第一篇：碁山镇中心小学办学特色展示材料
且歌且行 静待花开
碁山镇中心小学办学特色阶段性汇报材料
-------碁山镇中心小学 戴世恒
一、学校简介
山东省日照市莒县碁山镇中心小学其前身大庄坡联小，始建于1958年，是一所全日制公办完全小学，1987年更名碁山镇中心小学。学校现有1755名学生，专任教师147人，其中驻地小学校现有在校生989名。专任教师68名。
2013年碁山镇党委政府根据乡镇规划发展需要和学校教育事业的中长期发展，合理规划学校布局，异地新建碁山镇中心小学。
新校区选址在碁山镇城镇新区，用地面积25812平方米。建筑面积10043平方米。其中教学楼、办公实验楼建筑面积共7236平方米，餐厅908平方米，体育馆302平方米。绿化面积2992平方米。体育用地10267平方米。教学楼共三层，设24个教学班，能满足1080名学生的学习需要。
2015年4月，学校整体搬迁至现址，新建教学楼及办公实验楼均按国家一类标准配备，建筑设计、用料贯穿节能环保理念，学校拥有微机室、多功能教室、图书室、阅览室、音乐教室、舞蹈室、美术教室、书法教室、综合实践教室、科学实验室等。学校建立了校园网、教师实现无纸办公、教育教学达到信息技术现代化。
学校始终坚持“以人为本，依法治校”的管理策略，坚持“启智明礼涵养幸福人生”的办学理念，学校文化核心理念：幸福教育，学校精神：追求幸福感，办学目标：创建受社会广泛认可的“幸福教育”特色学校，校训：明礼善行 笃学广博，校风：崇德博爱 养正致成教风：博雅善思 静心育人，学风：勤勉善学 传承创新，学校形象定位：书香雅韵，幸福沁心，学生培养目标：明礼笃行，全面发展的幸福少年。围绕特色办学理念，深化教学改革，全面推进素质教育。
二、特色办学思考
“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育家乌申斯基的话给了我们很深的启示。反思今天的教育，我们更加坚定了一个信念：“学校教育不只为升学作准备，更是为了学生终身幸福奠基，这是我们教育的终极目标。”确定了这样一个新目标，学校的一切工作都将随之发生改变。
教育的目的是为了促进人的发展，人发展的过程实际上就是每个人追求人生幸福的过程。而学校的本质功能是就为生活在校园里的人提供最大的发展可能，也就是应该使每个人在校园里享受到成长的幸福。没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师正确的人生幸福观，就很难为学生的人生奠定“学会尊重，学会赏识，学会信任，学会求知，学会合作，学会创造”的幸福基石。我们就应该实施人文的“幸福”教育，实施以学生幸福健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“启智明礼涵养幸福人生”的办学特色。
教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作并获得幸福。因此，人生的幸福感需要学校教育实现人与自然、人与社会的和谐，幸福教育、幸福校园自然成为我们的一个办学追求，“幸福校园”建设因此也成为我们的办学特色重要体现。基于以上思考，形成了碁山镇中心小学“涵养幸福人生”的办学思想体系。
三、特色办学实践
（一）美丽校园建设 碁山镇中心小学围绕“幸福教育”进行了加强校园文化建设和美化绿化，设计立足点是：合理的总平面功能布局、幸福特色浓郁的校园文化建设、温馨、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现幸福氛围，和谐优美。让人一进校园就能产生温馨、亲切和无限愉悦、恬美的幸福感受。
突出多角度、多层次、全方位育人的功能，学校构建了特色化与教育计划紧密结合的幸福走廊，精心设计了校风、校训、教风和学风等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏展示教师教研活动、学生文体活动、安全教育、法律教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。主题教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既
烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。
（二）人文校园建设
1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。
以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、幸福课堂构建等教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《幸福花开》文学社，无不渗透“以人为本”思想。
2、因材施教，“幸福教育”的特色。学校本着“创建受社会广泛认可的幸福教育特色学校”的办学目标，根据学生个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类幸福体验系列校本课程，组织开展兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„举办“幸福文化艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“广场舞”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。
3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多的帮助和关爱。学校成立“心灵驿站”、“留守儿童工作站”和“乡村少年宫活动站”对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织开展文体活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。
学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。
（三）幸福校园建设 “幸福”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。幸福校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是学校创建特色办学的核心理念。
1、和谐的干部队伍建设，幸福校园的核心保障
学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。科学的干部队伍建设是学校特色发展的根本保障。
2、和谐的教师队伍建设，是幸福校园的基础 师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。
幸福的师生群体是幸福校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“幸福”教育。培养和提升师生的生活幸福感。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于尊重）。从自信心、幸福感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面幸福成长。
引导学生自我管理，建设幸福班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校
园。
3、幸福和谐的校园，环境是保障。学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融
合，既渗透人文理念，又体现幸福氛围。
安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。
净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园幸福范围。
4、营造幸福校园文化
学校的校训、校风、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《幸福花开》、广播站、艺术节、各种社团、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了幸福、健康向上的校园文化。
5、幸福的融入社会，走进家庭
建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。
学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。学校倡导师生的幸福和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。
四、特色办学成果
“全国示范家长学校”、“省级绿色学校”、“市级规范化学校”、“市级办学水平优秀学校”、“市级文明单位”、“市级教育信息化工作先进集体”、“市级优秀少先队工作先进单位”、“县级规范化学校”、“县明星学校”、“县级教育技术先进学校” 等诸多荣誉称号。
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第二篇：碁山镇中心小学师生粉笔字钢笔字竞赛方案
碁山镇中心小学师生粉笔字、钢笔字展览竞赛
活动方案
碁山镇中心小学 2016年4月5日
碁山镇中心小学师生粉笔字、钢笔字展览竞赛
活动方案
为了继承和发扬中华传统文化，贯彻国家“说普通话、写规范字”的规定，提高师生书写方面的能力，更好的服务于教育教学，学校组织开展本次竞赛活动，现将活动方案简要列举如下:
一、活动准备阶段
全校师生练习汉字书写，时间为四月至七月。
二、组织竞赛阶段
按照照学校计划在第4月8日前实施。
三、拓展延伸阶段
以本次活动为契机和开始，大力推广汉字规范书写，坚持努力常抓不懈。竞赛活动安排：
一、教师粉笔字展览活动 时间：2016年4月。地点：各办公室、各班教室 形式：
1、全员参与
各教研组长负责组织办公室内作品收集、展览。
展览地点：启智楼大厅、博雅楼大厅。
展览时间：每周二下午更新。
书写要求：
1、本人亲自参加比赛，不能他人代替。
2、汉字书写必须正确无误。
3、一律用正楷汉字书写。
4、书写匀称、大方、美观。
5、统一书写内容。
奖励：由办公室负责统计累次书写优秀的教师作品，按成绩评选出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名，学校给予奖励。
二、学生钢笔字展览活动
时间：2016年4月。地点：各班教室 形式：
1、规范汉字书写展览。
各班进行比赛，具体由班主任负责，并将作品择优展览。
奖励：由班委会负责统计累次书写优秀的学生，按成绩评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，学校给予奖励。展览地点：各班教室外、教室对过空墙。书写要求：
1、本人亲自参加比赛，不能他人代替。
2、汉字书写必须正确无误。
3、一律用正楷汉字书写。
4、书写匀称、大方、美观。
三、教师钢笔字竞赛 时间：2016年4月。地点：各办公室 形式：全员参与
各教研组长负责组织办公室内作品收集、展览。展览地点：启智楼大厅、博雅楼大厅。
展览时间：每周二下午更新。
书写要求：
1、本人亲自参加比赛，不能他人代替。
2、汉字书写必须正确无误。
3、一律用正楷汉字书写。
4、书写匀称、大方、美观。
5、统一书写内容。
奖励：由办公室负责统计累次书写优秀的教师作品，按成绩评选出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名，学校给予奖励。
第三篇：茶阳镇中心小学办学特色
茶阳镇中心小学办学特色
茶阳镇中心小学在上级领导的大力支持下，学校把创造适合学生发展的教育、创造适合教师发展的管理、创造适合学校发展的文化作为发展方向，着眼于未来人才素质的提高，以教育科研为先导，以教育改革为动力，以全面落实党的教育方针为中心；以培养“科研型”教师队伍为途径，以提高教师的整体素质为目标；教学中将常规管理作为基础，组织教师深研教材，不断深化课程改革，狠抓课堂教学效率，注重教学常规的落实，以此为切入点，逐步提高教学质量和办学效益，实现培养全面发展的学生这一宗旨，走民主治校、文明美校、质量兴校、创新强校、从严治教的发展之路。
学期初，学校先后召开班子成员会议，制定了学校今后发展规划，明确了学校的办学理念，办学宗旨、办学目标、办学特色。
办学宗旨――德育为首 全面育人 以人为本 与时俱进 办学理念――以德立校 民主理校 教研兴校 质量强校
办学目标――教师队伍高素质 课堂教学高效率 校园文化高品位
全面发展高质量
办学特色――美丽校园、人文校园、和谐校园 校风：文明、求真、博学、创新
教风：敬岗爱生、正己奉献 学风： 诚实、勇敢、活泼、团结
一、特色办学思考
任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。
教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。
基于以上思考，形成了我小学“以人为本”的办学思想体系。
二、特色办学实践
（一）美丽校园建设
今年学校进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。
突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、教风、标语等，如校风镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。
（二）人文校园建设
1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。
以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，无不渗透“以人为本”思想。
2、因材施教，“人本教育”的特色。
学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的庆“六一”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。
3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“家长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。
学校骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。
（三）和谐校园建设
“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。
1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。
学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。
2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础
师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。
和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。
3、和谐的校园，环境是保障。
学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。
4、营造和谐校园文化
学校的校风、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。
5、和谐的融入社会，走进家庭
建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。
学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。
学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。
第四篇：办学特色
准提法网络佛学院的办学思想
高七师
一、系统学习佛教知识和各宗派理论，提倡”行持任在一门深入，信解则应圆通无碍“的思想方法。
改变原来零散无序的修学方法，这样比单经单论的自学要节约时间，不然大小乘混淆、唯识净土不分的学习，可能造成思想的混乱。现在有些人学佛就像赶时髦一样，流行什么就学什么，不能纵观的了解佛教的体系。我们虽然提倡以准提咒为核心，但是要全面了解佛教的显密基础才能更好的一门深入，即信解的广泛圆通。学院的初级班三个月，中级班两年，整个教学虽然全看似时间长，实际上效率和效果是优化的。
二、可以由浅入深的学习《显密圆通成佛心要集》
《显密圆通成佛心要集》是三藏的精华，学准提法的必读书，讲解和学习心要，是我们办学的主要内容，所以初中高级班的所有学习和修行都是围绕《心要》进行的。
三、建立专业化，提高修行的精深度和修行进度、重视学以至用。
居士学佛，应该有明确的目标，这样才能集中自己的精力，把有限的时间用在最需要的地方，事业师、咒师、教授师三个专业的划分合理而符合道大师小五台山金河寺历史原貌。
四、具有段位考核制度
学员可以明确的知道自己当前的修学状态，了解下一步的努力方向，激励自己修学的兴趣。防止学佛一年，佛在眼前，学佛三年佛在天边的传统居士学佛的弊端，把过去模糊的修学进步估测，变成可以明确评定的段位制。各个科目有明确的教学目标和考核目标。
五、建立师长制
高段位的学员，要承担起低段位学员的学习、成长，形成教学相长，相互要帮助和督促。
六、各个专业之间形成团队
比如，家庭参加的情况，可以夫妻两个很好的分工，丈夫报事业师，妻子报咒师，这样可以形成咒师和事业师的自然团体。作为事业师要鼓励家里人来学习准提咒为自己回向，这样也是在度化他们。
非家庭成员，学员的四段以上的咒师专业学员都可以给事业师和教授师回向，咒师和教授师的度人和自修同样得到事业师的帮助，准提法的光大还是要依靠事业师的显现的，因此事业师要努力学好新五明，创业度人。
专业之间有分工有合作。当然你可以同时报两个以上大专业，如果你的精力和时间足够的化。因为在初级班，专业的内容区别还不是很大。
七、建立依照《显密圆通成佛心要集》为标准的评价体系
提倡准提法修学的系统化、标准化。依照道大师的思想来规范准提法中出现的流变问题，和自宗和他宗的不同点，减少没有判断标准的无意义的辩论。
八、以准提咒修学为核心、具有居士佛学院的真正含意
九、教材经过科学筛选
可以减少学员网络查找时间，避免二手资料造成的影响，依靠北大、和人大的佛教图书馆还可以为大家提高原本和孤本佛学资料。全部经过网络化方式，减少学习成本。
十、教学和研究一体化
从事辽代佛教的研究工作，在北京大学高校成立《显密圆通读书会》，积极领导和参与居士佛教和佛教发展的理论论证科研项目。
十一、师资力量高层次
各科目都要聘请高层次的教授和专家来指导。即有多名准提法修持几十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大学、人民大学哲学系的教授和博士，事业师的课程还有企事业的董事长参与教学。达到教内与学界的合理搭配。
十二、佛教的新气象
不仅学习佛教内容，还要学习新五明，涉及心里学、管理学、社会学、组织行为学的实用精华理论方法；并可为事业师量身打造个人发展人生事业设计规划。还要每年组织一次道大师准提法的发源地小五台金河寺旅游闭关一次。
第五篇：办学特色
一、文化特色
诵读经典已经成为了当今的一种时尚，不妨在学生之间开展“诵读经典”的活动，可以利用早自习等时间让学生诵读“四书五经”或海外名篇。并不定期组织诵读比赛！
二、艺术特色
开展多种兴趣班，每天下午最后一节课让学生自己选择喜欢的艺术活动学习。组织“课本画”“课本诗”“课本剧”等表演，通过多种形式，既体现了学生的特长，又巩固了学习的知识。
三、体育特色：
大城市的孩子锻炼时间越来越少，不妨多开展一些体育活动的项目，但这些，得循序渐进，注意防范安全事故发生。
满意答案
好评率：50%
校 训：博学求新
办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐
办学特色：数字化、精细化、人文化
办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展
办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新
实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。答案补充
以学生全面发展为本的教育理念
全面培养和提高学生的素质，尤其要发展学生的独创性和超前性的应变能力。
理论指导
1、选择一种模式暨“三步导学”模式。课标为标 课本为本 教师主导学生主体
整体规划 模块设计 问题引领任务驱动 自主学习合作质疑 充分展示激励评价 适时点拨 及时提炼 精选精练多思多考 总结提高 巩固记忆 反思明辨提升能力 培养情伤 完善人格
2、用好两个工具暨 学习卡和导学案
3、增加更多的学生展示空间：教室可以变为三面黑板（写字板）
4、改变学生座次格局：坐成四人小组或其它小组形式
一、特色办学思考
任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。
教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。
教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。
基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。
二、特色办学实践
（一）美丽校园建设
小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。
突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻
时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。
（二）人文校园建设
1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。
以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《杏苑周刊》，无不渗透“以人为本”思想。
2、因材施教，“人本教育”的特色。
学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的“春芽杯艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“杏小”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。
3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。
公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“关心青少年成长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。
学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。
（三）和谐校园建设
“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。
1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。
学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。
2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础
师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。
和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。
引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。
3、和谐的校园，环境是保障。
学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。
安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。
净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。
4、营造和谐校园文化
学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《杏苑周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。
5、和谐的融入社会，走进家庭
建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。
学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。
学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。
三、特色办学成果
山东省省级社区教育示范单位 临沂市市级规范化学校 兰山区区级先进单位 《沂蒙晚报》小记者站 南坊街道办事处先进小学
打造书香校园，塑造智慧人生“书香校园”特色教育简介
我校自开办以来，坚持“以人为本、面向全体、素质至上、特色见长”的办学理念，狠抓素质教育，教育教学质量稳步提高，社会声誉日渐高涨。为进一步打造学校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，书香育人”的现代教育理念，以创建“书香校园”的实践活动为载体，凭借浓郁的书香陶冶人，以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，为师生的健康人生打下亮丽的精神底色。
一、营造“书香满校园”的活动氛围：在校园的走廊、宣传橱窗、班内专栏等阵地张贴宣传标语、名人名言、专题教育，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。利用“红领巾”小广播、国旗下讲话、晨会、班会，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书、好读书。建立班级图书角，组织学生捐献图书，进行“好书传你我”的交换阅读活动。
二、开展丰富多彩“书香满校园”活动：坚持每周开设一节阅读课，进行“好书伴我行”的朗诵活动；开展“一诵三读”活动，培养学生养成读书的好习惯；学生人手一册“小读者手记”，让学生在读书过程中把精彩片段，好词好句，心得体会等记录下来，以此提高学生的词语积累及写作能力。开展以“我读书，我快乐，我成长”为主题的读书小书签、读书卡、读书手抄报等比赛活动，提高学生读书的兴趣。
三、每学期举办一次“书香满校园”特色教育成果评比展示会：（1）优秀作品展示。定期举办学生的读书小书签、读书卡、读书手抄报、学生书画等优秀作品展览，组织老师、学生、家长参观学习，推动“书香校园”活动。（2）成立书香校园“文学诗社”，开展现代诗歌写作培训活动；全校举行现场作为比赛。激发学生读书和写作的兴趣。（3）评比“阅读小博士”和“书香班级”活动。（4）开展主题班队会活动。举办“向你推荐一本好书”演讲会、“读书辩论会”、“古诗文诵读”比赛、故事会等主题活动，通过这样的展示活动，让同学们真正体会到读书的乐趣。
在建设书香校园的道路上，我们希望留下的每一个脚印都是坚实的，我们也清醒的认识到，“路漫漫其修远兮”。我们相信，只要坚持以恒，一个书香浓郁、生机盎然的书香校园就会不断成长、壮大。
童的梦小学办学十七年积淀下来最深厚的东西是什么？
是爱！是教师对学生深深的爱!是母爱和师爱交织在一起的世界上最伟大的爱——寄宿学生最渴望得到的爱。
这种爱形成了我校的学生观：----一切为了学生的发展，一切为了学生的健康成长。我们教师全身心的付出：
培养良好习惯：
名言：习惯决定性格、性格决定命运。为了孩子的终身发展，我校运用寄宿制的优势，24小时由教师进行科学的教育管理，全面培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。为养成良好的性格打基础。
培养良好心理品质：
心理健康是现代人健康的标志，儿童在成长过程中，由于学习的压力、困难的挫折、交往的障碍、社会环境的复杂化以及教育的失当都会给学生的心理健康造成伤害，我校通过六条渠道培养学生良好的心理品质。这六条渠道是：心理健康课、心理咨询小屋、校长信箱、心理日记、释放身心的少先队活动、“家校之桥”校报心理辅导专版。
减负增效：
减负增效是我们工作追求的目标。学生晚上8：30睡觉，保证足够的睡眠时间，让学生白天学习有充沛精力。这是检验我们减负增效一把尺。童的梦小学历年来语、数、外主课成绩名列闸北区前茅，学校用减负增效的教学实践证明学校的教学质量，显示学校教师的实力。
生活即教育：
这是我校的一大教育特色。我校生活教师的工作以服务为主，但是他们时刻牢记自己是育人者。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在生活辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。
学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。培养学生会做人、会学习、会自立、会合作，让每一个学生获得成功。
学校教学质量稳定，语数外各门主课成绩在闸北区名列前茅，学校开设钢琴、美术两项选修课程，并在英语、电脑、钢琴、书画、科技等方面形成教学特色。
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