第一篇：二年级语文下册课程纲要
二年级语文下册课程纲要
课程名称：二年级下册语文
课程类型：基础型课程
教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册 授课时间：一学期
授课教师：林建树
授课对象：观音寺镇林庄小学二年级学生
课程目标：
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。并巩固音序、部首查字法，培养独立识字能力。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思。要求会写的字，则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面表达之中。并养成良好的识字与书写习惯。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段或篇；并学会默读；还要能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句和积累成语、对联、古典诗词、格言警句。
4、逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容；并能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻；说话时态度自然大方，有礼貌。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来；在写话中学习
运用阅读和生活中积累的词语；并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号；学习写日记。
6、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
课程内容：
课程内容：
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《语文（二年级·下册）》课程内容进行教学，其课程内容包括“春天里的发现，奉献与关爱，爱祖国、爱家乡，用心思考、勇于创造，热爱自然、了解自然，培养优秀的品质，要正确看问题、善于思考，走进科技的世界”八个专题。另外，每个专题都包括导语、四篇课文和一个“语文园地。”
本册书还附有六篇选读课文。
课程实施建议：
1、教学方式：启发式，自学、展示、反馈式
2、学习方式：自主、合作、探究的学习方式
3、课时安排：每课两个课时，每单元10~12课时。
4、课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究，以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。课程评价：
1、评价指标：根据学习目标的六条内容来定。
2、评价方式及结果处理：
①学习评价指标1—8统一后按ABCD四等作等第评定；学习评价指标4则按百分制评分。
②坚持平时的单元抽查、期中抽测和期末抽测相结合，实行百分制。
③评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。
④评价人员为：学生、老师、家长。
⑤评价方式：自评、组评、老师评、家长评。
⑥评价结果：平时占30%，期末占70%；满分100。
第二篇：小学语文二年级下册课程纲要
小学语文二年级下册课程纲要
◆课程类型：小学语文
◆教学材料：人民教育出版社◆授课时间：102课时
◆授课对象 ：荥阳九小二年级学生
一、课程目标、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
7、学会阅读，感受阅读的乐趣。
8、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
9、学习默读，做到不出声、不指读。
10、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
二、课程内容
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课
文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网──引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表
（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表
（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字
三、课程实施
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础之上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出，教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。教师要根据当时、当地和学生的实际情况，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜
欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师应予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机
予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
四、课程评价
识字写字
每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的方式进行互评。
阅读
朗读和背诵主要采用自评、同桌互评、小组评的方法进行评价，老师根据课堂上的朗读情况进行精神奖励。还可以根据实施情况评出“朗读明星”、“背诵明星”。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式
第三篇：《苏教版二年级语文下册》课程纲要
《苏教版二年级语文下册》课程纲要
学校名称：柳林中心校第八小学
课程类型：基础教育
教学材料：苏教版《二年级下册语文》
授课教师：李茜
授课时间：2013年2月-2013年6月
适用年级：小学二年级学生 授课时间安排：
培养良好习惯（4）2课时
识字1--4课 8课时
课文1--12课 24课时
识字5--8课 8课时
课文13--24课 24课时
综合练习8个 24课时
总结 90课时 课程元素
一、课程目标 总目标
细化后的目标叙写 识字和写字
1、识字
有在生活中主动识字的习惯 会使用字典、词典独立识字 能准确认读386个生字 要求能读准字音 认清字形
能初步结合词语理解字义 能在口头表达时运用
2、写字
能使用硬笔熟练、规范的书写和默写生字281个生字
阅读
1．喜欢阅读 感受阅读的乐趣
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3．学习默读 做到不出声 不指读 4．借助读物中的图画阅读
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语
6．阅读浅近的童话、寓言、故事 向往美好的情境 关心自然和生命
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗 展开想像
获得初步的情感体验 感受语言的优美
8．认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中
体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气
9．积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字
10．喜爱图书 爱护图书
写话
1．对写话有兴趣 写自己想说的话 写想像中的事物
写出自己对周围事物的认识和感想
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
3．根据表达的需要
学习使用逗号、句号、问号、感叹号
口语交际
1．学讲普通话
逐步养成讲普通话的习惯 2．能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容
3．听故事、看音像作品 能复述大意和精彩情节
4．能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻
5．与别人交谈 态度自然大方 有礼貌
6．有表达的自信心 积极参加讨论
对感兴趣的话题发表的意见
综合性学习
1．对周围事物有好奇心 能就感兴趣的内容提出问题 结合课外阅读 共同讨论
2．结合语文学习观察大自然
用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3．热心参加校园、社区活动 结合活动
用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
二、课程内容
单元序号 单元专题 课文题目 单元学习重点、难点 课时安排
培养良好的学习习惯（4）
养成勤查字典的习惯和主动识字的习惯
2课时 第一单元 识字篇 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1 正确流利的朗读词语
并结合图画和生活经验理解词语 正确规范的书写生字 会用部首查字法查字典 说话时要注意姿势
11课时 第二单元 春光篇
1、古诗两首
2、蚕姑娘
3、月亮湾
4、快乐的节日 练习2 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文 在阅读中感受春天的美好 会背诵指定的篇目
通顺流利的讲述自己知道的童话故事
11课时
第三单元
哲理篇
5、雨后
6、谁的本领大
7、蜗牛的奖杯
8、狐假虎威 练习3 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文
在阅读中理解文中所蕴涵的人生道理 会背诵指定的课文
学会在公共场所对不正确的行为用合适的言语进行劝阻
11课时 第四单元 亲情篇
9、母亲的恩情
10、沉香救母(一)
11、沉香救母
（二）12、木兰从军 练习4 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文 在阅读中学会孝敬父母 关心他人
会背诵指定的课文
11课时 第五单元 识字篇 识字5 识字6 识字7 识字8 练习5 正确流利的朗读词语
并结合图画和生活经验理解词语 正确规范的书写生字 会用部首查字法查字典
学会用语言讲清楚自己喜欢的游戏名称和玩耍方式
11课时 第六单元 勤学篇
13、学棋
14、“黑板”跑了
15、晚上的“太阳”
15、“闪光的金子” 练习6 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文 在阅读中树立远大志向 刻苦学习文化科学知识
11课时 第七单元 爱国篇
17、歌唱二小放牛郎
18、鸟岛
19、台湾的蝴蝶谷 20、欢乐的泼水节 练习7 准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文
在阅读中了解一些祖国风光和民族风情 培养热爱祖国之情 会背诵指定的课文 学会正确转述他人的话
11课时 第八单元 科技篇
21、真想变成大大的荷叶
22、猴子种果树
23、会走路的书
24、问银河 练习8
准确认读生字、正确美观地书写本单元生字 学会默读课文
能正确、流利地朗读课文
在阅读中激发热爱科学、勇于探索大自然的奥秘的情感 会背诵指定的课文
14课时
三、课程实施 课程实施的要求 举例说明
1、从单元整体出发 制定每课和每课时的学习目标
认真研读课程纲要和课程标准 结合教材内容和学生的具体情况 写好每课时的学习目标
2、注重对学生学习方法的指导
比如学生对生字的学习
可通过形声字归类识字、拆分法、形近偏旁的比较、词串识字的方法帮助学生掌握 重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字
3、注重培养学生写日记和爱护图书的好习惯
二年级学生能力有限
可以鼓励学生写几句自己想说的话 在遣词造句上不做过高的要求 能写通顺的话、写真实的话即可 慢慢培养起学生愿写话的兴趣
4、加强培养学生的阅读能力
课堂上要有充分时间进行朗读训练 要人人都有读的机会 开始训练默读 重视字词句的训练
5、锻炼学生的口语交际能力
在教学设计时
应该特别注意根据口浯交际话题 去创设适当得体的口语交际情境
可采用小组交流、师生交流、话题讨论等形式
6、充分利用各种课程资源 教材是学生学习的最重要资源 师生首先要研讨理解教材 同时可根据学生的实际情况
努力开发并利用好其他资源进行教学
如在学习第一单元“春光篇”的四篇课文后 让学生走进田野、走到郊外 去探访春的足迹
让孩子们说一说、写一写看到了哪些春天的足迹 用心感知春的气息
从而领悟春回大地、万物萌生的美好景象
四、课程评价 学习领域 评价内容 评价方式 识字写字
1、考查学生的认读和拼读能力以及借助汉语拼音认读汉字的情况
2、评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握汉字基本意义、以及在具体语言环境中运用汉字的情况
3、评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确
考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观
1、通过指名读、开火车读、同桌互读等方式检测学生对生字的认读和拼读情况
2、在日常教学中 对学过的生字、词语进行听写
3、开展查字典比赛
4、通过日常的书写练习和家庭、课堂作业 考察学生能否书写规范、端正、整洁、美观 同时开展写字比赛
5、期末通过纸笔测试
进一步了解学生的书写情况.阅读
1、学生能否会用普通话正确流利、有感情地朗读课文
2、能否快速地默读课文 并能抓住文章的大意
3、能否养成写日记的习惯
4、阅读中遇到不会的字 运用字典主动识字的习惯
1、指名读课文 让其他学生进行评价
（如字音是否正确、语速快慢、重点语句感情的把握等）
2、通过提问的方式检查学生简要概括课文大意的能力
3、从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（或全文）让学生用抽签的方式确定朗读和背诵的内容 开展背诵或诵读比赛
检测学生的读书和背诵水平
4、让学生准备积累本
将阅读中遇到的好词好句摘抄下来 定期检查
5、定期抽查学生的日记本
6、期末通过纸笔测试
了解学生对所要求背诵课文内容的理解能力
口语交际
1、学生是否能用普通话讲清楚自己的见闻感受
2、能否在具体情境中说恰当合适的话
3、能否按要求完成五次口语交际
1、在课堂中创设口语交际的情景 立足课堂进行口语训练（如情景剧、小品等形式）
2、利用班会课、阅读课创设情境进行口语交际训练
3、在口语交际课堂上进行专题训练
4、开展课前演讲活动
我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.
第四篇：苏教版小学语文二年级下册课程纲要
小学语文课程纲要
（苏教版二年级下册）
单 位：郑州航空港区外国语小学
姓 名：李 萌
时 间：2012年2月
苏教版二年级下册语文课程纲要 课程名称：语文（二年级下册）课程类型：基础性课程
教学材料：苏州教育出版社小学语文二年级下册 授课时间安排：
培养良好习惯（4）2课时 识字1--4课 8课时
课文1--12课 36课时
识字5--8课 8课时
课文13--24课 36课时
综合练习8个 24--32课时
总结 114课时--122课时 授课教师：李萌
授课对象：二（1）班
一、课程目标： １、学习习惯
我们班的学生大多是富士康职工子弟 这些孩子由于家长工作缘故 转学较频繁
有的孩子上学两年转学三次 由于未能得到连续的培养与督促 学习习惯大多不甚良好 基于此
结合课标第一学段目标和教材的特点 特制订以下学习目标：
(1)继续掌握正确的读写姿势
并养成习惯；学期开始就和学生以及家长约定好定期清洗书包
并视情况及时提醒家长及时帮孩子缝补书包；新书每人都必须包上书皮
学期末还要进行检查......通过一系列的举措帮助孩子养成爱惜学习用品的习惯
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；在课堂上发现我们班学生由于刚刚来到新的班级尚未养成举手发言的习惯 大多数学生随便发言 疏于倾听
而其他学生却感觉和自己无关 不会认真听别人的发言
因此我觉得这学期应该培养学生都能够积极举手发言、学会聆听别人的良好习惯
（3）继续培养勤于朗读背诵 乐于课外阅读的习惯 通过阅读评比激励机制 促使学生勤于阅读 乐于阅读
（4）培养勤查字典 主动识字的习惯
每人准备一个主动识字的小记录本
鼓励学生将勤查字典、主动识字的好习惯带到日常的学习生活中
２、汉语拼音
（1）我发现我们班学生汉语拼音基础普遍比较薄弱 在学期开始我将带领学生进行全面复习并在之后的学习中继续巩固汉语拼音 利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
３、识字写字
（l）准确认读386个生字 我会把这些字做成字卡平时不断的出示检测
（2）掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首 要求掌握已经学过的这些偏旁组成的字（3）能按笔顺正确书写、默写生字281个 能按字的结构把字写端正、写匀称 定期举行写字比赛、写字考试 综合评价
（4）在书写中 通过老师的提醒
能纠正不正确的书写姿势
4、阅读
（1）我们班的学生都是农村孩子 在家多用方言
有一部分学生根本不会说普通话 为了锻炼他们的普通话
我要求他们只要在学校就用普通话交流 上课必须用普通话朗读课文
通过多种方式的朗读（分角色读、指名读、比赛读）达到正确、流利、有感情地朗读课文
达到五个不（不添字、不漏字、不断句、不重复、不错字）的标准 读出节奏
（2）在老师的指导下学习默读课文 能不出声 不指读
一边读一边想
（3）能联系上下文和生活实际 理解课文中词语的意思
能凭借语言文字理解课文内容 想象课文所描绘的情境 知道课文的大意 能复述课文
会分角色朗读课文
（4）在阅读中主动积累词句（短语、四字词、描写美好春光的句子、比喻句等）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
（5）阅读浅显的童话、语言、故事、古诗、向往美好的情景 关心自然和生命
能与他人交流自己的感受和想法
积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句 在阅读中展开想象 获得初步的情感体验 感受语言的优美 养成喜欢图书、爱护图书的习惯
5、口语交际
（1）能认真听别人讲话
听懂别人说的一段话和一件简单的事 能转述基本内容
能讲述课文所写的故事
（2）能在看图或观察事物后
用普通话说几句意思完整、连贯的话
（3）能就所听所读的内容 用普通话回答问题 做到语句完整 意思连贯
（4）愿意与别人进行口语交际 态度大方 口齿清楚 有礼貌
（6）有表达的自信心 积极参加讨论
敢于发表自己的意见
６、写话
（1）能用学过的部分词语造句 能理顺次序错乱的句子
（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物 写几句连贯的话
（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领 能用几句连贯的话把有关内容写下来
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号
（5）对周围的事物有好奇心 乐于观察大自然（观察春天的变化 身边的科学）
热心参加学校和班级活动（三八节孝亲活动、五一劳动节“我当一天家'活动、动手做做看等）并能口头和书面表达自己的感受
二、课程内容 内容安排 单元 单元专题 读写训练重点 教学内容 课时 安排 1 识字
1、掌握本单元生字
灵活运用由生字组成的词语
2、词串学习熟读成诵
3、运用词串练习写话
培养良好的学习习惯（4）
识字
1、识字
2、识字
3、识字4 练习1 12 2 春光篇
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵要求背诵的课文
2、学会本单元生字 理解由生字组成的词语
3、通过口语交际训练学生的表达能力
1.古诗两首 2.蚕姑娘 3.月亮湾 4.快乐的节日
练习2 10 3 哲理篇
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵要求背诵的课文
2、学会本单元生字 理解由生字组成的词语
3、练习讲故事
5.雨后
6.谁的本领大 7.蜗牛的奖杯 8.狐假虎威 练习3 10 4 亲情篇
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 复述要求复述的课文
2、学会本单元生字 理解由生字组成的词语
3、继续学习部首查字法
9.母亲的恩情
10.沉香救母
（一）11.沉香救母
（二）12.木兰从军 练习4 10 5 识字
1、掌握本单元生字
灵活运用由生字组成的词语
2、词串学习熟读成诵
3、运用词串练习写话
识字
5、识字
6、识字
7、识字8 练习5 10 6 勤学篇
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本单元生字 理解由生字组成的词语
3、懂得读书要专心致志 寻找解决问题的方法
13.学棋
14.”黑板“跑了 15.晚上的”太阳“ 16.”闪光的金子“ 练习6 10 7 爱国篇
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本单元生字 理解由生字组成的词语
3、学习一组关于石林风情的词语 了解少数民族风情
17.歌唱的二小放牛郎 18.鸟岛
19.台湾的蝴蝶谷 20.欢乐的泼水节 练习7 10 8 科技篇
1、能够正确书写本单元的生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3、激发学生对大自然的向往之情
21、真想变成大大的荷叶
22、猴子种果树
23、会走路的树
24、问银河 练习8 10
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1、开发教学资源和课外学习资源
根据学生的条件和我校校本课程的开发 拓宽语文学习和运用的领域 如晨诵课程的建设 班级多彩文化 校园的多样文化栏
还将利用工具书、其他图书、游戏、故事会、朗诵会、演课本剧、展示交流会、电脑等进行语文学习
2、依据教材挖掘自然风光、风俗民情、人文等资源进行语文学习
引导学生走出校门 走进自然、社会
走进火热、沸腾的生活
使学生在生活中学习语文、运用语文 如”爱国篇“这一部分
让学生收集家乡的自然风光、文物古迹、当地特产等相关图片及文字资料 进行展示交流
（二）教学实施
１、十分重视学生良好学习习惯的培养
充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用 使用本册教材
要在继续坚持指导学生保持正确的读写姿势 养成良好的朗读、背诵习惯的同时
抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和爱惜学习用品等方面习惯的培养 要严格要求 严格训练
把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节 落实到儿童学习活动的各个方面
2、整合教材 创新实用
教材内容之间是有照应的
教学中要注意前面有布置、中间有铺垫、后面有展示交流
比如综合练习2的口语交际部分是”讲童话故事“就为后一部分中的《谁的本领大》、《蜗牛的奖杯》、《狐假虎威》进行了布置
同时也是根据当时、当地和学生的实际情况 对身边的语文教育资源的挖掘和运用 拓宽了语文教学的渠道
3、多认少写 自主识字
本册生字仍分两个途径安排 一是随课文分散识字 二是集中在识字中安排 识字是重中之重
教学中要注意以下问题：（1）多种方法 自主识字
要让学生自己想办法或用已有的识字方法自主识记生字 如：编字谜
加一加、减一减、换一换等 鼓励学生多渠道识字 增加识字量
（2）在语言环境中识记生字 这里所说的语言环境
包括含有生字的词语、句子、段落或短文 所以我们检查识字情况 要多以这些环境为依据
（3）多种形式复现生字
如挑选常用的可以包含生字的词语 或用生字、词写句子 编儿歌 做游戏等 巩固记忆
避免繁琐的字形分析
（4）要避免平均使用力量 有重点地引导识字写字
每节课都安排生字的复习；每节课教学后都指导学生学写几个生字 分散难点；把识字写字与学文结合起来；指导写字 教师一定要板书示范
指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺 在写字量的把握上 不是写得越多越好 而是要注意写字的质量
4、阅读教学应该在各个阶段都把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来
在初读感知阶段
要留有充分时间让学生通读课文 要求读得正确、流利 同时可以结合初读 使学生弄清生字字音 感知字形 初步理解字义 在精读理解阶段 要通过指导
点拨和精当的讲解
帮助学生理解词语和句子的情境意义 理解课文内容 在积累运用阶段
要结合熟读、背诵、复述 使学生储备语言材料
实现常用词语、句式等的转换迁移 总之
要以读书训练为”经“ 以字词句的基本功训练为”纬“来组织阅读教学 使学生在这一过程中 理解内容 陶冶情感 发展语言
从而不断提高语文水平
5、创设情境
鼓励在双向互动中自主表达
每一次口语交际一般只用一个课时完成
教学时要把”激发学生的说话兴趣、培养学生的倾听习惯、提高学生的口语交际能力“作为重点
在教学中
教师主要是创设情境 激发兴趣；勾起话题 点拨引导；互动交流 评议鼓励
教学中特别要把我好以下几个方面：（1）要在每组专题学习时 提前准备
（2）要从学生的生活实际出发 创造情境 氛围
使学生入情入境地进行口语交际
（3）要重视教师、学生的全面参与 尽量创设多向互动的教学情境
（4）交际过程中 教师要注意观察和倾听 重视对学生准确的评价 重视规范语言 鼓励表达
5、挖掘写话素材 培养写话能力
为了向中年级平稳过渡
可开展形式多样内容丰富的小练笔
比如：看图写话、绘画日记、观察记录；给自己的照片、图画写文字说明；读后感仿写......写话安排在课文或口语交际后 加强读写、说写的结合 降低写话难度
注意语言的正确、规范和表达上的新意
四、课程评价
结合新课标建议 依据本科教材
针对二年级学生认知特点和身心发展规律
我将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来 针对学习习惯、识字、写字、阅读进行重点评价
1、学习习惯的评价
主要从”课前准备
上课听讲、发言、课下预习、复习、课外阅读、读写姿势“等方面 尤其是”勤查字典主动识字“来进行评价
注重日常口头评价
对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价
并在日常评价的基础上进行阶段性评价：每周在小组内评出最优秀的学生 然后在班级的评比栏中盖笑脸章
2、识字评价
主要评价学生对教材386个要求认读的生字
主要通过自评、家长评和同伴互评把关的评价方式 每单元自主评价 圈出不认识的字
进行练读；然后家长测评
不会认的字家长可以让孩子再次认读 重新评价 最后
同桌互读互认 全部认识了就在”班级评比表“的”识字栏“中加一个”笑脸“ 第一次没得到”笑脸'的孩子 经过练习
可以再次让同桌测评 直到得到“笑脸”为止
3、写字评价
主要评价学生对教材中要求会写的281个生字的书写情况
主要通过教师评、同伴互评的方式 从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价 每次指导学生练写之后 同桌互评
给同桌写得好的字画出来；达到以上三个要求的 可以得到三个“笑脸” 缺失一项
少得一个“笑脸”；每月进行一次写字比赛 分优秀等级的
发“小小书法家”奖状
并把好的作品贴在展示板内 让全班同学欣赏评价
4、阅读的评价
主要评价课内阅读、校本课程阅读、课外自主阅读
课内阅读有朗读和背诵两项内容
校本课程中主要有《三字经》和晨诵课程指定内容 主要由小组长和老师评价 达到要求
可获得一枚“绿色小火车”奖章
课外阅读主要倡议学生读整本书 通过师生共读
自主阅读、亲子阅读的方式进行 利用“阅读记录卡” 举行“好书推荐”、“读书交流”、“故事比赛”等活动来落实读书情况 对在活动中表现优异的孩子 颁发黄色“小火车”奖章一枚
除此之外
学生还可根据自己的兴趣自主选择阅读 只要阅读不少于两本书 简单重复其中故事情节 即可申报“红色小火车级”
5、写话
重点评价语句是否通顺 表达是否清楚
主要采用口头、书面、展示等形式
6、口语交际
每次口语交际互动中
都要针对学生的表现展开自评、生生互评、师生互评 主要评价参与态度、交际方式、表达能力
综合上述评价内容
还可进行单元、其中和期末等书面测试
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以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。
第五篇：八年级语文下册课程纲要
八年级语文下册课程纲要
设计者：八年级语文组
学校：
课程名称：八年级语文下册
课程类型：必修课程（使用校本课程）
适用年级：八年级
授课课时：85课时
学情分析
大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教师积极改变教学方法。
学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。在教学中，通常注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。
教材分析
学习“ 义务教育课程标准人教版教材” 内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。因此我校在参照了人教版，北
师大版，苏教版等众多教材的基础上，及历年的中考题型，整合出符合语文课程标准的校本教材。
课程目标
1.积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。
2.运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。
3.通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。
4.积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。
5.每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。
课程内容
整合后的教材包括六个主题单元：
生命无价、咏物抒怀、挚爱亲情、事理说明、风俗人情、人与环境。
第一单元：生命无价(共12课时)
1、《每天诞生一次》（1课时）
2、《日历》（1课时）
3、《忏悔录，或疼痛的文字》（1课时）
4、《与朱元思书》(3课时)
5、《五柳先生转》（3课时）
综合性学习：献给母亲的歌（2课时）
作文：以“珍爱生命”为话题的文章（1课时）
第二单元：咏物抒怀（共12课时）
6、《海燕》(1课时)
7、《心田上的百合花开》（1课时）
8、《咏竹》(1课时)
9、《马说》（3课时）
10、《送东阳马生序》（3课时）
综合性学习：寻觅春天的足迹（2课时）
作文：走进春的怀抱(1课时)
第三单元：挚爱亲情（共12课时）
11、《父母的心》（1课时）
12、《一辈子的秘密》（1课时）
13、《把笑脸带回家》（1课时）
14、《小石潭记》（3课时）
15、《岳阳楼记》（3课时）
综合性学习：科海泛舟（2课时）
作文：心灵深处的笑声（1课时）
第四单元：事理说明（共12课时）
16、《今天你¡°低碳¡±了吗》（1课时）
17、《花儿为什么这样红》（1课时）
18、《雨林的毁灭¡ª¡ª世界性灾难》（1课时）
19、《醉翁亭记》（3课时）
20、《满井游记》（3课时）
综合性学习：到民间采风去（2课时）
作文：美就在身边（1课时）
第五单元：风俗人情（共9课时）
21、《开封斗鸡》（1课时）
22、《云南的歌会》（1课时）
23、《端午的鸭蛋》（1课时）
24、《诗词曲五首》（3课时）
综合性学习：古诗苑漫步（2课时）
作文：人在旅途（1课时）
第六单元：人与环境（共9课时）
25、《都市精灵》（1课时）
26、《幽径悲剧》（1课时）
27、《青海湖，梦幻般的湖》（1课时）
28、《诗五首》（3课时）
综合性学习：背起行囊走四方（2课时）
作文：与环境有关的话题作文（1课时）
课程实施
1.通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。
2.开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。
3.为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。
4.开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。
5.每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道¡°写什么¡±和¡°怎么写¡±。
6.面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。
7.文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。
8.积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。
课程评价
（一）学生学习过程的评价：
1.对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2.在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3.认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。
4.结合“周目标导航”内容和要求，记录、评价学习过程。利用小组长进行过程评比。
（二）学生的基本知识与基本技能评价：
1.卷面检测，通过月考等阶段性抽测，以获得生知识的储备。基础字词，诗词背诵,语段分析，写作训练等。
2.进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家，硬笔书法比赛。
3.进行一次读书报告会和读书笔记展评。
4.学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
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