优秀教师咋都是“病教师”

第一篇：优秀教师咋都是“病教师”

优秀教师咋都是“病教师”

生平喜欢写点文字，总会被别人“青睐”几回。尤其是优秀教师的评选或事迹报告，都离不开“文字材料”的支撑，所以就有不少优秀教师找我整理或者修改一些文字。见得多了，就发现了一条规律：几乎是所有的优秀教师的典型材料都离不开一个“病”字，要么是置生命于不顾，带病坚持工作，几次晕倒在讲台上，任凭领导、同事怎样“好言相劝”也无济于事，“轻伤不下火线”；要么是实在坚持不住，终于住院了，却想起了教室的学生，便毅然决然地拔掉吊针，义无反顾地返回学校；即便不是自己“病”，也要安排家人“病”，妻与子啦，父与母啦，都是病得那么厉害，却因为工作不能去照顾，全心全意扑在教育事业上，一声喟叹，忠孝不能两全，愧对家人呀。

千篇一律，一成不变的格局出来之后，就有些疑惑，我不明白，为什么要将教育的面孔变得如此狰狞恐怖，吞噬了老师们的健康，活得如此悲惨而又可怜兮兮。曾惊讶地问一些“当事人”为什么总是要残忍地把自己搞病，把家人搞病。他们的回答干脆笃定：只有这样才感人呀，才让人惊心动魄呀。言外之意，这才是优秀教师的标准。是的，人心都是肉长的，将心比心一个心，辛苦的工作把好端端的一个老师折腾成病秧子，在这样的惨景下仍然坚持上课，不曾离开三尺讲台，师德何等高尚，境界何等之高，又是多么令人崇尚。心爱的教育将自己整得如此悲惨，无情地吞噬着健康的身心，差点连自己宝贵的生命都丢了进去，怎能不让人潸然泪下、心生怜悯？这样的教师不优秀岂不怪哉？

从上面一些现象上不难看出，很多优秀教师其实并不见得都是病教师，之所以声称自己是病教师，其实是病态的心理在作怪，是顺应“形势需要”无病呻吟的，是别有用心的一种高明举措。说到底就是想迎合听众、读者（尤其是为官者）的同情心，博得他们的一片掌声，赢得他们的几滴眼泪，让自己的典型性加大些，以至具有传播下去、扩散下去的价值。是呀，把自己“搞死”似乎有些过分，把自己“搞病”总算可以的，这世道，吃的都是五谷杂粮，谁没有个小病小灾的，所以把自己“搞病”算不上什么晦气，似乎也是在情理之中的，至于真的是因为兢兢业业教书把自己身体搞垮了，使得贵体有恙，还是本来就命中注定活该有病，那就是难说难辩的事情了。

鲁迅先生在《我怎么做起小说来》一文中写道：“（我创作的）人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服是山西，是一个拼凑起来的脚（角）色。有人说，我的那一篇骂谁，某一篇又是骂谁，那是胡说的。”这是鲁迅先生的小说创作谈。创作小说可以这般如此，若是搞先进事迹材料也是这般如此则大可不必了。教师的先进事迹材料属于新闻性质，本来是应该“据实实说”的，但为了更具典型性、鲜明性，也大多是惯用了鲁迅先生的创作手法，将浙江的张

三、北京的李

四、山西的王五都写进山东的马六身上，于是，这个典型就被拔苗助长，更加鲜活起来。我们又常常看媒体，王进喜、焦裕禄、孔繁森……诸多先进人物，哪个不是累得身心交瘁，直至病倒？于是，也就给人们一个错觉：大凡英雄人物都是不爱惜自己身体的，为了工作宁可把自己的身体置之度外，这样的才是真典型、真英雄。所以，头脑灵活的先进教师们是深受启发的：要把自己搞成“真典型”，也是要把自己“搞病”的。虽然有时候不见得真有病，也是可以运用鲁迅先生的方法，举一反三的，那就不妨把别人家的病拉到自己身上，高血压、神经衰弱之类的还算是小鼓吹，什么脑瘤、肌肉萎缩之类的大病在他们身上也是常有之事，似乎是小病小先进，大病大先进。有位老师说，听先进教师的师德报告，就是在听他们的“发病史”。虽然此话有些过，但也不能不说明一定的社会问题。

如果把错全放到这些优秀教师身上那是不公平的。平心而论，他们也不想把好端端的身体“搞病”，但是又无可奈何，因为这是“历来如此”的事情，别人都这样搞，这样做，谁不这样搞就是平庸，就不正常，就不能打动人心，你的报告就平淡如水，毫无波澜，你的事迹就不感人，你就会与先进无缘。心里都跟明镜一样敞亮，这些材料不是给自己看的，也不是给同事看的，是用来感动领导的。领导听了一辈子报告，平庸无奇的早就厌烦了，那些以死相拼，豁出命搞事业的事迹才能让他们提情绪，为之一振一番。何况领导也最喜欢这种类型的部下，老老实实、埋头苦干、与世无争，拼死老命，一直拼到趴下了，依然还不甘心，不罢休，拔下吊瓶嘴里念念有词：“上，上，上……”莫言说：“什么时候当官的都想当老师了，再大的问题也会迎刃而解。”张丽钧老师评价说：“他（莫言）说的不假。看客站在高处看到了某种惨景，欢呼起来，号召人们都来欣赏；你若让他成为那惨景中的一部分，他可就不乐意了，只有看客真正变成了当事人，他才可能不违心地讲话。”

但是，教育毕竟不是战场――即使战场也是要讲巧战的，也是要尽量减少不必要牺牲的。那么，教育的技巧性就更大。谁能说那些累得趴下了的拼命三郎就是好老师？就是给学生创造了美好未来的优秀老师？笔者曾经写过一篇随笔叫作《下班，请把“自己”带回家》，呼吁老师们在学校提高办事效率，别把尾子留到家里做，家庭是亲人享受温馨的地方，不是用来加班加点处理公务的地方。其实，很多老师累就累在办事效率低下上，仍然是老思想、老脑筋、笨手脚，跟不上时代的步伐，别人用很短时间完成的事情，他们要用很长的时间才能完成，怎么会不劳其筋骨，损其心智？现在早已步入了高效社会，不讲方法，埋头蛮干，效率低下的人已经不受欢迎。教师也是这样，要学会与时俱进，讲究科学的教学方法，自己尽量别包办代替，放手让学生去做，少讲多练；平时的备课、批改，也要讲求高效，不断探索科学有效的方法，从精上下功夫，从时效上动脑筋，过去那种自虐式的做法早该淘汰了。

优秀教师不仅仅是那些任劳任怨，兢兢业业，埋头苦干的人，更应该是那些善于学习，与时俱进，会用科学的方法巧教，而卓有成效的人。“能力拼不过疾患，智慧赢不了熬点”的现象再也不能存在了。正如张丽钧老师所说：“教育要获得人的尊重，请从不自虐、不标榜自虐开始。”

第二篇：一切病都是心病人生哲理

人生，每一个心情，都是一个心灵的暗箱。人生，每一个状态，都是一个心灵的显现。佛教称这个心灵暗箱为：“第八识，阿赖耶识。”科学则称之为，心灵的暗箱。

当一个人不断发生心情之时，心灵暗箱中的垃圾，就会逐渐堆积上升，当堆积到了一定的程度，比如一大半儿的时候，人就会得病了。当堆积满的时候，所等待人们的就会是死亡了。这个心灵的暗箱，如果少到了相当程度呢?就会是人生一种超功能状态了。

这个心灵的暗箱，如果是空虚状态呢?那么人这一生，会是一个觉悟者了，就可能成佛了，就可以断灭生死了，真实的生命就会长寿了。请记住，各个暗箱之间，不能随便混合，每一个心情，都是一个独立的心灵暗箱。各个暗箱的背后，所连接的是人的心性，再往后所连接的是我们的人生观。人生之中，哪种暗箱堆积满了，都绝对不行的。

人们一旦长久生了不好的心情，很快就会招致疾病到来了。有的人，害怕过多，结果能怕出精神病来;有的人，怨恨过多，招的常是横灾。不是总爱生气吗?好了，先让父母跟你来较劲，父母整不过你，安排爱人跟你较劲，如果爱人也较不过你，怎么办?那就安排孩子，甚至公检法来。总之，一定要把你给你较倒了为止，绝不能让你的气白生了。你说，“我不犯法，奈之何?”那行了，安排汽车撞你。如果汽车不撞你怎么办?就安排你得癌症，或者特大型身体疾病。

请记住，自然力是大能的。它根本不怕你有多么的强硬，就怕你总是随和谦让。凡是怨恨心重的人，人生命运绝大多数会悲惨苦痛;凡是随和谦让的人，人生命运大多会特别好，得天之道。

人的怨恨心重，这是人生灾难之根源，我们必须全力以赴把它戒除掉才行。人生若生一念怨恨心，以后就会有一个人跟你生气，或发生一件生气的事。人生若是天天如此，就麻烦了，垃圾就会堆积太多了，人生的灾害必会降临。

为什么害羞会脸红?因为人的心情是定向的，气血会定向导引。比如怒伤肝，生气发怒一定会伤害到自己的肝脏。用这个原理，我们曾以最快的时间治疗好了一名乙肝患者，三天，就治好了一个考大学之前的孩子。人啊，只要内心是真诚去参悟忏悔，一切既往由心而生，当然也可以由心来断灭，这是一个最简单、最直接的方法，一一的对应，解铃还须系铃人。

如果我们这一生总是爱生气，那就会总是得病。人应该多多去参：“我不应该爱生气。”这样全身的毛病都会逐渐缓解的。请记住，如果我们人生真正学会了深深的忏悔，就一定能够改变自己的人生的命运。如果人生气少了，今后所遇到生气的事情就会少了;同时，别人气你的事也会少了。人们身体污浊之气减少了，身痛就会大大的缓解，人生命运也会随之发生改变的。

人生学会自我认识，这是非常重要的个人觉悟能力。谁能够越多找出自己的毛病，谁的觉悟能力就会越强。谁要是找别人毛病越多，说明谁的迷痴程度越深。六祖慧能曾告诫说，修道之人，不见他人非，只见自己过。请大家深深铭记这句名言。

上古的时候，人人修道，人人修心，那时人均能够活一百多岁。对此，《黄帝内经》之中，曾经有过清晰的记载。现在，我们这一生，活得大多很惨。许多人天天都在找人家的毛病，有事总是怪怨别人，从来不懂得怪怨自己;天天总是使劲跟别人争斗，不知道，好争的人，争来争去一场空。

人生中，越是随和谦让的人，人生空间越是广大，命运会越好。古人云：上等人是谦让出来的，下等人是争斗出来的。老子说，“圣人不敢为也。”什么叫“不敢为”?就是一般不好的心情不敢生，尤其不敢生气，不敢害怕，不敢怨恨，不敢不好意思……。

“世人察察，我独闷闷。”门字里面加个心字，闷住它，就是把心里大门给关上，不能随便动心情。世间世俗之人，是什么敢为之的，喜欢枉费心机，枉费心情，总以为人的心情可以随便地使用，胡乱的浪费。究竟有谁知道，人的心情，才是人生真正的能量?请注意，人的心情消耗完毕了，所等待我们的将会是死亡。人的生命，实际上，就是人的心情所消耗的寿命。

有的人，为什么一宿白头?为什么有的人生完了气就没劲了，全身疲软?为什么有的人生完了气马上上火，疾病就来了?告诉你，人生只要是不良心情一生，各种的疾病立刻就会产生。

很多年轻人说，“我现在生气没啥事。”请别着急，以后会找你算总账的。古人讲，“举头三尺，有神明。”信耶稣的人讲，“上帝无所不在。”实际上，这是现代科学所讲的，“真理或者规律，无时不有，无所不在。”请大家千万注意，不是信佛，佛就照顾你;不信佛，佛就不照顾你。不是这个样子的!真理，或者规律这个东西，不管你信不信，它都是一样的，人人平等。强调一个“信”字，就是为了让人生能更加努力去修善。告诉大家，是“善”灵，并不是“信”灵。

人的心情，一般分阴阳，呈有这样几个特点：

第一、心情没有质量。

第二、心情超时空。

第三、心情超光速。

第四、心情是完全定向的，想到哪里就立刻到达哪里。

第五、心情具有残留性。所有的心情都会有残留，残留到了一定的程度，就会由量变到达质变。

第六、心情是一种永恒的能量。

第七、心情是真正的物质，是人类全部的支撑。

第八、心情是可以清扫的，失去的心情可以重新拿回来的。

人的心情，可以修改，这就是反参。人的心情，也可以转化成物质。比如，有些人的不良心情转化成了癌症;有些人的不良心情转化成了灾难;人们悲伤的时候，心情可以转化成眼泪;想哭的时候，嗓子里就有哽咽感;着急的时候脸会红;害怕的时候脸会白;害羞的时候脸会红等等。

人的不良心情，还可以生出石头来。比如，胆结石，肾结石;有些人吃灯泡、吃钉子都能给化掉，解剖之后，发现他的胃和常人根本没有什么分别。原来，真正的分别只在于人们的内心。

人的心情，可以利万物化万物;人的心情，能够滋养我们的生命。人的心情患病了，人的身体才会有病。我们的身体是心灵的显示器，我们却长久不知道，真是悲之。

在黄帝内经这部医经里，古人早就揭示出了这样一些简单的身心规律：“喜伤心。”“喜则气缓。”乐大了，一般会没劲儿;“怒伤肝。”“怒则气上。”所以，古人早有“怒发冲冠”之说;“悲伤肺。”“悲则气消。”哭得悲伤至极，人就会休克;“思伤脾。”“思则气结”;“恐伤肾。”“恐则气下。”

人生如果真正知道了自己的性格，基本上就可以知道自己容易患上怎样的身体疾病。

凡是爱激动的人，没有几个心脏会好的，心脑血管一般会不好;

凡是爱生气的人，容易得甲状腺，肝会不好;

凡是爱较劲、不服气的人，颈椎大多数会不好;

凡是害怕、胆小的人，肾脏通常会不好;

凡是疑心重的人，胰脏大多数会不好;

凡是没主意的人，脑袋常会迷糊;

凡是干活生气的人，肩周容易会不好;

凡是儿女不听话的人，往往腿关节会不好;

凡是认真的人，大多数会比较的清瘦;

凡是能将就就将就、喜欢积攒、不精进的人，容易会肥胖;

凡是着急的人，容易心跳加快，大多会患上高血压;

凡是害怕压力的人，大多会容易得低血压;

凡是特别爱干净的人，皮肤会容易不好，脾胃也会不好;

凡是特别爱伤心的人，胰脏多数会不好、腰也会不好，特别容易会有酸痛的感觉;

凡是爱闹心的人，大多容易得身痒的疾病;

凡是觉得人生艰难的人，往往腿脚行动起来会特别的困难。

第三篇：“在一起,走到哪都是家”(优秀教师典型)

“在一起，走到哪都是家”（优秀教师典型）

尹才华正在为学生授课。

李芳芳摄

从江汉平原到西北边疆，从援疆支教到举家迁居兵团，他是通过援疆进而调入新疆工作的湖北援疆干部第一人。他叫尹才华，现为新疆生产建设兵团第五师八十八团学校教师。

“孩子们听课很认真，我能从他们的眼神里看到学习知识的渴望”

尹才华今年46岁，之前是湖北省潜江市园林一中的语文教师。新一轮对口援疆以来，湖北潜江市对口支援新疆生产建设兵团第五师八十八团。2012年2月底，尹才华被选派到八十八团学校进行一个学期的支教，成为一名援疆教师。

兵团第五师八十八团位于中哈边境，天山深处，在新疆博尔塔拉蒙古自治州温泉县境内。刚到这里，对于常年生活在江汉平原的尹才华来说，无论是生活作息，还是饮食习惯，都需要时间去适应。

八十八团学校是一所九年制义务教育学校。全校500多名学生中，少数民族学生占1/3。因为缺乏师资，学生的语文尤其是古代汉语学得很吃力。

“孩子们听课很认真，我能从他们的眼神里看到学习知识的渴望。”尹才华擅长在课堂上讲故事，一篇文言文，他会以故事和表演的方式讲解，孩子们听得津津有味，课堂效果非常好。就这样，孩子们很快喜欢上了从湖北来的尹老师。

时光飞逝，转眼间半年支教期满。因为表现过硬，学校和同学们都舍不得他走，恳请他留下来。“学生是我最大的牵挂。”就这样，尹才华留了下来，继续在兵团援疆3年。

八十八团是个多民族聚居团场，生活着汉族、蒙古族、维吾尔族、哈萨克族等多个民族。为了解当地人的生活，尹才华经常深入连队、牧区进行家访。哈萨克族学生得尼拜尔家有四口人。父亲一年四季逐草放牧，一年到头见不了几次，母亲则住在团场亲戚家，给她当“陪读”。在内地，家长“陪读”或许不算什么，但在兵团，有的牧民因为条件所限，常有让孩子辍学从牧的念头，更别说“陪读”了。得尼拜尔的家人能克服困难让孩子读好书，尹才华感到很高兴。

湖北省援疆干部普遍开展“双结双促”（结对子、结亲戚，促民族团结、促长治久安）活动。尹才华主动与得尼拜尔家结对子、认亲戚，为促进民族团结尽心尽力。得尼拜尔汉语基础不太好，尹才华就“开小灶”，帮她和班上另几名少数民族孩子做专题辅导。

“有尹老师的帮助和鼓励，我变得更自信，对未来有了更加美好的期待。” 提起尹才华，得尼拜尔满是感激。几个月下来，得尼拜尔进步很快，语文成绩进入班上前几名。

“我会扎根新疆，留在兵团，在八十八团学校一直干到退休”

2015年7月，尹才华二度援疆期满，老师和孩子们都舍不得尹老师走。“和我一样的教师在内地有很多，但这里更需要我，我应该留下来，这样可以发挥更大的作用。”尹才华说。

选择留下可不是简单的一句话。尹才华的父母都已经六七十岁了，家里虽有兄妹三人，但他是长子，父母一直跟着他一起生活。当时尹才华的儿子刚满12岁，正是学习的关键时期。

离疆的日期越来越近，尹才华留下来的想法却越发强烈。他向妻子刘尚姣说了自己的想法。当时在潜江市园林一中后勤部门工作的妻子一听，很是吃惊。但经不住丈夫推心置腹地做思想工作，刘尚姣最终同意了尹才华的决定。

“人在哪不重要，重要的是一家人在一起，走到哪里都是家。”刘尚姣说。

于是，尹才华又去做弟弟和妹妹的工作。弟弟、妹妹虽然很不理解，但看到哥哥意志很坚定，还是接受了哥哥的决定，“哥，你放心，我们会把爸妈照顾好。”做通了家里的工作，尹才华正式向潜江市和八十八团教育部门提出申请：调到八十八团学校工作。

2015年9月2日，这一天尹才华永远忘不了，他申请调到八十八团中学工作得到有关部门批准。接到通知后，尹才华立马收拾行李，带着妻子和孩子，举家迁往新疆温泉县，在八十八团安家落户。

湖北省和兵团有关方面对尹才华做出的人生选择大力支持。湖北省援疆工作前方指挥部总指挥、博尔塔拉蒙古自治州党委副书记冯伟告诉记者，尹才华是通过援疆、进而调入新疆工作的湖北援疆干部第一人。他辞掉安稳的工作，放弃援疆教师的身份，举家落户八十八团，说明他从心底热爱边疆教育事业，真正把自己当作扎根边疆的兵团人。

新疆生产建设兵团第五师八十八团团长李奎说，尹才华老师自愿从富饶的江汉平原调到祖国边境一线贫困团场工作，令人感动，值得钦佩，也为团场争取人才、留住人才增强了信心，开拓了思路。

如今，尹才华一家人在边疆生活得和和美美。八十八团按照相关政策，安排刘尚姣成为团场学校的一名校工。尹才华的儿子也很努力，顺利考入湖北省援建的黄冈中学第五师分校读书。

“我会扎根新疆，留在兵团，在八十八团学校一直干到退休。”尹才华说，在新疆兵团这几年，让他更深刻地体会到“家国情怀”的含义，“没有驻守边疆的各族群众，就没有江汉平原的富饶。”

第四篇：教师演讲稿——都是因为爱

教师演讲稿范文——都是因为爱

这是一段关于感动中国十大人物之一大学生徐本禺和他的学生的对话： 徐本禺问学生：同学们，你最大的愿望是什么? 学生回答：我最大的愿望是想到北京看看那里的平房。

当时作为大学生义务支教的徐本禺听到后，眼泪就禁不住流了下来。他在心里默默的承诺：我不但要让你们看看北京的平房，也要让你们看看北京的高楼大厦。

当时我听完这个故事时，我被深深的感动了，徐本禺，当代青年的楷模，他，为了自己的那份承诺，毕业后毅然放弃读研的机会，义无反顾地去了遥远而贫穷的贵州;他，为了自己的那份牵挂，毅然放弃了那舒适的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山区孩子的知心大哥哥。这一切，在常人看来难以割舍的艰难选择，在他，一个纯朴善良的大学生看来，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而坚定，这，是为什么?我想，这都是新为爱。

爱是全世界最美的语言，爱更是一份沉甸甸的责任，天空因爱而变得湛蓝，大地因爱而变得殷实，人生因爱而变得更加绚烂。

一个月前，我告别大学校园，怀揣着我的梦想，身背着我的期望走进了实验二校。刚刚步入校园映入眼帘的是醒目而温馨的一句话：让校园处处充满爱。是啊，在这样一个处处充盈着爱的大集体中，学生沐浴着爱心茁壮成长。我们的老师爱每一位学生，这种爱细腻而温暖，哪位学生病了，我们的老师亲自带他去医院，给他关怀和安慰：哪位学生生活上有困难，我们的老师想方设法解决;无论谁思想上有疙瘩，我们的老师都愿意帮助解开;无论谁有了点滴的进步，我们的老师都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。总是记不清有多少次早来晚走;记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清多少次不顾贫乏的赶着批改作业……但却记得清孩子在我们生病时悄悄放在桌子上的那一杯菊花茶;记得清疲惫时学生那一声深情的问候;也记得清教师节那天学生送的一张大大的自制贺卡，上面盛满了全班学生的祝福……我们的老师不曾为自己的付出而力求回报，却因为孩子们的爱而感到幸福。

教育是科学，更是艺术，自从我任教以来，每天触摸的是那些纯真的心灵。在这些天真可爱的孩子面前，我更加深刻的体会到：每一位学生都需要教师最真诚的“爱”。

第一次站在讲台上，我板着脸，装出一副严肃的样子。面对着孩子们六十多双明亮的眼睛，我显得那么局促和紧张。我的嘴角微微上扬，溢出了一丝微笑。那六十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡黠，面对我的宽容和友善，也发现学生眼中的光芒渐渐泯灭。在我和学生沟通的心桥上出现了障碍，我开始焦虑起来。困惑中的我与学生进行了开诚布公的交流，我发现原来他们并不是真的想捣乱，而是喜欢和我亲近，他们想通过一种特殊的方式引起我的注意。我心头的阴郁一扫而光，原来和孩子们交往的心桥需要用“爱心”来构筑，只有用心和学生们交流，将心比心，以心换心，用真挚之情、诚挚之心才能换取孩子们的关爱与理解。

我所教的班上有个学生叫晨阳，上课总是调皮捣蛋，学习成绩落在最后，我见了他就不喜欢，上课回答问题也不点他的名。可是，有一次上课，我从讲台走下来，和学生们讨论问题，经过他的座位时，他伸出脚绊了我一下，我差点摔倒，学生们哄堂大笑，窘迫的我气得满脸通红，大声吼道：站到门边去!他害怕的从后边溜到门口，两只眼睛充满了恐慌。放学后，我开始苦口婆心地给他讲道理。直到我口干舌燥时，他却一生不吭。无奈中的我走到窗户边，心里越想越委屈，连一个中学生都敢欺负我，我这老师当的有什么意思。不知不觉，眼泪就来了。

“老师，我错了。”一种脆生生但有些害怕的声音从身后传来，我惊愕了，扭头看着他。“老师，我这样做，是想让你和我多说几句话，多点我几次名。你放心，我以后再也不了。”我被他的话深深感动了，是呀，调皮捣蛋的也需要老师的关爱啊!爱，包含着多么丰富的感情和内涵，连一个六年级的孩子都知道，而我呢?孩子们渴望爱的阳光，知识的雨露，我又怎么能吝啬自己那一份微薄的阳光和雨露呢? 我记得一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。我希望我是蓄电池，通过不断的充电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。我更希望成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。

下面就让我以徐本禹日记里的一句话结束今天的演讲吧。“我愿作一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留的反射给别人。”

第五篇：教师演讲稿——都是因为爱

教师演讲稿——都是因为爱

这是一段关于感动中国十大人物之一大学生徐本禺和他的学生的对话：

徐本禺问学生：同学们，你最大的愿望是什么？

学生回答：我最大的愿望是想到北京看看那里的平房。

当时作为大学生义务支教的徐本禺听到后，眼泪就禁不住流了下来。他在心里默默的承诺：我不但要让你们看看北京的平房，也要让

你们看看北京的高楼大厦。

当时我听完这个故事时，我被深深的感动了，徐本禺，当代青年的楷模，他，为了自己的那份承诺，毕业后毅然放弃读研的机会，义无反顾地去了遥远而贫穷的贵州；他，为了自己的那份牵挂，毅然放弃了那舒适的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山区孩子的知心大哥哥。这一切，在常人看来难以割舍的艰难选择，在他，一个纯朴善良的大学生看来，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而坚定，这，是为什么？我想，这都是新为爱。

爱是全世界最美的语言，爱更是一份沉甸甸的责任，天空因爱而变得湛蓝，大地因爱而变得殷实，人生因爱而变得更加绚烂。

一个月前，我告别大学校园，怀揣着我的梦想，身背着我的期望走进了实验二校。刚刚步入校园映入眼帘的是醒目而温馨的一句话：让校园处处充满爱。是啊，在这样一个处处充盈着爱的大集体中，学生沐浴着爱心茁壮成长。我们的老师爱每一位学生，这种爱细腻而温暖，哪位学生病了，我们的老师亲自带他去医院，给他关怀和安慰：哪位学生生活上有困难，我们的老师想方设法解决；无论谁思想上有疙瘩，我们的老师都愿意帮助解开；无论谁有了点滴的进步，我们的老师都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。

总是记不清有多少次早来晚走；记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清多少次不顾贫乏的赶着批改作业……但却记得清孩子在我们生病时悄悄放在桌子上的那一杯菊花茶；记得清疲惫时学生那一声深情的问候；也记得清教师节那天学生送的一张大大的自制贺卡，上面盛满了全班学生的祝福……我们的老师不曾为自己的付出而力求回报，却因为孩子们的爱而感到幸福。

教育是科学，更是艺术，自从我任教以来，每天触摸的是那些纯真的心灵。在这些天真可爱的孩子面前，我更加深刻的体会到：每一位学生都需要教师最真诚的“爱”。

第一次站在讲台上，我板着脸，装出一副严肃的样子。面对着孩子们六十多双明亮的眼睛，我显得那么局促和紧张。我的嘴角微微上扬，溢出了一丝微笑。那六十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡黠，面对我的宽容和友善，上课时有的孩(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）子开始挤眉弄眼，有的做起了小动作。对此我当然是恕不可遏，将他们狠狠地训了一顿，此后课堂纪律明显好转，但我也发现学生眼中的光芒渐渐泯灭。在我和学生沟通的心桥上出现了障碍，我开始焦虑起来。困惑中的我与学生进行了开诚布公的交流，我发现原来他们并不是真的想捣乱，而是喜欢和我亲近，他们想通过一种特殊的方式引起我的注意。我心头的阴郁一扫而光，原来和孩子们交往的心桥需要用“爱心”来构筑，只有用心和学生们交流，将心比心，以心换心，用真挚之情、诚挚之心才能换取孩子们的关爱与理解。

我所教的班上有个学生叫晨阳，上课总是调皮捣蛋，学习成绩落在最后，我见了他就不喜欢，上课回答问题也不点他的名。可是，有一次上课，我从讲台走下来，和学生们讨论问题，经过他的座位时，他伸出脚绊了我一下，我差点摔倒，学生们哄堂大笑，窘迫的我气得满脸通红，大声吼道：站到门边去！他害怕的从后边溜到门口，两只眼睛充满了恐慌。放学后，我开始苦口婆心地给他讲道理。直到我口干舌燥时，他却一生不吭。无奈中的我走到窗户边，心里越想越委屈，连一个中学生都敢欺负我，我这老师当的有什么意思。不知不觉，眼泪就来了。

“老师，我错了。”一种脆生生但有些害怕的声音从身后传来，我惊愕了，扭头看着他。“老师，我这样做，是想让你和我多说几句话，多点我几次名。你放心，我以后再也不了。”我被他的话深深感动了，是呀，调皮捣蛋的也需要老师的关爱啊！爱，包含着多么丰富的感情和内涵，连一个六年级的孩子都知道，而我呢？孩子们渴望爱的阳光，知识的雨露，我又怎么能吝啬自己那一份微薄的阳光和雨露呢？

我记得一位名师曾说：“在岗位上感悟幸福”，是的，我不希望自己成为园丁，用修剪去摧残生命，也不希望自己是蜡烛，照亮了别人却耗尽自己。我希望我是蓄电池，通过不断的充电，去点燃学生思想的火花，在学生成长的同时自己也在成长。我更希望成为学生心目中的良师益友，将这份沉甸甸的爱与责任铭记在心，在平凡的岗位上实现不平凡的人生价值。

下面就让我以徐本禹日记里的一句话结束今天的演讲吧。“我愿作一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留的反射给别人。”