君远奖优秀班主任主要事迹

第一篇：君远奖优秀班主任主要事迹

主要事迹：（不超过3000字，可另附页）

我，1987年7月，从上海市安亭师范学校毕业来到徐行镇蒲华河畔的曹王小学，一所上海市最偏远的农村小学。北接江苏浏河，东临沪太路与宝山的罗店、罗泾接壤。从教二十多年来，我一直担任班主任工作，一直在农村的教育园地里默默无闻，任劳任怨地播撒着爱的种子，多年的潜心实践与总结，逐渐形成了以爱为核心，以学生发展为本、重视学生个性培养、提高学生人文修养的班主任工作理念，让班主任工作走进了学生的心灵，深受学生、家长的称道和爱戴。

我的班主任风格： 慈父之爱●人格基石； 爱之环节●动态教育； 爱之本领●多彩活动。

一、慈父之爱●人格基石

1.爱是最好的教育 “一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一个班主任，首先就必须热爱学生，这种爱不是为了工作去爱，不是为了功利去爱，它是发自内心的真爱。只有这种爱才能引导着学生在健康的道路上成长，使学生的品格和智慧得到充分自由的发展。

我是这样理解班主任工作的含义的，更是这样去做的。从学生的衣着发型、情绪变化到成绩的起伏，每一个小细节、小变化，他都看在眼里，放在心上，学生家长都深有感触的说：“吴老师对孩子的了解比我们做家长的还深！”

2.爱是最深的了解 这了解，是源于对学生深厚的爱，更来自于每天一点一滴用心地工作。如学生汪佳霖，开学三天就与班中学生打架，平时作风散漫。对他的转化工作，我从了解情况入手，多次进行家访，在家访中了解到，父亲打骂，他记恨；母亲教育，他厌烦。家长抱怨说:“我们希望他学好成人，可他让我们操碎了心，家中有他不如没他省心。”我还走访了教过他的老师。他们反映，这个学生不能严格要求自己，毛病较多，老师们对他感到头痛。我找机会和汪佳霖进行了交谈。了解到他不愿回家，是感觉到家庭没有温暖。还发现汪佳霖有较强的自尊心，不愿忍受别人的批评与指责。也有要求上进，关心集体，为班级做些工作的愿望，但也承认自己说话不算数，难以控制自己的行动。针对这些情况，我因势利导，想方设法开导他、引导他，在班内安排他当了小组长。实践证明:汪佳霖对自己的工作能够认真负责。每次大扫除都认真组织和带头干，并能努力克服不足，协助班级干部管理班级。平时，我也特别注意对汪佳霖的观察，每当他取得一点点进步，就及时表扬、鼓励，提出更高的要求，坚持正确引导。虽然汪佳霖在有些方面还有反复，但在纪律、劳动、出勤等方面有了较大的进步。

这只是一个实例，吴方良老师对每个孩子都一样，平等对待孩子，用慈父般的爱构建班级集体的基石，构建每个学生良好的人格的基石。

二、爱之环节●动态教育

“没有规矩，不成方圆”。班级管理工作是由一系列具体细小的工作构成的，而且是一个多环节的动态过程。为使学生养成良好的行为习惯，我把具体事项化解成若干环节，对每个环节，逐一严格训练,使班级的管理落到实处。

1．小主人，制订《班级公约》 利用晨会、班会时间，围绕学校的《曹王小学一日常规》，根据班级实际情况，引导学生为班级管理出谋划策，通过集体讨论，制订出《班级公约》。例如，1、纪律方面：迟到、早退－2，上课被老师点名批评－1，„„等三大方面24条细则的班级公约，以及班训（自学，自理，自护，自强，自律）、班风（勤学守纪，文明进取）和值日要求、用餐要求等。班级公约制订后让每个同学都在上面签名，并贴在教室的中队角里。对建立的各项规章制度，要求学生遵守。

由于学生自己参与了班规的制订，使学生真正意识到班级公约不只是老师的主观要求，更是学生生活和学习的必然需要，由“要我这样做”转变为“我要这样做”。又由于制定的班级公约比较符合学生的实际情况，学生经过努力是能够实现的。

2、小班长，建立《班级日志》 制订了班级公约，我趁势调动学生的积极性，指导学生进行自我检查、自我督促。为此，建立、健全了“值日班长制度”，明确职责：协助班干部重点做好每天的纪律、卫生的检查、督促和纠错工作，记载好《班级日志》。从而引导学生参与到班级管理之中来，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，个个都成为班集体管理工作的积极参与者。3.小行动，积极“竞争上岗” 在实施的过程中，一开始全员参与，效果不理想。所以第二个学期开始实行“竞争上岗”制，通过学生自荐和同学老师推荐，每个星期确定一位值日班长。每星期一晨会课，先由前任值日班长对上星期的班组情况做总结，指出需要改进的地方，再让继任值日班长发表就职演说。每个月评选一位最有责任心的值日班长，在此基础上评选学期、学年最有责任心的值日班长。如此形成了一个竞争的氛围，使每一位学生都勇于推荐自我，同时，乐于接受同学和老师的批评和建议。“竞争上岗”，使他们“能上能下”，优化了学生的心理素质，增强了他们的心理适应能力，培养了学生战胜自我，勇于挑战的精神。通过值日班长制的实行，学生认识了自我，了解了他人，学会了合作，增强了自信心和责任感，使学生的个性和才能在班集体中得到充分的表现，增强了学生的的主人翁意识。

三、爱之本领●多彩活动

班队活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水”。我根据班级的实际情况，结合上海市少工委快乐中队集体建设的目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

1．自己会议自己主持 晨会和十分钟队会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，我尽可能地为学生搭建平台，开展丰富多彩的活动，给学生创造表演的机会。

●专题讨论和争论——通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自吴方良老师教育力量。如开展“怎样的班级我喜欢”、“我与2008北京奥运”、“我为上海世博做什么”、“怎样为班争光”、“如何学会感恩”等的讨论。能让学生们在激烈的争论和热烈的讨论中，受到了深刻的自我教育。

●班级小法庭——对于个别学生的违纪违规现象让全体同学一起评一评、审一审，通过集体的舆论来帮助纠正一些不和谐的现象。

●知识交流会——结合学校的主题活动，让学生在周末开展调查，搜寻资料，然后在晨会课上进行交流。

●读故事，悟道理——学生们很喜欢听故事，通过浅显易懂的故事，领悟人生真理，比教师空洞的说教更有效。我经常鼓励学生平时看一些有益的课外书，并向他们推荐课外书，让学生自己领会人生哲理。为此，我专门在教室里开辟了图书角，一部分借自学校图书馆，一部分由学生自带，与全班同学共享。

2．自己活动自己设计 每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，我有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题队会，制定好一学期的主题班队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些丰富多彩的班队主题活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与，所以，同学们兴趣盎然，成效显著。

3．自己奖章自己争取 和学校大队部的雏鹰争章活动相结合，根据我班实际情况选择要争的章目。每学期设一枚必修章和一枚选修章，然后让学生一起讨论，制定、并讨论决定争章要求，具体安排负责考章的同学，到学期最后一周开始争章，考章。负责同学和我根据他们一个学期的表现决定其是否通过。

4、自己班级自己争光 要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。我积极鼓励学生参与班级和学校的各项活动和比赛，培养学生“班荣我荣”的集体荣誉感。在活动中，学生锻炼了胆量，增强了自信，更增强了班级的凝聚力。

做最好的班主任，时时刻刻体验着真爱的工作； 做最好的班主任，时时刻刻见证着孩子的健康成长； 做最好的班主任，每每享受着家长对自己无限的信任；

做最好的班主任，是一种平和而阳光的心态，是一种积极而不懈怠的追求； 做最好的班主任，让孩子的品格与智慧都能在这爱之河里充分地、自由地发展„„

这就是，我愿用一辈子在蒲华河畔谱写的爱之歌！

第二篇：上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示

上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示

上海农村学校教师优秀教学工作“君远奖”获奖者公示一等奖（30名）

崇明县

崇明县实验小学 黄利华崇明县陈家镇小学 张红

崇明县堡镇小学 刘丹崇明县实验中学 宋赛萍

奉贤区

上海市奉贤区五四学校 陈诞红上海市奉贤区华亭学校 张海萍上海市奉贤区肖塘中学 杨玲芳上海市奉贤区齐贤学校 杨辉辉

金山区

上海市金山区漕泾小学 施慧丽上海市吕巷中学 盛雪梅 上海市钱圩中学 陆叶红上海市漕泾中学 邱伟光

青浦区

上海市青浦区重固中学 张根荣上海市青浦区蒸淀小学 朱金火

闵行区

上海市闵行区浦江第一中学 花下露上海市闵行区浦江第一小学

松江区

上海市松江区张泽学校 丁萍上海市松江区五厍学校 高金花

嘉定区

上海市嘉定区南翔小学 肖敏上海市嘉定区安亭小学 殷绿叶

宝山区

上海市月浦实验学校 徐玲上海市宝山区罗店中心校 朱金华

浦东新区

上海市浦东新区临港外国语小学 徐孝忠上海市彭镇学校 董芳 上海市实验学校附属光明学校 倪国清上海市石笋中学 张洁 上海市蔡路中学 何月清上海市东林中学 何娜

上海市浦东新区晨阳小学 陈晓华上海市浦东新区联丰小学 王雷琴

二等奖（70名）

崇明县

崇明县明珠小学 王玉蓉崇明县崇东中学 徐忠

崇明县西门小学 杨军崇明县育林中学 陈燕

崇明县向化镇中心小学 郭耀斌崇明县裕安中学 宋琴 崇明县东门中学 黄荣美崇明县东门中学 陆烨

上海市长兴中学 陈莉莉崇明县登瀛中学 陈杰 王文荣

奉贤区

上海市奉贤区邬桥学校 诸雪平上海市奉贤区四团中学 金春红 上海市奉贤区奉城第二小学 周究荣上海市奉贤区邵厂学校 王卫东 上海市奉贤区海湾小学 王初荣上海市奉贤区庄行学校 王燕锋 上海市奉贤区平安学校 张英上海市奉贤区光明学校 胡花

上海市奉贤区柘林学校 黄佳麟上海市奉贤区西渡学校 谭丽丽

金山区

上海市金山区亭林小学 翁杰上海市张堰第二中学 秦建峰

上海市金山区松隐小学 徐朝晖上海市金山区钱圩小学 张国新 上海市金卫中学 杨红燕上海市廊下中学 阮海英

上海市金山区金卫小学 肖绒上海市兴塔中学 王伟

上海市金山区朱泾镇新农学校 杨荷花

青浦区

上海市青浦区华新中学 尤凤英上海市博文学校 金浩宇

上海市青浦区金泽中学 叶丽峰上海市青浦区白鹤中学 韩小红 上海市青浦区徐泾中学 周萍萍上海市青浦区珠溪中学 郭新华

闵行区

上海市马桥强恕学校 何卫东上海市闵行区浦江第三中学 钱敏 上海市闵行区华漕学校 周炜炜上海市闵行区景东小学 陈淑萍 上海市吴泾中学 李祥上海市闵行区诸翟学校 王慧华

松江区

上海市松江区佘山学校 李家邦上海市松江区洞泾学校 石倩 上海市松江区华阳桥学校 顾红梅上海市松江区李塔汇学校 金国弟 上海市松江区九亭第二小学 石国勇

嘉定区

上海市嘉定区南翔中学 赵萍上海市嘉定区马陆育才联合中学 章文军上海市嘉定区南苑中学 陈丽雅上海市嘉定区黄渡中学 闻峰

上海市嘉定区封浜小学 童建芬

宝山区

上海师范大学附属经纬实验学校 桂明上海市罗南中学 朱勇

上海市宝山区宝虹小学 严芳

浦东新区

上海市宣桥学校 缪春燕上海第二工业大学附属龚路中学 韩勤

上海市三灶学校 刘云上海市康城学校 顾明洁

上海市浦东新区孙桥镇中心小学 顾丽红上海市浦东新区王港镇中心小学 上海市六灶中学 陶永珍上海市王港中学 李永青 卫莉青

上海市浦东新区东港小学 龚秀清上海市书院中学 成晓艳

上海市施湾中学 邵燕萍上海市浦东新区盐仓小学 樊福弟

上海市老港中学 丁军英上海市泥城中学 储焕茂

上海市浦东新区凌桥镇中心小学 宋丽红上海市万祥学校 唐勇

上海农村学校培训者“君远奖”获奖者公示（47名）

崇明县

上海市崇明中学 朱峰崇明县城桥中学 秦飞

崇明县堡镇中学 翟梦晗崇明县实验小学 孙萍

崇明县实验中学 杨锦康

奉贤区

上海市奉贤区实验中学 蒋静上海市奉贤中学 沈斌

上海市奉贤区奉城第二中学 苏桂荣

金山区

上海市金山区第二实验小学 王华上海市金山初级中学 高红英

青浦区

上海市青浦区瀚文小学 顾毓弘上海市青浦高级中学 浦勇烽

上海市青浦区白鹤中学 计建华上海市青浦高级中学 陆晓东

上海市青浦区实验中学 项志红上海市青浦区重固小学 吴燕文 上海市青浦高级中学 王桂明

闵行区

上海市闵行中学 马伟上海市航华中学 陈南萍

上海市古美高级中学 简振雷上海市闵行区诸翟学校 乔利亚

上海市莘城学校 倪宏上海交通大学附属实验小学 马国彦

上海市闵行第三中学 汤建萍上海市闵行区江川路小学 陈雪芳

上海市莘格高级中学 余长辉上海市吴泾中学 郭锦文

松江区

华东师范大学松江实验中学 金晓燕上海市松江区车墩学校 张忠维 上海市松江区天马山学校 高丽红上海师范大学附属外国语中学 江红 上海市松江一中 郭宁伟

嘉定区

上海市嘉定区马陆育才联合中学 王雅莉上海市民办桃李园实验学校 韩燕 上海市嘉定区紫荆小学 袁鹰上海市嘉定区第二中学 肖湘武

上海市曹杨二中附属江桥实验中学 马文燕上海市嘉定区华江小学 姚忠 上海市嘉定区第一中学 徐泼

宝山区

上海市罗泾中学 周彩霞上海市宝山区上海大学附属中实验学校 汤寒芳

上海市宝山区求真中学 沈丽萍上海市长江第二中学张琼

浦东新区

上海市老港中学 卢小东上海市洋泾中学 彭学军

上海市老港中学 毛永强上海市 祝桥高级中学 陈璞

如对以上名单有意见，可于6月15日前来信来电向我们反映。上海市教师学研究会上海唐君远教育基金会

2012年6月4日"

第三篇：国奖优秀事迹

事迹：

追梦者的大学简史

时间像一位老人，慢慢引领着我成长，而我，以一个追梦者的姿态，在他瞩目的目光中，在大学的赛道上，从起步，到奔跑，到冲刺。不知不觉，此刻的我，也已面向终点。

回顾大学里的生活，有人选择埋头苦读，有人选择放纵自我，有人选择以青春热血标榜自己，有人选择将自己抛掷于社会大染缸，各有各的代价，各有各的理由。我们总习惯将目光瞄向成功者，但成功故事带给我们的不该只是虚幻的自信，而更多的应该是为梦想前进的动力。在大学的三年，我也曾错失梦想，因为考试失利灰心失落，也曾刻意在意他人眼中的自己而过度小心翼翼，但犯错并不可怕，也并非不可原谅，情绪波动也属正常，也最终教会我自我调整。回想大学里的这三年，最让人感觉失落的无非是专四的低分，可以称得上严重失常发挥。感觉当时大二的自己，进入了类似与高三高压、高强度环境下的学习状态，浮躁与慌乱，题海战术下对自己心态不断地打压，一切对归结与自己太看重结果。在成绩出来后，面对低分，自己失落了好久，身为英语师范生，专四的成绩其实算得上是一份分量很重的成绩单，但自己却表现如此失常。此次滑铁卢一战后，我也难过了好久。但最终也想明白，再纠结再难过又有什么用呢，都已经发生了，能够改变的只有当下。于是，我告诉自己，静下心来，让自己努力学到更多的知识，接触更多英语，充实自己。我不再将自己的目标锁定地那么死，那么具体到某一门，而是要求自己更全面地吸纳，重视过程，看轻结果。这次获得国奖，说实话，取得国奖是自己大一以来的目标，在刚进入大学时，心心念念要取得，但是可能有时就是因为太在意，才会失意。大

一、大二两个学年，我都与国奖因为一个名额擦肩而过。因此，我在进入大三时期，其实已经看淡了，一心想着让每一科的成绩都保持在一定的高度，然后背负着这样的要求度过一个学期，实在太疲惫了，而当结果不尽失落如人意时，也会造成过度的失落。何必不给自己少一点压力，让自己能更专心地去脚踏实地呢？

大学里的冗余时间很多，一路体验、一路思考，思考我到底要的是什么，寻找自己对生活热忱追求的本质。一项循规蹈矩的我，在大学里找到了可以释放本我的空间与舞台。的确，人只要被规则奴役久了，就会变成规则的捍卫者，变得死板而不生动，诚然，这与我理想中的自己相悖。况且，世界本不应如此，一个善良的世界，不会用固定的模式给每个人刻模子，不会抑制人选择“该如何生活”的自由。因此，没有人能帮我们选择生活的道路，生活是自己的，自己提出的问题，要自己去解决。我也曾执迷相信，会有横扫一切的“成功标准”和万精油式的套路，但渐渐那个越来越大众化的我，是我想要的独一无二的我么？并不是，我是一个追梦者，虽然与很多疯狂而执迷的追梦者而言，我走的很小心忐忑，但我也会因为自己在大学中寻找到自己想要的生活方式而激动，会为之奋斗。曾经的那个眼里只有试卷、练习、考题的书呆子，如今也学会坦然面对偶尔考试的失利，会平复心情，会放下。因为目光在远方，而生活不仅仅只有学习，告别一如既往的单调，当我走出校园，走进另一个从未来过的城市，走近那个大自然，才会真正体会到那种格局打开后的动人心魄的生活之美。

大学的生活就是这样，时而连续几周埋头图书馆，起早贪黑，落寞着把图书馆-食堂-寝室三点一线的单调生活过完，时而疯狂、执着、不顾一切，短短假期，即使人山人海，也要把文艺的步伐踏上远方的土地。毕竟每个人的时间都有限，你若分配得广，必然不能分配得专。而我选择分配得专，与我而言，大学=学习+体验生活。拼成绩、拼实力的套路，虽然有时也会逼迫自己发出无力的感慨，“学霸”一词在他人眼中，有时也不过是给自己的平庸贴金，但是，庆幸的是自己从来没有放弃过默默打磨自己的机会，因为身边的大学校园里的人生赢家，不就是那样勤勤恳恳、一步一个脚印地走过来的么？努力终将会被认可，所有的坚持都会换来想要的结果。除了学习之外，我选择体验生活，感觉这是一种对自己的奖励，用自己的奖学金和假期的实习工资来旅行，走一趟自己规划的路程，看自己想要的风景。旅途偶有预想不到的意外发生，也算是对自己应急能力的一种锻炼。若要说遗憾，遗憾自己没有尝试一次交换生，每次有机会，也有纠结，但最终也因为自己不够坚定，或者说不够想去，所以才会连尝试都不曾尝试过。听同学分享在台湾或是香港的交换生生活，那绝对是一段值得让自己毕生值得寻味的记忆。每到一个地方，待上那么一阵子，总会融入当地的生活，学会改变，试着适应，也会认识更多有趣的朋友。虽然可能只是短暂地相遇，也仅仅只是彼此人生路上的匆匆过客，但人与人的接触，有时浅尝辄止又何尝不是一件好事呢？不是所有的人与事都非得在心上留下很深的印记，否则人生也只会被搅扰得太过拥挤。

时间永远流逝得猝不及防，一晃大学三年已经都成为过去，而现在在高中实习的大四的我，都已经可以写出一份以我自己为主人公的大学简史了。感恩在师大里陪伴我一起成长的每一个同学，点滴快乐的记忆都会成为那段疯狂而无忧日子里最美的点缀，感恩在师大遇见的每一位打动我的老师，让我体验到学术的无穷魅力所在。感恩古色古香的师大老校区，见证了大学里我一路走来，从稚嫩到成熟，并最终送我踏上社会。

第四篇：119消防奖林君同志先进个人事迹

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119消防奖林君同志先进个人事迹

作为一名校长，他不仅做好了教育教学工作，对于消防工作他也从不懈怠，并带动大家做好消防工作，加强消防意识。下面小编带来的是119消防奖林君同志先进个人事迹。

在**省海***族*族自治州，有这样一位案牍三尺、谆谆善教的 消防园丁，33年来坚守在海拔3000米的高原牧区，教书育人，热心消防，结合日常教学传播消防安全知识，他就是海西州高级中学校长林君。

上世纪八十年代，根据工作安排，林君背怀着对教育事业的热爱，离家千里，来到莽莽戈壁滩深处的西宁铁路分局柯柯铁路职工子弟中学任教。初到时，语言不通、饮食不惯、书信不畅，都未动摇他扎根高原的决心。凭着这份坚守，他一干就是三十多年。在一次亲身经历的火灾中，萌发了投身消防工作的初心。

1985年夏的一天，林君正在上课，蒙族小男孩巴雅尔哭着冲进教室，老师，帐篷着火了 阿爸额吉（注：爸爸妈妈）还在那里 听到呼叫，林君箭步冲下讲台向向巴雅尔家跑去，远远地就看到浓烟火焰将帐篷包围，幸好巴雅尔的父母及时逃生得以幸免，但巴雅尔家的帐篷和十几年的积蓄被付之一炬。看着陷入困境的巴雅尔一家，火灾带来的伤害深深刺痛了林君的心，他下定决心，要借助学校这个平台，帮助少数民族同胞提高消防安全意识，当天开始，他就结合授课安排，在课堂上教授学生消防安全知识。

针对当地群众不少是蒙古族、*族的情况，林君自学了蒙语和*语，担任起了消防知识 翻译员，先后创作蒙汉、*汉 双语 消防诗、精品学习文档

消防歌122首，翻译消防资料4万余字。

从教以来，林君先后担任过3个学校的校长，他在任职任教的每个学校，都创办了蒙汉、*汉 双语 校园广播、校园消防报社，面向师生和家长开展消防宣传。如今，他创办的3个校园 双语 广播和3个消防报社，受教育学生及家长6万余人次，成为高原牧区消防宣传的靓丽 名片。

2009年，根据工作安排，林君担任乌兰县教育科技局局长，他发动全县16所学校成立了 格桑花消防志愿联盟，每年组织师生和家长开展 火患消消乐 消防进帐篷 活动，累计整改火灾隐患和不安全因素上万处，先后深入116个农牧村开展消防宣传3000余次，发放简易消防器材4600余件。

2012年以来，林君先后担任全州8所学校的 消防辅导员，主讲消防课900余课时、受众超5万余人次，被当地群众亲切地称为高原 消防园丁。

三十多年来，老师们走了一批又一批、学生们换了一茬又一茬，但林君传播消防安全的信念越来越坚定，一直笃行在消防宣传的路上，一路在高原牧区播撒消防安全的种子。

第五篇：优秀班主任主要事迹

优秀班主任主要事迹

认真做好班级工作，把养成教育作为班级德育工作的重中之重，从点滴入手，从细节抓起，在语言文明、学习自觉、说普通话、写规范字及节约一粒米、一滴水、一度电等方面严格要求自己。利用出黑板报、国旗下讲话、星级评选、征文比赛、小学生日常行为规范知识竞赛等活动，使学生从小养成良好的行为习惯。开展学雷锋活动，对好人好事及时进行表彰和鼓励，学生争做好事蔚然成风。

课余时间开展丰富多彩的活动，如安排学生进行“捉人”、“老鹰抓小鸡”等游戏和跳绳、打篮球、打乒乓球、演讲、读好书、背古诗、练书法等活动，使同学们身心快乐、全面发展、健康成长。

注重加强班级文化建设，营造德育教育的氛围。教室墙壁上悬挂体现学生良好行为习惯养成教育的精美版面和丰富多彩的班级文化展示台，既有体现“童心、童趣、童真”的各方面的才艺展示，又有体现荣辱观教育的评比栏。

建立网络平台，延伸拓宽教育教学的空间和时间。我们班有QQ群，老师在网上给同学解惑，和家长沟通，即融洽了师生关系，又与家长取得了共识，联手做好教书育人工作。

培养学生较好的学习习惯，如合理安排时间，有计划的学习的习惯；预习和课前准备的习惯；温故而知新，自学的习惯，语文数学成绩均处年级平均水平之上。

重视体卫工作，督导学生认真做“两操”，开展各类体育活动，保证每天阳光一小时。