五年级语文下册课程纲要

第一篇：五年级语文下册课程纲要

小学语文课程纲要（五年级下册）

龙湖镇荆垌小学沈小伟

● 课程类型：基础型课程

● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册

● 授课时间：课文42课时

综合性学习8课时

口语交际7课时

习作15课时

回顾拓展14课时

机动时间22课时

总计108课时

一、学习目标

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并

能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6.认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。

8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥想像进行作文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

11.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。能对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别是非。

12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受西部的民风民俗，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，从而激发学生的热爱祖国的情感。感受童年的幸福快乐。感受平凡人的不平凡事，受到中华民族传统美德的教育。了解多种文体，感受语言的魅力。阅读古典名著，感受传统文化的魅力。了解外国风光、异域风情。了解信息社会的快速发展，明白信息快速发展对人类的影响。

二、内容安排

单元

序号 单元 专题 读写训练 重点 教学内容 课时 安排

1、把握主要1 草原2* 丝绸之路3 白杨1 走进西部 内容 4* 把铁路修到拉萨去112、领悟表达口语交际·习作一

方法 回顾·拓展一古诗词三首冬阳·童年·骆驼队

体会词句7* 祖父的园子永远的童年表达的情感童年的发现 9* 儿童诗两首

口语交际·习作二

回顾·拓展二

10、杨氏之子 14语言的艺术感受语言

表达的艺术

11、晏子使楚 12* 半截蜡烛13* 打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三 11

1.领悟表达

14、再见了，亲人

他们让我感

动 方法 15* 金色的鱼钩 11 4 2.体会作者16.桥17* 梦想的力量

表达的思想口语交际·习作四

感情

1.把握主要回顾·拓展四 18 将相和草船借箭

20* 景阳冈

21* 猴王出世

口语交际·习作五5 中国古典名著之旅 内容 2.感受人物形象 1

1回顾·拓展五

一、走进信息世界走进信息世

界 综合性学习信息传递改变着我们的生活

二、利用信息，写简单的研

究报告

感受人物作家笔下的人 形象，体会描写人物的方

法 22 人物描写一组 23* 刷子李 24* 金钱的魔力9 8 口语交际·习作七

回顾·拓展七自己的花是让别人看的1.把握主要26 威尼斯的小艇异域风情 内容 27* 与象共舞 11

2.领悟表达28* 彩色的非洲

方法 口语交际·习作八

回顾·拓展八

三、实施建议

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。

2.挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报；又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问，采用任务驱动方式开展学习、活动。

（二）教学实施

1.围绕专题，重点训练

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。经过五年的学习，小学语文的各种教学方法已经全部掌握。课程实施中，在教学每一个单

元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主

学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3．重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

5、活动贯穿，注重运用

古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。

四、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。

不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（《竞聘》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、名著知识竞答、读书笔记展评。

分项实施：

识字写字

1.生字表中共150个生字要求会写。

针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指

导性评价。

3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。

写作

重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际与综合性学习

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

第二篇：五年级下册语文《课程纲要》分享课教案

五年级下册语文《课程纲要》分享课教案

教案背景：此教案是在前期撰写《课程纲要》基础上进行设计的，是在理清本学期的课程在本课程中的地位与价值上，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。

教材分析：

本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

全册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。教学目标明确而富有整体性。

【学习目标】

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法，感受学习快乐。

3、了解教师对学生的评价方法，激发自主学习，有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。【教学重点】

了解本学期学习内容和评价方法。了解本学期的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【教学难点】

围绕《课程纲要》展开讨论，通过分享《课程纲要》明确学习目标。就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学方法】探究、合作学习【教学准备】课件。【教学时间】1课时 【教学过程】

一、创设情境导入，激发学习欲望

（出示课件）同学们，这节课老师有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，出示《课程纲要》。（板书：课程纲要）

二、师生共同梳理课程内容和课程目标

师：下面，让我们一起走进五年级下册语文书看看吧。

1、打开课本，翻到目录，请你快速的浏览目录，看一看本册书共有几个单元，几篇课文？

（8个单元，28篇课文。）

（一）明确单元主题

1、本册教材依然按专题进行编组，按照顺序依次给我们介绍了（出示课件）走进西部、奥秘世界、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情这八个方面的内容。我们一起去看看这些主题里边都给我们带来了哪些精彩的课文。

2、老师读每一单元的主题，你们来读相应的课文。（随时指导学生读的不准的字音。）

（评价：我们已经通读了本册书的课题，课下可以选择自己感兴趣的题目，走进课文先读为快。）

（二）、课时安排

俗话说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说：做事要有计划，这

样才能完成的更好。针对这册书内容我们需要将近4个月的时间来完成，具体的内容安排如下：（出示幻灯片），自己来默看，做到心中有数。

（浏览完的坐直告诉老师。）

我们与时间赛跑，学习生活才会更加有意义。在今后学习中，如有特殊情况，我们还要根据实际情况作调整。

三、师生共同明确课程目标

人生要有目标，学习也不例外。通过将近4个月的学习，我们将会达到什么高度的目标?会有哪些收获呢？我们一起来看看。

(课件出示目标)

这些目标有学习习惯、汉语拼音、识字写字、阅读、写作和口语交际六个方面。

谁来为大家读一读学习习惯方面的目标。（指名读。好的习惯让我们受益终身。）

依次指名读剩下的5个目标。

四、交流研讨课程实施

那怎样才能更好的实现我们的目标呢？我们一起来交流一下。

（回忆我们以前的学习方法，选择自己感兴趣的方面，和大家交流一下。）

1、学习习惯

（1）（首先是学习习惯）在保持以前好的学习习惯的基础上，这学期，我们还要再养成两个好习惯，分别是读书做笔记和随时使用工具书。

（2）怎样才能养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯呢？（指名说）

（每次读书时，有什么感想就及时批注在书上；上课老师讲的重点，及时记在书上。久而久之，我们就会逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。遇到不会的问题，我们还可以请教我们的文字老师——工具书。）

2、汉语拼音

（对于汉语拼音，我们一年级的时候，就已经学会了，但是汉语拼音是我们学习新字词的基础，所以还要继续巩固。）

3、识字写字

（1）识字：五年级的学生，需要自主识字，你们对每篇课文的预习，就是自主识字。同时把不认识的字，通过加一加，减一减，换一换，或者查工具书的方法来学习新字。

（2）写字：对于写好字，正确的书写姿势必不可少，同时还要每天坚持练字。（中午到校练习20分钟。）

4、阅读

教给学生阅读方法，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能正确背诵指定课文。正确要做到五不：不读错、不重复、不漏字、不加字、不读破句子。

朗读体现在课前自读、早读齐读、课堂品读，课后感悟。

除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）．提高默读速度，学会浏览。

（2）．体会词句的感情色彩和表达效果。

（3）．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

一、提高默读速度，学会浏览。

默读的习惯与能力可以从这些方面训练：

1）、强化默读意识。每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练。2）、给学生留有足够的读书时间。3）、要注重培养学生良好的好习惯。要求一边读一边思考，一边读一边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获。

浏览，一般采用扫描和跳读的方式，适用于博览和查找信息。浏览比较注意书名、作者、序、前言、目录、索引、大小标题、段落的起句结句、字体变化、参考文献、插图、图表等提示性信息。

二、体会词句的感情色彩和表达效果。

这是五下教材的一个重点训练项目。

词语的训练有：

1、理解词语的意思。

2、体会用词的准确。

3、体会用词的特点。

4、体会用词的不同情感。

5、体会用词的表达效果。

句子训练有：能善于结合文章的过程理解重点句子。能体会不同类型的句子的表达效果。

就词句训练提出以下训练方法：要引导学生认真读书，找到关键词句在文章中的出处。引导学生从把握文章的整体的角度理解关键词句。引导学生抓住关键的词语理解深刻含义的句子。善于抓住关键词句找到课文教学的“切入点”。

三、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法

揣摩文章的表达顺序是本册教材的另一个重点训练目标。目前，大家比较重视文章“表达了些什么”而忽视了文章“是怎样表达的”。教材中多处安排了让学生“揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法”的训练设计。就体会文章的思想感情提出一下训练策略：

A、以课后练习设计为“着眼点”体会文章情感。B、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。

“文章不是无情物”。特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，有一些是文质兼美、情真意切的美文。进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。

5、写作

书本练习和课外练习相结合。

本册习作的编排是这样的，（1）纪实作文。安排了三次，在第二组安排写童安排写年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明地人。（2）应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去，第三组是写发言稿，教材介绍了发

言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一份发言稿。在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”教材提供了两个研究报告的范例，要求可以讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写。（3）材料作文。在第五组安排了缩写训练，并提供范例，要求学生不超过400字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》。在第二组还安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象，这对学生观察力和想象力的培养都是很好的训练。每次作文课，分四个课时，一节指导，一节写作，一节讲评，一节修改并誊写。每次的评改也是：生生互改，老师再改。最后结合单元测试，定期开展词语造句、标点符号、句子排序、修改病句等专项测试。

6、口语交际

本册书口语交际的内容分别是：策划一次与远方小朋友的“手拉手”活动、童年趣事、劝说、讲述一件自己感动的事、演课本剧、；就怎样正确利用电视、网络等媒体进行讨论或辩论。讲人物故事，聊聊热门话题。（1）结合本册教材安排的口语交际内容，开展形式多样的情境交际活动，培养和考察交际的习惯和能力。

（2）利用班会课、阅读课创设情境进行口语交际训练。

（3）在口语交际课堂上针对共性的突出性的问题进行专题训练。

（4）注重将孩子引向生活，推向社会，在实际生活中培养和考察孩子口语交际的能力，这才是学习口语交际的真谛。

总结：同学们，明确了目标，又有了好方法，只要你在老师的引领下主动、努力地学习，相信你们每一人都会成功的。

板书：引领、主动、努力。

五、交流评价方法，促进学习信心

师：为了让大家及时看到自己的进步。老师还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。

（一）识字写字：

1、检查预习时对生字的自学情况，好的口头表扬，不好的加强巩固。

2、对学过的生字、词语进行听写。全部正确的，一百分；有错误的，及时订正。

3、在日常的课堂作业、家庭作业、习作等方面中考察能否书写规范、端正、整洁、美观。根据作业的质量，分别给予星级评定。

4、书法比赛，分四个等级。优秀，良好，合格，需改进。

5、期末通过纸笔测试，进一步了解学生的识、写情况。

（二）阅读

1、本学期要求背诵的课文，通过自背，互背，抽查等多样的方式，来及时检测学生掌握情况。掌握较好的同学将会封为背诵小能手的光荣称号，到期末有机会角逐最佳背诵能手奖。

2、默读课文时，能够做到边读边思考，总结段落大意，概括课文内容。从学生默读的速度、效果和习惯给予指导性评价。

3、阅读教学中，要求联系上下文解释相应词语的意思。口头描述课文所描绘的情境。并及时口头评价。

4、为了激发学生的读书兴趣，定期举行朗读比赛。评出前三名，发奖品鼓励。

5、把预习定为常规家庭作业，课前检查预习情况，第一课时让孩子根据预习情况提出疑难问题，定出学习重难点。

6、期末通过纸笔测试，了解学生品词析句的能力。

7、每天早上古诗诵读，加强我们的积累。

8、班级共读，为学生创造阅读氛围，激发学生阅读兴趣。

（三）、写作

1、一周一篇练笔，展示优秀的文章，较差的要翻工。

2、书本上的八次内容，以星级来评定。

3、期末得星最多者，可以获得“习作小能手”的称号。

（四）、口语交际

1、通过试卷，来给予等级。

2、在口语交际课堂上，口头表扬，表达准确流利的学生。

3、平时生活学习中，表扬那些会交往交流，遇到事情会合理解决的学生。并在班里树立榜样。

六、总结

同学们，其实每册教材，都是一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后在坚持不懈的付诸行动，相信有一天，你们一定会用智慧的钥匙开启成功的大门。

六、加油鼓励，树立信心。

1、最后，为了使大家能够认真投入到新学期的学习中，请同学们为自己说一句鼓励的话来为自己打打气。

（指名说。）

2、大家说的真好，下边拿出你的笔，把对自己鼓励的话写在课本的首页，让我们不断用这句话来激励和鞭策自己。

第三篇：五年级语文下册课程纲要分享课教案

五年级下册《课程纲要》分享课教案

昆丽河小学：吴桂玲 【课题名称】 《课程纲要》分享 【学习目标分析依据】 1.基于学生实际

开学伊始五年级的学生处于第三学段的初期，好奇心、求知欲强，已经有了独立学习的能力。因此在教学时，要从启发兴趣、激发思维入手，学生自己总结学习方法，鼓励畅所欲言，使学生产生学习的愿望，愿意表达自己独特的思想。

【学习目标】

1、了解五年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

【教学重点】

了解五年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【教学难点】

围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时

【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。【评价设计】

通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。【学习活动方案】

一、谈话导入

1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。（板书课题）

二、新授

1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几组课文，每组都有哪些内容组成？（精读、略读、口语交际与习作、回顾拓展）

2、那这些内容我们怎么合理安排呢？（PPT出示一单元学习时间安排）

根据我们本学期的时间来安排，（PPT）我们将在二月份完成第一组课文的学习，第二和第三组课文我们将在春暖花开的三月份完成。四月份的上半个月，我们将继续学习第四组课文并且迎来一次小的期终检测。四月份的下半月我们要完成第五组课文的学习。在绿意盎然的五月我们将迎来第六组综合实践活动和第七组课文的学习。最后一组课文我们放在六月份完成，同时本月份还要进行期末的复习学习。

3、目录就像路标一样，指引我们了解每组都有哪些内容，下面请同学们看第一组单元导语，想想本组课文是围绕什么主题写的？怎样学习本组课文呢？（出示PPT，指生说）

4、请大家打开第二组单元导语，想想这一组课文又是围绕什么主题写的？又给我们提出了哪些学习要求呢？（出示PPT，指生说）

5、下面我们分成四人小组合作学习，你们喜欢那组课文就读那组课文，找出本组围绕的主题和学习要求，好吗？（四人小组合作学习）

6、小组汇报（PPT出示）

7、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？（PPT出示学习目标）指生读 学习目标

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

6．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。学写书信、发言稿、活动计划。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。能对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别是非。

8．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

8、要完成这些学习目标就一定要有好的学习方法，你有什么好的学习方法要介绍给大家吗？

同学们介绍的学习方法都非常不错，相信通过你们的介绍，其他同学一定受益匪浅，对今后的学习有很大的帮助。

9、时间如流水，一个学期的学习时间很快就会过去，那么到了期末我们如何进行评价与检测呢？（PPT出示）

识字写字：

1、书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

2、? 随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中等。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

3、? 单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价。

写作

重点评价文章结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际与综合性学习

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

三、结束语

同学们，通过对本册书《课程纲要》的学习，你是否对本学期的学习充满了信心呢？相信你们在未来都能做自己学习的小主人。

第四篇：五年级语文上册课程纲要

《五年级语文上册》课程纲要

●学校名称：

●课程类型：小学语文必修

●教学材料：人民教育出版社2014年出版的《五年级上册语文》 ●设计教师：

●适用年级：小学五年级五班学生 ●授课时间：85课时左右 【课程总目标】

1、学生能运用识字规律认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，形成良好的写字习惯。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

2、学生能联系自己的生活体验，用普通话正确、流利、入情入境地朗读课文。默读有一定的速度，能一边默读一边思考，抓住文章的大意，默读后有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，联系生活实际深入思考并展开联想和想象，进一步理清课文的条理和思路，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

4、学习浏览，能根据需要搜集信心。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

6、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。【内容标准与教学安排】

课时1：学前教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法。第一组 我爱阅读

内容标准：认识26个生字，会写23个生字。读准字音，要求用硬笔书写，对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导，做到行款整齐，有一定的速度。读读写写26个词语；读读记记36个词语。可以找一找，抄一抄，默一默，不断丰富词语的积累。有些不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，提高口语、书面表达能力，并结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。教学重点：掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。

教学难点：体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。教学安排：

课时2 初读《窃读记》，学习生字词及塑造人物的方法。课时3 深入学习《窃读记》，感受对读书的热爱和渴望。课时4 学习《小苗与大树的对话》，从对话中得到怎样读书和学习的启示。课时5 初读《走遍天下书为侣》，学习生字词，把握文章主要内容。课时6 具体分析、学习《走遍天下书为侣》，感受作者对阅读的热爱。课时7学习《我的“长生果”》，了解读写中吸收与倾听的关系。课时8口语交际 课时9习作一 课时10习作一

课时11“交流平台”“日积月累”“展示台” 第二组 月是故乡明

内容标准：认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。通过对比阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。通过读书，品味语言，丰富语言积累。学习“口语交际●习作二”，策划题为“浓浓的乡情”的活动，写“二十年后回故乡”为内容的想象作文。学习“回顾●拓展”，交流表达方法，积累表达思乡之情的诗句，展示表达热爱家乡之情的习作。

教学重点： 掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读体会作者的思乡之情。品味语言，积累表达思乡之情的诗句。教学难点：体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。教学安排：

课时12 学习《古诗词三首》中的《泊船瓜洲》。课时13 学习《秋思》。课时14 学习《长相思》。课时15 初读《梅花魂》，理解题目含义，学习生字词。课时16 深入分析《梅花魂》，品读人物描写，理解人物感情，培养爱国情感。课时17 学习《桂花雨》，领悟作者表达情感的方法，体会作者思恋家乡的思想感情。

课时18 学习《小桥流水人家》，体会作者对故乡的爱恋和思念之情，领会作者表达思乡感情的多种表现方式。课时19口语交际 课时20习作二 课时21习作二 课时22 “交流平台”“日积月累”“趣味语文” 第三组 学习说明性文章

内容标准：认识23个生字，会写18个生字，正确读写本单元66个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形象。产生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养热爱科学的品质。训练利用多种渠道搜集信息的能力，提高科学素养。学习运用说明文法介绍一种物品，争当“小小推销员”，提高口语表达能力。学习运用学到的一些说明方法写一篇说明文，介绍一种物品，学习修改习作。学习用列表格的方式做单元小结，总结基本的说明方法。背诵《四季之风》，推荐好书《森林报》。教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确流利地朗读课文。能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。

教学难点：体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学安排：

课时23 初读《鲸》，学习生字词，了解课文大意，理清脉络。课时24 具体分析《鲸》，学习作者抓住事物特点来写的方法，了解列数字、打比方等说明方法。课时25 学习《松鼠》，了解松鼠的习性，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。课时26 初步学习《新型玻璃》，学习生字词，整体感知课文内容。课时27 具体学习、分析《新型玻璃》，领悟作者的表达方法，了解科技在现代化建设中的作用，激发爱科学、学科学的自觉性。课时28 学习《假如没有灰尘》，知道灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。课时29 口语交际 课时30习作三 课时31习作三

课时32 “交流平台”“日积月累”“课外书屋” 第四组 生活的启示

内容标准：认识29个生字，会写21个生字，正确读写本单元70个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文中人物的言行心理，领悟课文所揭示的做人的哲理。把握课文中直接点明文章主旨的重点句，联系实际深入体会，从中得到启示。感悟待人真诚、诚实做人的重要性，做一个诚实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。交流一些小事、格言或漫画引起的思考，从中得到有益的启示，并写下来，自己修改或相互修改。积累并交流课文及课外书中的有启示意义的语句。了解积累生活中的座右铭。阅读成语故事《水滴石穿》，并从中得到启示，练习讲述这个故事。

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。

教学难点：领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。教学安排：

课时33 初步学习《钓鱼的启示》，学习生字词，了解课文的叙述顺序，理解主要内容。

课时34 深入分析、探究《钓鱼的启示》，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。

课时35 学习《通往广场的路不只一条》，领悟重点句的含义，以作者为榜样，梳理积极向上的人生态度。课时36 初步学习《落花生》，学习生字词，了解课文内容。课时37 深入学习、分析《落花生》，初步了解借物喻人的写法，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。课时38 学习《珍珠鸟》，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。

课时39口语交际 课时40习作四 课时41习作四

课时42 “交流平台”“日积月累”“成语故事”

第五组 综合性学习：遨游汉字王国

内容标准：认识23个生字。策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，激发对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。学写简单的调查报告。

教学重点：通过综合性学习，学会制定活动计划，培养独立、合作的探究意识。教学难点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学安排：

课时43 了解综合性学习活动主题，根据“有趣的汉字”活动建议制定和交流活动计划。

课时44 学习《字谜七则》 课时45 学习《有趣的谐音》 课时46 学习《仓颉造字》 课时47 学习《“册”“典”“删”的来历》

课时48 进入“我爱你，汉字”部分的学习，了解活动建议。学习《汉字的演变》。课时49 学习《甲骨文的发现》 课时50 学习《一点值万金》 课时51 学习《街头错别字》 课时52 学习《赞汉字》

课时53 学习《书法作品赏析》

课时54 学习《我爱你，中国的汉字》

课时55 展示综合性学习成果，交流学习收获。第六组 父母之爱

内容标准：认识28个生字，会写25个生字，正确读写本单元58个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。学会理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。围绕“父母的爱“这一话题进行口语交际和习作训练，能感受父母的爱，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感，进一步提高口头和书面表达能力。交流课文中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。熟读并背诵名言，积累语言。能读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。

教学难点： 在教师引导下，能在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，学习作者的表达方式。教学安排：

课时56 初读《地震中的父与子》，学习生字词，初步感知课文内容。课时57 分析学习《地震中的父与子》，领悟作者的表达方法。课时58 学习《慈母情深》，了解写法，体会母爱的伟大。课时59 初步学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，掌握生字词，初步感知课文内容。

课时60 深入学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，体会父母对子女的爱。课时61 学习《学会看病》，领悟作者的写作方法，体会母亲对儿子的爱。课时62 口语交际 课时63习作六 课时64习作六

课时65 “交流平台”“日积月累”“课外书屋” 第七组 勿忘国耻

内容标准：认识23个生字，会写28个生字，正确读写本单元49个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。了解中华民族受屈辱的历史，受到爱国主义的教育，增强历史责任感与使命感。能够领悟课文的表达特点，提高表情达意的能力，并学习搜索、整理资料的方法。围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展口语交际，培养初步的演讲能力，增进对近代中国屈辱历史的了解，激发民族精神与爱国热情，增强历史责任感。通过写读后感，提高阅读和写作能力，增长见识，提高认识事物的能力。通过交流平台进行方法的小结，培养搜集、处理信息的能力。积累词汇，丰富语言，加深对爱国主义思想的感悟。展示学习成果，在展示中相互得到知识能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。学习课文的写作方法，提高表达能力。教学难点：学习、运用搜索、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。教学安排：

课时66 初读《圆明园的毁灭》，学习生字词，了解课文主要内容，理清课文脉络。

课时67 分析、学习《圆明园的毁灭》，领悟课文的表达特点，学习运用整理资料的方法，体会课文所表达的思想感情。课时68 初步学习《狼牙山五壮士》，学习生字词，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括各部分的小标题。课时69 深入学习《狼牙山五壮士》，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，领悟表达方法，背诵五壮士英勇跳崖的部分。课时70 学习《难忘的一课》，了解课文主要内容，学习表达方法，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。课时71 学习《最后一分钟》，理解诗歌内容和表达的顺序，运用搜集资料的方法体会诗歌表达的情感。课时72口语交际 课时73习作七 课时74习作七

课时75 “交流平台”“日积月累”“展示台” 第八单元 走近毛泽东

内容标准：认识27个生字，会写17个生字，正确读写本单元55个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过人物形象的描写感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。搜集与课文相关的资料，理解课文内容，激发学生对伟大领袖毛主席的热爱之情。围绕“我爱看的革命影视作品”这一主题开展口语交际，交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，做到内容充实、表达流利。从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作，进一步提高书面表达能力。交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。朗读并背诵毛主席的词。阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能用简练的语言讲述文章所写的事例。学习场面描写和人物描写的一些基本方法。教学难点：了解人物的言行、心理活动的描写对揭示人物品质的作用。教学安排：

课时76 初步学习《七律●长征》，学习生字词，有感情地朗读诗歌，理解诗句意思。

课时77 深入学习《七律●长征》，体会诗歌的感情，背诵并默写诗歌。初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课时78 初读《开国大典》，学习生字词，掌握课文大意，理清顺序。课时79 具体分析、学习《开国大典》，感受开国大典的盛况，领会课文的中心思想，了解新中国成立的伟大意义。课时80 学习《青山处处埋忠骨》，领悟抓住细节描写体会人物思想感情的方法，感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。课时81 学习《毛主席在花山》，领悟作者通过具体事例、抓住细节来描写人物的方法，感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。课时82 口语交际 课时83习作八 课时84习作八

课时85 “交流平台”“日积月累”“成语故事” 【课程实施建议】 课程实施建议：

（一）教学方式：

探究式教学、互动式教学、情境教学、问题教学等。即教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，通过课堂交流中师生互动、生生互动等方式进行教学。

（二）学习方式：

1、自主、合作、探究式学习。在教师的科学指导下，产生学习兴趣，每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：精心备目标、备教材、备学生，精炼主要内容，讲清讲透教材的重点、难点，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。在课堂教学中，多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。教师要认真批改，掌握学情，调整教学。在课后，还可以利用生活中丰富的教学资源通组织拓展性训练，来巩固、加强学习效果，激发学习语文的兴趣，学会在生活中用语文。

（三）课时安排：

精读课文两课时，略读课文一课时

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。设计课堂练习时要注意：

（1）目标明确，能够达成；（2）精选内容，重点突出；（3）关注差异，有层次性；（4）形式新颖，内容丰富；（5）贴近生活，延伸拓展；（6）及时反馈，注重方法；（7）保证时间，活动充分。

2、课后拓展练习：（1）“问渠那得清如许，为有源头活水来”——利用课外阅读，促进学生语文积累。（2）“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——创设活动情境，提高学生习作水平。（3）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——通过实践活动，培养学生语文能力。（4）“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真”——开展调查研究，培养学生探究精神。

注意：

新课改理念下的课后拓展是指教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,课后搜集信息、加工处理信息,并运用所学知识解决问题的语文实践活动。它不仅仅是强化、巩固课堂所学知识的重要途径,更是课堂教学的延伸,是学生学习活动的延续,是实现自主、合作、探究学习的重要方式,也是教师灵活处理教材、提升教学效果的重要措施。这种课后拓展,实现了学科教学,三维目标的落实。

【课程评价】(一)评价指标

一般评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。还可以采用多种评价指标，如学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。

（二）评价原则

1、评价氛围民主化，注重和谐性；

2、评价主体多元化，注重互动性；

3、评价时间灵活化，注重成效性；

4、评价处理赏识化，注重激励性；

5、评价方式科学化，注重形成性。

（三）评价方式及结果处理：

A、一般评价方式。平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

3、测试成绩评价

形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格。

结果处理：需努力的同学不能获得学习“通行证”，补考成绩合格者方能获得。

B、多种评价形式相结合。教师可根据不同年龄不同学生的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。

1、学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。与此同时，学生也可以对教师的教学提出看法，师生共同改进教学。除了自评以外，学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价，这种互评可以激发学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。在这个过程中，学生得到不同层次的发展，体现了因材施教、分层教学等原则，其功能是提高了学生审题的能力、运用知识的能力，形成了互学、爱学的风气，增强了学生学习的自信心。

2、小组评价：合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3、教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4、家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。现在的学生与家长普遍缺乏沟通，家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何等，至于学生喜不喜欢学，他们的学习目的是什么，他们学习方法是否恰当等，家长们很少关心，甚至没有过问。而家长对学生的评语通常是不写，要么就是写满一些诚恳地要求教师严厉执教的话语„„这些现象让我们不得不思考„„，正是这些现象使得学生学习上较为被动，他们总认为学习是老师和家长的事，考试好不好与他们没有什么关系。消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多沟通，使学生明白家长的良苦用心，家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点，评价学生时要多说优点少说缺点，多鼓励少批评，从而激发学生学习的自信心。

第五篇：八年级语文下册课程纲要

八年级语文下册课程纲要

设计者：八年级语文组

学校：

课程名称：八年级语文下册

课程类型：必修课程（使用校本课程）

适用年级：八年级

授课课时：85课时

学情分析

大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教师积极改变教学方法。

学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。在教学中，通常注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。

教材分析

学习“ 义务教育课程标准人教版教材” 内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。因此我校在参照了人教版，北

师大版，苏教版等众多教材的基础上，及历年的中考题型，整合出符合语文课程标准的校本教材。

课程目标

1.积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。

2.运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。

3.通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。

4.积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。

5.每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。

课程内容

整合后的教材包括六个主题单元：

生命无价、咏物抒怀、挚爱亲情、事理说明、风俗人情、人与环境。

第一单元：生命无价(共12课时)

1、《每天诞生一次》（1课时）

2、《日历》（1课时）

3、《忏悔录，或疼痛的文字》（1课时）

4、《与朱元思书》(3课时)

5、《五柳先生转》（3课时）

综合性学习：献给母亲的歌（2课时）

作文：以“珍爱生命”为话题的文章（1课时）

第二单元：咏物抒怀（共12课时）

6、《海燕》(1课时)

7、《心田上的百合花开》（1课时）

8、《咏竹》(1课时)

9、《马说》（3课时）

10、《送东阳马生序》（3课时）

综合性学习：寻觅春天的足迹（2课时）

作文：走进春的怀抱(1课时)

第三单元：挚爱亲情（共12课时）

11、《父母的心》（1课时）

12、《一辈子的秘密》（1课时）

13、《把笑脸带回家》（1课时）

14、《小石潭记》（3课时）

15、《岳阳楼记》（3课时）

综合性学习：科海泛舟（2课时）

作文：心灵深处的笑声（1课时）

第四单元：事理说明（共12课时）

16、《今天你¡°低碳¡±了吗》（1课时）

17、《花儿为什么这样红》（1课时）

18、《雨林的毁灭¡ª¡ª世界性灾难》（1课时）

19、《醉翁亭记》（3课时）

20、《满井游记》（3课时）

综合性学习：到民间采风去（2课时）

作文：美就在身边（1课时）

第五单元：风俗人情（共9课时）

21、《开封斗鸡》（1课时）

22、《云南的歌会》（1课时）

23、《端午的鸭蛋》（1课时）

24、《诗词曲五首》（3课时）

综合性学习：古诗苑漫步（2课时）

作文：人在旅途（1课时）

第六单元：人与环境（共9课时）

25、《都市精灵》（1课时）

26、《幽径悲剧》（1课时）

27、《青海湖，梦幻般的湖》（1课时）

28、《诗五首》（3课时）

综合性学习：背起行囊走四方（2课时）

作文：与环境有关的话题作文（1课时）

课程实施

1.通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。

2.开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。

3.为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。

4.开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。

5.每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道¡°写什么¡±和¡°怎么写¡±。

6.面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。

7.文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。

8.积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。

课程评价

（一）学生学习过程的评价：

1.对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2.在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3.认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4.结合“周目标导航”内容和要求，记录、评价学习过程。利用小组长进行过程评比。

（二）学生的基本知识与基本技能评价：

1.卷面检测，通过月考等阶段性抽测，以获得生知识的储备。基础字词，诗词背诵,语段分析，写作训练等。

2.进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家，硬笔书法比赛。

3.进行一次读书报告会和读书笔记展评。

4.学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。