第一篇：二年级语文全册课程纲要 Microsoft Word 文档（共）
小学二年级上册语文全册课程纲要
课程名称：小学二年级语文上册 课程类型：必修课程
教学材料：人民教育出版社《小学语文二年级语文上册》 授课时间：90---100课时 授课教师：孙丽娟 齐君晓 授课对象：岳村矿区小学二年级 课程目标：
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字
（1）准确认读400个生字。（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述渴望，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
（一）教学方式：
由于低年级儿童有意注意的时间太短，无意注意占主导地位，上课时间不长思想就要开小差，不管老师让干什么，他自顾悄悄玩自己的，让老师干瞪眼。用通俗的话讲，那就是“没有把话说到学生心里去。”
1设定适当的教学目标
目标对我们的成功至关重要，目标就是动力，目标就是方向，制定目标应该成为我们生活的一种习惯。在新课程理念下，课堂教学目标是我们进行教学活动的重要依据，它不仅对课堂教学活动提出了要求，而且对学生的发展指明了方向，直接影响到新课程的深入开展。课堂教学目标实现的程度高低又是衡量课堂教学是否科学、是否先进、是否“有效”的重要标志。所以我们必须充分运用课堂教学目标进行教学。在教学过程中，我们要在新课标的指引下，科学运用学生的上进心，求知欲，将知识和能力，过程与方法，情感、态度、价值观等教学“三维目标”具体化，并有机地统一起来。
2注重有效的激励办法
常言道:“好话一句三冬暖”,一句赞扬的话，比十句指责的话都管用，小孩子渴望得到别人的表扬，特别是教师的赞赏。作为一名教师，挖掘学生的优点，不吝惜赞词的来夸奖学生，在满足学生表现欲的同时，也刺激了其它同学的求胜心，对保持良好的课堂纪律至关重要。表扬的方法多种多样，可语言可物质。语言应当具有丰富性、针对性、多样性、鼓动性，表扬时，眼光要看着被表扬的学生，语气一定要真诚。物质激励多用小红花，小物件等。学生精彩回答，或是能突破自我者，教师应当让全班鼓掌以示恭贺，充分肯定学生的成就，对于学习积极性会成倍增长，定会收到事半功倍的效果。
在这方面，我有个很成功的做法，不妨介绍一下：我用吹塑纸做了一棵大树，贴在教室里显眼的位置，又剪了多枚树叶，每片树叶上写上一个学生的名字，并根据学生的组别，将写有学生的姓名树叶，分别贴在各组的树枝上，学生表现好一次，就在他的树叶上，贴上小五星或小红花。经常让学生比一比哪个小组得的表扬最多，哪个小朋友的表现最好。学生你追我赶，争拿小五星或小红花，课堂上学习气氛热烈，教学效果当然不言而喻了。
3使用合适的肢体语言
低年级孩子活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的数学教学中，运用适当的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点，而且不影响正常教学秩序与其他学生的学习，真正起到“此时无声胜有声”效果。一个优秀的老师就是一名优秀的演员，赞许的眼神，疑问的表情，形象的动作，能运用自如。面对胆怯的学生会用鼓励的眼神，面对有错的学生会用期望的目光，面对成功的学生则用欣赏的神情；触摸也是一个好的方法，如对开小差的学生拍拍他的背，对于优秀的学生可以摸他的头，读书头太低的学生轻扶一下他的额„„课堂上运用恰当的肢体语言能起到“画龙点睛”的作用。能更好的感染人、打动人，让所有孩子都喜欢数学、学好数学。
4强化既定的约定信号
低年级的儿童，自然特性强，做事多凭各自的喜好，这就为教学增添了重重阻力。为了保障教学的正常开展，教师需要进行一些必要的约束，约定俗成，共同遵守，强化训练。教师在组织教学时，可以灵活使用各种信号，来保持学生的注意力。
爱玩是小孩子的天性，课间活动是丰富多彩的，上课铃一响，他们怀着恋恋不舍的心情，急匆匆地跑进教室，身在教室里，心在教室外。因此课前我一般都让学生朗读儿歌：“上课铃声响,快快进课堂；上课守纪律,坐正看前方；小脚并并拢，小手自然放；不打闹来不乱讲，勤动脑来认真想，争做学习的好榜样”，一来也提醒了他们该收心思，二来也为他们该怎样去做指明了方向，一举多得。
其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背科学规则，这时可给予学生适当的信号提醒，如：教师念“一二三”，学生则回应“我坐端”，学生在呼号的过程会自我提醒并自纠;或是师生同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，诚实的孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了；或是让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，然后再进行讲课；或是带领孩子们唱一支儿歌，如《上学歌》《数鸭子》等，孩子们的疲劳会在歌声中得以缓解，重新把心思集中到学习任务上来。5变换多样的教学形式
低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。当上课时注意力仅能保持在20分钟左右。如果课堂形式过于单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。
教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的在短时间内把学生的注意力吸引到课堂上来，避免因过渡疲劳而降低学习效果。教师在讲课时可串插生动有趣的数学故事，数字游戏，或教师进行直观演示，学生们亲自动手操作都可以在较短的时间内吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。条件允许的，还可以巧妙利用现代化的教学手段，来吸引学生的注意力。先进的教学手段，能引起学生的好奇心，能极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。
6使用幽默的教学语言
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默的语言让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染；充满趣味性的语言是一种调剂品，使人放松，给人带来欢乐，并在快乐中学习。如在课上，有些学生坐着的时候喜欢弯着腰，弓着背，这时我便说：“同学们看，我们教室里还坐着几位老爷爷，老奶奶呢！”，说完学做他们的样子。全班都被逗笑了，不注意坐姿的学生则立刻挺起胸，端正坐着，这样在玩笑中教育了学生，既风趣又效果佳，艺术性的语言使课堂变的轻松而活泼，学生的积极性得到更大的提高。运用语言方法是很灵活的，需要教师因人而异，因材而定，因境而悟。
（二）学习方式：
重视引导学生课前预习。课堂上，采用交流、互动等形式，让学生展示自己的学习成果，一起学习，感受成功的快乐。课下复习巩固。让学生成为学习的主人，和老师一起探讨问题，体验学习的快乐。
（三）课时安排：
二年级都是精讲课文，一般为2—3课时。
（四）课外拓展性练习：
1．课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2．课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。【课程资源】
1．教材：人民教育出版社2003年初审《义务教育课程标准实验教材（语文）》（下册）
2．练习：课后习题、网上小试题、课本阅读、学生疑问 3．设备：电脑、投影、4．其它资源
期刊：（刊物名称）小学语文教学
自制：（教具、课件等）ppt flash 视频 图片 【课程评价】(一)评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理： 评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1．学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2．作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。（2）测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）95分以上为优秀；（2）94—85为良好；（3）84—60为及格（4）60分以下为不及格；
第二篇：小学二年级语文全册教案
小学二年级语文全册教案
一组：
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
1、找春天
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、自然导入：
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些 诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
2、古诗两首
课前透视：
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
教学目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】
六、练习
1、按要求分类。
未
追
店
枯
徐 烧
荣菜
宿
独体字
左右结构
上下结构
上中下结构
半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
七、写字 学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】
3、笋 芽 儿
课前透视：
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标:
1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入：
１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
２、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、自学
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
三、交流
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】
四、感悟
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】
五、写字 １、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】
第二课时
一、复习
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
三、想象
1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】
四、表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、写字
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
六、作业
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
4、小鹿的玫瑰花
课前透视：
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入：
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】
六、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）
【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】
第二课时
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进 行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
五、写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
语文园地一
我的发现
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程：
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
读读认认
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背
1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的（）
（）的眼睛
（）的笋芽儿
（）的嗓音
（）的世界
嫩绿的（）
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
交际准备：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
2、将学生分成若干个小组。
过程：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草 20 色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
展示台
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
宽带网
这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
过程：
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。第二单元
本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。
《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。
《我不是最弱小的》情节简单，贴近儿童生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
5、泉水
课前透视
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：
1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】
二、感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
四、朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】
五、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
六、写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
第二课时
一、读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
二、想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到
，它看见了，泉水说：“
”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
三、积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
四、练习
1、填空
（）的杜鹃花
（）的身影
（）的镜子
（）的山谷
（）的歌声
（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】
六、写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
6、雷锋叔叔，你在哪里？
课前透视
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
信息资料：
教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》
学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】
三、朗读
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】
四、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】
五、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
六、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要 地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
第二课时
一、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
二、交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：
我想对他说：“
”
3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„）
【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】
三、背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵。
积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
四、实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】
五、书写
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】7 不是最弱小的
课前透视：
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。
二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
信息资料：生字卡片、课文插图。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？„„）
【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】
2、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼
强大——（弱小）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）
【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】
二、自学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
三、识字
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
四、感悟
1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
32（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
【多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】
想象
3、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】
五、书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
第二课时
一、复习
1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】
四、练习
试着写几个问句和感叹句。
五、书写
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】
8.罗尔和她的小猫
课前透视
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但 35 语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
二、自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
四、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】
五、练习
1扩词。
涂
适
余
卡
免
垫
2、仿词。
丁冬
滴答
马虎
冷清
亲热
高兴
第二课时
一、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
二、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
三、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待
间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
四、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
语文园地二
我的发现
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
过程：
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字？
日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认
过程：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声
灿烂
随风
扑鼻
倾盆
大作
芬芳
相间
阳光
大雨
黑白
舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）
读读背背
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。口语交际
这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
交际准备：
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组，布置教室。
组织过程：
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台
这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
故事会
课前准备：
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。
组织过程：
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
要查的字读音部首在字典正文哪一页
1、交流经验，共同评议，颁发奖品。
第三篇：二年级下学期语文全册教案
二年级下学期语文全册教案
第一周
共7课时 第一课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第1课的二类字。教学重点：
1学写第1课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“冻”，前鼻音“探、棉”，整体认读音节“野”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“身”和“身字旁”的区别。（4）回顾二类字的书写重点。
A“野、解”字是特殊的左右结构，需要注意左右平均占格。
B“溪”字注意右半部分书写顺序和每部分的大小占格，“摇”字注意“缶”字不出头。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第2课的二类字。教学重点：
1学写第2课的二类字。注意多音字“宿”的读音及组词。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“荣”，三拼音节“店”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。
（4）回顾二类字的书写重点。
A“未”字上横短来下横长。“烧”字的右上部分的笔画是横、斜钩、撇。
B“追”的第一笔是撇不是点。在写走之旁时，注意共有三笔。“菜”的下面是撇、点、点、撇。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第3课的二类字。教学重点：
1学写第3课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调整体认读音节“世、芽”。后鼻音“冈、轰”，前鼻音“笋”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。注意“冈”是半包围结构，偏旁是“冂”，部首是“竖”。（4）回顾二类字的书写重点。
A“世”字的先写里面，最后封口。“界”字是上下结构，由“田”和“介”构成的。
B“喊”的咸字注意里面是由“一”“口”组成，注意“唤”的右半部分是刀字头和“央”字不出头组成的。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1熟读教材第1课《找春天》。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3能够从文中找到问题，解决问题。教学重点：
1能够熟练朗读课文，背诵课文。
2感受春天，激发对春天的发现、探索的兴趣。教学难点：
1短时间内背诵文章。
2体会课文中语言的美、修辞的美。教学过程： 课前预备：背诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。6每人一段赛读。
7孩子们用自己的积累说说自己心中的感受，比一比谁的语言最美。
A说一说。B评一评。
C看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第五课时：（吟诵课）教学目标：
1熟读教材第2课《古诗两首》。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3能够从文中理解作者的情感。教学重点： 1能够吟诵古诗。
2理解古诗中作者的目的和情感。教学难点：、理解古人的情感。
2、吟诵时抓住吟诵的要求。教学过程：
课前预备：听古诗吟诵 1了解古诗吟诵是什么。2教师讲解古诗吟诵的要求。3学生分小组开始创作吟诵。4分小组吟诵，并点评。
5大家一起吟诵，通过吟诵记住古诗。
6同学们说一说吟诵给自己带来的感受和收获。7说一说诗意及作者的情感。（用经典解释）8看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第3课《笋芽儿》。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3爱读科学童话故事，能够从故事当中吸取正能量，陶冶情操。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。2能从故事中吸取正能量，说说自己学到了什么。教学难点：、知道什么叫做科学童话故事。
2、背诵其中优美的片段。
3、自己会组织语言表达自己的收获，自己的感悟。教学过程： 课前预备：吟诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师范读课文。
4学生朗读、赛读重点段落。通过读文，提出问题。笋芽儿看到的外面的世界是怎样的？笋芽儿是怎么钻出地面的？ 6同学们帮助他解决问题。
7老师将孩子们的问题进行整理和归纳，使条理清晰。
A故事大意。
B我的收获。（从弟子规和经典中找到收获）C看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第七课时（吟诵课）教学目标：
1熟练掌握吟诵的要求。
2欣赏优美的吟诵调。学习优美的吟诵调。3自己向大家展示自己的学习成果。教学重点：
1掌握吟诵的要求。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、因为时间的限制，可能很多学生学不会，教师要注意以点评和鼓励为主。
2、欣赏时，要能够让学生注意吟诵调的要求。教学过程： 课前预备：读古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师讲授吟诵的要求。并提问，了解学生认知的程度。4欣赏优美的吟诵调。
5学生边听边学习，开口去吟诵。教师要随机提醒注意听一听吟诵的要求。6分小组开始合作学习。
7教师聆听各小组的发言，检查各小组的学习情况。8各小组展示学习结果。教师点评并鼓励学生。课后反思：
第二周
共7课时 第一课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第4课的二类字。教学重点：
1学写第4课的二类字。注意多音字“骨”。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“终、静、躺”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“身”和“身字旁”的区别。（4）回顾二类字的书写重点。
A“静”字注意左半部分的青的书写，右半部分的“争”字注意中间的横是出头的。
B“谢、微、渐”左中右结构注意三部分的比例大小是一样的。尤其注意这三个字的中间部分。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第5课的二类字。教学重点：
1学写第5课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调三拼音节“泉、鹃”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。（4）回顾二类字的书写重点。
“瓦”字强调笔顺，注意最后一笔横折弯钩。“然”字的四点底要注意书写的顺序和方向，体现汉字的美感。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第6课的二类字。教学重点：
1学写第6课的二类字。（本册的课文中的汉字中同偏旁的字很多，是归纳好的，这一点需要学生们注意）
2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“锋、泞”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。注意“雨”和“雨字旁”的区别。
（4）回顾二类字的书写重点。
A“冒”字上下结构，注意是由“曰”“目”组成。而且记住“太阳住在眼睛上”。B“迈、迷、迹”都是先写里面的部件，再写外面的部首。注意书写的顺序。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1有感情、流利、准确地熟读教材第4课《小鹿的玫瑰花》，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：
1能够熟练朗读课文。
2通过课文的学习懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：
1分角色朗读课文能准确掌握角色的语言情感，体会课文中“赠人玫瑰，手留余香”的美好情操。2体会课文我会读的词语的积累运用的好处，激发孩子积累的兴趣。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。6分角色朗读。
7用自己在课文中找到的语言说一说为什么小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。8说一说自己在这篇课文中的收获。（用经典来表达自己的感受）
课后反思：
第五课时：
教学目标：（语文园地一）
1我的发现：完成一组比喻句上的练习，并能够找到本体和喻体的相似之处。
2日积月累：读读认认要区分形近字。读读背背通过吟诵来记忆和背诵内容。我会说则是词语搭配积累的练习。
3阅读宽带网：了解如何利用网络来学习和了解自己感兴趣的内容。并说说自己通过网络有什么收获。教学重点：
1区分形近字，通过字形和组词的方法。
2读读背背不仅是积累，也是中国优秀文化的展示—对联。倡导学生传承中国文化。教学难点： 1 吟诵对联。2读读认认的区分。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首。1我的发现：说一说比喻句。2日积月累：
A读读认认：数字加偏旁巧认字。
B 读读背背：先复习吟诵的要求，然后用“矿泉水调”吟诵，比一比谁吟得好。
C我会说：大家一起说一说，我的词语搭配多。用丰富的形容词来搭配，体会语文语言的妙处。3口语交际：比一比谁说的春天美，然后变成小作家写下最美的语言。
4阅读宽带网：我在家中如何使用网络？知道什么是宽带吗？宽带给我们的生活带来了什么样的变化？
5看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第5课《泉水》。背诵自己喜欢的部分。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献之后的幸福感受。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。2能从故事中吸取正能量，说说自己学到了什么。教学难点： 吸取正能量，自己能在课文中有所收获。
2、背诵其中优美的片段。
3、自己会组织语言表达自己的收获，自己的感悟。教学过程： 课前预备：吟诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师范读课文。
4学生自读自悟，或许会领悟到不同的感受。通过读文，提出问题。你喜欢泉水吗？为什么？你有什么感受想跟大家分享吗？ 6同学们帮助他解决问题。
7老师将孩子们的问题进行整理和归纳，使条理清晰。
A故事大意。
B我的收获。（从弟子规和经典中找到收获）C看习题，做习题，解决难题。课后反思：
第七课时（阅读课）教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累。
3珍惜时间，不会在个人阅读时浪费时间。教学重点： 1加强摘抄。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、教师要及时的巡查学生的学习状态，并检查学生的摘抄。
2、引导学生珍惜时间，不会浪费课堂上时间。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提出阅读课要求，依然阅读《爱的教育》。4有感受的同学可以到教师处交流看法或想法。5学生自读自学，进行摘抄。6教师巡视。
7摘抄本上交到教师处进行批阅，优秀者进行奖励。课后反思：
第三周
共7课时 第一课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第7课的二类字。教学重点：
1学写第7课的二类字。注意多音字“应”。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“铃、芳、应”，前鼻音“芬”，三拼音节“托、弱”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“弓”和“夂”的两个新偏旁。（4）回顾二类字的书写重点。
A“弱”字是特殊的左右结构，需要注意左右平均占格。
B“铃”字注意右半部分“令”最后的一笔——点，“末”字注意上横长来下横短。C“夏”字注意中间是自己的“自”，不是“白”。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3解决第8课课文中不认识的生字和结构、笔画较多的生字。教学重点：
1解决第8课文中不认识的生字，注意结构复杂、笔画较多的生字。注意带方括号的多音字。2能够使生字变成我们的帮手而非拦路虎，解决孩子们的方法问题。教学难点： 1培养自学能力。
2找到适合自己的学习方法是非常重要的。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3提前浏览课文，找出自己不认识的生字 并作出标记。4通过以下几种方式来解决不人认识的生字。A在课文中一类字的注音中找到字音。B通过查字典中的部首查字法找到这个字。
C听过请教别人来解决这个生字，别忘在字典上进行检验，免得只是听，却听来一个错误的结果。5 将拼音或组词标记在书上，为课文的阅读做好准备。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）
3学写第9课的二类字。（本学期每课的生字数量多、笔画多、结构难，所以要注意书写的速度和质量）教学重点：
1学写第9课的二类字。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调整体认读音节“隐约”。后鼻音“胜、省、盛”，前鼻音“隐”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。注意“廴”和“皿”两个新偏旁。（4）回顾二类字的书写重点。
A“建”字先写里面，然后写偏旁。“茂”字是上下结构，由“艹”和“戊”构成的。“戊”字里面是空心的。
B“盛”字是由“成”和“皿”构成的，成字里面是横折钩。注意区分形近字的特点和不同之处。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1熟读教材第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：
1能够有感情、流利、准确熟练朗读课文，背诵课文。2通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点：
1短时间内背诵文章。
2体会课文中语言的美、修辞的美。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。
6每人一段赛读。朗读最后一句话，体会其含义。
7孩子们用自己的积累说说自己心中的感受，比一比谁的语言最美。8积累运用：完成课后读读背背、读读记记、我知道。课后反思：
第五课时： 教学目标：
1有感情的、流利、准确熟读教材第7课《我不是最弱小的》，体会问号、感叹号表达的不同语气。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3有不甘示弱、应该保护弱小的意识。教学重点：
1有感情的、流利、准确熟读教材第7课《我不是最弱小的》，体会问号、感叹号表达的不同语气。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点： 能够抓住本文的主题思想。
2说一说发生了一件什么事。有概括事件的能力。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
4教师范读课文，提醒孩子在读现代文时，要让自己的心融进其中，感受作者的情感。5 学生齐读。
6每人一段赛读。并说一说发生了一件什么事。
7孩子们用自己的积累说说自己心中的感悟，在课文中学到了什么。8完成习题。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1默读教材第8课《卡罗尔和她的小猫》。体会体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：
1掌握默读课文的方法。
2能从故事中吸取正能量，说说自己学到了什么。教学难点： 逐层默读，掌握默读的方法。2能够在这篇较长的课文中找到主题。
3能够锻炼概括能力，说一说发生了什么事，自己认为最有趣的事是什么？ 教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提出默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出有趣的句子或段落。4学生自主默读课文。
5学生自由谈谈初步默读后的感受。教师适时给予鼓励和表扬。巧妙地将话题引到课后问题：课文哪些地方写的有趣？
6同学们第二次默读课文，解决上述问题。这时，默读要求有选择性、跳跃性，与问题无关的地方要一扫而过。有关的地方要做上记号。7默读最后三段：启发思考，领悟文意。课后反思：
第七课时（吟诵课）教学目标：
1熟练复习吟诵的要求。
2欣赏优美的吟诵调。学习优美的吟诵调。3自己向大家展示自己的学习成果。教学重点：
1掌握吟诵的要求。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、因为时间的限制，可能很多学生学不会，教师要注意以点评和鼓励为主。
2、欣赏时，要能够让学生注意吟诵调的要求。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提问吟诵的要求。了解学生认知的程度。4欣赏优美的吟诵调。
5学生边听边学习，开口去吟诵。教师要随机提醒注意听一听吟诵的要求。6分小组开始合作学习。
7教师聆听各小组的发言，检查各小组的学习情况。8各小组展示学习结果。教师点评并鼓励学生。课后反思：
第四周
共7课时
第一课时：（语文园地二）教学目标：
1我的发现：引导学生发现汉字的特点，感悟汉字的结构美。
2日积月累：读读认认要用减一减的方法认识形近字或同声字，但是这些字字义不同。读读记记感知一些词语搭配的准确性。读读背背的四个谚语，自读自悟，检查背诵，理解大意即可。3口语交际：口语表达应流畅、准确、优美。
4展示台：讲故事比赛和查字典比赛。要求生动和速度。教学重点：
1口语交际：口语表达应流畅、准确、优美。
2读读背背不仅是积累，也是中国优秀文化的展示—对联。倡导学生传承中国文化。教学难点：
1读读认认要用减一减的方法认识形近字或同声字，但是这些字字义不同。2读读记记感知一些词语搭配的准确性。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首。
1我的发现：看一看，说一说，教师总结归纳。2日积月累：
A读读认认：减一减，巧认字。
B 读读背背：自读自悟，检查背诵，理解大意。
C读读记记：大家一起说一说，我的词语搭配多。用准确词语来搭配，体会语文语言的妙处。3口语交际：以关爱和奉献为主题，想一想，身边需要帮助的人。说一说，帮助人的原因和打算。议一议，开展一次爱心活动，大家一起商量商量。演一演，试着表演帮助的过程。4故事会：讲一讲自己看到的或自己做过的学雷锋的事情。
5查字典擂台：教师出示字，一起查，先查到者，给大家公布答案，大家检查，合格就得到奖励。激发孩子们的学习兴趣。课后反思：
第二课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第10课的二类字。教学重点：
1学写第10课的二类字。注意多音字“钉”。2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“杏、钉”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。（4）回顾二类字的书写重点。
“密、蜜”字强调区别。很多生字要和前几课已学过的生字进行区别。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第三课时： 教学目标：
1学习识字教材四年级部分一类字1行，共12个字。
2复习一年级至三年级部分一类字，按照识字的熟练度而进行。（随机进行）3学写第11课的二类字。教学重点：
1学写第11课的二类字。（本册的课文中的汉字中同偏旁的字很多，是归纳好的，这一点需要学生们注意）
2做到认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。教学过程：
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线与竖中线周围的笔画的距离和位置。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“龙、敬、凤凰”。前鼻音“恩”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及组词。学习新偏旁“牛”“鱼”“ 几”。（4）回顾二类字的书写重点。
A“敬、鲜”两字是匀称的左右结构，注意左右所占比例相同。B“凤凰”都是半包围结构。先写外面的偏旁，再写里面的部分。（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。课后反思：
第四课时： 教学目标：
1有感情、流利、准确地熟读教材第9课《日月潭》，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。3有热爱宝岛台湾和期盼祖国统一的情感。教学重点：
1有感情、流利、准确地熟读教材第9课《日月潭》，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点：
有热爱宝岛台湾和期盼祖国统一的情感。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。4学生自读课文，自主学习生字新词。
5师生交流，检查初读效果。读好生字词的读音，整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？ 6学生默读，提出问题：日月潭为什么会在高山上？日月潭周围还有什么名胜古迹？ 7精读感悟：朗读第二自然段，抓住两个比喻句，体会用词的准确。8自由选择朗读“清晨”“晴天”“雨天”三个画面，感悟景色的特点。9做习题。课后反思：
第五课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第10课《葡萄沟》。领略葡萄沟的风土人情。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3感受祖国少数民族人民的热情好客的美好品质，热爱自己的祖国。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点：
感受祖国少数民族人民的热情好客的美好品质，热爱自己的祖国。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3观察插图，说一说课文主要向我们介绍了什么。4学生自由朗读，相互质疑。通过读文，提出问题。为什么葡萄沟是一个好地方？ 6说一说，朗读相关的句子和段落。7同学合作，熟读课文。读出情感。
8观察第二幅插图，说说通过观察，你对哪些句子有了更深的了解？
9教师适当点拨，引导学生热爱祖国，热爱少数民族同胞。10 说一说自己的家乡。课后反思：
第六课时： 教学目标：
1有感情、正确、流利的熟读教材第11课《难忘的泼水节》。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。
3对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的认识。教学重点：
1能够有感情、流利、正确地熟练朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2利用课文识字、认字。并复习我会写的字。教学难点：
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的认识。教学过程： 课前预备：吟诵古诗
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师范读课文。
4学生自读自悟，找出描写人物表情、动作和心情的句子，说说从这些句子中体会到了什么。5 教师相机指导朗读。给予重点提示和引导。和插图相结合，周总理穿什么衣服？他为什么穿着傣族服装？他的表情怎样？理解“笑容满面”，并说话。
6周总理和傣族人民怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？抓住动词，用“一边„„一边„„”说话。
7从读中感悟快乐和幸福来自哪里？ 课后反思：
第七课时（阅读课）教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累。
3珍惜时间，不会在个人阅读时浪费时间。教学重点： 1加强摘抄。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：、教师要及时的巡查学生的学习状态，并检查学生的摘抄。
2、引导学生珍惜时间，不会浪费课堂上时间。教学过程：
课前预备：吟诵古诗一首
1新内容的学习：师问生答的形式共同认识新的一类字。教师巡视检查教材上注音情况。（主要以拼读与组词为主。时间10分钟左右）
2复习旧知：二年级内容较熟练，以开火车的形式轮读，要求拼音并组词。（时间10分钟左右）3教师提出阅读课要求，依然阅读《爱的教育》。4有感受的同学可以到教师处交流看法或想法。5学生自读自学，进行摘抄。6教师巡视。
7摘抄本上交到教师处进行批阅，优秀者进行奖励。课后反思：
教学课题：识字课：12《北京亮起来了》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第12课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（1）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（2）同桌交换检查，改错。
（3）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“夺”字是上大下小。B“辉、煌”两字偏旁不同。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“宫、雄、煌”，前鼻音“单、扮”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“光”和“光字旁”的区别，“光字旁”和“火字旁”的区别。
（4）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1宽为限，紧用功。2字不敬，心先病。
作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：《语文园地三》 教学课型：复习
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学习恰当的词语搭配并拓展知识面。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2语文书的动口动手练习到位。教学难点：
1我会填：词语搭配准确。
2口语交际：用词恰当，语言优美流畅。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（1）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（2）同桌交换检查，改错。
（3）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习《语文园地一》：
（1）我的发现：了解动、名搭配，并自己说一些类似的词语。（2）日积月累：读读认认：认识反义词。指读三遍。
我会填：看谁说得好：每个形容词搭配三个名词。（我会读在《故事70 首》中已解决，不再赘述。）
（3）宽带网：朗读，说说自己得到了哪些知识？
（4）口语交际：《夸兰州》。抓住兰州的特点，进行沟通、分享。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：1凡道字，重且舒。2字不敬，心先病。作业布置：日记：模仿12课：《兰州亮起来了》。到校外进行夜景观察。教学小结：
课后反思：
教学课题：古诗吟诵《风》 教学课型：新授加复习教学课时：1课时
教学目标：
1熟练掌握吟诵的要求。
2欣赏优美的吟诵调。学习优美的吟诵调。3自己向大家展示自己的学习成果。教学重点：
1掌握吟诵的要求。
2能够有自信展示自己学习的成果。教学难点：
1因为时间的限制，可能很多学生学不会，教师要注意以点评和鼓励为主。2欣赏时，要能够让学生注意吟诵调的要求。教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（4）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（5）同桌交换检查，改错。
（6）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3提问吟诵的要求，了解学生认知的程度。
4学生上台表演自己学会的《风》的前两句吟诵调。
5学生边听边学习，开口去吟诵。教师要随机提醒注意听一听吟诵的要求。6分小组开始合作吟诵。
7教师聆听各小组的吟诵，检查各小组的学习情况。8各位同学展示学习结果。教师点评并鼓励学生。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。2如德学，如才艺；不如人，当自砺。作业布置：向父母表演吟诵调。教学小结：
课后反思：
教学课题：阅读课：《爱的教育》 教学课型：新授 教学课时：1课时 教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累和语感的培养。3掌握情感朗读的方法。教学重点： 1加强摘抄。
2体会作者的情感和用意。教学难点：
1体会作者的情感和用意。2提高学生课堂的注意力。
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（7）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（8）同桌交换检查，改错。
（9）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3教师范读《爱的教育》。4学生进行好词还句的勾画。5教师与学生联系生活分享感受。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：1五常：仁、智、礼、义、信。
2八德：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。（好孩子都是具备这些美德的。）
作业布置：摘抄勾画的好词好句。要求：认真工整。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：12《北京亮起来了》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2熟读教材第12课《北京亮起来了》。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2熟读教材第12课《北京亮起来了》。教学难点：
1复习本单元总、分、总结构在我们作文中的运用。2学习本文中丰富、优美的词语搭配。
教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（10）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（11）同桌交换检查，改错。
（12）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。（2）学生齐读，小组分段读。复习总、分、总结构。（3）找到课文中主要分写哪些地方的景色。
（4）以模式：“这篇课文写了什么事，表达了作者什么样的情感”练习回答问题。
（5）齐读课后读读记记、我知道。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：1宽为限，紧用功。2字不敬，心先病。
作业布置：12课《北京亮起来了》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：13《动手做做看》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第13课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（13）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（14）同桌交换检查，改错。
（15）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“题”和“提”字“是”的书写变化。B“喝”字右下部分的书写要小。
C“骗”字右下部分里面的书写是“横、竖、竖。”（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“另、朗、哄”，前鼻音“漫”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“题”和“题”的区别。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1《弟子规》中的“谨”，写字时要注意小心谨慎，就能改正粗心的毛病。2字不敬，心先病。作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：14《邮票齿孔的故事》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第14课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（16）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（17）同桌交换检查，改错。
（18）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“求”和“水”字的不同。“便”和“使”的区别。“吏”和“史”的区别。B“而”和“尔”两字拼音相同音调不同。
（3）学生一起拼读字音，强调后鼻音“仍、整、英”，教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意“刀”字不出头，“式”字不加撇。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1《弟子规》中的“谨”，写字时要注意小心谨慎，就能改正粗心的毛病。2字不敬，心先病。作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：13《动手做做看》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2熟读教材第13课《动手做做看》。
3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2熟读教材第13课《动手做做看》。教学难点：
1学习伊琳娜有疑惑就自己动手寻找答案、勇于实践的精神。2通过体会主人公情感的变化找到原因。教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（19）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（20）同桌交换检查，改错。
（21）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。（2）学生齐读，学生分角色朗读。
（3）抓住伊琳娜的“生气”和“笑了”两个情绪变化，找找原因。
（4）以模式：“这篇课文写了什么事，让我明白什么样的道理”练习回答问题。
（5）读读课后说说写写，说一说自己如果是伊琳娜会说些什么？
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：如有疑，随札记；就人问，求确义。
作业布置：1在日记中续编故事，写出伊琳娜想说的话和后来发生的事情。
2将13课《动手做做看》练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。
教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：14《邮票齿孔的故事》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2熟读教材第14课《邮票齿孔的故事》。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2熟读教材第14课《邮票齿孔的故事》。教学难点：
1结合单元导语，使学生能够在课文中收到启发。2懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（22）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（23）同桌交换检查，改错。
（24）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
（2）学生默读课文，初读汇报。你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？（3）小组讨论，带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到了什么？
（4）两个主人公你喜欢谁？为什么？你想对他们说些什么？
（5）生活中你还观察到了类似的事情吗？说一说。（6）齐读课后我知道。完成读读填填。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：见人善，即思齐；纵去远，以见。
作业布置：14课《邮票齿孔的故事》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：15《画风》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学写第15课的二类字。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2做到二类字认识并正确书写。教学难点：
1让孩子重点掌握汉字结构的细致观察与正确书写。2巩固孩子的写字速度的训练。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（25）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（26）同桌交换检查，改错。
（27）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）
（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“丹”和“舟”字的不同。“阵”和“陈”的区别。“鸟”和“乌”的区别。B“显”和“湿”形近字区分。
（3）学生一起拼读字音，强调前鼻音“丹、杆、陈”，强调“眨”的三声。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。注意多音字“杆”和“转”。
（5）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。板书设计：
德育渗透：1《弟子规》中的“谨”，写字时要注意小心谨慎，就能改正粗心的毛病。2字不敬，心先病。作业布置：本课生字每个一行，强调横平竖直，争取优加。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：15《画风》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2分角色、有感情地熟读教材第15课《画风》。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2分角色、有感情地熟读教材第15课《画风》。教学难点：
1通过读文体会文中小朋友的创意。
2懂得事物之间是相互有联系的，遇事要多思考、动脑筋。
教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（28）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（29）同桌交换检查，改错。
（30）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：
（1）学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。（2）找到主人公，教师简笔画呈现头像，学生署名。
（3）简笔画出示三幅图，默读课文之后，学生上黑板连线。
（4）分角色朗读课文，老师知道朗读。（5）你还有什么方法画风？。
（6）欣赏句子，仿说句子。欣赏“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”
仿说句子：
显得。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：1兄道友，弟道恭。2万事万物都在表法。
作业布置：15课《画风》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：16《充气雨衣》 教学课型：新授
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2学习默读教材第16课《充气雨衣》，粗知文章的大意。3利用课文识字、认字。并复习我会写的字 教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2学习默读教材第16课《充气雨衣》。教学难点：
想想生活中还有哪些日用品需要改进。教学过程：
1听写生字。每个词语只念三遍。交作业。（10分钟以内）2识字：
（31）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（32）同桌交换检查，改错。
（33）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习课文：（1）识字：
A学生齐读课文中的一类字，每字拼读3遍。
B学生默读，边读边画出不认识的字，请教“小鱼儿”或者“字典老师”。C开火车轮独生字。
（2）再次默读：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
（3）充气雨衣是怎么发明的？
（4）引导学生读好小林三次动脑筋的句子。你佩服小林吗？为什么？
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。加强这些同学的发言。板书设计：
德育渗透：学文和力行的结合就是产生智慧。
作业布置：16课《充气雨衣》的练习册做完。要求：字迹大小一致，书写认真准确，时间20分钟。教学小结：
课后反思：
教学课题：阅读课：《爱的教育》 教学课型：新授 教学课时：1课时 教学目标：
1阅读时会在书上进行勾画和摘抄。2加强对好词好句的积累和语感的培养。3掌握情感朗读的方法。教学重点： 1加强摘抄。
2体会作者的情感和用意。教学难点：
1体会作者的情感和用意。2提高学生课堂的注意力。
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（34）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（35）同桌交换检查，改错。
（36）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3教师范读《爱的教育》。4学生进行好词还句的勾画。5教师与学生联系生活分享感受。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：五常八德。无论中外，美好的品德都离不开中国传统文化。作业布置：摘抄勾画的好词好句。要求：认真工整。教学小结：
课后反思：
教学课题：《语文园地四》 教学课型：复习
教学课时：1课时
教学目标：
1学习识字教材五年级部分一类字1行，共12个字。2发现生活中的词语积累。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2语文书的动口动手练习到位。教学难点：
1我会填：词语搭配准确。我会读：强调动脑，边读边想。2口语交际：用词恰当，语言优美流畅。3加强学生课堂的学习效率。（目标是动脑和动手能力的配合）
教学过程：
1《古诗90首》的朗读。（5分钟）2识字：
（37）举手发言、查字典、准确书写拼音及组词，教师板书。（38）同桌交换检查，改错。
（39）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（时间15分钟左右）3学习《语文园地四》：
（1）我的发现：了解颠倒词，并自己说一些类似的词语。体会语文的乐趣。（2）日积月累：读读认认：字加字，变新字。有趣的汉字加减法。
我会填：近义词在语境中的恰当运用。多读题，多感受。
（3）我会读：说说自己读懂了什么？
（4）口语交际：《我们的小制作》。抓住自己手工的特点，进行沟通、分享。
备学生：争取全班学生都要发言，李雨璐、董子迈、牟荣涛、刘思远、李逸鹏老师亲自检查注音及组词，全对者奖励。
德育渗透：苟日新，日日新，又日新。（每天积累很重要，但是每一天都要有新发现。）作业布置：1日记：模仿第四单元，谢谢自己是怎么制作小手工的。2完成课课练。教学小结：
课后反思：
教学课题：阅读课：《爱的教育》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。
2认真阅读这本书，学习描写的手法，积累词句，并加强阅读的兴趣。教学重点：
1朗读课文，在教师引导下画出好词好句。2体会文中的美好情感。教学难点：
体会文中的美好情感。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3朗读文章。
（1）教师范读一篇，并提醒画出好词好句。（2）学生范读，教师引导画出好词好句。（3）教师巡视，检查孩子们的笔记。（4）师生沟通读文感受。
作业布置：以日记形式写出其中一篇的读后感。
要求：语言流畅，用心写，有真情实感。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：写字课：汉字的基本笔画的规范书写
（一）上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2掌握基本笔画的写法和笔法。
德育渗透：加强孩子“字不敬，心先病”的力行。教学重点：
1笔画当中顿笔、收笔和中间部分的流畅的书写。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
掌握基本笔画的笔法。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3 学习基本笔画点、横、竖、撇的规范书写并掌握。（1）教师示范书写点、横、竖、撇的写法。（2）学生在生字本上进行练习。
（3）教师巡视后对出现的问题进行纠正和指导。如：下笔太重，用笔不畅，顿笔出画、涂出来等。（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。作业布置：进行笔画的练习并互相学习。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：写字课：汉字的基本笔画的规范书写
（二）上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2掌握基本笔画的写法和笔法。
德育渗透：加强孩子“字不敬，心先病”的力行。教学重点：
1笔画当中顿笔、收笔和中间部分的流畅的书写。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
掌握基本笔画的笔法。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3 学习基本笔画点、横、竖、撇的规范书写并掌握。（1）教师示范书写点、横、竖、撇的写法。（2）学生在生字本上进行练习。
（3）教师巡视后对出现的问题进行纠正和指导。如：下笔太重，用笔不畅，顿笔出画、涂出来等。（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。作业布置：进行笔画的练习并互相学习。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：17《古诗两首》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2示范书写，抓住重点生字进行书写指导。
3通过识字、示范写字、快速浏览课文等手段，加大孩子识字量，培养孩子阅读的基础。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
对于汉字笔法、结构和空间的掌握是最大的难点。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）教师范写。黄色粉笔书写强调主笔以及易错的部分。（主要目的是为了加强学生的观察能力。重点）（2）回顾二类字的书写重点。教师在范写过程中提示生字的重要压线部位。主要注意横中线、竖中线周围笔画的距离和位置。
A“窗”的穴宝盖部分和“囱”里面的折纹的书写的要求。
B“流”和“荒”的区别。“柳”和“迎”的区别。“银”和“跟”的比较。
（3）学生一起拼读字音，强调前鼻音“含、窗、银”，强调后鼻音“窗、岭、鸣”。教师提问回答拼音、结构、偏旁及课内词。
（4）大家一起书空，熟悉顺序并整体记忆所有生字。
作业布置：17课《古诗两首》的生字作业。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：语文课：17《古诗两首》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2通过吟诵古诗激加学生对吟诵的兴趣。
3了解诗人所运用的修辞手法和表现出的情感，激发学生对祖国山河景色的热爱之情。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2掌握古诗平仄，掌握吟诵调的基本要求。教学难点：
通过读诵古诗激发学生对祖国山河景色的热爱之情。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（4）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（5）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（6）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新课：
（1）齐读单元导语，体会单元主题。朗读古诗，体会诗人的情怀，师生交流。（2）指读一类字，拼读三遍。学生给两首古诗标平仄。教师巡视。（3）教师提问，学生回答，一起纠正古诗平仄。（4）学生四人一组进行吟诵练习，教师巡视。
（5）每组推选一人进行吟诵表演。大家一起进行点评。有大家认为吟得好的同学领吟，大家一起吟诵。
（6）一起完成练习册上的“培优作业”。
作业布置：完成17课《古诗两首》的练习册。
要求：认真读题，不理解时最少读三遍，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：18《雷雨》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2示范书写，抓住重点生字进行书写指导。
3通过识字、示范写字、快速浏览课文等手段，加大孩子识字量，培养孩子阅读的基础。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
对于汉字笔法、结构和空间的掌握是最大的难点。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）学生观察课本上的汉字书写，上黑板进行书写。其他学生在作业本上进行书写，每个字只写一个，带拼音。（2）教师强调“三个一”及坐姿的要求。
（3）教师巡视，提醒学生要注意书写和顿笔、收笔的要求。
（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。（5）让孩子自己评价同学们写的字，找出主笔和笔法上的不足。
作业布置：18课《雷雨》的生字作业。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
教学课题：识字课：19《最大的“书”》
上课时间：
教学课型：新授
教学课时：1课时 教学目标：
1学习识字教材五年级部分二类字1行，共12个字。2示范书写，抓住重点生字进行书写指导。
3通过识字、示范写字、快速浏览课文等手段，加大孩子识字量，培养孩子阅读的基础。教学重点：
1识字教材上的生字注音及组词保证正确率。2为孩子书写规范汉字打基础，进行观察力的培养。教学难点：
对于汉字笔法、结构和空间的掌握是最大的难点。教学过程：
1预备铃响，朗读《古诗90首》十三首。保证字音发音清楚，每首一遍，滚动朗读。2识字教材学习：
（1）举手发言、查字典，准确书写拼音及组词，教师板书。（2）全班指字，每个拼读三遍，组词一遍。（3）同桌交换检查，改错。（时间15分钟左右）3学习新字：
（1）学生观察课本上的汉字书写，上黑板进行书写。其他学生在作业本上进行书写，每个字只写一个，带拼音。（2）教师巡视检查孩子在语文上的所写答案，并强调“三个一”及坐姿的要求。（3）教师巡视，提醒学生要注意书写和顿笔、收笔的要求。
（4）表扬孩子们的进步和书写好的孩子。在孩子身边对不规范的地方进行沟通。（5）让孩子自己评价同学们写的字，找出主笔和笔法上的不足。
作业布置：19课《最大的“书”》的生字作业。
要求：笔法准确，掌握结构，书写工整认真。备学生：
德育渗透：
板书设计：
教学小结：
课后反思：
第四篇：小学语文二年级下册课程纲要
小学语文二年级下册课程纲要
◆课程类型：小学语文
◆教学材料：人民教育出版社◆授课时间：102课时
◆授课对象 ：荥阳九小二年级学生
一、课程目标、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
7、学会阅读，感受阅读的乐趣。
8、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
9、学习默读，做到不出声、不指读。
10、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
二、课程内容
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课
文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网──引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表
（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表
（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字
三、课程实施
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础之上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出，教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。教师要根据当时、当地和学生的实际情况，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜
欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师应予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机
予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
四、课程评价
识字写字
每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的方式进行互评。
阅读
朗读和背诵主要采用自评、同桌互评、小组评的方法进行评价，老师根据课堂上的朗读情况进行精神奖励。还可以根据实施情况评出“朗读明星”、“背诵明星”。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式
第五篇：《苏教版二年级语文下册》课程纲要
《苏教版二年级语文下册》课程纲要
学校名称：柳林中心校第八小学
课程类型：基础教育
教学材料：苏教版《二年级下册语文》
授课教师：李茜
授课时间：2013年2月-2013年6月
适用年级：小学二年级学生 授课时间安排：
培养良好习惯（4）2课时
识字1--4课 8课时
课文1--12课 24课时
识字5--8课 8课时
课文13--24课 24课时
综合练习8个 24课时
总结 90课时 课程元素
一、课程目标 总目标
细化后的目标叙写 识字和写字
1、识字
有在生活中主动识字的习惯 会使用字典、词典独立识字 能准确认读386个生字 要求能读准字音 认清字形
能初步结合词语理解字义 能在口头表达时运用
2、写字
能使用硬笔熟练、规范的书写和默写生字281个生字
阅读
1．喜欢阅读 感受阅读的乐趣
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3．学习默读 做到不出声 不指读 4．借助读物中的图画阅读
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语
6．阅读浅近的童话、寓言、故事 向往美好的情境 关心自然和生命
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗 展开想像
获得初步的情感体验 感受语言的优美
8．认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中
体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气
9．积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字
10．喜爱图书 爱护图书
写话
1．对写话有兴趣 写自己想说的话 写想像中的事物
写出自己对周围事物的认识和感想
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
3．根据表达的需要
学习使用逗号、句号、问号、感叹号
口语交际
1．学讲普通话
逐步养成讲普通话的习惯 2．能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容
3．听故事、看音像作品 能复述大意和精彩情节
4．能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻
5．与别人交谈 态度自然大方 有礼貌
6．有表达的自信心 积极参加讨论
对感兴趣的话题发表的意见
综合性学习
1．对周围事物有好奇心 能就感兴趣的内容提出问题 结合课外阅读 共同讨论
2．结合语文学习观察大自然
用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3．热心参加校园、社区活动 结合活动
用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
二、课程内容
单元序号 单元专题 课文题目 单元学习重点、难点 课时安排
培养良好的学习习惯（4）
养成勤查字典的习惯和主动识字的习惯
2课时 第一单元 识字篇 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 正确流利的朗读词语
并结合图画和生活经验理解词语 正确规范的书写生字 会用部首查字法查字典 说话时要注意姿势
11课时 第二单元 春光篇
1、古诗两首
2、蚕姑娘
3、月亮湾
4、快乐的节日 练习2 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文 在阅读中感受春天的美好 会背诵指定的篇目
通顺流利的讲述自己知道的童话故事
11课时
第三单元
哲理篇
5、雨后
6、谁的本领大
7、蜗牛的奖杯
8、狐假虎威 练习3 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文
在阅读中理解文中所蕴涵的人生道理 会背诵指定的课文
学会在公共场所对不正确的行为用合适的言语进行劝阻
11课时 第四单元 亲情篇
9、母亲的恩情
10、沉香救母(一)
11、沉香救母
（二）12、木兰从军 练习4 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文 在阅读中学会孝敬父母 关心他人
会背诵指定的课文
11课时 第五单元 识字篇 识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 正确流利的朗读词语
并结合图画和生活经验理解词语 正确规范的书写生字 会用部首查字法查字典
学会用语言讲清楚自己喜欢的游戏名称和玩耍方式
11课时 第六单元 勤学篇
13、学棋
14、“黑板”跑了
15、晚上的“太阳”
15、“闪光的金子” 练习6 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文 在阅读中树立远大志向 刻苦学习文化科学知识
11课时 第七单元 爱国篇
17、歌唱二小放牛郎
18、鸟岛
19、台湾的蝴蝶谷 20、欢乐的泼水节 练习7 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文
在阅读中了解一些祖国风光和民族风情 培养热爱祖国之情 会背诵指定的课文 学会正确转述他人的话
11课时 第八单元 科技篇
21、真想变成大大的荷叶
22、猴子种果树
23、会走路的书
24、问银河 练习8
准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文
在阅读中激发热爱科学、勇于探索大自然的奥秘的情感 会背诵指定的课文
14课时
三、课程实施 课程实施的要求 举例说明
1、从单元整体出发 制定每课和每课时的学习目标
认真研读课程纲要和课程标准 结合教材内容和学生的具体情况 写好每课时的学习目标
2、注重对学生学习方法的指导
比如学生对生字的学习
可通过形声字归类识字、拆分法、形近偏旁的比较、词串识字的方法帮助学生掌握 重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字
3、注重培养学生写日记和爱护图书的好习惯
二年级学生能力有限
可以鼓励学生写几句自己想说的话 在遣词造句上不做过高的要求 能写通顺的话、写真实的话即可 慢慢培养起学生愿写话的兴趣
4、加强培养学生的阅读能力
课堂上要有充分时间进行朗读训练 要人人都有读的机会 开始训练默读 重视字词句的训练
5、锻炼学生的口语交际能力
在教学设计时
应该特别注意根据口浯交际话题 去创设适当得体的口语交际情境
可采用小组交流、师生交流、话题讨论等形式
6、充分利用各种课程资源 教材是学生学习的最重要资源 师生首先要研讨理解教材 同时可根据学生的实际情况
努力开发并利用好其他资源进行教学
如在学习第一单元“春光篇”的四篇课文后 让学生走进田野、走到郊外 去探访春的足迹
让孩子们说一说、写一写看到了哪些春天的足迹 用心感知春的气息
从而领悟春回大地、万物萌生的美好景象
四、课程评价 学习领域 评价内容 评价方式 识字写字
1、考查学生的认读和拼读能力以及借助汉语拼音认读汉字的情况
2、评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握汉字基本意义、以及在具体语言环境中运用汉字的情况
3、评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确
考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观
1、通过指名读、开火车读、同桌互读等方式检测学生对生字的认读和拼读情况
2、在日常教学中 对学过的生字、词语进行听写
3、开展查字典比赛
4、通过日常的书写练习和家庭、课堂作业 考察学生能否书写规范、端正、整洁、美观 同时开展写字比赛
5、期末通过纸笔测试
进一步了解学生的书写情况.阅读
1、学生能否会用普通话正确流利、有感情地朗读课文
2、能否快速地默读课文 并能抓住文章的大意
3、能否养成写日记的习惯
4、阅读中遇到不会的字 运用字典主动识字的习惯
1、指名读课文 让其他学生进行评价
（如字音是否正确、语速快慢、重点语句感情的把握等）
2、通过提问的方式检查学生简要概括课文大意的能力
3、从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（或全文）让学生用抽签的方式确定朗读和背诵的内容 开展背诵或诵读比赛
检测学生的读书和背诵水平
4、让学生准备积累本
将阅读中遇到的好词好句摘抄下来 定期检查
5、定期抽查学生的日记本
6、期末通过纸笔测试
了解学生对所要求背诵课文内容的理解能力
口语交际
1、学生是否能用普通话讲清楚自己的见闻感受
2、能否在具体情境中说恰当合适的话
3、能否按要求完成五次口语交际
1、在课堂中创设口语交际的情景 立足课堂进行口语训练（如情景剧、小品等形式）
2、利用班会课、阅读课创设情境进行口语交际训练
3、在口语交际课堂上进行专题训练
4、开展课前演讲活动
我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.
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