一年级 下册音乐课程纲要

第一篇：一年级 下册音乐课程纲要

《一年级音乐下册》课程纲要

◆课程类型：小学音乐必修

◆教学材料：人民音乐出版社2005年出版的《一年级下册音乐》 ◆授课时间：25课时左右 ◆授课教师：

◆授课对象：一年级学生 【课程总目标】

用音乐陶冶学生的情操，启迪儿童的心灵，让学生热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动学生的心，通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣和爱好。

在学习歌曲的同时，进一步学习音乐的基础知识和基本技能。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。

培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。

【内容标准与教学安排】 第一组：春天

内容标准：学生通过聆听歌曲，能够音乐所表现的春天，并能随音乐有韵律的律动。学生通过演唱《小雨沙沙》，学会细心观察身边的事物，抒发学生热爱大自然的情感。学生用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。学生在模仿与参与的过程中，能创编动作表现歌曲，准确的演唱歌曲。

教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。

教学难点：借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。教学安排：

课时1：表演唱《布谷》、聆听《小燕子》 课时2：欣赏《杜鹃圆舞曲》 课时3：表演唱《小雨沙沙》 第二组：

内容标准：学生通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，理解牧童生活的变化。学生在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。学生通过跟唱与自学能够准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏 教学重点：能够有感情地演唱歌曲，感受牧童的生活。教学难点：能够掌握三角铁，为歌曲伴奏。教学安排：

课时4：学习歌曲《牧童》、聆听《牧童到哪里去了》 课时5：欣赏童声合唱歌曲《牧童》、学唱歌曲《放牛歌》、歌表演《放牛歌》 第三组：手拉手

内容标准：学生通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊，并能用声音准确的表现歌曲情绪。学生通过聆听、模唱等方法学习歌曲，能完整、准确、有感情地演唱歌曲。学生通过练习能准确地读出两声部带词的节奏。教学重点：能够完成、准确、有感情地演唱本课歌曲。教学难点：能够准确地读出两声部带词节奏。教学安排：

课时6：表演唱《一对好朋友》 课时7：聆听《鸭子拌嘴》 课时8：表演唱歌曲《数鸭子》 第四组：长鼻子

内容标准：学生通过听、唱、说、演，感触感染描绘大笨象的音乐，从而知道爱护动物。学生通过观察、模仿大象的动作，能够用有感情的声音表现歌曲。学生通过合作、模仿，能够准确的拍击二、三声部的节拍，造就互助意识。教学重点：能够用有感情的声音表现歌曲。教学难点：能够准确地拍击二、三声部的节奏。教学安排：

课时9：表演唱《小象》、聆听管弦乐曲《大象》 课时10：歌曲《两只小象》 第五组：跳起舞

内容标准：通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，学生能有感受美、鉴赏美和创造美的能力。学生能用轻快优美的声音演唱歌曲。在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。结合课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨音的高低。能编创简单伴奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。学生能够结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。教学重点：通过歌曲的演唱，学生能够感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。教学难点：了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。教学安排：

课时11：音的高低、歌表演《草原就是我的家》 课时12：欣赏表演《挤奶舞》

课时13：聆听《我是人民的小骑兵》、演唱歌曲《小松树》 第六组：咯咯哒

内容标准：学生通过通过聆听、表演《母鸡叫咯咯》《下蛋罗》，能用动作表现歌曲的情绪，并表现出对小动物的喜爱之情。学生通过探索演奏铃鼓和响板，能够掌握其演奏方法并为歌曲或乐曲伴奏。学生能够通过自编动作参与音乐活动表演。教学重点：通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。教学难点：能够自编表演动作参与表演。教学安排：

课时14：表演歌曲《母鸡叫咯咯》、打击乐器“响板”学习

课时15：欣赏乐曲《公鸡母鸡》、欣赏乐曲《我的小鸡》、打击乐器“钤鼓”学习课时16：表演歌曲《下蛋啰》 第七组： 大海的歌

内容标准：学生通过聆听、表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。学生通过聆听能够分辨出音乐描绘的大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。学生通过看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍，掌握简单的节奏。学生能发挥想像力，通过用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。教学重点： 通过表演《海》《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点：能够聆听听辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。教学安排：

课时17：表演唱歌曲《海》

课时18：聆听《大海摇篮》、聆听《海上风暴》 课时19：歌表演《云》 第八组：幸福生活

内容标准：学生通过聆听、演唱，初步感受彝族的音乐特点，能背唱《彝族娃娃真幸福》。学生能初步听辨高和低的音。学生能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。学生能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读 教学重点：能够有感情地表现歌曲。

教学难点：能够创编节奏和词，并能准确地拍和读。教学安排：

课时20：欣赏《快乐的啰嗦》、表演唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

课时21：欣赏歌曲《阳光下的孩子》、欣赏歌曲《夏天的阳光》、表演唱《乃哟乃》 第九组： 巧巧手

内容标准：学生通过学习能理解劳动的愉快，并能用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》、《理发师》。认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法学生通过编创动作和表演，能够有参与意识和创新意识。

教学重点：能够用轻松愉快的声音延迟，感受劳动的快乐。教学难点：能够积极参与各种创造性的学习活动中。教学安排：

课时22：聆听管弦乐《铁匠波尔卡》、表演歌曲《粉刷匠》 课时23：欣赏《我有一双万能的手》、表演唱《理发师》 第十组：汪汪与咪咪 内容标准：学生通过聆听、表演和创编活动，能培养自己的爱心与观察能力。学生通过聆听、学习了解歌曲的内容，能有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。学生能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。学生能运用“╳ ╳”和“╳”创编节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。

教学重点:理解歌曲，有感情地演唱歌曲。教学难点：能够运用节奏，编创节奏。

课时24：欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》、表演唱歌曲《猫咪别淘气》 课时25：欣赏管弦乐《小狗圆舞曲》、表演唱《谁在叫》

【课程实施建议】 课程实施建议：

（一）教学方式：

1、情景教学。教师创设优美的音乐教学环境，进行乐音化教学活动的训练，激发学生学习音乐的情趣，培养学生的音乐审美情趣。

2、因材施教。对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、游戏教学。通过游戏活动，调动学生的兴趣，并在游戏活动中掌握知识技能，感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

（二）学习方式：

1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成音乐活动。

2、听讲与实践：听主要知识，精炼主要内容，认真观察，能够在实践活动中掌握各种技能与技巧。

（三）课时安排：

表演课与欣赏课相结合，一般一课为三课时。

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、表演、演唱、演奏等途径来实现。

2、课后拓展练习：主要通过表演、演唱、演奏、搜集、谈话等途径实现。【课程评价】(一)评价指标

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。积极鼓励自评、他评、师评相结合。

（二）评价方式及结果处理： 评价方式：

（1）平时学习评价包括学习态度、音乐表现等构成。

1、学习态度包括：课堂学习状态（听讲、参与、回答、表演、演唱、演奏、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、参与音乐活动情况：（1）是否参与（2）参与情况（3）表现力、想象力如何（4）能否进行创编。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力。（2）测试成绩评价

形式：检测本期学习的音乐知识、自选一首本期学习的歌曲进行背唱，自选一首本期学习过的乐器曲调进行乐器演奏。评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格； 结果处理：

需努力的同学不能获得相应的徽章，补考成绩合格者方能获得。

第二篇：四年级音乐下册课程纲要

四年级音乐第二学期课程纲要

课程材料：人民音乐教育出版社 课程类型：基础型课程 学习目标：

以音乐素质的培养为目标，其任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。

1、（1）认识变音记号，重音记号。

（2）通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。

2、A、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。

B、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

C、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

D、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏伴奏能力。

3、通过音乐学习，不仅爱国主义集体主义精神的得到了培养，并且智慧得到启迪、合作意识和乐观向上的生活态度也得到提高，4、通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。

二、学习主题及课时安排

第一单元 3课时

主题“手挽手”教材内容“祝你快乐”“彩桥架倒台湾岛”“拍手拍手”“阳光牵着我的手”。本课四首作品都是集中反映了我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊“发扬文明新风”这么一个主题，简称手挽手。第二单元 3课时

主题“跳起来”教材内容“马刀舞”“新疆舞曲（第二号）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本课五首作品的特点非常的鲜明，通过感受和学唱不同地区不同时代的舞蹈音乐和民歌，再让学生即兴地编创舞蹈使歌舞一体、体验其不同的风格特征、拓展学生的视野。

第三单元 2课时

主题“家乡美”教材内容“故乡是北京”“我爱五指山，我爱万泉河”“东方明珠”“杨柳青”“大雁湖”。分别是北京、上海、海南、内蒙古、江苏五个地名，五首作品中感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。所以简称家乡美。

第四单元 3课时

主题“水上的歌”教材内容“划龙船”“水上音乐”“船歌”“小螺号”“让我们荡起双浆”五首作品，感受音乐对“水上音乐”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

第五单元 3课时

主题“童年的回忆”教材内容“彼得与狼”“白桦林好地方”“红蜻蜓”从这三首作品中感受外国儿童的童年生活与风土人情。扩大学生的视野，丰富知识，并从中回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。（统称为童年的回忆）

第六单元 2课时

主题“风景如画”教材内容“森林的歌”“荫中鸟”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”这个命题较为自由，通过音乐对大自然的描绘。把人们引入丰富的想象之中。我们从这四首作品中听辩各种小动物、各种鸟叫声等，以体验这种描绘功能，来激发对大自然的热爱。我觉得这个主题取得非常的贴切。

第七单元 2课时 主题“校园里”教材内容“运动员进行曲”“打字机”“校园多美好”“冬夜静悄悄”。本单元汇编了一组校园文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发学生的联想起可爱的校园生活，热爱自己的校园。

第八单元 3课时

主题“理想”教材内容“长大后我就成了你”“年轻的朋友来相会”“种太阳”“小纸船的梦”长大后希望成为怎样的人？是我们四年级学生大家都应该思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为学生提供了几个侧面；有科技类的种太阳；有航类的小纸船的梦；有教师类长大后我就成了你；以及各行各业的英雄年轻的朋友来相会。我个人觉得这个主题与内容是有血有肉相互相成。㈠从总体的知识点来看：

1、歌唱欣赏教学

四年级开始注重不同层次的歌唱及歌曲欣赏教学；按照演唱形式来分有齐唱、合唱、独唱、男女声领唱、二重唱。侧重点分别分布在第三、第四、第八单元中以不同的歌唱形式出现。在安排上我认为也很合理，比如：第三单元中教材要求着重让学生了解独唱与合唱两种演唱形式。（歌曲故乡是北京、我爱五指山、我爱万全河、东方明珠。）第四单元教材马上承上启下，着重让学生了解齐唱与二重唱形式、及曲调波浪形进行的走向知识。在歌曲的风格上也很巧妙的选用了民歌具有地方的特色，学生很容易接受。一直到第八单元又出现了女声独唱与合唱的音乐欣赏，我认为这是作为一种知识的回顾和再现，在歌曲的难易程度上有所加强，欣赏的水平也有所提高。这一单元很讨巧地结合了理想这么一个主题，使得学生没有一种烦琐厌倦的心理，很轻松的听唱这两首歌曲。

2、两声部歌唱教学

我们新教材三年级第二册开始，学生接触到一首合唱作品。到四年级第二学期明确要求学生对声音的敏感性、立体性通过两声部的教唱有很深的体会和感受。在本册教材中共安排了五个单元的两声部教学。

第一单元

《阳光牵着我得手》、《拍手拍手》都是齐唱与合唱相结合的演唱形式。

歌曲，《拍手拍手》首先唱好单声部齐唱部分，在学唱二声部时把全班分成二个声部，主要解决音准、节奏、速度等一些最最基础的问题，每个学生必须掌握。为全册以后教学是一个重要的铺垫。

歌曲《阳光牵着我得手》教唱中运用了一些辅助教学。比如；各声部学生自学自己声部、唱平行三度的二声部音列、练习重点声部乐句等，这些都是两声部教学的基本功，学生初步接受和完成。

第四单元

听唱了二、三、单元的各种演唱风格后又安排了学生两声部歌唱教学。

歌曲《小螺号》、虽然没有直接的要求唱二声部，但需要学生学习伴奏，此项可能有点难度，学生必须先学会二声部的旋律，运用已学的乐器吹奏为歌曲伴奏这为第五单元四声部乐器伴奏打下了基础。

歌曲《让我们荡起双浆》在先前两个声部的基础上，每个声部都先自主

唱好齐唱与合唱部分主要解决音准、节奏、问题然后可以按照要求运用“母”称词来完成进一步取得和谐的效果。这里也要求自编伴奏表演歌曲属于渗透教学。

第五单元

歌曲〈红蜻蜓〉〈白桦林好地方〉练习曲〈牧羊女〉。选材上非常好短小精悍。

这里歌曲〈白桦林好地方〉第二声部运用了旋律乐器演奏伴奏声部，可以是口风琴、竖笛等其他旋律乐器，这需要单独的声部练习可以强化学生对声部的概念，以便在下面的两声部教学打好基础，其次是打击乐器四个声部，每一个声部基本为固定节奏型，锻炼学生对四个声部的配合和协作。这个练习在第四单元里已经有所操练学生应该没什么大的困难，主要是速度快慢、和协调安排问题老师们可以自己把握。

歌曲〈红蜻蜓〉继续运用前面几单元的方法（自学声部、运用称词、师检查纠正声部问题、范唱等）来学唱和巩固二声部教学。学生能更加自信地唱好两声部，进一步要求学生表现歌曲的意境。

第七单元

安排了歌曲《冬夜静悄悄》这首作品相比前几单元在教学中有一定的难度。我们可以看一看歌谱，该曲调从单一声部来看并不难，很多小节均是模进或重复，难是难在平行三度的二声部合唱。教学中结合前几课的二声部训练方法来层层突破。

第八单元

在最后一单元放了一首综合性的歌曲《小纸船的梦》，这是一首表现性很强的两声部歌曲，作品要求很高，除了音准、节奏、声部和谐外还在声音音色、力度、表现和意境上均有较高的要求。我们必须运用前五单元积累的方法和歌唱技能尽可能的展现歌曲。

三、课程实施 1．课程资源

本册教材以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

2.教学手段

（1）认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。

（2）认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，课前5分钟属于复习及律动时间，所以要向剩下的35分钟要效率。

（3）充分作好课前准备。

（4）认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

（5）根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

（6）根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。（7）完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，成立兴趣小组。

（8）培优补差的途径：A、通过课堂教学。B、通过课外艺术活动。

（9）方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

四、课程评价

在教学过程中，我们主要通过学习记录卡（记录平时表现）、情景测验（期末测评）两种评价方式，采取过程性评价与终结性评价相结合，自评与师评相结合、定性与定量相结合等方式，对学生一期的音乐综合素质进行反馈。

学习记录卡（记录平时表现）

（1）、在第一堂音乐课上，教师要富有趣味性地向学生讲清楚填写学习记录卡的目的与意义，要想法激发学生对填写学习记录卡的兴趣和欲望。同时指导学生填写好姓名、学校、班、年、月等项目。并告诉学生怎样画音符和各个不同颜色的音符所代表的项目及填画时间。（2）、学习记录卡主要从“我给大家唱了歌”、“我给大家跳了舞”、“我给大家演奏了乐器”、“我给大家表演了游戏”、“我参加了文艺汇演”、“老师表扬了我”这些方面来记录学生每一课的表现，为了操作便利、富有情趣，我们设计了不同颜色的小音符，他们分别是“红、绿、黄、蓝、橙、紫”。

（3）、学习记录卡是根据每学期16周、一周两课时来设计的，要求在每节课结束后填写的，是学生对自己在音乐课堂上的表现所做的记录。记录的方式是让学生根据自己的表现画相应颜色的音符。如某同学在音乐课堂上当众唱了歌（不管是应老师要求还是主动表演），那么该同学就可以在这一周的相应课时中填画一个红色音符。为了防止学生乱涂，教师应不定期地抽查学生的学习记录卡。

（4）、学期结束时，教师应对每个学生一学期的表现进行统计，并填入“音符总数”一栏中，小音符总数在班上前五名的学生授予荣誉称号，并颁发奖品。

（二）、情境测验（期末测评）

1、设计要点

（1）设计表现性任务

表现性任务实际上就是在表现性评价过程中评价者要求学生完成的具体任

务。在音乐情境测验中，设计要求学生完成的具体表现性任务首先就要从学生的实际情况（学生的年龄特点与思维发展水平）出发，有机地对本学期的音乐教材或内容进行有目的、有针对性的调整、重组；也可从学生学习音乐的实际需求、愿望等出发，适当地对教材或内容进行裁剪、删减，使内容更精彩。还可以创造性地将学生熟悉的、喜闻乐见的音乐素材结合到相关的教学内容中去，使其更具活力和时代气息。

（2）精选主题、模拟情境 为了有效地完成情境测评中，教师要根据学生的年龄和心理特征，精心挑选

健康向上、充满情趣的情境测评主题（选用“乐器王国”、“鼓韵生辉”、“舞之旅”等）。根据所选定的情境主题来创设情境，这样不仅能引发学生入情入境，而且能激发他们参与测评的兴趣，能营造愉快和谐的测评氛围，卸掉测评的心理负担，使学生在测评中展现他们的个性和发挥他们的潜能。操作说明：

a在评定等第时，如果是A等，就可获得5个小音符；如果是B等，就可获得3个小音符；如果是C等，就不能获得音符。

b测评结束后，教师必须对每个学生测评表的音符总数进行统计，并填入“音符总数”一栏中，小音符总数在班上前五名的学生授予荣誉称号，并颁发奖品。通过这些不同的评价方式，学生从传统评价中的“失败者”变成“成功者”，从被评价者变为评价的主人，使学生从被动的考试状态中解放出来，焕发出蓬勃地生机，从而使音乐课堂充满了生命的活力。

第三篇：数学一年级下册课程纲要

青岛版数学一年级下册课程纲要

课程名称：小学数学

课程类型：国家课程

教材来源：《数学（一年级下册）》，青岛版出版社2013年第 2 版

适用年级：小学一年级

课 时 数：90课时

设 计 者：

【背景分析】

1.课程标准的相关内容

领域

课程标准的相关内容

数学

核心素养

数

与

代

数

1.在现实情境中理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。

3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。

4.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

5.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

6.能熟练地口算100以内的加减法。

7.能进行简单的整数加减混合运算（两步）。

8.经历与他人交流各自算法的过程。

9.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

10.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

11.能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

12.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

运算能力（数感）

推理能力

模型思想

符号意识

图

形

与

几

何

1.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

2.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

3.能对简单几何体和平面图形进行分类。

4.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

5.在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

6.能估测一些物体的长度，并进行测量。

空间观念

统计与概率

经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

数据

分析观念

综合与

实践

1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。

2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

应用意识

创新意识

2.本册中共编排的内容：

（1）九个单元的新内容

数与代数：“20以内的退位减法”、“认识钟表”、“100以内数的认识”、“100以内的加减法（一）”、“人民币的认识”、“100以内的加减法（二）”

图形与几何：“认识图形”、“厘米、米的认识”、统计与概率：“统计”、；

（2）2个综合与实践

分别是：趣味拼摆、我们身上的“小尺子”

（3）2个“智慧广场

分别是：列举法、解决递增（减）的问题

（4）1个回顾整理（总复习）

3.本册内容与前后内容的联系

前内容

本册内容

后内容

10以内数的认识、20以内数的认识

100以内数的认识

认识自然数、因数与倍数、万以内数的认识

10以内的加减法、20以内的进位加法

20以内退位减法100以内的加减法

两位数和三位数的加减法

已有生活经验

认识钟表

时分的认识、年月日

认识立体图形

认识平面图形

角的认识、正方形和长方形的认识、三角形的认识、圆的认识、长方形、正方形的特征、长方形、正方形的面积、三角形、平行四边形、梯形的面积、圆的面积、已有生活经验

厘米、米的认识

分米和毫米的认识，千米的认识

分类和比较

统计

画“正”字进行数据的收集与整理、统计图、认识条形统计图

4．学习能力

语言表达方面：多数同学想，也敢于在同学们面前发言，能说明白自己的意思，但有时不知用什么样的数学语言表达自己的想法，也不知道该如何倾听别人的发言，与自己的想法进行比较，提出自己不同的想法。但个别学生不敢表达，表达能力需要提高，学习习惯也需要加强。

解决问题方面：经过一个学期的学习，学生能有序观察情境图寻找数学信息，提出简单的数学问题，能采用摆物体、画图的方法解决问题。但是只有一半的同学能用完整的语言表达出来，一小部分同学能迁移上学期学到的知识自主学习新知识，但大部分还要在老师的引导下进行学习。

小组合作方面：你们在上课时，同桌之间能相互交流，说出自己的想法。而在小组合作方面，却还不知道该如何做、如何分工。

【课程目标】

1.结合具体情境，通过观察、操作、对比、猜测、交流、归纳等活动，进一步体会加减法的意义；能数出100以内物体的个数，会比较百以内数的大小；会计算100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数、两位数加减两位数（不进位不退位）、求比一个数多几（少几）；会笔算两位数加减两位数；能进行简单的估算。正确认读“整时”，会辨认“大约几时”；认识人民币的单位元、角、分及他们之间的关系，能进行人民币的简单计算，了解人民币在社会生活中的作用。发展运算能力、推理能力和模型思想，建立初步的时间观念。

2.通过观察，摸、拼、摆、画一画、比一比等活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；初步建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。培养学生的空间能力。

【课程内容】

课程内容

学 习 内 容

课时

第一单元20以内的退位减法

分享《课程纲要》

十几减9的退位减法

十几减8、7的退位减法

十几减6、5、4、3、2的退位减法

◎回顾整理+综合练习+我学会了吗？

第一单元测试

第一单元试卷讲评

第二单元认识钟表

认识整时

认识快到几时和几时刚过

我学会了吗？（知识归纳、梳理做知识树）

◎第二单元测试

第二单元试卷讲评

第三单元100以内数的认识

会数、读、写100以内的数

认识计数单位“百”，理解数的组成1

比较百以内数的大小、词语描述数之间的大小关系

计算整十数加减整十数，整十数加一位数几十几减几十，几十几减几

我学会了吗？（知识归纳、梳理做知识树）

智慧广场

◎第三单元测试

第三单元试卷讲评

第四单元认识图形

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，感知面与体的关系

综合实践：趣味拼摆

我学会了吗？（知识归纳、梳理做知识树）

◎第四单元测试

第四单元试卷讲评

◎多元化评价之口算检测

期中复习

期中考试

第五单元100以内的加减法（一）

两位数加一位数、加整十数的口算

两位数加一位数（进位）的口算

比多、比少问题

两位数减一位数、减整十数的口算

两位数加一位数（退位）的口算

◎回顾整理+综合练习+我学会了吗？

◎第五单元测试

第五单元试卷讲评

第六单元人民币的认识

认识人民币单位元、角、分及它们的关系

人民币的简单计算

◎应用课+单元复习课+我学会了吗？

◎第六单元测试

第六单元试卷讲评

第七单元

100以内的加减法（二）

100以内的不进位加法

100以内的不退位减法

100以内的进位加法

100以内的退位减法

100以内数的连加、连减、加减混合运算

◎解决实际问题的综合课

◎回顾整理+综合练习+我学会了吗？

智慧广场

◎第七单元测试

第七单元试卷讲评

◎多元化评价之动手操作解决问题

第八单元

厘米、米的认识

认识长度单位厘米、渗透估测

用厘米测量

◎认识线段（画线段）

认识长度单位米，米和厘米的关系

综合实践：我们身上的“小尺子”

◎第八单元测试

第八单元试卷讲评

第九单元

统计

收集数据、整理数据、分析数据和得出结论

◎第九单元测试

第九单元试卷讲评

回顾整理（总复习）

整册知识点归纳、梳理（全册知识树）

期末考试

◎是指课程计划中补充的内容，主要包括“整理与复习”“综合与实践”“口算测试”“动手操作、解决问题”“单元检测”“试卷讲评”，第七单元增加“解决实际问题的综合课”，在单元测试时对一些有联系的课时内容或该课内容较少时采用整合测试的方式。

【课程实施】

一、课程资源

1．《数学（一年级下册）》青岛出版社2017年第4版

2．《数学（一年级下册）》新课堂

3．《数学（一年级下册）》练习册

4．口算课课练

5．学具：小棒、计数器、学具钟表、正方体图块与长方体色块、骰子、百数表、七巧板、1个普通三角形学具、1个等边三角形学具、1个长方形学具、1个圆形学具、人民币样票、米尺。

二、学习活动

1．本学期需要你能够做好课前准备，积极发言、思考，声音响亮，并在课堂上积极主动地参与同座间讨论，学会倾听别人的想法。对于不理解、不明白的知识点，逐渐养成当场质疑的好习惯，同学之间互相帮助、共同解决。

2．本学期在每节课上需要你完成相应的评价任务，根据评价标准，给自己“学的怎么样”打分，并说说自己的理由，以此帮助教师或你自己了解你是否学会。

3．每节课课前1分钟计时口算练习（10道题），同位互评，以此了解自己的口算能力，是否需要多多练习，还是自己是这方面的小能手。

4．本学期有 2次实践活动，一次是“趣味拼摆”，要求你利用操作材料，结合自己的想象，拼摆出各种各样的图案；另一次是“我们身上的小尺子”，要求你用学过的相关知识来测量身体上一些部位的长度。以小组活动参与度，活动的积极性、总结出的结论进行评分；希望你在实际的综合实践活动中，积累相关的活动经验，体会数学与生活的紧密联系。

5．能在每个单元学习后，根据本单元知识间的相互联系跟随老师一起做出单元知识树；在总复习时根据知识间的联系，看着老师所做的“学期知识树”，在脑中形成“知识网络图”

6．任意选择一个你喜欢的本学期的数学知识，说说它在生活中的具体运用。可采用不同形式完成，如数学拼图、数学讲故事等，期末民主投票选出五个最佳作品。

【课程评价】

一、评价方式

学期总评成绩（100分）=形成性评价成绩（45分）+结果性评价成绩（55分）

（一）形成性评价框架（45%）

形成性评价成绩（45分）=课前1分钟口算（3分）+课堂表现评价（22分分）+作业评价（15分）+实践活动表现（5分）

评价项目

评价要素

评价标准

谁来评

课前1分钟口算（3%）

能按要求完成课前1分钟口算题（10道），并保证正确率，规定时间内未完成的题算错题。

能够正确完成10题。（+5）

能够正确完成8-9题。（+3）

能够正确完成6-7题。（+2）

能够正确完成6题以下。（+1）

自评

互评

课堂

表现

22%

发言

积极发言，能有序完整表达自己的想法。（+5）

能有序完整表达自己的想法。（+3）

基本能有序完整表达自己的想法。（+2）

不能有序完整表达自己的想法。（+1）

师评

组评

生评

自评

倾听

认真倾听，能听懂，并能表达自己的想法。（+5）

认真倾听，能听懂。（+3）

认真倾听，基本听懂。（+2）

不认真倾听。

合作

能根据要求，同桌进行交流，能遵守活动秩序。（+5）

能与同桌进行交流，能遵守活动秩序。（+3）

不能与同桌进行交流，能遵守活动秩序。（+2）

不能与同桌进行交流，不能遵守活动秩序。

作业评价15%

课堂作业

按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正作业中的错题，并积极让老师再次批改。（5分）按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能订正作业中的错题。（3分）按时并独立完成作业，书写认真（1分）

师评组评生评

家庭作业

能回顾新知，按时并独立、正确完成数数、阅读、认表、说理、知识树梳理等作业。（5分）按时并独立完成作业，差错少。（3分）按时并独立完成作业。（1分）

师评组评生评

实践活动表现5%

智慧广场用列举的方法找“1-100之间”有多少个“9”

按要求，选择自己喜欢的方法，独立并有序地找到含有“9”的数；通过全班交流，总结不重复、不遗漏的的方法；爱思考会思考，对问题有独到的想法和做法。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

师评组评生评自评

综合实践趣味拼摆（图形的拼摆）

按要求操作火柴棒、回形针、学具小棒等材料进行拼摆活动，完成创意作品；正确估计并数出所用到的平面图形及使用的操作材料的个数。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

智慧广场用列举的方法解决递增（递减）问题

用表格列举法解决递增或递减的问题；通过全班交流，总结表格列举法简便、清晰和可操作性的特点。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

综合实践我们身上的“小尺子”（米和厘米的综合应用）

选用合适的测量工具、测量方法，合作测量拳头一周、脚长、一庹、一拃、身高等的长度，看懂刻度、正确记录数据；运用步、庹、拃等测量物体的长度。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

结果性评价主要以纸笔测试为主

结果性评价成绩（55分）=口算测试（2分）+动手操作、解决实际问题测试（3分）+单元检测（15分）+期中检测（10分）+期末测试（25分）

二、评价结果呈现

学期总成绩以等级呈现，共分为四个等级。

等第与分值的换算如下：

成绩≥90分为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，低于60分为需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。

第四篇：小学五年级下册音乐课程纲要

小学音乐五年级下册课程纲要

学校名称 实验小学

课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册 设计教师 连小红

日 期 2010年2月10日 适用年级 五年级 总 课 时 24课时 课程类型 选修课

一、指导思想

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

二、学生基本情况分析

五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

三、教材分析

教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教

材内容有：分为十二课，包括演唱、听赏、演奏、听赏与跟唱活动等内容。

四、课程目标

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度。

五、课程实施

1、加强音乐课程与生活的联系

美国著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的观点，强调教育是离开不生活的。音乐课堂作为学生和音乐教师在学校生活的重要场所，音乐课堂也是生活场所的重要组成部分，所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学过程中，音乐教师需要加强音乐课堂与生活的密切联系。第一、关注学生的音乐生活经验。音乐课堂教学中，音乐教师需要关注学生的已有的审美情感经验，尽力开阔学生的音乐视野，在音乐生活中进行教学，做到“活教书、教活书、教书活”，让学生“读活书、活读书、读书活”，改变过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊端，做到“风声雨声读书声声声如耳，家事国事事事关心”，让学生关注和热爱音乐生活。第二、音乐教学贴近生活。生活世界是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的纯科学的客观世界。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行，音乐教师的教学需要符合学生的生活经验，贴近学生的生活世界。

2、推进音乐教学方式的转变

在新课程实施过程中，教师需要不断推进音乐教学方式的转变。第一、注重学生的参与体验。在音乐教学过程中，音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，从而使他们获得音乐审美体验。音乐艺术在很大程度上说就是那种“只能意会，不可言传”的东西，仅凭教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的，更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。因此，在音乐教学的活动中，音乐教师要确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，音乐教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委。第二、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中，需要去欣赏学生，指导学生去进行探究和创造，对于学生的音乐创作需要尊重。第三、形成“学习共同体”。学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。学习共同体不同于生活共同体，它的形成“超越了课堂同新的生活方式与社会原理相通的共同体”，同时它由尊重个体差异性的前提下形成的“同一性”。在音乐课堂教学活动中学习共同体的形成，体现出音乐教师与学生都是平等中的一员，“教师是平等中的首席”，音乐教师与学生进行合作学习和交流，音乐教师指导学生的进行探究性学习，学生之间相互交流与学习，音乐教师也可以通过与学生的对话交流以及合作学习实现教学反思，促进自身的专业化发展。

3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。

4、培养学生音乐创作能力，确保学生自主学习的质量。

六、课程内容

课文 第一课《春光好》

学习内容

演唱《小鸟，小鸟》 唱一唱《春风与布谷鸟。听赏《新疆之春》

第二课《校园里》

演唱《在我和你之间》 活动《我们学校亚克西》 听赏与跟唱《我们要做雷锋式的好少年》

第三课《鄂豫皖小曲》 听赏《湖北小调》 听赏与读谱《凤阳花

鼓》演唱《编花篮》演唱与活动《手拿碟儿敲起来》

课时安排

第四课《沙漠之旅》 演唱《我跟阿爹拉骆驼》 听赏《在中亚细亚草原上》 唱一唱《美丽的黄昏》 第五课《彼得与狼》 第六课《众人合伙力量强》

交响童话《彼得与狼》

演唱《一根竹竿容易弯》 活动《给下载的音乐存档》 听赏与跟唱《团结就是力量》 2 第七课《童年时光》 演唱《红蜻蜓》 听赏与跟唱《观庙会》 听赏与跟唱《五颜六色的童年》 活动《即兴接唱》 第八课《灿烂的阳光》 演唱《七色光之歌》 唱一唱《太阳出来

了》 听赏《峨眉山金顶日出》活动《拉歌调》

第九课《天山风情》

听赏与活动《玛依拉》 听赏《掀起你的盖头来》 演唱《一杯酒》 读谱与演奏《依拉拉》演奏《颂祖国》 器乐：吹竖笛

第十课《音乐家莫扎特》 演唱《渴望春天》 听赏《法国民谣变奏

曲》 听赏《土耳其进行曲》活动《模仿与创作》 音乐家故事《风雪中来，风雪中去》

第十一课《夏日情怀》 演唱《夏令营》 听赏《快乐的萨丽哈》 听

赏与跟唱《和风》 演奏《进行曲》

第十二课《音乐七巧板》 综合活动《音乐七巧板》

七、课程评价

(一)评价氛围民主化，注重和谐性

重建一种民主的评价文化。评价不应是惟考试论的、标准化的、惟一的，而应该是个性思考的、开放的，是一种文化氛围。这就要求我们全面地去评价每一个孩子。要善于发现、分析和总结孩子的点点滴滴，一切为孩子的快乐成长而努力。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的、和谐的人际关系。民主式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活

动中，能培养学生的自我反馈和自我评价能力，促进认知的形成和发展。对在语文教学中，学生有不同的感悟和不同的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话。特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。

(二)评价主体多元化，注重互动性

新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的态度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。

(三)评价时间灵活化，注重成效性

评价还是一种潜能力的发展。在课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。但教师权威性的评价，常常是“盖棺论定”、“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性，助长其学习上的依赖性。而延时评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是参与学生的讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。

八、所需条件

本册教科书有多种辅助教材。包括教师教学用书、音乐教材、音乐器材、投影片、多媒体、教案、班班通教学媒体等教学条件。

第五篇：二年级音乐下册《课程纲要》分享课教案

二年级上册音乐《课程纲要》分享课导学案

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期音乐学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。学习方法：

讨论法 谈话法 游戏法 教具：

电子琴 多媒体 学习活动方案：

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，你们好！欢迎来到音乐小世界。今天我将带给大家一份神秘礼物，它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的音乐课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？

【谈话拉近师生的距离。初步感知什么是《课程纲要》。】

二、了解学习内容、明确学习目标。

师：打开二年级下册音乐书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到：本册教材内容有十课

再加一个游戏宫，每课都有三个部分组成：聆听、表演、编创与活动。

了解每组内容的主题和学习要求。

本册有10个单元，每单元2首歌曲，共有歌曲作品20首。新课程标准提出，每学期学生应能背唱歌曲9首。这些要求背唱的歌曲，必然是“精唱”教学的曲目。经过分析与筛选，我选择9首歌曲作为“精唱”教学曲目，分别是: 《问声好》《时间的歌》《童话故事》《愉快的劳动》《小动物》《音乐会》《生活多愉快》 《美丽的动物》《新年好》。其余的11首歌曲作为“泛唱”教学曲目。

师：十组内容，十个专题，大家找得都相当的准确，看来每位同学都用心思考了，你们真棒！

主题一 问声好

1、表演《早上好》 《小麻雀》

2、聆听《森林水车》 主题二 时间的歌

1、表演《时间像小马车》《这是什么》

2、聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》

主题三 童话故事

1、表演《小红帽》《有一个人在林中》

2、聆听《小天鹅舞曲》《糖果仙人舞曲》

主题四

1、表演《我的家在日咯则》《多么快乐 多么幸福》

2、聆听《在北京的金山上》《雪莲献北京》

主题五 爱劳动

1、表演《种玉米》聆听《劳动歌》《海娃的歌》

2、音乐游戏：听着鼓声走和停

3、创编与活动表演《不再麻烦好妈妈》

主题六 可爱的动物

1、表演《小袋鼠》《我的小绵羊》

2、聆听《袋鼠》《鸟店》 主题七 小小音乐家

1、表演 《快乐的音乐会》 《唢呐配喇叭》

2、聆听《小乐队》《百鸟朝凤》

主题八 幸福生活

1、表演《同坐小竹排》《西伦达》

2、聆听《阿细跳月》《歌声与微笑》 主题九 美丽的动物

1、《金孔雀轻轻跳》《大鹿》

2、聆听《《龟兔赛跑》 主题十

1、表演《晚会》《窗花舞》

2、聆听《小拜年》《过新年》

3、创编与活动

（三）了解课程目标

师：现在请同学们合上书。从初春到盛夏我们将用四个多月的时间完成一册书的学习，到了年底我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！

（课件依次出示知识·能力·情感的相应目标）

三、交流方法，轻松学习

师：为了更好的实现上述目标，大家共同来想想办法我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？

各个小组相互讨论一下吧，讨论的时候可以借助你手中的记录卡片，有针对性的进行讨论，开始吧！（3分钟后选择小组进行汇报）

学习方法：听唱法、节奏模仿法、律动法、情景法、角色表演法（课件展

示）。

我们也可以采用自由组合结伴学习法去学唱新歌、做律动、角色表演等。

四、交流评价方法，促进学习信心

师：为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。

一、评价形式：平时评价和期末评价

二、评价内容：

唱歌、节奏模仿、歌表演，平时表现（书本使用情况、课堂表现）、技能（律动）

三、具体实施方法：

（一）平时评价：

主要是在课堂教学中进行的评价。如唱歌、节奏模仿、歌表演和技能评价；小组评价 唱歌：

唱歌分为平时提问和期末集体测试的方法

1、平时提问：教材中每课的知识点学完之后，教师在课堂中随机提问学生在本课中的 学习情况，提问率要达80%

2、在教材进行一半时（在本学期以第十周左右）进行唱歌以抽查测试，了解学生半学期来的情况。

3、学期期末的唱歌测试，是对一学期来音乐课的总结。节奏模仿：

低年级的学生爱动、模仿能力强，节奏模仿特别适合他们。具体这样操作：

1、利用教材中的歌曲，在课堂中每两课抽查一次学生模仿

节奏的情况（本歌曲的节奏）

2、第十周，教师拍打节奏，学生进行节奏模仿的抽查。歌表演：

低年级的孩子爱动，在音乐教材中，好多歌曲都设计了歌表演，在考察歌表演时，具体这样操作：

1、根据教材的内容安排，每学三个歌表演，教师要进行 抽查一次，做到心中有数。

2、这项考评由各班的小组长负责，让小组长争当小助手，3、期末时根据组长的记录来正确评价每位学生。技能评价：

根据体育 艺术2＋1精神，全校1-6年级在音乐课中渗透都有技能课教学，根据一二年级的学生特点，一二年级本学期进行律动学习，本学期在低年级准备学习4—5个律动，每学完一个律动之后，教师利用表演或比赛的形式进行对律动教学的抽查，以达到学习律动的目的。

小组评价

平时评价以组内评价和小组评价为核心。这项考评由各班的小组长负责，让小组长争当小助手。组长人手一份表格（附后），负责每节课记录组员在音乐课中的表现（如课本使用情况、上课的纪律等）。每节课教师收发此表，做到节节收、节节发、节节清。期末时根据组长的记录来正确评价每位学生。真正起到小组评价的效果。

四、期末评价

结合平时评价的成绩，学期期末时进行小组评价，教师对唱歌、技能课再进行抽查、评比。平时评价和期末评价相结合，以对学生达到最佳的评价效果。

1、问卷调查法：通过问卷和交流的方式，随时询问学生对某次活动的意见、建议、收获，还可搜集学生在审美趣味的爱好方面发生的变化。

2、“班级音乐会”、“小小音乐家”等生动活泼的评价方式。

3、自评、互评与他评

通过生动活泼的形式，让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较。学生之间的相互评价也是提倡的一种音乐学习评价方式，根据五年级学生的实际能力，开展阶段性的学生自我评价和相互评价活动。

五、加油鼓励、树立信心

师：音乐课—我们的幸福驿站，每一次看到你们幸福的笑脸，听到你们甜美的歌声。和你们共同舞蹈都将是我最期盼的“幸福”。我将是你们永远的知己和伙伴。这里正是展示你们音乐才艺的欢乐舞台，让我们在这属于我们自己的音乐世界里尽情地唱吧，跳吧！成功永远属于你们！

2012-2013学年上学期

二年级上册音乐《课程纲要》

分享课导学案

新华路小学 音乐组

代艳玲