教研组汇报材料

第一篇：教研组汇报材料

践行“真人教育”，创优质教育团队

——淮三小英语教研组工作汇报

教育需要理想，理想的种子，只有在先进教育理念的阳光下，通过优秀教育人的实践之手，才有可能长成参天大树。

淮三小英语教研组就是一个有着崇高教育理想的团队。这个团队在学校“真人教育”理念指引下，以培养“真人”为目标，取得了很好的教育成效。

教研组概况

淮三小英语教研组，这是一个充满活力的教研组：四朵金花，平均年龄32岁，承担起全校20多个班1300多名学生的英语教学任务，每个人要跨越三个年级，其中三人还担任着繁重的班主任工作。

这又是一个实力雄厚的教研组：学历合格率达100%，均为小学高级教师，英语教研组中有党员教师三人，四人均被评为庐阳区“教学能手”，一人为市级骨干教师，两人为庐阳区名优教师共同体成员。

总之，这是一个爱学习，有思想，有干劲，会钻研，团结合作的优秀团队。

一、听、说、读、写、研五位一体的教研模式

听：我们要求每位教师每学期都要听课不少于15节，鼓励教师积极参加各级各类教研、培训、讲座活动。

每学期我们都积极去参加省、市、区级各项教研活动。一方面，把老师们平日所学的理论在授课教师的课堂实践中得到验证，另一方面，学习借鉴他人好的教学方法。为了共享教学成功经验，听课后我们也积极地参加评课活动，使老师们更了解授课教师的设计意图及教学理念，同时也反思了自己的课堂教学行为，不断更新教学理念。老师们在观成败、听感受、体会得失、反思自我中，提高了鉴赏课堂的能力，引领了自己的课堂教学行为。

学校经常以“请进来、走出去”的形式，更新教师的观念，树立正确的理念。教研组经常安排青年教师赴省内外听课学习、参加培训，学习先进教学理念，借鉴优秀教学经验。我组教师多次赴苏州、南京、淮北、安庆、东北等地参加各级听课、培训活动。并积极地发表简报、交流学习心得。

说：（任校长，这一点我实在不知写点什么？请您指教）读：我们遵照学校的相关规定，制定读书、学习制度，并制定每学期的计划。要求每位教师每学期研读一本教育教学方面的书籍。

平时，我们通过网络、报纸、杂志、单行本等，组织学习《义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《中小学教师职业道德规范》等法律文献，指导和规范自己的教育行为。

此外我们还订阅了《小学英语教学设计》、《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等多种教育教学书籍杂志，利用教研组、备课组活动时间组织教师学习，了解一些教改的新动态。学习已经成为我们全组教师的精神需求和生活方式，是我们每个人的自觉行动。

写：我们要求每位教师课后要撰写课后反思，每学期上交一篇优秀案例反思，每学期撰写一篇读书心得，一篇教育叙事。通过撰写文章将平时的理论学习内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

研：科研引领是推进课改的有力手段。我组教师强化研究意识，争做研究型教师。已结题的“有效教学”课题，我组全体教师都积极参加了，在平时的课堂教学中，把每节课都当成实验课来上，抓好研究过程的落实和研究资料的积累及阶段性小结工作，不断提高课题研究水平和实效。

1、研备教材，理论指导。

我们每个教师都在课前认真研究教材，分析教材的重难点，真正形成钻研教材，研究教法，探讨学法的浓郁教研氛围，并根据学生的具体情况编写有实用性的详案。我组积极推行集体备课，重点探索新课程理念下的教材教法、教学设计，注重教学反思和实施反馈。每周按时开展教研、备课活动，共同商讨教学中出现的问题，积极参加学校组织的案例与反思、优秀教后感等多项评比活动。

2、课堂实践，提升自我。

每学期的教研月活动教师各展风采。为了提高教学的实效性，不断提高本组教师的教学理念，活跃教学思想，每学期的教研月每位教师都将上一节公开课。课后有评课研讨，大家集思广益，针对某一个教学环节集中点评分析，力求使每位教师有所收获，不断形成有自己特色的教学风格。

3、师徒结对，携手并进。

师傅无私传授，徒弟虚心好学，在师徒结对活动中既提高了新教师的业务水平，又融洽了师徒的情感。我组王佳佳老师在支教期间与新农小学的刘平老师结对，王佳佳老师把自己的教学方法、教学理念无私地传授给刘平老师，自己上示范课，听徒弟上课再悉心指导，在王佳佳老师的帮助下，刘平老师的教学水平有了很大的提高，师徒间也建立了深厚的友谊。

二、强化常规，提高质量

教学是学校的中心工作。我组教师能优化教学过程，注重对学生学习习惯的培养，自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一节课，悉心辅导每一位学生，细心批改每一次作业，全心做好每一次质量分析，真心评价每一位学生。

1、抓课堂常规。

对于英语课堂，我们进一步强化课堂目标意识，不断探索新的教学组织形式与方法，提高驾驭教材及课堂教学的能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言。通过小组活动、编韵律诗、唱歌、做游戏等形式为学生进行自主性、探究性学习创造平台，积极创建内容丰富、活动多样、气氛融洽的英语课堂，培养学生良好的英语学习习惯及听说读写技能和综合语言运用能力。

2、抓作业布置

结合我校作业布置的要求，我们英语组根据各年级的学生特点，遵循趣味性、针对性、实践性、可操作性的原则，进行学生的作业设计。作业分为常规型作业和趣味实践型作业。常规型作业包括听读作业和书面作业，一、二年级要求每天听读英语，力求培养学生良好的英语学习习惯。

三、四年级注重培养学生良好的英语书写习惯。

五、六年级侧重学生阅读能力的培养。趣味实践型作业有让学生录制在家听读英语、唱英语歌的磁带进行评比；给家里的物品制作英语小标签；根据学习的单元内容设计手抄报、调查表等等。在作业的评价方面，我们除了用A、B、C、D的等级以外还有一些激励性的语言和简笔画，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生。

3、抓学困生辅导。

我们每位教师在自己所带的班级里确定辅导对象，制定补差计划，动之以情，晓之以理，确保转差工作的良性发展。教师们对学困生格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找他们谈心、建立手拉手互助小组、上课多提问学困生、耐心回答他们的提问、当面批改他们的作业、多发现学困生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，都得到了比较理想的效果。

4、抓课外活动。

我们以每年12月份举行的淮三小英语学科节作为突破口，抓学生的听说读写，构建英语教育的新天地。通过学科节开展的各项活动，为学生搭建更多展示自己的平台，体验成功的乐趣，从而提高学生学习英语的兴趣

三、教研活动，凝聚集体智慧

学校鼓励教师积极参加各项课堂教学、基本功比赛，积极承担各项教学活动。2008年10月我校承办了合肥市第三届课堂教学评比活动，我校的王佳佳老师参加了此次比赛并取得了优异的成绩；2009年我校又承担了庐阳区课改活动之小学英语研卷活动；2009年我校的张莲娣老师又承担了庐阳区送教下乡的活动，她的一节生动精彩的阅读教学课受到了听课教师的一致好评；在近年来的庐阳区三届课堂教学评比中都有我们淮三英语组教师的身影，我组四位教师均获得庐阳区“教学能手”称号。在这些教研活动中，我组教师都是通力合作，每次教研课、展示课、外出借班上课都凝聚着集体的智慧。一人上课，众人帮忙，从讨论教案到课前试上，再到课后评课研讨，均以集体的力量来完成各项工作。虽然教学任务重但我们尽力创造一些机会，增进老师之间的交流、了解，工作上互相帮助，增进老师之间的合作精神，小组的凝聚力也越来越强！

六、勤奋耕耘，硕果累累

一份耕耘，一份收获，在全组教师们的勤奋努力下，我组取得了丰硕的成果：我们英语教研组连续三年被评为淮三小“先进教研组”，我组孙玉杨、王佳佳、张莲娣、崔靳贤四位教师均被授予庐阳区“教学能手”称号；张莲娣老师被评为“合肥市骨干教师”；孙玉杨、张莲娣两位教师均为庐阳区“名优教师共同体成员”；王佳佳老师支教期间表现突出，被评为庐阳区“支教先进个人”；孙玉杨老师被评为庐阳区“课改先进个人”；张莲娣老师还被评为庐阳区“优秀党员”及“师德先进个人”；此外孙玉杨、王佳佳、张莲娣老师所带的班级也多次被评为市、区级“优秀班级”。我组每位教师均有多篇论文、案例获得省市区各级论文、案例评选的奖项。

我们时刻以做一名最优秀的“淮三人”来要求自己，在工作中勤勤恳恳，团结协作，对工作乐于奉献。随着新课程的实施，我们将迎接新的挑战，以饱满的热情、高昂的士气，步履稳健地踏上新的征程，相信我们英语教研组随着淮三小的蓬勃发展也会越来越壮大！

第二篇：教研组汇报材料

一枝独放不是春，百花齐放春满园

三年级数学组是一个团结向上、严谨求实的数学团队。团队的老师互相学习、互相帮助、共同提高。积极、向上、团结的氛围感染者每一个人，每个人每天都在进步着。

讨论交流---顿开茅塞

我们在一起研读课标，领会课标的精神；我们在一起商商讨怎样为学生创设一个心理健康的支持性的学习环境？我们一起交流如何建立平等、友爱、民主的师生关系？我们一起探索怎样培养学生的良好数学习惯？在相互交流、碰撞中顿开茅塞，豁然开朗。在相互的感染和激励下，我们的课堂走进了一个崭新的教学层面：在课堂上，我们用心去感悟孩子们的一丝变化；用情去激励孩子的每一点进步；用真诚去去欣赏他们和赞美他们，和他们共同体验成功的快慰。我们摒弃了急躁和虚浮：我们用真心去抚爱孩子；用智慧去启迪孩子；用人格感化孩子；用权利去约束孩子，让每一个孩子在课堂上都能以愉悦的心情经历每一天的新体验、新感受，让每一个孩子的情感和智慧都得以升华。团结就是力量。相信只要我们一如既往，“一枝独放不是春，百花齐放春满园”的美景就会到来。

博观而约取--厚积而薄发

《低年级数学学习习惯的培养》课题的确定，让我们一起走上了科研路。让我们我们更紧密的团结在一起。“知识的补充需要读书经验的积累需要反思”。我们同读一本书。在《吴正宪与小学数学》中，我们读懂了教师需要有极好的人品和健全的人格。要学会宽容，学会博爱。以宽容的态度等待学生自己去发现、认知真理。在课堂上，源自博爱的宽容让我们的学生感到了课堂的温暖，宽容让我们的学生敢于展示真实的自我，宽容让我们的学生勇于正视自己的不足，宽容让学生的智慧充分流淌。在钱守旺的《教好小学并不难》感悟名师成长之路，除了有为人师的科学文化素养，行为世范的思想道德素养，点金化石的教育创新素养之外，他们都具备坚强的意志的心理素质。他的一节好课的五字诀（“新”“趣”“活”“实”“美”）“公开课教学的十个怎么办”课堂激励用语50条，对我们的课堂具有非常强的指导意义。《小学数学的名师教学艺术》让我们博观名师们的课堂风采，约取名师的精华，领略着数学教学智慧的奥妙。我们在同课异构中，分享着课堂的精彩，领略着不同的的风景。在比较、品味、赏析中，欣赏着不同的美，寻找着共同的道。不断改进教学提高教学技艺。“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，写三年教学反思就可能成为名师”。我们拿起手中的笔，及时记录下教学中的点点滴滴，或肤浅或深刻，记录下自己的感悟和思考，坚持写教学后记和教学随笔，积少成多，厚积薄发。

一滴水只有融入大海中，才能掀起滔天巨浪，个人的力量总归是有限的，团队才永远是个人成功最有力的后盾。在实验小学这个大团队关注和支持下，我们的团队用骄人的成绩展示着生命的风采。我们年复一年，日复一日地付出、奉献着。也年复一年日复一日的收获着。收获着孩子们的那份真诚与渴望;收获着领导的热情与期待；收获着

社会的认可与尊重。同时在探索的路上收获着自身成长过程的成功和快乐。我们坚信：只要我们一如既往，“百花齐放春满园”的美景就会到来。

第三篇：英语教研组汇报材料

2014-2015上学年英语组汇报材料

汇报人：朱美荣

本学期以来，英语教研组在学校领导的关心指导下，在学校教务处支持下，以新课程改革为指导思想，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，努力拼搏，开拓进取，积极开展教学理论学习和课堂教育教学改革，认真学习《新课程标准》，认真学习新的教学大纲，有计划、有目的地开展英语教研活动，充分调动每位教师的积极性，转变教育教学观念，努力提高英语教学成绩，关注每个学生，努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作汇报如下：

一、发挥教研组、备课组职能，积极开展校本教研活动

结合我校教学工作要求，每学期初教研组、备课组活动有计划，期中期末有复习计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。

二、勇于实践，开展丰富的教学实践活动。1.积极参加县教研室组织的“红烛杯”大赛，并为昌吉州英语教学能手大赛做准备，我校选派两名青年老师参加了县“红烛杯”大赛，张伟老师荣获县三等奖；

2.认真组织我校教师学习新课标，参加县级说教材比赛，我校陆建桢老师荣获县一等奖；

3.我组青年教师在学校的组织下，积极参加青年教师“微课”比赛活动，其中有6名老师参赛，4名老师荣获1、2、3等奖；

4.在平时的教学工作中，结合师带徒的研讨课，以教学环节为切入点，充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。本学期，我组校内公开课10节。其中包括各年级组师傅引导课4节，徒弟汇报课4节、多媒体教学公开课和示范课。

每次的教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题：如这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性等等。在实际中我们不断提高。同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。

三、积极探究，改进措施，着重解决教学中的实际问题

发挥各备课组的职能，加强集体备课，同时，加强对新课程的认知水平，七年级的基础教学教法，八、九年级的教学质效。以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

1.注重课前的预习和课后的复习。抓紧课堂四十五分钟,认真仔细备好每一堂课,不但要备教材还要备学生,积极提高课堂效率,尽量让学生在四十五分钟内掌握这节课的知识点。同时在课堂教学中，多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。还适当地给他们增加词汇量，词组量。2.狠抓基础，培养能力。

在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，督促学生坚持每天进行英语早读及课前两分钟自由发言。在讲解课文时，要适当地系统地讲解一些基本的英语语法，当然语法教学应精讲多练。所以，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持每日做基础习题。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

3.提高学生的交际会话能力。课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活 运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。4.树立起中下学生一定能学好英语的信心。要帮助他们消除畏难情绪，要让他们认识到英语是世界上最好学的语言。要让他们及时地看到通过一段时间的努力，自己的英语在原有的基础上有了很大的提高。老师给予及时的鼓励，这对提高学校英语的平均分相当有利。注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生开口说。不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。注意狠抓学困生，培养学生自信心。5.组织健康有趣的英语竞赛活动，以赛促学。

根据我们英语组的学科特色，在三个年级分别开展了英语知识竞赛活动，七年级主要以单次竞赛为主，八年级主要以句型转化为主，九年级则是以单词的适当形式填空为主，以竞赛促进学生学习英语的兴趣，也取得了很好的效果。

四、教研工作中存在的问题

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。

2、新教师应多上公开课，多听评课，以期在比较中能够迅速成长。

3、课件的制作水平有待提高，课件的使用率还不是很高。

第四篇：优秀教研组汇报材料

优秀教研组汇报材料

尊敬的各位领导、评委老师、教育同仁： 大家早上好！

今天，我非常荣幸能够站在这里，代表英语组和大家进行交流。采撷幸福，共享成长！看，我们的英语幸福之家正向大家款款走来！“幸福的路一起走”，我们一路播撒，一路收获，幸福的采撷从不间断。下面，我将从以下三个方面介绍我们采撷幸福的旅程。

一、和谐团队 Happy E家

Happy English，Happy Family快乐英语，幸福之家，这就是我们英语教研组---Happy E家。

Happy E家现有成员24位，跨越南北两个校区，其中市级骨干教师5名。市级骨干教师培养对象1名，区级骨干教师3名。合作互助中显真情，和谐相处中共成长。我们24位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。英语组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，英语组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。就拿去年我参加市优质课比赛这件事来说，虽然看到的是我一个人在前方冲锋陷阵，但身后却有一个强大的团队。在老师的亲身示范中，我学习了如何有效收集好的素材，如何处理图片，美化课件。他还下班后将我的课件带回家修改；张老师牺牲周末陪爱人的时间，不断地给我修改教学设计；老师带着孩子还指导我到很晚；老师多次听我的课并提出改进意见；薛老师指导我自编说唱，使之更加有韵律和节奏感。整个过程我的心里很温暖、很踏实。还有很多很多这样的事例，很幸福能够在英语组这个happy family 温暖的大家庭里工作学习。

在开展的丰富多彩 “家文化”系列活动中，我们Happy E家全体成员也是凝心聚力, 各显其能，充分展示了“幸福一家亲”的融融之情。

二、教研培训 幸福成长

说到教研，先请大家看一张照片。像是在练习太极拳，其实是我们三年级组的课间小教研活动。我们在讨论如何将方位介词各自的含义与太极拳动作相结合，生动有趣的呈现知识点。

优秀教研组汇报材料

“见一斑而窥全豹”，我们教研组教研活动扎“实”开展，这个“实”体现在“实在”和“实际”两方面。具体做法有以下几点：

三级教研，提升课堂。我们教研组深入开展课间小教研、组内教研、集体备课教研、学科大教研等一系列教研活动，并积极参加承担市区级教研等活动，使得我校的英语教育教学工作一直走在全区的前列。

近年来我们教研组6次承担活动任务。

在 “2011小学英语先进教师实效课堂及教学经验观摩研讨会”上，老师进行观摩课展示。

在电脑制作社团培训会上，老师向大家介绍英语微博的制作方法。在区教育局举行的“名师新秀争鸣堂”小学英语交流研讨活动，老师为大家做高效课堂模式示范课。

在小学区本大教研系列活动中，老师与大家进行小学英语课堂教学常规经验交流。老师分别进行观摩课展示活动。

网络搭桥，智慧共享。我组教师两次承担任务，通过多媒体可视直播与学校师生隔空对话，有效促进了两校的教研，及英语教育教学工作。

师徒结对，携手共进。依托我校成立的五个塔式结构“成长共同体”，我组新老教师进行师徒结对，取得了可喜的成绩。老师在师傅老师以及其他共同体成员的指导下代表我区进行市级观摩课展示，获得听课老师的一致好评；老师在老师以及其他共同体成员的指导下获得市级信息技术融合课一等奖的好成绩。

课题研究, 助推成长。问题即课题，行动即研究，发展即成果。人人会研究，个个出成果，是我组教师在教科研活动中打造的可喜局面。

三级教研奠定了我校英语教师幸福成长的基础。各级各类培训更加开阔了我们的眼界，提升了我们的思维。

通过培训学习，我们深切感受到自身存在的差距，我们认真对自己的教学工作进行反思，并对自己提出新的要求。我们充分利用网络资源，组建微信群，利用英语趣配音、百词斩等工具进行学习，每天

优秀教研组汇报材料

进行群内汇报展示。

三、收获幸福，硕果累累

正是这种扎实有效地教研活动和培训学习，使得我们Happy E家收获硕果累累。

一是体现在创新性的开展教学常规工作，打造幸福课堂。教研组教师大胆实践，及时总结，积极探索出一套富有特色的高效课堂教学模式---快乐英语“4+2”，即精巧导入——精讲精练——精亮展示———精炼总结 一首自编歌曲 一段情感升华。

精巧导入、精讲精练在“实在”又“实际”的集备和二备基础上得以实现。我们坚持五定计划，四个统一，三次备课，最终形成适应各班学生情况的实用教案，提高课堂教学的实效性。

精亮展示在教师的精心指导下完美绽放。老师们精心为孩子们编制简单，朗朗上口，易于操作的全英展示语言，给孩子们一个展示的舞台，他们让我们收获无限的惊喜。

精炼总结使每节课所教授的英语知识条理化、系统化，让学生更好地掌握各部分知识，全面达到教学目标。

一首自编歌曲，是我校英语教学的一大亮点。我们用两只老虎、小星星等孩子们耳熟能详的旋律，配上课文中的重点短语和句型创编英语歌曲，这些朗朗上口的英文儿歌，有效培养了孩子们的发散思维，激发了孩子们创作的欲望和学习英语的兴趣。

一段情感升华，关注学生的全人发展。在这个环节中，教师充分开发教材的德育功能，大到环境意识，小到如何处理自己的情绪，给学生进行点题。用教育的视角关照英语课程，将英语教学升华为英语教育，立德树人。

这些有效措施让幸福浸润课堂。

为了更好地推进幸福课堂，促进学生综合素质的发展，我们在学生评价方面也进行突破性尝试。本学期我们英语教研组在三、四年级开展了英语综合素质测评。绿色多元化的评价方式，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，“多在学生的位置上想一想”，优秀教研组汇报材料

多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，让幸福改变课堂，继而更加完美打造幸福课堂。

二是体现在教研组和组内教师实现快速专业成长。在我校每学期的优秀教研组评比中，我们英语组均榜上有名。2013年，我们教研组还被评为区优秀教研组。教师个人各类表彰更是不胜枚举。

除此之外，我们还获得一系列的优秀成果。如，国家级国培计划优质课一节，省、市级各类优质课22节。省市级优秀论文17余篇，省市级优秀课件10余个，省市级优秀成果三十余个。

三是体现在七彩学生活动，成就幸福童年

我们积极组建英语社团并开展精彩纷呈的七彩活动，英语演讲比赛、微博英语制作、英语综合技能展评、英语短剧比赛、单词拼写大赛、英语视频达人秀活动、英文歌曲大赛使我们的英语教育更加灵动，也更加温情。瞧！这是我们的学生在参加河南省英语演讲比赛的画面...这是学生参加全国微博英语制作大赛现场环节，同学荣获国家级一等奖。这是学生在英语视频达人秀活动的精彩表现，活动形式非常新颖，收获广泛社会赞誉。

正是这些活动的开展，使得孩子们一路播撒，一路收获，迎来幸福的多彩童年。在国家、省、市、区举办的英语比赛中，孩子们都取得了傲人的成绩。其中国家级荣誉16人次。省级荣誉16人次。市级荣誉18人次，区级荣誉60余人次。

幸福之家、幸福成长、幸福硕果，在这个大家庭中，我们师生一起采撷了满满的幸福。

面对新形势，新机遇，新挑战，我们坚信——心至远，行乃成。在区教育局、区教研室、区教研员的帮助指导下，在学校领导的关心支持下，Happy E家全体成员必将以更加积极昂扬的姿态展望和规划明天的教育教学工作。

采拾成长点滴，依托集备，夯实教研，提升专业素养； 撷取集体智慧，榜样引领，资源共享，打造精品团队； 幸会名师，广交流，谨研讨，博采大家风范； 福满Happy E家，老中青，传帮带，师徒携手前行；

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共勉培训精髓，勤反思，善总结，推进高效课堂； 享受七彩社团，韵律歌，自编曲，唱响魅力英语； 成就欢乐校园，师乐教，生趣学，同享幸福时光； 长我志气，享誉教育！

这一首藏头诗，代表了我们Happy E家全体成员努力的方向。

第五篇：教研组建设汇报材料

加强教研组建设 引领教师专业成长

教研组（含年级备课组）是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质 量，关系到教师的专业成长。而实际工作中，学校的管理层更多的以教学质量（学生的学科成绩）来衡量教研活动的成效、衡量学校管理的成败，忽视了教研组对教 师专业成长的引领作用，忽视教研组的建设及其功能的充分发挥。

一、教研组建设普遍存在的问题

1、教研时空上不能得到保证，教研组形同虚设

由于大多数学校按年级办公，教研组活动在时间和空间上不能得到有效保证；即便是中心教研组集中教研，每次各年段的教师集合时间已占去一大部分的教研时间。其次，教研活动时间有限，教研内容多是流于形式，内容单调，缺乏对具体问题的深入研究与探讨，实效性不高。

2、教研制度不健全，管理不到位。

当前，教研组虽有工作计划，但缺乏制度的保障，或者缺乏具体落实措施，如科学合理的评价与奖励机制，零碎的工作，太多的应急工作，使得很多工作往往直接由学校这一层段组织布置、实施，而教研组形同虚设。

3、教师专业成长意识淡薄，参与不到位。

其一，由于学校管理的中心以“质量”为上，教学质量成为悬在教师头上的一把剑，相当部分教师面对大班化条件下的“上课、批改作业、辅导学生”，被压得喘不 过气来，自身的专业成长搁置一旁，教研活动反而成为他们的负担；其二，一部分教师没能把教学与研究有机结合起来，只是想当然的按照“考什么、教什么”的思 路，很少有意识地去反思自己的教学思想与行为，教研热情不高，主动性不强。

这些现象和问题的存在使得学校的教研活动未能真正成为教师继续学习与进行科研的重要基地，教研组在学校管理和发展中的地位与作用得不到充分发挥，教师的专业成长更无从谈起。

二、加强教研组建设的几点思考

1、让教研组成为“学习之家”

教研组应当成为教师最基本的、现实的、主要的学习型组织。在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主 开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。

首先，选好“家长”。教研组长是校本教研的组织者，是教学实践的引导者，还应是教师专业学习与成长的促进者。所以，教研组长不但要有独立的学科钻研能力、创新能力，还要有主动参与教研的工作热情；不但要有不断自我提升教育素养的意识，还要有交流和共享的团队精神；不但要组织、协调工作的能力，还要有为群众 服务的精神。同时具备这些条件的教研组长才能很好地承担“家长”的职责，以他自身良好的专业精神感染并带领整个团队在校本教研工作中不断探索，奋力前 行。

其次，精心营造“学习之家”。第一，有一个安定的“家”。“研”无定所将大大打击教师的教研积极性，学校为教研组提供一个固定的活动场所，避免“游击 战”式的教研活动，给予教研活动在时空上有效的保证。最好是有圆桌型的小会议室，便于教研活动过程的交流和谈论。第二，有自由“阅读角”。学校针对教研组 的特点分别订阅不同级别、类型的教育杂志和刊物，或者教师自己订阅的教育杂志，以及学校的校本教研和课题研究的过程性材料和成果汇编，都应在教研活动室提 供教师随时查阅和交流，成为教师专业学习与研究的宝贵资源。第三，把教研管理制度上墙。学校的《教研活动管理和评估细则》不应归置于档案盒中，让适合学校 校情、师情的可操作性的教研活动管理制度和教研评估机制。亮相于教研活动室，时时提醒、督促教师增强教研意识，规范教研行为，逐渐形成在相互追问中进行信 息的交换、经验的共享、深度研讨的浓厚的学术研究氛围。

2、让制度成为“习惯”

“无规矩不成方圆”，教研组建设，要以发展为目标，努力创造适应学生、教师发展的空间，同样需要制度的保障。通过教研制度规范教师的教学、教研的意识和行 为，实施教研制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教育科研和教学上来，然后让教研组进入“我要听课”、“我要研课”、“我要学习”、“我要研究”等的 良好局面与良性循环状态。教研活动就不再是教师教学工作的一种负担，而是提高教学质量、促进学生全面发展的一个捷径，是教师成长的一条通道。那么，怎样才 能顺利实现制度——习惯这一转换呢？

（1）把教研活动中富有成效的工作方法提升为可操作的制度。去拿我校针对教师以往存在为了完成每学期规定的听课（开课）节数而听课（开课）的被动情绪和应 付式的大一统的评课方式，把每学期的公开课活动整合为“新教师风采展示周”、“青年教师课堂教学比赛”、“骨干教师风采展示周”和“课题研究成果展示 周”，每学期的第三周完成本学期公开课活动安排，每次活动之前，及时把活动安排、活动主题和活动要求下达到年段组，让每位教师有计划、有选择、有目的地自 主参与到听课、评课活动中。经过几轮活动，教师的教育理念和教学实践经验能较自觉地融入备课——听课——评课的过程，研课的习惯已初步形成，活动的效果和 活动方式得到学校领导和教师的一致认同。学校关于公开课的备课、听课、评课制度也就相应地进行调整、补充和完善，使之一个操作性强、富有成效的教研活动制 度，为教研组建设和持续性发展提供有力的保证。

（2）形成定性和定量结合的评估办法。如我校《教研活动管理细则》规定：每次教研活动都要按照事先安排的学习任务收集相关材料并交流自己近阶段的实验心得（至少一篇）。意在促使教师根据自己的班级实际，充分地解析教材、利用各种可用资源组织教学，并及时分析教学的收获与不足。教研组根据这一规定，把学习材 料和实验心得纳入教师教研活动评价方案，每次材料及时上交得1分，规定时间后交的得0.5分，不交不得分。教研组既为教师提供学习和反思、写作的平台，也 依靠学校管理制度和评估方案确保了教研资源与信息的积累，同时巧妙地促成了教师个人学习与反思、写作的习惯的养成，保证了教师的自我专业成长。

（3）实施教研组的捆绑式评价。学校在建立教师教学常规工作评价机制的同时，应为教研组的评价保留一份独立性——变教师的个体评价为教研组的整体捆绑式评 价，设立先进教研组、优秀课题组等表彰制度，通过科学、合理的团队评价方式促使教师个体在参与年段组、教研组团队建设的工作中不断测量自身专业成长的步 伐，及时地调整专业前行的目标和节奏，跟随课改的节拍实现自我跟进。

3、让理念化为“行动”。[HT]活动，是教研组存在的 表现形式，也是教研组活力的源泉。只有科学设置教研活动内容和形式，才能有效吸引教师积极参与，乐于参与，从中体验教学与研究的乐趣。在这方面，我认为教 研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动。

其一，以教材研读为核心的集体备课。课堂教学是教学工作中基本的途径，如何正确、有效使用新教材也是教师特别关心的问题。因此，以教材研读为核心的集体备 课是教师比较重视的一项工作，理当成为教研组活动的基本内容和形式。当前的问题是，如何把这种研读系统化地持续开展下去，如何在个人研读的基础上实现集体 的互动和交流，如何加强专业引领，使教研不至于停留于“低水平重复”而无趣。

其二，以课题实验为主导的行动研究。积极倡导采用课题研究的形式进行研究，直接针对教师教学工作中遇到的重要问题，如课堂纪律、学业辅导、课堂教学中的因 材施教等问题分阶段、有计划地安排作为教研内容，变无中心议题的“闲谈式”教研为主题明确的专题教研，用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问 题。

当确立了课题研究的教研模式，教研就不再是简单的备课，而是行动研究。行动研究是教师从问题出发，留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研 究的过程。教师将先进的教育理念变为教学行为，同时经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）——整理、分析数据——实验——收集材料——总结等各项活 动，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，提高了课堂教学质量，逐步提升自己的实践智慧与科研素养。

其三，以案例研究为载体的案例研究。教师立足于自己或同行的教育教学实践，关注课堂教学的变化和学生的发展，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时 整理并记录下来，再结合课程理论、教学系统理论和学生心理发展科学理论，进一步具体分析，沉淀为教师个体宝贵的教育教学经验。案例研究，也是课题研究过程 性材料的整理过程，引领教师从理论学习到实践应用，再由对实践的不断反思中获得教学技能的日愈精湛，获得教师个体的专业成长。

常言说得好：学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有加强教研组的建设，搭建起行之有效的各种 教研平台与教师专业化训练的舞台，才能引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进，才能把课程改革的根扎深、扎牢。