2011学年永兴县童星学校宣传工作方案

第一篇：2011学年永兴县童星学校宣传工作方案

2011学年永兴县童星学校宣传工作方案

一、指导思想：

为建立健全我校宣传工作的管理机制，进一步加大学校宣传工作力度，及时报道我校教职工敬业爱岗、无私奉献的先进事迹，积极推进学校教育改革发展中的重要举措，全面展示我校在教育、教学、科研等工作中取得的成果，让社会更多的了解、关心、支持学校，努力营造有利于学校教育事业健康发展的和谐氛围，成立由学校党政主要领导亲自挂帅的学校宣传工作领导小组，全面负责学校宣传工作的组织领导和协调工作，使学校的宣传工作向着规范化、制度化、科学化方向发展。

二、组织机构：

（一）领导小组

组 长：何德明

副组长：王伟、李永红、梁勇方、李爱芬、王波 组 员：李林、钟诗文、许检会

主要职责：

1、负责全校新闻宣传工作的领导、组织和协调工作。

2、定期研究学校对外宣传工作，提出对外宣传的思路和基本目标，下达对外宣传任务。

3、结合学校的重大改革发展举措、工作目标和工作重点，研究和制定新闻宣传工作计划。

4、组织、管理对学校重大活动或突发事件的信息收集、信息沟通和宣传报道工作。

5、定期组织通讯员进行业务学习和技能培训，加强学校宣传队伍建设。

6、定期总结学校新闻宣传工作并组织表彰工作。

（二）通讯员：

各处室、年级组通讯员（名单由处室、年级组、学科组推荐提供）

主要职责：

1、积极宣传报道学校的教育、教学、科研等开展情况、学生活动及各项工作成果，积极宣传我校师生员工优秀事迹，认真撰写稿件，提供给学校宣传领导小组选用。

2、所写或报道的新闻、通讯等稿件及时准确。

3、定期撰写新闻、通讯等稿件。

三、宣传管理

（一）新闻报道 负责人：王伟

1、新闻报道必须深入实际，调查研究，实事求是，及时准确地大力宣传学校的教学教育成果和全校师生员工在工作和生活中的光荣事迹。

2、全校各部门、处室、年级组、教研组必须有专人负责宣传报道，及时向学校宣传工作领导小组报送具有新闻价值的信息，并有义务撰写新闻稿件。

3、采写的新闻稿件必须交分管领导审核。对外新闻稿件由校务办公室统一报送，凡涉及全校性的重大新闻，必须经学校党、政主要领导审核、同意后方可发稿。

（二）校园网 负责人：许检会

1、校园网由学校宣传工作领导小组把握方向，校信息中心主要负责管理。

2、网站宣传资料由各部门、通讯员、教职工提供，经学校宣传工作领导小组审核通过后方可使用，学校政策法规的发布必须经校长室同意。

3、栏目设置力求新颖，突出特色；内容更新及时，信息报道快速、正确，确保每周更新至少1次。

4、工作人员严格遵守操作程序，做好网站器材的保养和维护工作。

5、视频新闻的稿件一般由学校各部门和通讯员负责提供，信息中心负责合成音像视频新闻，并按照教育局视频新闻制作要求往上发送。一般要求每月保证一至两条。

（三）宣传橱窗

负责人：王伟 协办：钟诗文

1、学校宣传橱窗由学校宣传工作领导小组统一规划，各部门、处室分块管理。

2、除指定地点外，禁止学校各部门和个人在学校其它任何地方张贴告示、通知、启事等。

3、严禁张贴违反我国宪法内容，损害国家利益或者带有挑衅性，侮辱性语言以及未经批准的或带有商业性质的宣传品。

4、各部门在布置宣传橱窗的过程中，应充分发挥各自的特点，做到内容丰富多彩，版面设计精美。

（四）校园文化窗

主办人：李永红 协办：学科组长

1、学校校园文化窗由学校宣传工作领导小组统一规划，各部门、处室分条线管理。

2、各类新闻一般由学校各教研组和相关处室通讯员负责提供，经校务组审核后方可发送。

3、各部门信息通讯员应及时捕捉校园各种动态信息，充分发挥各自的特点，做到内容丰富多彩，及时制作出来。

4、各学科组、相关处室每周上传新闻不少于一个，做到及时更新，学校宣传工作领导小组将对各个栏目进行每月数量统计和质量考核。

5、上传时间为每周四之前。

四、量化考核

1、学校成立宣传工作领导小组，负责对宣传工作的管理、指导和考核。

2、各部门、处室每月上交稿件（包括通讯、图片、音像等新闻资料）不少于两篇，其中每学期被校内外媒体录用的稿件不得少于4篇。

3、各年级组、教研组每月上交稿件不少于1篇。各教研组每学期被校内外媒体录用的稿件不得少于1篇。

4、各部门、处室、年级组、教研组，教师个人录用稿件数量将公布于学校网站和宣传栏上，信息中心定期将投稿及录用情况汇总结果上交至学校宣传工作领导小组，具体情况纳入先进处室、教研组、优秀班组等考核。

五、成果奖励

1、凡被区级、市级、省级，全国级报刊、电台、电视台录用的新闻报道，按一定的标准奖励，该奖励不包括论文发表奖励（论文发表奖励由教科研室制定相应奖励办法）。

2、奖励对象为本校全体教职员工，不适用于学生。

3、凡被学校及以上各级部门录用的稿件，经学校宣传领导小组确定、审核后，按相应标准发给奖金，如同一稿件多次录用，以最高奖项计奖。

4、每学期将根据宣传工作开展情况，评选出宣传工作先进个人、宣传工作先进班组和处室。

永兴县童星学校宣传工作领导小组

2011年9月

第二篇：永兴童星学校新课改实施方案

永兴童星学校新课改实施方案

童星学校坚持“快乐、真实、博学、创新”的办学理念，以“培养走向世界的现代人才，培养爱我中华的成功人士”为办学目标。对学生未来的发展负责，为学生的幸福人生奠基。“美好的前程从童星起航”的理念引领，全面推行新课改，落实素质教育，努力探索高效课堂教学的新模式。“青山座座皆巍峨，壮心上下勇求索”。结合我校实际情况，特制定童星学校新课改实施方案。

一、组织机构：

组 长：刘奇峰 执行组长：何德明 副 组 长：李永红

组 员：李荣富、许检会、刘艳、刘芬芬、王霞和五年级的任课老师

二、新课改课题：少而精、诱而思的自主、合作、探究

三、新课改实验对象：五年级的全体师生

四、实施步骤：五年级先行先试，其它年级稳步推进。

五、具体实施：

1、理念引领，更新观念。

实施新课改是对传统的教学思维和习惯的改进，新课改是《国家2012—2020年教育中长期规划纲要》的重要内容之一，实施新课

改是我校寻求发展的必由之路，也是在新课改大潮中让学校发展立于不败之地的必经之路，更是质量与特色办学融为一体的学校可持续发展的突破点。面对童星学校的现状及发展大计，质量与特色（课改）才是唯一正确的选择。

2、培训先行、鉴赏成功案例。

1）、教师利用课余时间，观看课改和《杜朗口的课堂》等视频并写观后感。2）、学习《高效课堂的导学案设计》。3）、在全校范围内大兴“学习之风、研究之风”，多次派人到外地和县级学校参观学习。4）、特诚邀请湖南省衡阳师范学院、湖南省第一师范学院、长沙大同小学、湖南省耒阳师范学校等高等院校和成功学校的课改专家教授来校授课讲座。

3、“351”（三环五节一促查）构建模式。

1）、“351”（三环五节一促查）的基本要义：全面育人，极大地调动学生的学习积极性，大面积提高我校教育教学质量。实行“开放性”的课堂教学，把课堂还给学生，落实学生的主体地位，形成具有我校特色的“351”高效课堂教学新模式。所谓“351”教学模式是指：“三环”即课前、课中、课后；“五节”即认知体验（1-2分钟）、快乐衔接（1分钟）、创新展示（26分钟）（少而精、诱而思）、博学反思（5-8分钟）、真实测评（6-8分钟）；“一促查”即练熟。教学模式基本原则：学为主体、全员参与、师生互动、少而精诱而思、细讲多练、展示为主、当堂检测、温故知新。

2）、新课改的推手——导学案。导学案是学生自主学习的路线图，是老师做好学情调查的有力保证。教研组要结合课程、科目特点和大纲要求编写导学案，要体现导学、导思、导练的“少而精”功能，导学案的设计要做到知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化的要求。执笔编写课时导学案的任课老师，要提前一周写好，由备课组组长组织本组成员进行集体讨论，提出建议，完善导学案的编写工作，修改后再商讨上课方案，将定稿的导学案速印。须提前一天发到每位学生手中，让学生在家或学校利用晚上的时间先预习或试做。

3）、导学案的形成——集体智慧的结晶。集体备课、集体讨论是编写高质量导学案的有力保证，也是提高我校教师综合素质和教学水平的重要途径和方法。每周课表上要体现集体备课和集体讨论的时间，集体备课要做到“三定”即定中心、定发言人、定内容，同时所有活动都要做好记载。

4）、导学案的构成；编写时间、执教时间、编写者姓名、参与者签名、课题、科目、课时、学习目标、教学重点和难点。“351”因素：六环：五环节即认知体验——（读、背、看、听写）；快乐衔接——（写作背景、故事、悬念、直观展示或表演等引人入胜的导入）；创新展示（少而精、诱而思）——（学生展示：多讲、多议、多板演，课堂上让学生有更多的话语权和表现机会；关键点拨：重诱、重思、重导、重精、重规范板书）；博学反思——（师生知识扩展迁移、学生谈收获和疑惑）；真实测评——（学生独立思考完成，监考式推进）。

“一促查”即练熟：经常督促并检查学生对知识掌握练熟的程度——（独立完成课外作业、读熟教材课文、阅读课外书）。

4、新模式完善的手段——教学反思。优秀的老师是在教学反思中提升自我和超越自我的。新课改的实施是建立在不断总结、不断反思、不断调整和不断提升的基础之上。教学反思主要包括老师的“教”和学生的“学”的两个方面。老师在教学过程中是否体现“少而精、诱而思”；导学案的编写是否高质量；课堂教学中学生是否全部动起来（动口、动脑、动手）；学生能力有哪些提升和遗憾；课后导学案的整理是否及时；学生对知识把握是否牢固；又如何突破重点、难点等等。通过集体备课的反思形式，汇总教学中出现的典型现象，寻找解决办法，破解课改难题。每周用小黑板公布一次各备课组的教学反思。

5、班级建设，特色鲜明。

1）班级文化建设：①、高举班级文化主旋律，打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化。②、树立班级文化育人思想，用文化引领班级前进方向。③、组织班级集体过生日的活动，打造家庭式的亲情关系；④、教室布置个性化，添加本班学生个人元素；⑤、张贴课改标语，营造课改氛围创造各具特色的班名、班徽、班级公约、班级口号；⑥、增强学生认同感和自豪感，在设计活动中要体现学生的创造力、合作力、发展力，要加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

2）班级学习小组建设：重视小组建设——小组长既是学习小组的领袖又是老师的助手。①、根据“组间同质，组内异质，求同存异”的原则，在充分了解学生的学习成绩（单科、综合）、学习能力、性格特点、男女搭配、村镇搭配的基础上认真合理分配好各个小组成员；②、每个小组均有自己的组名、组训、组规、分工，有明确的奋斗目标；③、重视小组长的选拔和培训，制定小组评价方案和个人评价方案；④、经常性地做好小组长培训和管理，让小组长在课堂建设、有效学习上发挥应有的带头作用；⑤、小组长要关注每一个学生的学习过程和效果，实现小组有效学习的最佳状态，督促好小组内成员每日的成长记录本，并组织小成员每日小结和每周总结；⑥、抓好小组建设的过程评价，汇总平日小组表现；⑦、组织评选优秀小组，每日给各小组量化评分，每周评价小组并对优秀小组进行表彰或表扬；⑧、选举小组内成员的（语、数、英）单科学科代表；⑨、学科代表组织本组成员进行预习并负责向任课老师汇报本组同学单科学习情况，并会同任课老师帮助教育不认真、成绩提不上来的组员，学科代表要重视组内单科一对一帮扶制度建设，开展一对一帮扶活动。

6、激励性评价机制。

“最是书香能致远，常吟清词愈馨香”。优异的成绩和表现会让人快乐和奋进，因此合理的评价机制有利于调动广大师生的积极性和创造性。1）、关于老师的评价。要制定《新课程课堂教学评价标准》、《新课改优秀教师评选方案》、《教学反思制度》等评价制度。用制度形式明确课堂评价模式，以学生的“学”来衡量老师的“教”。用

物质和精神的方式激励教师参加课改。2）、关于对学生评价。高度重视作业评分和家庭作业家长签字的认定工作，督促学生努力学习，认真完成各科学习任务；落实小组评价制度，严肃小组纪律，树立小组长权威，小组长对组员有评价和评批权力，可以代替班主任和任课老师给学生家长打电话反应其组员学习、生活等情况；个人先进评价，按学生个人所得积分和对应组分别授予荣誉称号。

7、搭建平台，展现风采。

学校围绕“安全、质量、服务、养成教育”的主旋律，狠抓教育教学管理。①、住校生的晨跑、口号和早操；②、全校学生的大课间活动以及就餐纪律；③、路队的要求等规范学生的学习、生活、行为等方面习惯；④、采取学科竞争；⑤、队形队列和广播体操比赛；⑥、学雷锋活动（植树、敬老院活动）；⑦、阅读（建立读书角）竞赛；⑧、评选阳光学生活动等形式来展现个人、组、班的风采。

第三篇：永兴童星学校新课改351模式

永兴童星学校新课改“351”模式

理论依据摘要：

1、“诱思探究教学法”是陕西师范大学张熊飞教授经过18年潜心研究，并组织实验成功的课题，是一项大面积提高教育质量的科研成果。顾名思义，“诱思”的“诱”是指教师循循善诱，很好地发挥其主导作用。“思”是指学生独立思考，充分体现其主体作用。“探究”是指教学过程、模式和方法。“探”即探索，以观察为主要方式。“究”即研究，以启发学生积极思维为特征。根据我校学生基础不牢固，学困生较多，为实现低进优出、培养高素质人才的目标，这的确能大面积提高教学质量。

2、教师要把学生带到高速公路的入口处：教学的核心即学生主动学习和学会学习。课堂教学给学生的“带得走”的东西。课堂教学必须有重大变革。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

3、童星学校的教育理念：把每个学生放在心上。教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

5、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教

得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

8、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

高效课堂“351”模式

1、“351”（三环五节一督查）构建模式。

1）、“351”（三环五节一督查）的基本要义：全面育人，极大地调动学生的学习积极性，突出一个“活”，一个“实”，“活”和“实”用“效”来衡量，以达大面积提高我校教育教学质量目标。实行“开放性”的课堂教学，把课堂还给学生，落实学生的主体地位，形成具有我校特色的“351”高效课堂教学新模式。所谓“351”教学模式是指：“三环”即课前、课中、课后；“五节”即认知体验（1-2分钟）、快乐衔接（1分钟）、创新展示（26分钟）（“少而精、诱而思”即“以少达精，以诱达思”的简称。所谓“少”，并不是教学内容减少，相对于“多”而言，是指老师少灌输、少填鸭、少废话，把更多的时间留给学生思考、讨论、参与、提问，发挥学生的主观能动性，以达到提高思维品质的作用。所谓“精”，就是去除繁杂、啰嗦的讲述，取教学内容的精髓；去除含糊、混乱的解答，求解答过程的精确；去除过滥、重复的练习，选择各种典型例题训练。“少”和“精”是一对矛盾的统一体，相互联系，相辅相成。要做到“精”，“少”

呈现给学生的才是浓缩精华的内容。我们平时所说的吧一本书读薄的过程，就是“少而精”的过程，通过“少而精”的过程，真正体现出教师在教学中的主导作用。比“少而精”层次更高的提升学习力的方法是“诱而思”。所谓“诱”，就是对教学重点的诱导推理，对教学难点的诱导启发，对“学困生”的循循善诱。所谓“思”就是指通过学生独立地思考，使学生会动脑筋，对遇到的问题有一个明晰的、有条理的思路，进而提高学生的思维品质，从而做到在学习中不惧怕困难，不依赖老师家长，有灵活的应变能力。“诱与思”是顺承的关系，“诱”是发生于教师一方的行为，诱导的反面就是灌输、填鸭。一位好的教师，就会就某一个问题想方设法来诱导、启发学生，首先要发挥老师自身的主观能动性、积极性、创造性，诱什么内容，怎样诱，用什么样的典型题目和素材来诱，事先要有充分的准备；而“思”是发生于学生一方的行为，思考的针对性，思维的连贯性与“诱”息息相关，既是学生能动性的体现，也是教师主导性的体现。诱思教学思想论：学生为主体、教师为主导、训练〖学生“五官七动”①动手做（实验与操作）；②动眼看（观察）；③动情读（阅读与朗读）；④动口议（议论、讨论）；⑤动耳听（听教师讲授）；⑥动笔写（完成书面作业）；⑦动脑思。〗为主线、思维为主攻；课改倡导的学习方式是“自主、合作、探究”；实现“变教为诱、变学为思、以诱达思”的目的；课改的三个发展目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。）、真实测评（6-8分钟）、博学反思（5-8分钟）；“一督查”即练熟。教学模式基本原则：学为主体、全员参与、师生互动、少而精诱而思、细讲多练、展示为主、当堂检测、温故知新。说明：

1、早在古希腊柏拉图就提出，教育只是一种“灵魂转向的技巧”，“一种使灵魂尽可能容易有效地转向的技巧”。这种“技巧”，“不是要在灵魂中创造视力，而是肯定灵魂本身就有视力，但认为它不能正确地把握方向，或不是在看该看的方向，因而想

方设法努力使它转向”，他主张“教育实际上并不像有些人宣称能把灵魂里原来没有的知识灌输到灵魂里去，就好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的”，这意味着教育从根本而言就是或者说只能是诱导的、启发的，而不是灌输的，教育的任务不在注入，乃在导引学生使其自求知识。

2、教师的研究能力，首先表现为对自己的教育实践 和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、发现新的问题的意义，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上，教育研究成了教师作为专业人员的一种专业生活的方式，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式。教师研究能力的进一步发展则是对新的教学问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识、综合地创造性地形成解决新问题方案的能力，这使教师的工作更富有创造性和内在魅力。同时，教师创造意识和能力的形成，在教育实践中的成功会使他十分看重对学生创造意识和能力的形成。

2）、新课改的推手——导学案。导学案是学生自主学习的路线图，是老师做好学情调查的有力保证。教研组要结合课程、科目特点和考纲要求编写导学案，要体现导学、导思、导练的“少而精”功能，导学案的设计要做到知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化的要求（研究始于问题。“研究”，词典解释是“探究事物的道理、性质、规律等”,“传道、授业、解惑”更多于解决当担问题，立足于终身教育之上的目标教学则并不在于“解决”了多少问题，相反在于“激发”了多少问题。“解决”的问题归根到底体现的是教师作为教学的中心和主导，而“激发”出来的问题才真正是师生合作产生的属于学生自我的“问题”，这意味着教学过程真正成了他们作为思想着的“主体”参与的过程、师生“视界融合”的过程。这意味着好的教学实际上只是为了把学生引人“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。“问题

意识”的形成、积累与扩展，这是研究性教学的根本之所在。）执笔编写课时导学案的任课老师，要提前一周写好，由备课组组长组织本组成员进行集体讨论，提出建议，完善导学案的编写工作，修改后再商讨上课方案，将整理好的导学案速印。须提前一天发到每位学生手中，让学生在家或学校利用晚上的时间先预习或试做。

3）、导学案的形成——集体智慧的结晶。集体备课、集体讨论是编写高质量导学案的有力保证，也是提高我校教师综合素质和教学水平的重要途径和方法。每周课表上要体现集体备课和集体讨论的时间，集体备课要做到先定中心发言人、定内容，所有活动要做好记载。

4）、导学案的构成；编写时间、执教时间、编写者姓名、参与者签名、课题、科目、课时、学习目标。“351”因素：六环：五环节即认知体验——（读、背、看、听写、演讲）；快乐衔接——（写作背景、故事、悬念、生活常识、直观展示或表演等引人入胜的导入）；创新展示（少而精、诱而思）——（学生展示：多讲、多议、多记、多板演，课堂上让学生有更多的有效的话语权和表现机会：有话会说、敢说、能说；关键点拨：重诱重思重导重精重规范板书）；真实测评——（学生独立思考完成，监考式推进）；博学反思——（师生知识扩展迁移、学生谈收获和疑惑）；“一督查”即练熟：经常督促并检查学生对知识掌握练熟的程度——（独立完成课外作业、读熟教材课文、朗读课外书）。

2、新模式完善的手段——教学反思。优秀的老师是在教学反思中提升自我和超越自我的。新课改的实施是建立在不断总结、不断反思、不断调整和不断提升的基础之上。教学反思主要包括老师的“教”和学生的“学”的两个方面。老师在教学过程中是否体现“少而精、诱而思”；导学案的编写是否高质量；课堂教学中学生是否全部动起来（动口、动脑、动手）；学生能力有哪些提升和遗憾；课后导学案的整理是否及时；学生对知识把握是否牢固；又如何突破重点、难点

等等。通过集体备课的反思形式，汇总教学中出现的典型现象，寻找解决办法，破解课改难题。每周用小黑板公布一次各备课组的教学反思。

3、班级建设，特色鲜明。

1）班级文化建设：①、高举班级文化主旋律，打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化。②、树立班级文化育人思想，用文化引领班级前进方向。③、组织班级集体过生日的活动，打造家庭式的亲情关系；④、教室布置个性化，添加本班学生个人元素；⑤、张贴课改标语，营造课改氛围创造各具特色的班名、班徽、班级公约、班级口号；⑥、增强学生认同感和自豪感，在设计活动中要体现学生的创造力、合作力、发展力，要加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

2）班级学习小组（队）建设：重视小组建设——小组（队）长既是学习小组的领袖又是老师的助手。①、根据“组间同质，组内异质，求同存异”的原则，在充分了解学生的学习成绩（单科、综合）、学习能力、性格特点、男女搭配、村镇搭配的基础上认真合理分配好各个小组成员；②、每个小组（队）均有自己的组名、组训、组规、分工，有明确的奋斗目标；③、重视小组（队）长的选拔和培训，制定小组评价方案和个人评价方案；④、经常性地做好小组长培训和管理，让小组长在课堂建设、有效学习上发挥应有的带头作用；⑤、小组（队）长要关注每一个学生的学习过程和效果，实现小组有效学习的最佳状态，督促好小组内成员每日的成长记录本，并组织小成员每日小结和每周总结；⑥、抓好小组（队）建设的过程评价，汇总平日小组（队）表现；⑦、组织评选优秀小组（队），每日给各小组（队）量化评分，每周评价小组（队）并对优秀小组进行表彰或表扬；⑧、选举小组（队）内成员的（语、数、英）单科学科代表；⑨、学科代表组织本组（队）成员进行预习并负责向任课老师汇报本组同学单科学习情况，并

会同任课老师帮助教育不认真、成绩提不上来的组（队）员，学科代表要重视组（队）内单科一对一帮扶制度建设，开展一对一帮扶活动。

3）、激励性评价机制。

“最是书香能致远，常吟清词愈馨香”。优异的成绩和表现会让人快乐和奋进，因此合理的评价机制有利于调动广大师生的积极性和创造性。①、关于老师的评价。要制定《新课程课堂教学评价标准》、《新课改优秀教师评选方案》、《教学反思制度》等评价制度。用制度形式明确课堂评价模式，以学生的“学”来衡量老师的“教”。举行优秀《导学案》编写比赛，优秀公开课示范课比赛。用物质和精神的方式激励教师来课改。②、关于对学生评价。高度重视作业评分和家庭作业家长签字的认定工作，督促学生努力学习，认真完成各科学习任务；落实小组（队）评价制度，严肃小组（队）纪律，树立小组（队）长权威，小组（队）长对组员有评价和评批权力，可以代替班主任和任课老师给学生家长打电话反应其组（队）员学习、生活等情况；个人先进评价，按学生个人所得积分和对应组（队）分别授予荣誉称号。③、学校、年级、班级、小组（队）利用活动课和课外时间对学生进行语数英分阶段知识点竞赛、讲故事比赛、写字比赛、跳绳比赛、拔河比赛、篮球羽毛球乒乓球铅球比赛、励志故事演讲比赛、绘画唱歌演奏乐器比赛、背诵经典国学《三字经》《弟子规》等多种有意义的激励性活动，同时组织师生参加公益性活动，比如：到敬老院送温暖、植树、每个班爱护一块草地、每期给长辈洗次脚。让学生在成功中分享快乐得到快乐。④、利用课间给“结对子”学生复述课堂重难点，这可敦促学生上课认真听讲。建立班级图书架，开展读书节活动。⑤、利用课间和课外时间学生做有意义的游戏：2人一组或3人成队或5人成群。⑥、学校成立心理辅导室。注重学生养成教育、爱国教育、理想教育、爱校教育的培养。

第四篇：永兴童星学校举行庆“六一”文艺汇演

永兴童星学校举行庆“六一”文艺汇演

童心如歌，跳跃着美妙的音符；星光璀灿，闪耀着迷人的的光芒，童年的六一也会成为孩子们最美好的回忆。为了让孩子们在自己的节日里用欢歌笑语播撒欢乐，播种希望。5月30日上午，永兴县童星学校举行“中国梦•童星梦”庆“六一”文艺汇演。孩子们一个个盛装出场，展现了阳光健康、蓬勃向上的精神风貌。孩子们用童心演绎快乐，用歌声和舞姿传递心中的喜悦，为现场师生和家长献上了一台精彩的文艺演出。

校园里，一片欢声笑语，充满了节日气氛，活动共分为两

个部分：第一部分是全校1300多名师生共同演泽的大型手语操表演《相亲相爱一家人》，让童星学校成为留守儿童的另一个家。第二部分是童星学校第八届校园文化艺术节

暨“中国梦.童星梦”庆六一文艺汇演。随着王涵涯校长的致辞拉开了帷幕。来自一至五年级各班编排的舞蹈、合唱、独唱、手语、小品、朗诵表演等23个不同形式的节目参加了演出，演出持续2个半小时，孩子们身着节日盛装，载歌载舞。舞台上好戏连连，舞台下座无虚席，所有的孩子和老师、家长一起沉浸于欢乐的海洋中；合着欢快的音乐，台上台下互动，节拍声、歌声、掌声此起彼伏。校园里到处洋溢着节日欢快气氛，整个校园成了一片欢乐的海洋

此次活动丰富了校园文化生活，展现了学生风采，提高了学生素质，陶冶了学生情操，赢得家长一致好评。

第五篇：学校宣传工作方案

学校宣传工作方案范文

一、指导思想

学校宣传工作将以XX教育局宣传工作会议精神为指导，把握正确的宣传和舆论导向，紧紧围绕学校的中心工作和重点工作，唱响主旋律，及时宣传学校亮点，创造良好舆论环境，促进学校精神文明建设。

二、工作目标

1.配合学校中心工作，宣传各阶段重点工作、重要措施，广泛报道来自各部门、科组、级组乃至班级的具有推广价值和指导意义的工作经验，宣传在课堂教学改革、教育发展创新过程中涌现出来的先进人物和典型事迹。

2.加强学校文化建设，大力宣传精神文明，不断加强全校师生员工的精神文化建设。

3.重点宣传教育工作中的新思路、新举措、新方法、新途径。

4.重视对内宣传和对外宣传相结合。

三、具体工作

1.注重校园文化建设

一是宣传栏。

包括宣传小广场、少先队、会议室、级组宣传栏、班级板报等宣传橱窗。各类宣传栏按学期初的计划按时更新；

二是“愿望墙、反思墙”。

计划在二（1）班外墙（原校歌处）建设一块“愿望墙、反思墙”，激发、激励学生许下美好愿望，同时也“筑起反思墙，打开一扇窗”。

三是校园简报。

拟组建校报编辑部，及时收集整理校园新闻，收集

教师和学生中的好作品好文章，以语文教研组为主每月出一期校报。促使资料整理，促进教师发展，促进学生成长。（该项工作顶替之前的校园讯息）

四是校广播站。

关心国家大事和时政要闻，关注学校、班级和学生中的好人好事，关爱学生的心理健康，播报方式要注重知识性和趣味性相结合。

2.加强“三网一号”网络宣传

“三网一号”指的是校园网、XX教育网、市学科教研网和“XXX”微信公众账号。

一是更新校园网和XX教育网：加强校园网和XX教育网建设，及时更新图片新闻和校园动态，使学校发生的重要新闻第一时间在这两个网站上得到反映；

二是各学科涉及到区域性的教研活动，或者有重要领导、专家出席的活动，其报道要及时上传市教育局学科教研网站；

三是努力建设“XXX”微信公众账号。

微信公众账号是现阶段信息推广最快捷的途径之一，各部门、科、级组必须顺应时代要求，扎实推进各类信息在学校微信公众账号上的推送工作。

3.加强对校外媒体的宣传力度

一是加强与XX电视台的沟通与合作，通过把丰富多彩的校园文化活动及时向社会、家庭宣传，向社会展现学校的良好形象，让学生及其家长更加贴近学校，了解学校的教育教学工作，从而取得社会各界对学校的理解与支持。

二是加强与《XX教育》、《xx教研》、《xx教育》等主

流教育媒体的沟通，积极争取媒体对学校教学、宣传工作的支持、指导与配合。

四、工作要求

1.各部门、科室组要强化资料意识和宣传意识。凡组织的各项重要活动，要有活动计划，有过程记录，还要有总结报道。各科、级组必须指定专人收集、整理活动资料并上传相关网号，完成宣传任务。

2.各年级要指定专人做好信息收集整理上报工作，宣传年级管理的经验和成效。要引导班主任重视班级宣传工作，积极报道班级新举措新风尚，宣传好人好事。

3.各学科教研组要指定专门人负责信息收集整理上报工作，要大力宣传教研组开展的各项活动，撰写教研组教育教学的研究成果，对教研组骨干教师的培养要做好宣传报道。

4.加强通讯员队伍建设。健全通讯员队伍网络，明确分工，提高通讯员责任意识。加强对通讯员的培训，提高通讯员的素质。

5.不断完善激励机制，加强对教师宣传工作方面的考核，充分调动教育宣传工作者的积极性。