六年级数学下册课程纲要

第一篇：六年级数学下册课程纲要

六年级数学下册课程纲要

六年级的学生经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力。学习内容：本期教材共安排了六个学习单元：“负数”、“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角(抽屉原理)”、这五个单元是新的内容，最后一个单元式“整理和复习”是小学阶段数学内容的总复习。目的是对小学阶段的数学内容进行全面的梳理和概括，使学生所学的知识系统化、条理化，为学生顺利进入初中学习打下扎实的基础。

课程目标：

1．能说出什么是负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．会说出比例的意义，会用比例的基本性质正确解比例，会说出正比例和反比例的意义，能够正确判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4．能说出圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，具有综合运用数学知识解决问题的能力。

7．经历对“抽屉原理”的探究过程，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展学生分析、推理的能力。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容：

第一单元

内容： 负数

教学重点： 会读写负数，比较负数的大小 教学难点： 比较负数的大小 教学措施：

1.结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。第二单元

内容：比例

教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。教学难点：比例的有关概念及应用

教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

第三单元

内容：圆柱与圆锥

教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。

教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。

教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。

第四单元

内容：统计 教学重点：学会看统计图表 教学难点：通过统计表回答问题 教学措施：

让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

第五单元

内容：数学广角

教学重点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学措施：

1.借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经历“数学证明”的过程。

2.有意识地培养学生的“模型”思想。引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模式。

第六单元

内容： 整理和复习

教学重点：梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。教学难点：正确运用所学知识解决实际问题。

教学措施：复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。

课程实施:

（一）教学方式：

1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

2．在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。应采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动、生生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

3.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

4.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

（二）学习方式：

利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

实施对策：

1.数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。

2.空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。

3.统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算。

4.实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。

5.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。6.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。

7.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。课程评价：

(一)学生数学学习过程的评价

（1）当堂对学生学习状态进行点评，得分加入本组或个人积分中；

（2）利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；（3）学生书写错题分析报告；

（4）收集有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告；（5）单元学习进行复习整理

(二)学生的基础知识和基本技能评价

1.学习评价包括学习态度、课堂表现、导学案、作业情况、成绩等。2.测试成绩评价

形式：卷面测试；评定等级：

（1）卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；

（2）计算能力检测。主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；能否运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；

（3）评定等级：（1）优秀A；（2）良好B；（3）及格C；（4）不及格D。

（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。评价可用书面、口头等方式。

（三）教师教学行为评价

（1）过程评价：课堂表现、作业、研究型学习（2）结果性评价：当堂检测结果 评审意见：

本纲要的教学目标明确，条理清晰，可操作性强，符合课程标准要求和学生的年龄特征，便于教师实施。课程内容罗列清楚，重、难点及教学措施明确，实施意见方面从教学方式、学习方式方面展开，概括全面，给教师的教学起到了帮助、借鉴作用。在课程的评价方面从学生的数学学习过程的评价、学生的基础知识和基本技能评价及教师教学行为评价三个方面阐述，不仅注重了结果的评价，更加注重过程的评价，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。体现了评价的多元化和评价的多样化。

第二篇：六年级下册课程纲要

人教版小学六年级下册语文课程纲要

学校名称：贾寨小学 课程类型：基础型课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 设计教师：荆蕊

使用年级：六年级下学期

授课时间：课文

38课时

古诗词背诵

5课时

综合性学习

15课时

口语交际

5课时

习作

11课时

回顾拓展

10课时

机动时间

24课时

总计

108课时

一、背景分析

本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材，老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

二、学习目标

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。

8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内7习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、内容安排

第一组：人生感悟

（12课时）

1.《文言文两则》……………………………2课时左右 2.《匆匆》……………………………………2课时左右 3.《桃花心木》………………………………2课时左右 4*《顶碗少年》………………………………1课时左右 5*《手指》 …………………………………1课时左右 《语文园地一》……………………………4课时左右 第二组：民风民俗（13课时）

6.《北京的春节》…………………………2课时左右

7* 《藏戏 》…………………………………2课时左右 8*《各具特色的民居》…………………… 1课时左右 9*《和田的维吾尔》 ……………… 1课时左右

《语文园地二》……………………………5课时左右 第三组：深深的怀念民风民俗（13课时）

10.《十六年前的回忆》……………………3课时左右

11*《 灯光》…………………………………1课时左右 12.《为人民服务》…………………………… 2课时左右

13* 《一夜的工作》…………………………2课时左右

《语文园地三》……………………………5课时左右 第四组：外国名篇名著民风民俗（15课时）

14.《卖火柴的小女孩》……………………………3课时左右 15.《凡卡》……………………………3课时左右

16* 《鲁宾孙漂流记》……………………………2课时左右 17* 《汤姆·索亚历险记》……………………………2课时左右 《语文园地四》……………………………5课时左右 第五组科学精神民风民俗（10课时）

18.《跨越百年的美丽》

……………………………2课时左右 19*《千年梦圆在今朝》……………………………1课时左右

20.《真理诞生于一百个问号之后》……………………2课时左右

21*《我最好的老师》……………………………1课时左右 《语文园地五》……………………………4课时左右 第六组难忘小学（19课时）

一、成长足迹

……………………………7课时左右

二、依依惜别……………………………7课时左右 古诗词背诵……………………………5课时左右

四、实施建议

1.围绕专题，重点训练

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.敢于放手，凸现自主 学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3．重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。4.积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

五、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

特色：

本纲要符合课程标准的要求，从课程目标、课程内容、实施意见和评价方式四个方面做了详细的描述，尤其在课程目标方面，细化到各个方面，让人看了一目了然，能对本册内容的教学有全面的把握。其次，在实施建议方面，每项建议也都条理清晰，言之有理，让人对教学能有一个宏观的把握。最后，在评价方面，注重评价的深刻性、有效性和多元性，有利于学生真正掌握所学。

第三篇：数学一年级下册课程纲要

青岛版数学一年级下册课程纲要

课程名称：小学数学

课程类型：国家课程

教材来源：《数学（一年级下册）》，青岛版出版社2013年第 2 版

适用年级：小学一年级

课 时 数：90课时

设 计 者：

【背景分析】

1.课程标准的相关内容

领域

课程标准的相关内容

数学

核心素养

数

与

代

数

1.在现实情境中理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。

3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。

4.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

5.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

6.能熟练地口算100以内的加减法。

7.能进行简单的整数加减混合运算（两步）。

8.经历与他人交流各自算法的过程。

9.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

10.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

11.能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

12.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

运算能力（数感）

推理能力

模型思想

符号意识

图

形

与

几

何

1.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

2.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

3.能对简单几何体和平面图形进行分类。

4.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

5.在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

6.能估测一些物体的长度，并进行测量。

空间观念

统计与概率

经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

数据

分析观念

综合与

实践

1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。

2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

应用意识

创新意识

2.本册中共编排的内容：

（1）九个单元的新内容

数与代数：“20以内的退位减法”、“认识钟表”、“100以内数的认识”、“100以内的加减法（一）”、“人民币的认识”、“100以内的加减法（二）”

图形与几何：“认识图形”、“厘米、米的认识”、统计与概率：“统计”、；

（2）2个综合与实践

分别是：趣味拼摆、我们身上的“小尺子”

（3）2个“智慧广场

分别是：列举法、解决递增（减）的问题

（4）1个回顾整理（总复习）

3.本册内容与前后内容的联系

前内容

本册内容

后内容

10以内数的认识、20以内数的认识

100以内数的认识

认识自然数、因数与倍数、万以内数的认识

10以内的加减法、20以内的进位加法

20以内退位减法100以内的加减法

两位数和三位数的加减法

已有生活经验

认识钟表

时分的认识、年月日

认识立体图形

认识平面图形

角的认识、正方形和长方形的认识、三角形的认识、圆的认识、长方形、正方形的特征、长方形、正方形的面积、三角形、平行四边形、梯形的面积、圆的面积、已有生活经验

厘米、米的认识

分米和毫米的认识，千米的认识

分类和比较

统计

画“正”字进行数据的收集与整理、统计图、认识条形统计图

4．学习能力

语言表达方面：多数同学想，也敢于在同学们面前发言，能说明白自己的意思，但有时不知用什么样的数学语言表达自己的想法，也不知道该如何倾听别人的发言，与自己的想法进行比较，提出自己不同的想法。但个别学生不敢表达，表达能力需要提高，学习习惯也需要加强。

解决问题方面：经过一个学期的学习，学生能有序观察情境图寻找数学信息，提出简单的数学问题，能采用摆物体、画图的方法解决问题。但是只有一半的同学能用完整的语言表达出来，一小部分同学能迁移上学期学到的知识自主学习新知识，但大部分还要在老师的引导下进行学习。

小组合作方面：你们在上课时，同桌之间能相互交流，说出自己的想法。而在小组合作方面，却还不知道该如何做、如何分工。

【课程目标】

1.结合具体情境，通过观察、操作、对比、猜测、交流、归纳等活动，进一步体会加减法的意义；能数出100以内物体的个数，会比较百以内数的大小；会计算100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数、两位数加减两位数（不进位不退位）、求比一个数多几（少几）；会笔算两位数加减两位数；能进行简单的估算。正确认读“整时”，会辨认“大约几时”；认识人民币的单位元、角、分及他们之间的关系，能进行人民币的简单计算，了解人民币在社会生活中的作用。发展运算能力、推理能力和模型思想，建立初步的时间观念。

2.通过观察，摸、拼、摆、画一画、比一比等活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；初步建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。培养学生的空间能力。

【课程内容】

课程内容

学 习 内 容

课时

第一单元20以内的退位减法

分享《课程纲要》

十几减9的退位减法

十几减8、7的退位减法

十几减6、5、4、3、2的退位减法

◎回顾整理+综合练习+我学会了吗？

第一单元测试

第一单元试卷讲评

第二单元认识钟表

认识整时

认识快到几时和几时刚过

我学会了吗？（知识归纳、梳理做知识树）

◎第二单元测试

第二单元试卷讲评

第三单元100以内数的认识

会数、读、写100以内的数

认识计数单位“百”，理解数的组成1

比较百以内数的大小、词语描述数之间的大小关系

计算整十数加减整十数，整十数加一位数几十几减几十，几十几减几

我学会了吗？（知识归纳、梳理做知识树）

智慧广场

◎第三单元测试

第三单元试卷讲评

第四单元认识图形

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，感知面与体的关系

综合实践：趣味拼摆

我学会了吗？（知识归纳、梳理做知识树）

◎第四单元测试

第四单元试卷讲评

◎多元化评价之口算检测

期中复习

期中考试

第五单元100以内的加减法（一）

两位数加一位数、加整十数的口算

两位数加一位数（进位）的口算

比多、比少问题

两位数减一位数、减整十数的口算

两位数加一位数（退位）的口算

◎回顾整理+综合练习+我学会了吗？

◎第五单元测试

第五单元试卷讲评

第六单元人民币的认识

认识人民币单位元、角、分及它们的关系

人民币的简单计算

◎应用课+单元复习课+我学会了吗？

◎第六单元测试

第六单元试卷讲评

第七单元

100以内的加减法（二）

100以内的不进位加法

100以内的不退位减法

100以内的进位加法

100以内的退位减法

100以内数的连加、连减、加减混合运算

◎解决实际问题的综合课

◎回顾整理+综合练习+我学会了吗？

智慧广场

◎第七单元测试

第七单元试卷讲评

◎多元化评价之动手操作解决问题

第八单元

厘米、米的认识

认识长度单位厘米、渗透估测

用厘米测量

◎认识线段（画线段）

认识长度单位米，米和厘米的关系

综合实践：我们身上的“小尺子”

◎第八单元测试

第八单元试卷讲评

第九单元

统计

收集数据、整理数据、分析数据和得出结论

◎第九单元测试

第九单元试卷讲评

回顾整理（总复习）

整册知识点归纳、梳理（全册知识树）

期末考试

◎是指课程计划中补充的内容，主要包括“整理与复习”“综合与实践”“口算测试”“动手操作、解决问题”“单元检测”“试卷讲评”，第七单元增加“解决实际问题的综合课”，在单元测试时对一些有联系的课时内容或该课内容较少时采用整合测试的方式。

【课程实施】

一、课程资源

1．《数学（一年级下册）》青岛出版社2017年第4版

2．《数学（一年级下册）》新课堂

3．《数学（一年级下册）》练习册

4．口算课课练

5．学具：小棒、计数器、学具钟表、正方体图块与长方体色块、骰子、百数表、七巧板、1个普通三角形学具、1个等边三角形学具、1个长方形学具、1个圆形学具、人民币样票、米尺。

二、学习活动

1．本学期需要你能够做好课前准备，积极发言、思考，声音响亮，并在课堂上积极主动地参与同座间讨论，学会倾听别人的想法。对于不理解、不明白的知识点，逐渐养成当场质疑的好习惯，同学之间互相帮助、共同解决。

2．本学期在每节课上需要你完成相应的评价任务，根据评价标准，给自己“学的怎么样”打分，并说说自己的理由，以此帮助教师或你自己了解你是否学会。

3．每节课课前1分钟计时口算练习（10道题），同位互评，以此了解自己的口算能力，是否需要多多练习，还是自己是这方面的小能手。

4．本学期有 2次实践活动，一次是“趣味拼摆”，要求你利用操作材料，结合自己的想象，拼摆出各种各样的图案；另一次是“我们身上的小尺子”，要求你用学过的相关知识来测量身体上一些部位的长度。以小组活动参与度，活动的积极性、总结出的结论进行评分；希望你在实际的综合实践活动中，积累相关的活动经验，体会数学与生活的紧密联系。

5．能在每个单元学习后，根据本单元知识间的相互联系跟随老师一起做出单元知识树；在总复习时根据知识间的联系，看着老师所做的“学期知识树”，在脑中形成“知识网络图”

6．任意选择一个你喜欢的本学期的数学知识，说说它在生活中的具体运用。可采用不同形式完成，如数学拼图、数学讲故事等，期末民主投票选出五个最佳作品。

【课程评价】

一、评价方式

学期总评成绩（100分）=形成性评价成绩（45分）+结果性评价成绩（55分）

（一）形成性评价框架（45%）

形成性评价成绩（45分）=课前1分钟口算（3分）+课堂表现评价（22分分）+作业评价（15分）+实践活动表现（5分）

评价项目

评价要素

评价标准

谁来评

课前1分钟口算（3%）

能按要求完成课前1分钟口算题（10道），并保证正确率，规定时间内未完成的题算错题。

能够正确完成10题。（+5）

能够正确完成8-9题。（+3）

能够正确完成6-7题。（+2）

能够正确完成6题以下。（+1）

自评

互评

课堂

表现

22%

发言

积极发言，能有序完整表达自己的想法。（+5）

能有序完整表达自己的想法。（+3）

基本能有序完整表达自己的想法。（+2）

不能有序完整表达自己的想法。（+1）

师评

组评

生评

自评

倾听

认真倾听，能听懂，并能表达自己的想法。（+5）

认真倾听，能听懂。（+3）

认真倾听，基本听懂。（+2）

不认真倾听。

合作

能根据要求，同桌进行交流，能遵守活动秩序。（+5）

能与同桌进行交流，能遵守活动秩序。（+3）

不能与同桌进行交流，能遵守活动秩序。（+2）

不能与同桌进行交流，不能遵守活动秩序。

作业评价15%

课堂作业

按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正作业中的错题，并积极让老师再次批改。（5分）按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能订正作业中的错题。（3分）按时并独立完成作业，书写认真（1分）

师评组评生评

家庭作业

能回顾新知，按时并独立、正确完成数数、阅读、认表、说理、知识树梳理等作业。（5分）按时并独立完成作业，差错少。（3分）按时并独立完成作业。（1分）

师评组评生评

实践活动表现5%

智慧广场用列举的方法找“1-100之间”有多少个“9”

按要求，选择自己喜欢的方法，独立并有序地找到含有“9”的数；通过全班交流，总结不重复、不遗漏的的方法；爱思考会思考，对问题有独到的想法和做法。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

师评组评生评自评

综合实践趣味拼摆（图形的拼摆）

按要求操作火柴棒、回形针、学具小棒等材料进行拼摆活动，完成创意作品；正确估计并数出所用到的平面图形及使用的操作材料的个数。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

智慧广场用列举的方法解决递增（递减）问题

用表格列举法解决递增或递减的问题；通过全班交流，总结表格列举法简便、清晰和可操作性的特点。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

综合实践我们身上的“小尺子”（米和厘米的综合应用）

选用合适的测量工具、测量方法，合作测量拳头一周、脚长、一庹、一拃、身高等的长度，看懂刻度、正确记录数据；运用步、庹、拃等测量物体的长度。（依次分为三个等级5分、3分、1分）

结果性评价主要以纸笔测试为主

结果性评价成绩（55分）=口算测试（2分）+动手操作、解决实际问题测试（3分）+单元检测（15分）+期中检测（10分）+期末测试（25分）

二、评价结果呈现

学期总成绩以等级呈现，共分为四个等级。

等第与分值的换算如下：

成绩≥90分为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，低于60分为需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。

第四篇：人教版六年级数学上册课程纲要

《六年级数学上册》课程纲要

◆课程类型：小学数学

◆教学材料：人民教育出版社2014年7月出版的《六年级上册数学》 ◆授课时间：66课时左右 ◆授课教师：田训、吴俊侠、张金丽、孙培红 ◆授课对象：扶沟县实验小学六年级学生 【课程总目标】

(一)、知识和能力方面：

1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

(二)、过程与方法方面：

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

(三)、情感态度价值观方面:

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。【内容标准与教学安排】

课时1：学前教育：了解本学期课程的学习安排，掌握正确的学习方法。

第一单元：分数乘法

内容标准：

1、在具体情境中体会分数乘法的意义，能够正确进行分数乘法的计算。

2、能够运用乘法运算定律进行简便计算。

3、会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。能够正确表达解决问题的大致过程。

1、重点

（1）分数乘法的计算方法。

（2）求一个数的几分之几是多少的问题。

2、难点：

分数乘分数的计算方法。

3、关键

理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。教学安排：

课时1 学习分数乘整数，完成练习一的第1、2、3题。课时2 学习分数乘分数，完成练习一的第4、5题。

课时3学习分数和整数相乘的约分方法，完成练习一的第6-13题。课时4 小数乘分数的计算方法以及约分方法。完成练习二1—4题。课时5学习分数乘加、乘减混合运算，完成练习二的第5-----8题。课时6 整数乘法运算定律推广到分数，完成练习二的第9----12题。课时7巩固分数乘加、乘减混合运算，整数乘法运算定律推广到分数，完成练习二的第13-17题。

课时8 学习分数连乘应用题，完成练习三的第1、2、3题。课时9 学习“求比一个数少几分之几的数是多少”的实际问题，完成练习三的第4题。

课时10 学习“求比一个数多几分之几的数是多少”的实际问题，完成练习三的第5、6、7题。

课时11 复习分数乘法的意义和计算方法，完成练习四的第1--5题.第二单元：位置

内容标准：

1、通过已有的知识经验，从生活实际除法，能够用数对表示具体情境中物体的位置。

2、通过自主探究、合作交流、能够在方格纸上用数对确定物体位置。

3、渗透数形结合思想、加深理解用数对在方格纸上确定物体的位置。

教学重点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置

教学难点：正确描述物体的方位及行走路线。教学安排：

课时12 用数对表示位置（补充内容），完成补充练习一1---4题。课时13 根据数对的描述找出相应的位置（补充内容），完成补充练习一5---8题。

课时14位置与方向例1，根据图示，用语言描绘出所找的位置，完成练习五1、2、3、4题。

课时15位置与方向例2，根据语言描绘在图中找出相应的位置，完成练习五5、6、7题。

课时16位置与方向例3，根据物体移动的位置，会用语言描绘出相应的位置，并能根据语言的描述，画出物体移动的线路图，完成练习五8—11题。

第三单元 分数除法

内容标准：1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2.能够概述分数除法的意义，会进行分数除法计算。3.会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数实际问题。教学重点：分数除法的计算方法

教学难点：分数除法的算理，解决稍复杂的分数除法的实际问题 教学安排：

课时17 倒数的认识，完成练习六。

课时18 分数除法的意义。分数除以整数，完成练习七的第1、2题。课时19分数除以整数，完成练习七的第3、4题。

课时20 学习一个数除以分数，完成练习七的第5--8题.课时21 分数除法四则混合运算，完成练习七第9—13题。课时22分数除法练习，完成练习七第14--17题。

课时23 学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，完成练习八的第1—3题

课时24 学习稍复杂“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，完成练习八的第4—8题。

课时25 稍复杂的分数乘、除法实际应用的比较，完成练习八的第9-10题.课时26稍复杂的分数除法。第41页例6，完成练习九的1—5题。课时27稍复杂的分数除法。第42页例7，完成练习九的6--9题。课时28整理和复习复习分数除法的意义及计算，完成P46页练习。课时29分数除法练习课，完成练习十。

第四单元 比

内容标准：1.正确表述比的意义和比的基本性质。能够正确的化简比和求比值。2.能运用比的知识解决有关的实际问题。课时30学习比的意义，完成练习十一的第1-3题。课时31 学习比的基本性质，完成练习十一的第4-8题。课时32 学习比的应用，完成练习十二的第1-6题。课时33完成练习十二的第7--11题。课时34比的应用练习课。第五单元 圆

内容标准：

1、能够正确表述圆的基本特征，能够说明直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。

2、能够正确描述圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。

教学重点：理解和掌握圆的周长和面积的计算公式，并能正确的计算圆的周长和面积。

教学难点：圆的面积的推导过程 教学安排：

课时35 认识圆，完成练习十三的第1-5题。课时36 轴对称图形，完成练习十三的第6--10题。课时37 学习圆的周长。完成练习十四的第1--5题。课时38 圆的周长练习课，完成练习十四的第6—11题。课时39 学习圆的面积，完成练习十五的第1--4题。课时40学习圆环的面积，完成练习十五的第5--9题。课时41圆的周长和面积练习课，完成练习十五的第10--17题。课时42扇形的认识，完成练习十六。课时43 整理和复习，完成练习十七 课时44 确定起跑线 第五单元 百分数

内容标准：

1、正确描述百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数，分数和百分数的互化。

3、正确表述折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计

算。

4、学生在理解、分析数量关系的基础上，能够正确解答有关百分数的意义的问题。教学重点：百分数的意义 教学难点：百分数的应用 教学安排：

课时45百分数的读法和写法，完成练习十八的第1、2题。课时46百分数的意义，完成练习十八的第3--6题。课时47 百分数与小数的互化，完成练习十八的第7、8题。课时48 学习“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，完成练习十八的第9、10题。

课时49 学习“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，完成练习十八的第11--15题。

课时50 学习“求一个数比另一个数的多（或少）百分之几”的应用题，P89页例3，完成练习十九1—4题。

课时51学习“求一个数比另一个数的多（或少）百分之几”的应用题，P90页例4，完成练习十九5—9题。

课52学习稍复杂的求“一个数的百分之几是多少”的应用题，P90页例53，完成练习十九10—14题。课时54 学习折扣、纳税、利率。课时55 整理和复习

第六单元 扇形统计图

内容标准：通过实例，正确描述扇形统计图的特点，知道扇形统

计图可以直观地反映出部分量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息。

教学重点：了解扇形统计图

教学难点：体会各种统计图的不同特点，选择合适的统计图表 教学安排：

课时56 学习扇形统计图，P96页例1，完成练习二十一的第1—4题。课时57 学习扇形统计图，P98页例2，完成练习二十一的第5—8题。课时58节约用水，第七单元 数学广角：1.鸡兔同笼（补充内容）2.数与形

内容标准：

1、能概述“鸡兔同笼”问题的意义，感受古代数学的趣味性。

2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”的问题，并使学生体会代数方法的一致性。

3、以形助数，数形结合，找出问题中蕴含的规律。

4、在解决问题中培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：会用列表法，假设法及方程法解答“鸡兔同笼”的问题。教学难点：用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题。课时59 “鸡兔同笼”问题，完成练习二的第1—4题。课时60 “鸡兔同笼”问题，完成练习二的第5、6题。

课时61学习数与形，P107页例1，完成练习二十二的第1—3题。课时62学习数与形，P107页例2，完成练习二十二的第4--8题。

第八单元 总复习

内容标准：通过复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，帮助学生构建合理的知识体系，以便学生更好地理解和掌握所学的概

念，计算方法以及有关的规律性的知识，进一步发展学生的数的概念，空间概念，统计概念，增强学生的综合运用知识的能力，全面达到本学期的教学目标。教学重点：整理复习

教学难点：构建合理的知识体系

课时63 复习分数四则运算、倒数、比的概念和计算以及位置的知识 课时64复习分数、百分数应用题 课时65复习百分数的意义和百分数应用题 课时66复习圆，轴对称图形 【课程实施建议】 课程实施建议：

（一）教学方式：

教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。

（二）学习方式：

1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。【课程评价】(一)评价指标

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。

（二）评价方式及结果处理：

评价方式：

（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课前准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需加油。

2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错。

评定等级：优秀、良好、合格、需加油。（2）测试成绩评价

形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；

第五篇：六年级下册英语学科课程纲要2

六年级下册英语学科课程纲要

张亚娟

一、总册的课程目标

（结合课程标准，进行细化，全面而具体；）

1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容：（结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排）

根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《 小学英语PEP六年级下册 》的课程内容进行教学。其课程内容包括（结合课程标准填写）：

（一）教材概况

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

（二）学习目标

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末、和假期活动、旅行等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。

3．能完成1个手工制作。

4．能听懂、会唱6首歌曲。

5．能听懂、会吟唱6首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、内容及课时安排

教学进度：

周次

单元

题目

1，2周Unit 1 How tall are you?

3，4周Unit 2 What’s the matter,Mike?

5，6周Unit 3 Last weekend Weekend activities

7，8周Unit 4 My holiday Holiday activities 9、10周Recycle 1 Let’s take a trip!Trip

11，12周Recycle 2 A farewell party party

13、期末归类复习

各单元计划和课时安排

UNIT 1 How tall are you ? 单元教学目标：

1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：I’m taller than you ,but you are stronger than me.等。

2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160cm tall.I’m 51kg.A sperm shale is 35 ton.” 等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.等。

3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。

4、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。

本单元教学重、难点

询问身边的人或事物的身高、长度和体重及长度并做比较。课时安排：6课时（第3周授完）

UNIT 2 What’s the matter , Mike?

本单元教学目标

1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“What’s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel ?” 能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some water.” 等。

2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold/toothache/fever/flu.I feel sick.I am happy/sad/angry/bored/tired/excited.He/She is excited.3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.4、能够听懂、会唱歌曲“ The Way I Feel.”

5、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的

三会单词和句型；能够了解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的内容；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点

重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因； 使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达。

难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。课时安排：6课时（第6周授完）

Unit 3 Last weekend 本单元教学目标:

1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend ?Did you read books?”

3、能够听懂、会唱歌曲：At the zoo.4、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；了解Story time , Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点：

重点：使学生学会表达在过去的时间里所做的事情，主要句型有：What did you do last weedend /yesterday ? I played football.Did you read books ? Yes, I did./ No, I didn’t.难点：动词过去式的变化规则和读音规则。课时安排：6课时（第9周授完）

Unit 4 My holiday 本单元教学目标:

1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xingjiang.How did you go there ? I went by train.2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”

3、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；能够了解Let’s chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；了解Story time , Good to know、Task time 等部分的内容。

本单元教学重、难点： 重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.How did you go there ? I went by train.难点：A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。课时安排：6课时（第12周授完）

Recycle 1 Let’s take a trip!

本单元教学目标:

1、能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。

2、能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。

3、会唱歌曲：“I went on a holiday.” 本单元教学重、难点

重点：将主要复习的功能句型在不同的场景中更多地联系已学过的语言，让学生在不断地回忆、巩固中综合应用所学知识。难点：综合应用所学知识和技能。课时安排：6课时（第15周授完）

Recycle 2 A Farewell Party 本单元教学目标:

1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。

2、能够初步使用英汉词典查新词。

3、能够听懂、会唱歌曲：“We’re Going Back.”

4、能够听、说、认读 Let’s read, Let’s make , Listen ,Write,Match and say 中的句子；能够跟录音朗读

Pronunciation 部分的句子；能够听懂listen and write 部分的录音并正确填写句子；能够了解Let’s play , story time ,Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点： be going to 句型，there be 结构，can/can’t的用法，电话用语，现在进行时，一般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。课时安排：6课时（第18周授完）

六、采取措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、继续做好后进生的辅导及尖子生的培训工作。

总课时数

42课时

三、实施策略

（一）课程资源的开发

1.利用好不同版本的教材，选取部分段落，对学生的课外阅读进行扩展。

2.使用班班通进行教学，使抽象，难以理解的单词短文更容易理解。

3.使用好教学卡片，加强新单词的记忆。

4.充分使学生动手操作，与学生生活联系紧密的单元，让学生做成学习资料卡。难点的单元，让学生通过学习资料查阅辅助学习。

（二）教学实施

（一）词汇教学（Let’s learn）

1.注重词汇的呈现方式

教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

4.充分发挥单词卡片的作用

单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

（二）对话教学（Let’s talk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

2.理解语言的基础上学说、操练语言

1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。

2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

3．在会说的基础上运用重点句型。

4.在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’s read）

阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：

1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3．教师解惑答疑。

4．检测学生的理解情况。

（四）语音训练（Pronunciation）

六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。1．了解音标的读音。2．

朗读例词。3．

完成连线活动。

（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）

歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：

1.在每节课中渗透

歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。

2.灵活运用于各个教学环节

除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

3.唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

4．巧妙替换，服务于新知识的教学

教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.（六）趣味故事教学（Story time）

趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

（七）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四、评价策略

（一）教师课堂中的评价，要促使学生有参与的需要，有表现的欲望。不要压抑他们活泼好动的天性；通过活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动；设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。同时教师还要关注儿童的智力差异因素，在组织教学活动时，教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。

（二）要根据该堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生的听力评价活动上；如果是以说为主的课，就将评价的着重点放在对学生说的活动上。至于在以某种技能为主的活动中，穿插其他技能的活动，教师就不宜占过多时间面面俱到都加以评价。如听力活动课出现读的练习、写的练习，就无需对读、写一一加以评价。

（三）及时进行评价反馈总结，总结方式可采用写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。