浅谈对革命精神教育的几点体会五篇范文

第一篇：浅谈对革命精神教育的几点体会

浅谈对革命精神教育的几点体会

发布时间：2011-07-27 09:04:50

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精神在哲学上是指人们在改造世界的社会实践活动中通过人脑产生的观念、思想上的成果。辩证唯物主义认为，“精神具有极大地能动性，通过改造世界的社会实践活动，精神的东西可以转化为物质的东西”。在革命历史时期，党领导的人民军队创造了革命英雄主义精神，它是无产阶级世界观和人民军队本质的一种表现，是人民军队克敌制胜的重要精神因素，也是人民群众战胜一切敌人、克服一切困难的强大精神力量。

当前，公安边防部队开展的主题教育、创建模范党组织生活活动和反腐倡廉教育活动等都要求进一步继承和发扬党的优良传统，而党的优良传统又是革命精神的具体体现。因此，革命精神教育在部队政治思想工作中的地位和作用越来越明显，笔者结合自身政工工作实际，认为革命精神教育应与时俱进，要结合时代特点，赋予革命精神教育在部队思想政治工作中以“新生命、新活力、新特点”。

一、革命精神教育的内涵和特点

精神教育简单地讲，就是指为了促进人精神发展的教育。概括地说，是指在促进人的精神世界发展、提升人的精神生活质量的教育活动的总称。由此可见，精神教育在人的价值观的形成和人的发展具有重要作用。当前，公安边防部队思想政治工作中革命精神教育是其重要内容之一，也是思想政治工作创新研究的课题之一。具体来说，革命精神是为了国家和广大人民的利益，不怕艰难困苦，不怕流血牺牲，坚忍不拔，永往直前的大无畏革命英雄主义精神。这种精神教育在部队思想政治建设中的作用是不可忽视的，同时，也要充分理解透革命精神教育的内涵，把握好革命精神教育的特点和当前公安边防部队建设主旋律，不断充实革命精神教育内涵，进一步推动公安边防部队思想政治工作创新和发展。开拓革命精神教育新源泉。把铸就英勇忠诚新卫士作为革命精神教育研究探索的主要课题，挖掘革命精神教育的不竭源泉，形成具有公安边防部队特色的革命精神教育体系。

笔者认为，革命精神教育应将历史时期形成的各种精神融入到一个整体，充分体现出人民军队的艰苦奋斗、高贵品质、坚忍不拔和勇往直前。因此，革命精神教育的内涵就是以革命精神为主要内容，结合时代主旋律，突出教育内容的创新和发展，激发革命精神育人、醒人、树人的作用。其特点主要表现为：第一，革命精神教育是坚定精神信念的前提。革命精神是人民军队的艰苦奋斗史，是人民军队坚定理想的现实表现。第二，革命精神教育是铸就忠诚警魂的重要保证。无数革命志士为了国家的独立和人民的幸福，练就了赤胆忠心，通过以这些革命志士教育官兵，是铸就忠诚卫士的重要前提。第三，革命精神教育是发扬传统与创新模式的结合。新时期，革命精神教育要将传统与时代相结合，我们既要发扬传统，同时又要创新教育模式，以适应时代和部队的思想政治教育需要。第四，革命精神教育是时代精神教育和爱国主义精神教育的重要组成部分。革命精神教育融入了时代发展的潮流，是结合时代发展的需要而创新教育模式的。同时，无数革命志士的爱国行为，也铸就了爱国主义精神。

二、革命精神教育在当前公安边防部队思想政治教育工作中的地位和作用

思想政治教育工作是一定的阶级，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。当前加强和改进部队思想政治教育，尤其是革命精神教育，这是适应部队发展的需要，要进一步突出革命精神教育在公安边防部队思想政治教育中的地位和作用，切实增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性。

（一）公安边防部队开展革命精神教育的重要意义

在新的历史时期，我们面临着许多困难和挑战，这就更需要我们继承和发扬革命英雄主义精神。通过革命精神教育，使公安边防部队官兵树立英勇顽强的战斗作风、坚贞不屈的革命气节和争先创优的进取精神，对激发部队官兵的战斗力、凝聚力和向心力具有重要意义。同时，在公安边防部队开展革命精神教育，可以进一步让广大官兵了解我们人民军队的大无畏英雄主义精神，进一步树立学习革命先进事迹的光荣传统，更能进一步创新革命精神教育理念，将历史精神事实与时代旋律主题结合，更大的发挥革命精神教育在部队思想政治工作中的价值观导向作用。

（二）革命精神教育在思想政治工作中的地位和作用

革命精神教育是我们党和军队艰苦创业与奋斗的具体史实的再现，是五四精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等的升华与总结。当前，公安边防部队肩负着崇高的历史使命，要切实履行好这份责任，就需要我们公安边防部队以社会主义、共产主义思想体系教育部队官兵，启发官兵思想觉悟，提高官兵认识世界和改造世界的能力，动员官兵为实现边境和谐稳定目标而奋斗的实践活动。其中，革命精神教育在部队思想政治中的作用是不可或缺的，要将革命精神教育纳入部队政治工作的首要课题研究，切实增强革命精神教育的引导作用。同时，培养一批富有经验的部队革命精神教员，进一步创新和挖掘革命教育精神潜力。

笔者认为，革命精神教育是公安边防部队思想政治教育的重要组成部分，是继承和发扬革命光荣传统的主要手段之一，也是增强部队思想政治工作得以有效实施的重要支撑。将革命精神教育作为部队思想政治工作的一个重要方面，加强革命精神教育是官兵树立正确世界观、人生观、价值观的重要保证，是传承部队优良作风和提高官兵素质的主要途径，也是统一思想、凝聚人心、坚定信念的前提和基础。

三、探索革命精神教育新源泉，铸就英勇忠诚新卫士

革命精神教育不是一层不变的，也要顺应时代和部队发展的需要，进行新的教育资源的挖掘和传统的再创新，寻找到适应部队思想政治教育的新源泉，进而更好地将革命精神教育深入官兵内心，成为官兵自觉能动的接受，为部队思想政治工作的发展奠定坚实的基础，成为铸就英勇忠诚新卫士的强大精神推力。

（一）挖掘教育新源泉，开展形式多样的革命精神教育活动

革命精神教育在部队思想政治教育中意义重大、影响深远，在部队内部开展革命精神教育活动是一项重要事项之一。笔者认为，开展革命精神教育活动，主要可以从五个方面来开展。一是，制作课件，开展集中教学。组织经验丰富，党史知识扎实，熟知革命先进事迹的政工干部先期开展集中讨论、研究，同时，广泛征求官兵意见，制定出切实可行的教学课件，在部队思想政治教育期间安排课时进行集中授课，深入浅出的为官兵讲解，并进行课堂互动活动，已达到良好的教学效果。二是，图文并茂，开展流动革命精神教育展活动。革命先进事迹要以文字叙述和图片说明的方式展现在官兵面前，在各基层单位开展流动革命精神教育展活动，并配备经验丰富的解说员向官兵详细的叙述每一展板的革命先进事迹，已达到很好的教育效果。三是，定期组织观看革命影片。通过定期组织官兵观看革命题材的电影，进一步增强官兵的政治信念和精神追求，自觉抵制腐蚀思想的侵蚀。四是，组织官兵参观革命遗址、纪念碑、圣地等红色旅游资源。利用部队附近的革命纪念遗址，定期组织官兵重温革命先烈的先进事迹，牢记自身的历史使命，践行戍边卫国誓言。五是，利用网络平台，开展好红色资源的挖掘。充分利用警营红色网络浏览室，制作革命精神教育页面，每当官兵周末开机上网时，就一目了然地了解到我们人民军队的革命精神，久而久之达到一种革命精神教育潜移默化的作用。

（二）加强党员意识培养，寓革命精神教育于创模活动

党员意识是共产党员独特的社会身份、社会地位和社会作用在观念上的反映，是共产党员对党的纲领与任务的认同、对自己所承担的责任与义务的认同、对党的组织与纪律认同的基础上形成的。当前，创建模范党组织生活活动正在部队广泛开展，笔者认为，要充分抓住创建模范党组织生活活动的关键，不断加强党员意识的培养，当然进行革命精神教育也是培养党员意识的一个重要组成部分。将革命精神教育纳入创建模范党组织生活活动，对活动具有重要的推进作用，当我们部队的党员同志自觉地学习和继承了我们党的先烈们的崇高精神，自然而然地就会摆正自己的位子，意识到自己是一名光荣的共产党员，进而提高党的组织生活的质量。在寓革命精神教育在创建模范党组织生活活动中，一定要同党员的宗旨意识、责任意识、政治意识和公仆意识分别将各个历史时期的相对应的先进事迹和个人结合起来，具体地将革命精神教育融入到党员四种意识的培养之中，提升创建模范党组织生活活动的水平。

（三）探究革命精神教育新模式，铸就英勇忠诚新卫士

巩固共产党执政地位，维护国家长治久安，保障人民安居乐业的政治和社会责任是公安边防部队的三大历史使命。为了更好地完成好党和人民赋予的各项任务，首要条件就是要有坚定的政治立场和忠诚的卫士精神。在新时期，要进一步探究革命精神教育的新模式，努力在“新”字上多研究、多思考，笔者结合自身多年在部队从事政工工作的经验认为，我们的思想政治工作新就要新在“以人为本”上，特别是革命精神教育，不仅要在精神教育制度上进行创新，还要在活动的形式方面进行创新。

1、将革命精神教育作为思想政治工作长期研究的课题之一。革命精神教育要随着时代的发展和部队思想政治工作的要求不断充实和完整，将革命精神教育作为部队思想政治研究的课题，政工干部要进行深入的调研，不仅要认真的储备自己的知识面，更要深入官兵中了解官兵的思想动态和官兵对思想政治工作好的意见建议，找到革命精神教育的新模式，助推革命精神教育，挖掘出部队思想政治工作的新的活水源。

2、三级联动，提高革命精神教育质量。笔者所指的三级联动是干部、士官、士兵在革命精神教育中，要各自充当“教员”职责，共同担负起革命精神教育的责任，轮流进行讲课，形成官兵主动学习、主动备课、主动参与的好氛围，提高革命精神教育质量。

3、拓宽教育平台，合力助推革命精神教育。革命精神教育形式不是单一的讲授，这样久而久之就会失去教育的动力和降低教育的效果。第一，在网络这一平台上做足文章，如：开辟革命精神教育专栏、网上流动党史知识专栏、视频多媒体远程教学等。第二，开展关爱困难群众活动，定期组织官兵切身体验革命时期军民同劳动的生活。如：走进敬老院，做一日志愿者活动；农忙季节，开展军民同劳动活动；发扬杨善洲精神，参与植树造林活动等。第三，开展多种形式比赛，提升革命精神教育效果。如：革命精神演讲比赛、革命知识竞赛、革命优良传统征文比赛、革命精神教育课件比赛、革命精神辩论赛、开展革命精神教育教员赛课活动等。最后，开展各类标兵评比活动。通过标兵评比活动，将革命精神教育融入到部队发展的方方面面，形成思想政治教育合力，进一步提升官兵的理想信念，铸就英勇忠诚新卫士。（作者：怒江边防支队副政委 李来全）

第二篇：军人战斗精神教育体会

精心打造当代军人的脊梁

——关于培育战斗精神之我见

在当今世界还远没有铸剑为犁之时，战争准备一刻也不能放松，这其中的战斗精神准备，便是战争准备的首要一备，也是战争胜负的决定性因素。美军在总结近期几场高技术战争时反复强调：“士兵和指挥人员的本领、勇气、性格、坚持力、创造性及意志力等精神因素总是起决定作用。”正因为如此，为赢得未来战争的胜利，各国在争夺军事技术制高点的同时，也在想方设法抢占战斗精神的制高点。如何着实打造一支现代化、正规化革命军队，始终保持打得赢、不变质，让战斗精神无时不有、无时不在，真正使战斗精神成为当代军人的脊梁?笔者结合自己调查与思考所得，交流一些浅见，与大家一起共勉。

浅见之一：培育战斗精神不能只靠情况刺激，最根本的是要强化当兵为打仗、准备为打赢的战斗队思想。不断增强忠实履行我军职能使命的紧迫感责任感

调查中发现，当前一些官兵对战斗精神教育存有两种不同的看法：一种认为随着这几年的军事斗争准备，战斗精神方面的教育没少抓，道理没少讲，成天喊“狼”来了，可至今也没见到“狼”，把人的思想都搞麻木了。另一种认为战斗精神是在战斗中产生和形成的，真正打起仗来自然就有了，用不着现在费劲去抓。这两种认识虽然从不同的角度反映出来，实际上折射出的是同一个问题，那就是在。

如拿破仑所说：“一支由驯鹿统率的狮军，决不可能再是狮军”。各级指挥员的战斗精神体现在战时，关键是两个方面：一方面要善于指挥，能打胜仗。西方有句谚语，叫做“士兵有权选择能打胜仗的领导”。在战争实践中，部属和战士对“将帅无能、累死三军”的道理有极为深刻的理解。另一方面要身先士卒．不怕死。所谓“先之以身，后之以人，则士无不勇矣”，“以身先人，故其兵为天下雄”，说的就是这个道理。一位曾参加过边境作战的老战士说过这样一段话：“打起仗来，一切都是真的，枪声是真的，带头往上冲是真的，死亡也是真的，这个时候，战士们看的是班长，班长看的是排长，排长看的是连长，一级看一级，如果当官的怕死，就没人瞧得起，指挥也不灵”。由战时所需要的指挥员想到平时对指挥员战斗精神的培育，我们不难得出这样的结论：抓指挥员的战斗精神比抓战斗员的战斗精神更重要，而且标准和要求要更高、更严。就现实中指挥层的思想状况而言，至少应突出四个重点问题的解决：一要增强带兵打仗的责任意识，以砺精兵为事业，以谋打赢为理想，集中心思和精力抓军事斗争准备，真正把钻提升、想后路、图安逸转移到谋打赢、真准备、带精兵上来。如果在一支部队里潜心思考打仗的指挥员反被视为异类，那么这支部队迟早会付出沉重的代价，甚至要成为一种悲哀。二要增强真抓实备的自觉意识，瞄着问题抓，盯着弱项干，敢于向一切危害部队战斗力的形式主义和表面文章开刀，确保每一抓、每一备都对党和人民负责，对未来战争胜利负责。可以说，一个指挥员带领部队弄虚作假，不仅仅是欺骗上级、糊弄下级的作风问题，而实际上是军事行为上的一种犯罪。三要增强指挥打赢能力不足的危机意识，抓紧学习新知识，掌握新技能，钻研新战法，提高新本领，以自身过硬的军事素质和精湛的指挥才能赢得士兵的信任，取得带兵打仗的第一资格。邓小平早就指出：“现在打仗，我们的军官没有现代化战争的知识不行。当个连长，不是过去的连长，当个团长，不是过去的团长，要有知识，天上、地下、陆上、水下，包括通信联络都要增强”。各级指挥员一定要把发奋学习，作为自觉培育战斗精神的第一要务。四要增强身先士卒的表率意识，军事指挥员不论战时还是平时，都要做到冲锋在前、退却在后，吃苦在前、享受在后，这一信条任何时候都不过时。

浅见之三：培育战斗精神决非传统意义上的简单传承，而应打开现代战争视窗，着力塑造与信息化作战相适应的战斗精神

随着军事变革的深入发展，传统战争已经向现代战争转型，传统的战斗精神正面临着现代战争的挑战。这种挑战，首先来自军事技术的进步，高技术兵器的精确性和杀伤力，作战的高密度和快节奏，会增加部队的紧张情绪和恐惧心理，从而削弱官兵的作战热情和战斗意志；其次来自作战样式和手段的变化．非接触和不对称“战争”将成为重要形态，在以弱抗强的力量对比中，更需要战斗精神与战斗素质相融的现代军人；再就是来自信息化战争中的心理攻击，着眼于打击对方军心士气和作战意志的心理战地位越来越突出，手段越来越先进，其威慑力和打击力也越来越高；还有来自战争目的的模糊化，因军事技术的飞速发展，全球化进程向前推进，多样而不同的利益诉求，模糊了战争的目的，为什么而战这一贯穿战斗精神中的根本问题有时难以说清辩明，激发官兵战斗情感和动力的难度相对增大。我们在调查中了解到，不少官兵对战斗精神在现代战争中的地位和作用抱有这样那样的质疑。对此，我们抓战斗精神的教育，不能仅仅停留在“一不怕苦、二不怕死”等“血性之勇”的培育上，更不能一味倡导“精神决定论”．而应当紧贴现代战争需要，在继承中发展传统，在创新中丰富内涵，突出“智”、“谋”、“心”的锻造。

第三篇：对双元革命的一点认识

关于双元革命的一点认识

——读《革命的年代：1789-1848》

在《革命的年代：1789-1848》一书中，作者艾瑞克.霍布斯鲍姆（Eric Hobsbawm）把1789年的法国大革命和同时期发生的英国工业革命称为“双元革命”（dualrevolution），并着重对双元革命的影响进行阐述，从政治、经济、科技文化、意识形态和社会生活方面较为全面地作了分析。下面笔者将简单谈谈阅读此书后对双元革命的一点认识，学生文浅识薄，立意拙劣，望老师批评指正。

一、双元革命的概念：

霍氏认为完整的双元革命不应局限于英、法两国，英法两国可算作是这场革命的“主要载体和象征”，我们可以把它看作狭义的双元革命；广义的双元革命还应包括由这两国革命之后的民族解放运动以及欧美国际争端。霍氏用世界的眼光去看待双元革命，即正是双元革命的世界影响的反映，较为客观和全面地对双元革命作了界定。

关于双元革命的起始时间问题，霍氏以兰开夏建立现代世界的第一个工厂制度和1789年的法国大革命为开端，以第一个铁路网的设立和《共产党宣言》（Communist Manifesto）的发表为结束。这一区分与英法革命的起始时间有重合的部分，但更突出的是两者的不一样的部分，至于为什么要以《共产党宣言》作为结尾，笔者尚不太明白，有待进一步思考。

二、双元革命的重要性：

这里的重要性并非指双元革命发生的重要影响，而是指霍氏之所以以法国政治革命和英国工业革命作为双元革命标志的原因，即法国大革命和英国工业革命本身所具有的特殊性和重要性。首先来讲英国工业革命。英国是世界上第一个发动工业革命的国家（尽管学界对英国工业革命始于何时仍然存在争议，尽管英国在当时科技水平并不占绝对优势，甚至一定程度上落后于法国），而工业革命也确实给英国带来了翻天覆地的变化，虽然一开始并不明显，且在世界范围内不断扩散，最终建立起“世界工厂”的霸主地位；无论是通过主动还是被动方式对工业革命的吸收，都对欧美亚非等国家造成了巨大的影响。

接下来是法国大革命。霍氏认为“它（法国大革命）比其他同时代的革命重大得多，而且其后果也要深远得多。”其原因有三：法国是当时除俄国以外欧洲势力最强大、人口最多的国家；在先后发生的革命中，惟有它是真正的群众性社会革命，且最为激进；并且，在所有同时代的革命中，只有法国大革命是世界性的，从这一点可以看出，霍氏其实默认将拿破仑统治时期包含进了法国大革命。在那个时代，法国是欧洲封建君主制最典型的国家，因而，封建旧贵族与新兴资产阶级势力冲突最严重、矛盾最大，因而，革命性也最强。

三、双元革命的过程：

狭义的双元革命只包括法国大革命和英国工业革命，其过程已经很熟悉；而广义的双元革命则远不只如此。英法过后的国际争端与战争、西方国家和地区的民族运动和起义，既是双元革命的产物又是双元革命的蔓延。例如，霍氏在第六章《革命》中讲到，在1815-1848年间，西方世界发生过三次主要的革命浪潮，从地中海地区到北欧、北美大陆，再回到欧洲，第三次也是最大的一次革命浪潮，即1848年革命浪潮。至此，“1789年由一个单一国家掀起的革命，现在看来似乎已演变成整个欧洲大陆的„民族之春‟”。

四、双元革命的意义：

谈到双元革命的意义，绝对是一个很大的范围和框架，且不论双元革命至少包括了世界近代史上的两起重大事件，单从它的时间跨度——1789-1848年近60年的历程，就可知其影响不是三言两语可以概括的。

读完《革命的年代》之后，我对双元革命的影响又有了更深一步的认识，双元革命对工农结构、社会结构和意识形态等领域的重大影响也窥见一斑。值得一提的是在对农业的影响方面，霍氏提出：“双元革命对土地所有权、土地占有权和农业的冲击，是本书所述时期（1789-1848）最具灾难性的现象。”对于这个观点，学生才浅，思考了很多，还是心存疑问。

我承认每一次政治或经济革命，统治方为了争取拥护，都必然会对土地政策作出新的规定和调整，英国工业革命和法国大革命也不例外。霍认为，土地集中化和国有化的政策是农民日益贫困，被迫投入城市工厂，成为窘迫、境况悲惨的雇工，听起来的确有些残忍。但事实上，英国工业革命以前，圈地运动这一类使土地集中的政策自13世纪以来就存在，何以到了这一时期而“最具灾难性”呢？同样，在法国大革命之前，土地已经是高度集中在贵族手中了，土地问题已经非常严重，法国大革命期间，执政者极力解决这一问题，不断实行解放小农的政策，即使革命会使人们遭受战争之苦，革命以前的农民也不见得就比这一时期的农民好过。因此，霍氏的观点未免太过武断，我们可以把双元革命时期对农业的冲击当做农民经受的一种灾难，但究竟能不能堪称“最具灾难性”，还有待商榷。

第四篇：对革命先辈的敬仰

对革命先辈的敬仰

加区一小 六年五班 郭梦琦

在21世纪的今天，我们能坐在这宽敞明亮的教室里学习，也许你觉得很平常；在和家人们坐在一起吃饭、说说笑笑，也许你觉得很平常。可是，你知道吗？这些平常的生活是先辈们用自己的生命换来的。

1840年以后，由于帝国主义的入侵，中国人民就没过上平静的日子，为了改变命运，中国人民浴血奋斗了一百多年，最终在中国共产党的领导下建立了崭新的国家，走上了社会主义的道路。新中国的成立，凝聚了先辈们的艰辛的探索，无数英烈为之付出了生命。

革命先辈们不屈不挠、坚韧不屈的英雄气概，就如《囚歌》中的一句话，“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”让我看到了革命先辈们在敌人的威逼、利诱、严刑拷打下毫不屈服的高大形象。

革命先辈们视死如归，永不屈服的精神，难道不足以让人敬仰吗？为了后人的生活能平静、幸福，他们抛头颅、洒热血的精神，难道不足以让人敬仰的吗？我们一定要继承革命先烈的精神志向，不辜负老一辈对后人的期望，时刻准备着，为实现祖国各族人民的共同理想贡献自己的青春，为壮丽的共产主义的事业而奋斗，让未来的祖国更加强大、美好。

缅怀先烈 继承遗志

加区一小 五年四班 李佳妍

当我戴上鲜艳的红领巾的那一刻，老师就严肃地对我说：“红领巾是五星红旗的一角，是无数先烈用鲜血染红的。”今天是清明节，是我国的传统节日。借扫墓之机，回顾过去，重温历史，我去过南京大屠杀纪念馆，雨花台烈士陵园，那森森白骨触目惊心，侵略者的暴行惨绝人寰，反动派对革命者的酷行令人发指。但我也看到了那些英雄在敌人面前的顽强不屈的精神！我们家喻户晓的赵尚志，杨靖宇，刘胡兰……还有更多的不为人知的无名英雄.他们为了国家,为了人民,为了信念而献身了。赵一曼，一个看上去清雅、秀气却刚毅的女子。凶残的日本人不断地用鞭子抽打她受伤的伤口。在她的十指里钉竹签，拔出后还用烧红的铁签去扎，用热辣椒水和凉汽油交替往她的喉管和鼻孔里灌，用烙铁直接烙烫她的身体，甚至用类似凌迟的活剐——剥她的肋骨。这让我不寒而栗，令我发抖。在她被执行死刑时已是骨头外露，身体已多处炭化。一个女子，如何承受？而她做到了，为了持守的信念，为了持守的尊严。他们的鲜血和生命换来了新中国的成立，他们的死挽回了我们民族的新生我们不能忘记那些屈辱和抗争的历史，更不能忘记那些逝去的先烈

我们是幸运的，生活在一个和平安定的年代。我们的国家正日益强大，越发受世人瞩目。我们是祖国的未来，我们要珍惜这美好的生活，努力学习，掌握更多的知识，建设祖国。

我们是共产主义接班人，我们要继承革命先辈的光荣传统。记住历史，好好学习用我们的知识去创造未来。缅怀革命先烈 做一个有道德人

黑龙江省大兴安岭地区加格达奇第一小学五年二班 侯星宇

读着叶挺的《囚歌》、陈毅的《梅岭三章》、刘伯坚的《带镣行》......心情非常沉重, 又是一个让人怀念的日子，外面下着雨，有道是“清明时节雨纷纷”，这让我想起你们——共和国英雄: “我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;“生当作人杰,死亦为鬼雄”的秋瑾;生的伟大,死的光荣的刘胡兰;舍身炸碉堡的董存瑞,堵枪眼的黄继光,守纪律的邱少云等等,“青山绿水长留生前浩气，苍松翠柏堪慰逝后英灵”。历史的长河记载了多少英雄的事迹，有多少人为了保卫祖国和家乡献出了宝贵的生命，你们走了，但的事迹会幻化成永不磨灭的丰碑高高矗立在我们后人的心中,你们是我们学习的榜样。我献上这一束鲜花，表达我对你们无比的崇敬！”

今天早晨,我们学校组织大家进入中华文明网“网上祭先烈”的活动，就是希望同学们在瞻仰烈士的同时，汲取革命先烈可亲、可信、可敬、可学的感人事迹，从而使自己成长为具有高尚思想品质和良好道德修养的接班人。此时此刻,我们悼念无数为了我们今天的幸福生活而英勇捐躯的英雄；品读革命先烈的信仰、坚贞、崇高和不朽；铭记源远流长的不屈的民族精神。作为一名小学生，我们应该踏踏实实地为自己积极而幸福的人生作准备，勇敢地为将来服务和奉献社会蓄积力量，就是我们无悔的选择。让我们把爱国爱民族的高尚情怀融入到爱校爱集体的具体行动中来，让小事洗礼我们的灵魂，让英烈见证我们的成长。

追往惜今,诉不尽我们对先烈的无限怀念，念不完我们对明天无限的憧憬，我们信心百倍，壮志豪情。作为新时代的小学生, 我们一定要长怀感恩之心，坚定理想信念，树立远大抱负；勤奋学习、刻苦钻研，积极探索，勇于实践，全面提高综合素质；自觉遵纪守法，树立正确的荣辱观，模范践行公民道德规范，完善人格品行，努力把自己锻造成国家的栋梁和民族的脊梁，我发誓:要好好珍惜现在的生活，保护环境，乐于助人，勤奋好学，把祖国建设得更强大，做一个有道德的人！

对革命先辈的敬仰

加区一小 六年五班 马云婷

清明节又到了，空气里充满了悲伤和悼念。人们早上起来手里拿着鲜花去碑前祭拜革命先辈。

今天的幸福来之不易呀！它是由革命先辈的性名换回来的。“革命先辈永垂不朽”我想，这句话应该是形容先辈们最好的话了吧！“不朽”如果世界上真的有不朽，我想那是一种精神，对革命事业不惜一切代价包括生命的精神。这种精神是值得的我们学习的。我们应该完成革命先烈的遗愿，做一个积极向上、好好学习、懂礼貌的好学生。50年前，在中国这方热土上，无数的革命先辈为了新中国、为了人民的幸福在硝烟弥漫的战场上，英勇战斗，直到就剩最后一滴血，也永不退缩，难道我们不应该为做一个中国人而骄傲和自豪吗？

对革命先辈的敬仰就算说一天也不会说完，因为他们的事迹太多了，我们只能送一束鲜花，让鲜花陪伴你们左右。还记得司马迁说过的一句话，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。你们是为人民利益而死的，你们的死比泰山还重。你们永远是人民心中的好榜样，你们那不朽的精神，永远活在我们心中。

《我爱革命先烈》

加区一小五年四班 范伟昱

我爱革命先烈！我爱革命先烈！发自内心的呼喊。革命先烈多么伟大而令人尊敬的称呼。他们为中华民族做了多大的贡献。当年抗日战争的胜利，如果不是他们不怕牺牲，勇敢的斗争，我们能有今天的成就吗？┄ ┄

比如方志敏他被敌人抓去以后受尽了常人难以想象的艰苦生活，他们给方志敏吃发了霉的米做的饭；一天洗漱和喝的水只给两碗┄ ┄ 但是这样艰苦的生活，环境依旧不能摧毁方志敏的坚强意志，敌人对他无计可施，就将他残忍地将他杀害了。那一年方志敏烈士年仅36岁。

我们听到这一个个真实的故事难道不会潸然泪下吗？可是，我们又曾想过，如果没有他们这些勇敢的革命先烈，我们现在的家园还会象现在这样吗？我们还会每天早晨高高兴兴的背着书包去上学吗？教室里还会传出朗朗的读书声吗？还会在家长和老师的呵护下茁壮成长吗？我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈牺牲了他们宝贵的生命才得来的，所以我们一定要珍惜我们现在的幸福生活！既然我们的革命先烈给我们创造了这一片土地，那就让我们接过革命先烈的旗帜，使他越来越美好吧！

清明节缅怀先烈

加区一小五年三班 关少铭

又一个清明节，又一个缅怀先烈的日子。我们来到了墓前，祭奠长眠在这里的先烈的英灵。

站在烈士墓前，我们心潮起伏，思绪万千。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命；有的为了彻底埋葬旧世界，建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血；也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。

先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是你们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。你们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；先烈们，是你们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又是你们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。

面对你们，我们怎能不敬佩呢?你们的丰功伟绩深深地刻在了史记上！你们的英名将与日月同辉，与江河共存!正因为有了你们这无数的革命先烈，我们先在怎能过上着幸福美满的生活呢，怎能有祖国的繁荣昌盛呢？

我们的好生活来之不易，我们要想革命烈士一样长大以后给祖国伟大的奉献！同学们，让我们继承先烈的遗志共创美好的明天！

缅怀革命烈士

加区一小 五年四班 母洪佳

又一个清明节，这让我们想起为了革命的斗争事业，宁愿牺牲自己宝贵生命的烈士。现在想一想，我们的幸福生活是谁给我们的？没错是革命先烈们。因为有了他们这些无数的革命先烈，有了他们的崇高，有了他们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。他们拼命的战斗难道不是为了祖国的明天，祖国的未来吗？所以我热爱他们，我赞扬他们，我崇敬他们。他们为了革命的事业，抛头颅洒热血，在帝国主义列强的残暴折磨中，他们没有透露半点消息，宁愿死也要守住党的秘密，他们宁愿做光荣牺牲英雄，也不愿做苟且偷生的叛徒。

所以我爱烈士，热爱祖国，我为自己是中国人而感到骄傲、自豪。同学们，在当前这个繁荣昌盛的时候，我们少先队员不能忘记自己的责任，我们应该来好好的热爱祖国，发扬祖国的光辉传统，创造出另一个灿烂的明天。烈士！国家！

五年三班 陈欣怡

在五千年历史长河中，我们有光辉的一页，也有耻辱的一页。八年抗战我国人民受到了多少非人的待遇。日本的军官，士兵以残杀中国人为乐，并且还比谁杀的人多。经过八年多的努力，日本这头贪婪的，永远不知满足的巨狼，终于被我们这支钢铁般意志的队伍打走了。但在这场战争中我国死伤了多少生命呀！但是也让我们认清了一些人的真实面貌。无数的中国人，为了自己的生命，为了数不尽的金银财宝，他们不惜以无数条生民来换取自己的生命。我真的很想对他们说：“我们是龙的传人，龙是高傲的动物，是不会为了自己的利益而弃别人于不顾。我们身为龙的传人，应该是一条好汉，而不是一条为别人看家的看门狗。”

当然我们也从这次战争中看到了铁骨铮铮的好汉，像董存瑞舍身炸石碉堡，邱少华在烈火的洗礼下一动不动，他们放弃了自己的生命，只为换来中国的解放。生命多么宝贵呀！可是他们放弃了自己的生命，为的就是早一些赶走日本人，让我们的同胞少受一点伤害。多么伟大的人啊！他们对烈士这个称呼当之无愧。

虽然他们光荣牺牲了，但是他们的精神将永垂不朽，而且还会被人发扬光大。建设祖国的担子降落在我们的肩上。请相信我们，我相信我们的历史越久，这种精神将会越浓烈，我们会把这种精神继续发扬光大！

革命烈士——永垂不朽

加区一小 五年三班 韩伊婷

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“.今天，学校开展一年一度的扫墓活动。在去烈士陵园的路上，我们怀着沉痛的心情，没有一个人嘻嘻哈哈，也没有一个人打打闹闹，都是非常严肃而庄重的.顿时，我觉得天空阴暗了许多.到了烈士陵园悲壮的哀曲响彻云霄，整理好队伍，祭奠活动开始.首先是向革命烈士默哀，接着是学生代表感人的发言，这时我深深地被这些英雄的英勇事迹感动了，他们是祖国的自豪和骄傲啊!他们是我们学习的好榜样.英雄邱少云响应“抗美援朝，保家卫国”的号召，参加了中国人民志愿军，于1951年赴朝作战，在一次高地潜伏战中，一颗燃烧弹落在了他身旁，火苗烧遍了他全身，为了身边战友的安全，为了整个战斗的胜利，他忍受着难以想象的痛苦，咬紧牙关，纹丝不动，在烈火中献出了年仅26岁的生命；日本鬼子向河北易县狼牙山地区进行扫荡时，班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄，为掩护群众和主力撤退，毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，最后，这五位英雄在班长马宝玉的带领下纵身跳下了万丈悬崖，用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。

苍郁的松柏在低头默哀，静静的，你们躺在这里，犹如梦的山野，奏一曲无声的歌曲，长眠在这片黄土地下的英烈们，在无数次的战斗中，你们发扬了崇高的爱国主义大无畏革命英雄主义精神。为了捍卫主权的独立和民族的尊严，你们献出了自己宝贵的生命，究竟是什么力量鼓舞着你们呢？哦，是最光荣的爱国主义和国际主义精神，促使你们将生死置之度外。而我呢，却连一点小小的磨难都经受不起。遇到一点鸡毛蒜皮的事就大呼小叫，那一次，我在改正考试发下来的试卷，这是一份提高卷，我做错了好几题，马马虎虎地应付修改，然后拿给爸爸看，爸爸耐心地讲解，我听得不耐烦，生气地说：“你有没完没了，真烦。”爸爸严厉批评我，说：“遇到难题就绕道走，你这是逃避困难。和革命先烈相比，你还差得远呢！”是啊，生活在幸福时代的我，虽然谈不上战争时代浴血奋战，但连起码的学习困难都不敢去战胜，我是多么的渺小啊！

看着这些墓碑，我仿佛也看到了他们英勇作战舍自救人的壮观场面，那时的感受是用语言所不能表达的.如果，人真的有在天之灵，能听见我说的话那我想对他们说一声：谢谢，是你们顽强勇敢，不怕牺牲，用自己宝贵的生命换来了新中国，是你们用鲜血换来了这美好的一切。

同学们，我们是时代的幸运儿，我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得所肩负的历史责任和历史使命。我们要爱自己，更要爱祖国，我们要发奋学习，为她增光，为她添彩！同学们，让我们继承先烈的遗志，为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天！

先烈们永垂不朽！

缅怀先烈，争当四好少年

加区一小五年三班 周睿彤

清明节时，我来到烈士墓前，想起那些为解放祖国建设祖国而牺牲的烈士们，思绪万千。其中有一位最让我难以忘怀，那就是出差一千里，好事做了一火车的的雷锋叔叔。

说起雷锋，大家并不陌生。1963年3月5日，毛主席发表了“向雷锋同志学习”的题词，在全国范围内掀起轰轰烈烈的学雷锋运动。几十年来，每逢3月，人们就以学雷锋的具体行动纪念他。之所以几十年来雷锋被几代人学习、敬仰，是因为他有着高尚的理想、信念、道德和情操；他的价值，在于他在短暂的一生中把火热的青春全部献给了党，献给了人民。树立了一个平凡而伟大的共产主义战士的形象。

胡爷爷在中国少年先锋队建队60周年时对我们少年提出了殷切的希望，“作为新世纪的少年，人人都要争做四好少年”。亲爱的同学们，我们作为新世纪的小学生，肩负着祖国的未来，承载民族的希望。让我们每个人都志存高远，心怀天下，争当热爱祖国、理想远大的好少年；让我们每个人都刻苦读书，苦练本领，争当勤奋学习、追求上进的好少年；让我们每个人从身边的点滴小事做起，集腋成裘，涓流汇海，争当品德优良、团结友爱的好少年；让我们每个人都生活在阳光下，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。只要我们坚持，良好的行为习惯就会养成，文明的春风就会吹绿校园，吹满人间。

为了祖国明天更加美好的，努力吧！

发扬先烈光荣传统，争做文明道德学生

加区一小五年二班 张潇文

清明节是我国的一个传统节日，今天，又逢一个清明节，又是一个缅怀先烈的日子。我们来到了墓前，祭奠长眠在这里的先烈的英灵。

到了陵园下，一眼望去，高高的烈士纪念碑旁，几个花环沙沙作响，那仿佛是先烈们发出了欣慰的微笑。在这青松绿柏之中，有几十个烈士长眠于地下。

走近烈士墓，站在烈士墓前，我心潮起伏，思绪万千。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命；有的为了建立新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血；也有的在和平时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。

先烈们，在正义与邪恶的战争中，在祖国最需要你们的时候，你们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地！

那么，前辈流血牺牲，仅仅是为了让我们拥有一片晴空，呼吸自由的空气，欣赏这美丽的鲜花吗？不，他们希望的是受过深重灾难的祖国在我们的手中变得更加强盛、美丽。历史将革命的接力棒传给了找们这一代人，不过，我们还没有长大，肩膀还有些稚嫩，我们还没有足够的能力扛起建设祖国的重任，也不能做英勇搏斗等轰轰烈烈的大事来。但是，我们能做的事也有很多，比如：校园里，同学不讲粗话、脏话，不破坏公共设施，这是在养成良好的文明习惯、社会风气；尊重老人、关心和爱护比我们小的孩子，这是尊老爱幼；街道上，看到垃圾主动捡起，这是在保护环境等等。这些微不足道的小事就构成了两个金子般的字——道德。

同学们，让我们从现在做起，从自身做起，从点点滴滴的小事做起。养成文明习惯，做一个有道德的人吧！让先烈们发出会心的微笑。如果他们在天有灵，就请他们看一看，如今的社会是多么和平、多么美好。这样的环境为我们提供了学知识、长才能、为祖国奉献的机会。先烈们，放心吧！我们懂得幸福生活来之不易，我们更所肩负的历史责任和历史使命。我们已经感受到时代赋予我们的重任，我们要发奋学习，为祖国增光，添彩！

第五篇：信息技术对教育的革命（范文模版）

努力促进信息化对教育发展的革命性影响

清华大学信息中心主任 蒋东兴

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”这是一个高屋建瓴的重要论断，对于我国教育改革和发展具有重要意义，也给我国教育信息化发展指明了方向。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》（以下简称《十年规划》）是围绕如何发挥信息化对教育改革和发展的革命性影响这一核心理念而编制的，明确提出要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革”。

本文结合作者在规划编制过程中与相关专家就信息化对教育发展具有革命性影响的有关讨论，从一个侧面谈谈个人对于《十年规划》的学习体会。

一、如何理解信息化对教育具有革命性影响

知识传授是教育的基本功能之一，教育是以知识为工具教会他人思考的过程，信息技术对知识产生、传播、管理、利用的途径和模式的革命性的影响，必将反映到教育，引起教育的革命性变化。

1、信息技术改变了知识产生、传播、管理、利用的途径和模式

和造纸术、印刷术一样，信息技术改变了知识的传播载体和传播方式。造纸术让知识有了方便携带的良好载体，人类突破了口语的束缚，用文字将信息加以广泛传播；印刷术极大提高了书面信息的复制效率并降低成本，扩大了信息交流传递的容量和范围，让人类知识的广泛传播成为可能。信息技术同时改变了知识的传播载体和传播方式——人类知识的传播不仅突破了时空和容量限制，还突破了语言文字种类的限制，知识的传播不再有不可逾越的鸿沟！

信息技术改变了知识的获取与利用方式，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中。随着科学技术进步日新月异，信息与知识急剧增长，知识更新周期日益缩短，知识创新频率不断加快，传统的图书传播载体和阅读记忆获取模式已经不能够应对当前知识激增的状况，必须采用信息技术革新知识生成、传播、呈现和利用的方式。随着云计算与大数据管理、移动互联与智能终端的快速发展与普及应用，“知识就在手头”成为现实，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中，外部海量存储的知识随需可得，关键是要掌握获取与利用的方式。

信息技术还改变了个人知识的自组织模式，引发了团体知识的社会组织模式的变革。随着知识载体从以往的单一书本形式转化为多媒体知识包，知识的组织形式从以往的线性排列转向超文本结构，个人知识的存储也由单一的内存（大脑）扩展到外存（在线知识库），传统的知识构建模式和组织模式已不能适应如此巨大的变革。充分发挥人类的联想机制, 改变人们的认知方式和知识构建方式，建立面向知识分享的社交网络，通过学习者积极参与知识建构、交流与共享，推动社会化的知识组织与共享模式，促进学习者的个性发展与集体智慧的增长。

2、有信息技术能力成为信息社会人们在生产生活中的基本技能

信息时代需要“数字公民”具有较高的信息素养和必要的信息技能，拥有信息技术能力成为信息社会人们在生产生活中的一项基本技能，培养能够适应数字化生存和可持续发展的公民已经成为国际教育界的共识目标。信息素养包括高效获取信息的能力，熟练地、批判性地评价信息的能力，有效地吸收、存储、快速获取信息的能力，运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力，以及基于信息技术的知识建构、协作交流能力等。面对数字化浪潮，只有树立起正确的世界观和学习观，利用信息技术手段主动学习、自主学习、探究学习、协作学习，切实掌握信息素养，才能够在复杂的生存环境中获取新知识、解决新问题、获得新发展，从某种意义上说，学会学习的能力是21世纪“数字公民”安身立命之本。

3、信息化改变了教育生态环境，必将促进新型人才培养模式的产生

教育信息化改变了教育活动的时空结构与教育形态。教育信息化让人人能够随时、随地、随需开展学习，教育活动已经不必拘泥于教室、实验室等场所，也不必拘泥于师生面对面的形式，正式学习与非正式学习、正规教育与非正规教育的界限逐步消融，教育活动的时空结构将发生根本性的改变。教育信息化改变了信息资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，使得人人可以享有优质资源和学习机会，使教师和学生拥有了平等的信息地位，迫使教育从以教师为中心向以学习者为中心转变，大大推进了教育公平、教育民主和学习型社会的发展进程。

教育信息化创新了教学方式与学习方式，必将促人才培养模式的创新。教育信息化推动了教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。通过在教学过程中普遍应用信息技术创新教学，促进信息技术与学科课程的融合，改变传统的教与学行为方式，创新人才培养模式，将对培养信息时代高素质的创新型人才、提高教育质量产生积极而深远的影响。

教育信息化开始深刻地影响教育模式与教育关系。信息社会的知识与知识、知识和知识人、知识人与知识人的关系发生了革命性的变化，必将引起教育模式的变革，传统的应试教育、灌输教育模式受到挑战，当前的考试制度也将因为不符合知识生产力的发展而被扬弃，注重团队合作、重视探索探究的教育模式将因其符合信息时代的需要而得到迅速发展。教育模式的变革将引起教育关系的变化，学校与学生、教师与学生、家长与学生、同伴之间的教育关系都将因信息化的到来而创新发展。此外，信息化对于学校的管理也将产生深远的影响，优化教育管理模式，改善学校治理结构，也将促使新型教育关系的产生。

二、对教育信息化的几点具体建议

信息技术将对教育的改革与发展产生革命性的影响，这是不容置疑的方向性结论。为了促进信息化对教育改革和发展的革命性影响，《十年规划》提出了8大任务和5个计划，内容涵盖非常广泛；教育部今年初已经发布通知组织各类试点，加快推进教育信息化建设。结合学习《十年规划》，建议优先推动如下工作：

1、建立教育云服务平台

建设教育云是《十年规划》的重点任务之一，规划中17处提到“云”，我觉得当务之急是建立教育云服务平台。教育云服务平台首先要为基础教育和中职教育学校服务，同时可为各级地方教育行政部门服务，部分高校也可使用。

教育云服务平台在省级建立核心节点（根据当前状况建议部署物理的数据中心）；区县建立服务节点（建议不部署物理的数据中心）；市级中间节点可建可不建（根据各地教育行政管理具体情况而定，不建议部署物理的数据中心）；在教育部建立共享交换节点，负责跨域服务的组织与协调。

教育云优先提供如下方面的服务：

1)教学支持：如面向农村学校的英语、音乐、艺术类课程教学和文艺欣赏等素质教育，解决农村学校这类师资短缺的问题；提供优秀课程资源和学科教学工具，辅助教师教学，提高教学质量。

2)教育管理信息化：包括学校教育管理信息系统和地方各级政府的教育电子政务系统，并实现学校教育管理信息系统与政府教育电子政务系统的无缝衔接，准确掌握教育管理基本信息，加强动态监测。

3)教师交流与协作：为教师提供交流和教研协作的平台，解决中小学教师的“业务孤岛”问题，通过网络平台共同备课，互助学习、培训，共同提高业务水平。

4)家校沟通。让家长能够随时了解孩子的学习情况，方便地与学校、老师沟通，特别要考虑合并校和家长外地打工带来的空间距离和流动性问题，教育云服务平台应提供面向手机的应用和服务。

2、大力发展职业教育学科软件

职业教育是当前国情下最能发挥信息化革命性影响的地方，因为职业教育没有基础教育的高考指挥棒，没有大学的重科研轻教学，并且职业教育必须面向市场，和人才市场直接接轨，其绩效相对比较容易测量，即教育信息化是否提高了就业力。职业教育的学科软件，主要是用来培养学生的动手能力和就业力，使学生一毕业就能够上岗，而不必再需要额外的岗前培训。这实际上是IT最能发挥作用的地方，即通过计算机仿真现实工作环境和工作岗位，让学生沉浸其中学习、训练，这对于学生在学校取得职业和岗位经验是非常有利的。举例来说，如果有一个旅游虚拟现实软件和环境，导游专业的学生进入其中学习，可以感受各旅游点的美景和文化，学习掌握各个旅游景点的知识和特点，还可以和同学一起合作训练职业素养与礼仪，这样训练出来的学生毕业后将能顺利进入工作状态。

3、构建高等教育信息系统开源软件联盟

我国高等教育信息化现在总体上处于平台期，从技术上看缺乏具有普适性的信息系统是其最重要的原因。因为没有公认的良构信息系统，导致高校信息化机会成本太高，并且因为对于预期成果没有信心，以致很多高校的主管领导和信息化主任不敢涉足信息系统，业务部门无奈只有各自建立自己分散独立的信息系统，校级统一信息系统建设基本上只是一种理想概念。先进国家在高校信息系统开源软件联盟建设方面已经走在前面，如SAKAI（开源的在线协作和学习软件平台）、KUALI（开源的高校管理信息系统），都已运作多年并且小有成效。构建符合我国高校实际情况的高校信息系统开源软件联盟，是促进我国高校信息化整体快速发展、突破平台期的重要措施，是促进我国高校信息化均衡发展的重要举措，需要政府、学术组织、高校和企业共同努力。建设我国高校信息系统开源软件联盟的基础条件正在逐步具备：教育部已经发布了教育管理信息（系列）标准第一批7个行标，中国高等教育学会教育信息化分会正在积极推动功能规范与技术架构的研究，如果在《十年规划》的框架下再给予一定的政策支持，此事在“十二五”期间即可取得成效。

4、构建教育公共数字资源体系

在为编制《十年规划》调研的时候，看到一个很纠结的现象——一方面看到中小学乃至很多高职和普通大学的老师获取资料非常困难，另一方面却看到国家大力建设的数字资源库下不了“乡”，只局限在小众范围，受益面很小。因此，构建教育公共数字资源体系是当务之急，是促进教育均衡发展的关键举措。具体来说：对于国家投资建立的公益性数字资源，如CALIS等，要推动建立公共数字资源的服务联盟，以服务的覆盖度、广度和深度来考核国家投入的绩效，滚动投入，促进其发展；对于其他公共数字资源，重点在建立可持续发展的运营机制，政府制定好规划、政策和规范，由企业去建立资源并提供服，学校在政府的指导和资助下购企业提供的资源与服务。通过建立这样的机制，促进市场上形成几家标准规范、各具特色的数字资源企业，促进数字资源产业的良性发展。

5、建立教育社交网络

建立以学校实名制为核心的教育社交网站，依托学校固有的社交关系特点，充分利用管理信息系统带来的数据优势，整合学校教学、科研、文化生活和社会服务相关信息资源，挖掘师生之间潜在的各种合作、交流社交关系，让师生能够便捷地在教育社交网络中建立起社交圈子，进行内容、知识等的分享，提高有效沟通的手段与能力，并通过教育社交网络的互联互通与兄弟学校的同学、同行进行更广泛的交流与协作。教育社交网络可以综合微盘、人人网、微博的特性，构建师生、同事、同学之间的学术与文化交流关系网络，打通教学、科研、文化与生活之间的沟通交流，并结合机构知识库、团队知识库和个人知识库的构建与知识管理，形成人-人、人-知识、知识-知识的有机网络，成为师生个人的知识中心、活动中心和社交中心。建设教育社交网络还可以为师生提供一块相对纯净的网络空间，这对于贯彻落实党的十七届六中全会精神，规范网上信息传播秩序，培育文明理性的网络环境，推动文化传承创新具有重要的意义和积极的作用。

6、建设公益性教育网络

教育网络是为全国教育开展信息化应用提供基础支撑的公益性网络，必须由政府来主导，以保证其公益性、公平性。建设覆盖全国的公益性教育网络必须澄清几个误区：1)教育网络是业务网络，是支持教育业务的信息网络，不必是统一的物理网络，也不必是统一的IP网络；2)教育网络是运营网络，支持教育的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新及内部管理等各项业务，不是实验性网络，也不是科研网络；3)教育网络是国家公益性网络，不仅是教育系统的网络，因此要国家各部门协调一致来保证其公益性，不只是教育部的事情；4)教育网络是健康、绿色的网络，健康、绿色是信息内容层面的，要靠立法、监管与服务来实现，不是靠网络层及以下的隔离来实现。

对建设公益性国家教育网络的几点建议：1)统筹规划：从国家层面进行顶层设计，明确定位，建立多部委协同配合的统一政策和机制；2)分级实施：在统一的规划和规范下，中央做中央该做的，地方做地方该做的，不要越俎代庖，但要做好衔接；3)政策导向：如对中西部地区进行倾斜投入，通过税收优惠政策激励企业参与等；4)鼓励竞争：建立服务规范要求和准入机制，通过政策鼓励企业参与竞争提供服务，包括网络运营商、软件提供商、服务提供商和内容提供商等，都可以在遵循规范和准入制度的基础上通过公平竞争为教育网络提供服务；5)加强监管：建立全国协调、联动的监管体系，强调执法、监管和服务，确保教育网络的公益性、公平性、可用性、健康、绿色、可持续。

7、推动教学科研的信息化应用

建网络、建系统、建资源，都是为了应用，没有应用起来的信息化建设都是浮云。《十年规划》明确提出了推动教育信息化应用的目标：“大力推进教育信息化应用创新与改革试点，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。”

通过大力开发整合各类优质教育教学资源，推动对课程和专业的数字化改造，创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。大力推动学科工具和平台的广泛应用，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力。

通过建设开放知识共享环境，促进学校与科研院所、企业共享科技教育资源，推动知识创新。构建数字化科研协作支撑平台，推进大型科研仪器设备共享，加强共享型科研数据库建设，支持跨学科、跨领域、跨地区的协同创新。不断提高科研人员利用信息技术开展科研的能力，推动科研组织模式创新，形成开放合作的科研机制，不断完善科技创新体系。

8、建立健全教育信息化治理机制

当前阶段最为重要的是要建立健全教育部强有力的信息化管理体制：1)成立由部长任组长的教育信息化领导小组，主管副部长任执行组长（CIO），成员包括主要职能部门负责人，如办公厅、信息办、规划司、财务司等部门正职领导；2)设立实体化的信息化工作办公室（信息办），作为独立的司局级机构，下设至少三个处：信息化规划处、信息化推进处、信息管理处，信息办主任由办公厅主任兼任，信息办设常务副主任（专职，正司级）主持日常工作；3)整合教育部与信息化相关的事业单位：成立全额预算制的信息中心作为教育部信息化建设与运行维护的技术支撑机构，由信息办常务副主任兼任信息中心主任；成立另一个机构负责教育战线信息化的相关指导与支持职能。

教育部的信息化管理体制如果理顺了，各级地方政府都可以参照着做——有一点需要区别的是，地方政府的教育信息化建设与运行维护的技术支撑机构必须整合成为一个，包括当前的教育信息中心、电教馆，乃至未来的教育云运行中心、教育网管理中心等，要整合为一个实体部门。

给高校信息化管理体制的建议是：1)成立校长为组长、常务副校长为执行组长（CIO）、主要职能处室一把手参加的信息化领导小组；2)成立实体的信息化工作办公室（信息办），信息办主任由校办主任兼任，信息办设置常务副主任主持工作并兼任网络信息中心主任；3)整合学校的IT支持机构，包括网络中心、计算中心、信息中心、教育技术中心等（甚至图书馆的IT支持部门），建立统一的网络信息中心，为全校师生、院系、部门提供优质服务。基础教育学校建议采用教育云服务，不必有专门的部门，只要设置分管领导抓；中职学校根据规模参考高校或基础教育学校。

教育信息化治理机制的另一个重要方面是部门间的配合机制，即一个机构的IT治理模式，建议如下：信息化领导小组负责提出IT原则和IT投资的方案，由最高权力机构（如部长办公会、校长书记联席会）决策；业务应用需求由业务部门提出，由信息化领导小组决策；IT架构和IT基础设施由IT支持机构（如网络信息中心）提出方案，由CIO决策。此外，信息部门（包括信息办和网络信息中心）和业务部门（如教育部各司局、高校各部处院系）的具体配合机制、信息办和网络信息中心的协同配合机制也非常重要，这些决定了实施是否能够顺利进行。

9、建立合理的教育信息化经费管理模式

教育信息化经费管理建议采用运行经费与专项建设经费相结合的模式，具体包括：

1)运行维护费用：包括软硬件系统正常运行的电费、网络带宽租用费等资源消耗型费用，硬件设备维护费、商业软件服务费、版本升级费等服务型费用，支持软硬件系统日常运行和用户服务的人员费用，以及自主开发的应用软件系统的维护性、适用性修改与BUG完善的开发人员费用。该项经费应纳入机构的常规经费预算，按照拨付给网络信息中心。

2)基础软硬件设施建设费用：包括各种网络设备、信息系统运行需要的硬件设施（如服务器、存储、UPS等）和公共中间件（如门户、身份认证、内容管理、报表、搜索引擎等）、以及网络信息安全设施等购置与集成费用。由网络信息中心根据需要提出专项建设方案，报信息办论证审批后立项，由网络信息中心统一建设，专款专用。

3)信息系统开发与升级维护费用：由业务部门提出建设需求及申请，由信息办根据规划、经费等情况统筹考虑是否支持，然后组织相关业务部门、网络信息中心及咨询专家进行论证，确定建设模式（开发、购置）和建设经费并立项，专款专用。

10、设立教育信息化专业技术岗位序列

在人事部、教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》中，规定了“其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位”，建议在此基础上，增设“教育信息化”专业技术岗位序列，并在此基础上，由教育管理部门牵头，会同人事管理部门，研究确定教育信息化专业技术人员岗位职务序列、人员编制，并制定该专业技术岗位的基本任职条件与职务评聘办法，然后拿出计划持续推进，逐步实施到位。

根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》对专业技术岗位设置的规定：专业技术职务正高级岗位包括一至四级；副高级岗位分3个等级，包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级。教育信息化专业技术岗位序列可以根据工作性质分为设计开发和运行维护两类：设计开发岗位序列——程序员（13）、程序设计师（11-12）、高级程序设计师（8-10）、系统分析师（5-7）、高级系统分析师（1-4）；运行维护岗位序列——操作员（13）、系统管理员（11-12）、高级系统管理员（8-10）、系统管理师（5-7）、高级系统管理师（1-4）。