第一篇：一线员工责任心培养
无论是社会还是公司或是个体，强烈的责任心，是每个人做人做事的最基本准则之一，是衡量每个人有否良好心态、主人翁意识的判断标准之一，是每个人人生观、价值观的直接体现，也是每个人能否做好工作、获得上司认可和在公司存在价值的前提条件，更是一个人能力发展得到良好提升和未来职业规划最佳成长的综合素质之全面反映。下面我与大家分享一个案例——
知名的沃尔玛商场要招考一名收银员，几经筛选，最后只剩三位小姐有幸参加复试。
复试由老板亲自主持，第一位小姐刚走进老板办公室，老板便丢了一张百元钞票给她，并命令她到楼下买包香烟。这位女孩心想，自己还未被正式录用，老板就颐指气使地命令她做事，因而感到相当不满，更认为老板故意伤害她的自尊心。因此，老板丢出来的钱，她连看都不看，便怒气冲冲地掉头离开。她一边走，一边还气呼呼地咒骂：“哼，他凭什么支使我，这份工作不要也罢！”
第二位女孩一进来，也遇到相同的情况，只见她笑眯眯地接了钱，但是她也没有用它去买烟，因为钞票是假的。由于她失业许久，急需一份工作，只好无奈地掏出自己的一百元真钞，为老板买了一包烟，还把找回来的钱，全交给了老板。不过，如此尽职卖力的第二位面试者，却没有被老板录用。因为，老板录用了第三位面试的小姐。原来，第三位女孩一接到钱时，就发现钱是假的，她微笑着把假钞还给老板，并请老板重新换一张。老板开心地接过假钞，并立即与她签定合约，放心地将收银工作交给她。
三位面试者有三种截然不同的应对方式。第一个面试者的心态，是多数老板最害怕的类型，毕竟，只会用情绪来处理事情的人，任谁也不敢将工作重任托付给她。第二位面试者的处理方式，则是最不专业的表现，虽然委曲求全的人比较有敬业精神，但万一真的遇到重大问题，老板需要的不是员工委屈与退缩，而是冷静与理性的处理能力。于是，第三位面试者成功了，因为在这件小事上，她充分表现出责任心和专业能力。
我个人认为，员工的责任心，就是企业的防火墙。例如我们公司品管课组长田红霞，无论她在哪个岗位她都有一颗责任心，一个良好的心态和她个人的工作作风，公司太需要这样的员工！
公司的用人机制是：人裁------没有能力，态度又差------坚决不用！
人材------态度不错，就是干不了事------培养使用！
人才------能力挺强，但是态度较差------谨慎使用！
人财------态度好，又有能力，就是公司财源------重用！
在任何一家公司，只要你努力工作，认真负责的对待每一件事情，你就会受到尊重，从而获得更多得自尊心和自信心。不论你的工资多么低，不论你的上司你的老板多么不器重你，只要你能忠于职守、毫不吝惜的投入自己的精力和热情，渐渐的你会为自己的工作感到骄傲和自豪，就会赢得他人的尊重。以主人翁和胜利者的心态去对待工作，工作自然就能做的更好。试想：如果我们日常工作就像是在为自己工作，一旦你有了这种想法，在工作中你就能比别人找到更多的乐趣和收益，你会早来晚走，加班加点；做出来的工作和生产出来的产品比别人生产的更优良，此时，你身边的人，你的上司，尤其是你的老板，会看在眼里，把你和别人区别对待。当提高工资和晋升的机会来临时，他首先考虑的人肯定是你。所以工作的底线是尽职尽责，改变态度，努力培养自己勇于负责的精神，你将成为工作与生活中的赢家！
其实许多知名企业巨人般轰然崩塌与员工的责任心缺失有关，员工的责任心缺失，又与企业经营员工责任心的能力不强有关。要想让每一名工作人员的责任心都充分体现出来，必须首先让每一位员工学会遵守工作流程，严格按工作标准工作，不违反工作制度和厂规厂纪，自觉服从上级监管，主动地接受公司的工作稽核。当然要做到这一点，必须对你的下属、员工进行培训、教育。何为培？就是培土、培养，在树苗四周堆上土叫培，目的有二：一是保护树苗不被风刮倒；二是保养，为树苗添加养料。何为训？就是告诉人们不该做什么。训导，就是告诉人们应该做什么，应该怎么做；训练，就是反复做，把应该做的事情按正确的方法反复演练。
我建议各部门、车间、小组应该通过不断的培训教育，让员工自觉自愿地反复做正确的事情，把演练和实战相结合，对作业流程熟悉、对作业标准形成条件反射，形成统一的行为模式和企业氛围，只有这样才能提高全员的责任心，构建企业的防火墙。
第二篇：如何培养责任心
我们可以举一个小例子来说明这个问题：经理：小王，去拿把梯子来，在工棚里。如果经理这样说，小王去了工棚却没有找到经理要的梯子，他会回来回复经理：经理，工棚里没有梯子。这时候，经理的心目中会不自觉地形成一种印象，这个小王，一点责任心都没有，工棚里没有，不会到别的地方去找找？另外一种说法经理：小王，去找把梯子来，我们要用。小王跑到工棚里，如果没有找到，会主动地去其他地方寻找，直到找到。这个小王的责任心就到位了。
通过两个说法，我们比较一下，第一个说法时具体的命令，限定了范围，员工只能在这个范围内活动，积极性主动性就下降了，表现出来就责任心不足了。第二种说法是一个开放式的命令，员工的自由度和活动空间就大了，主动思考，主动解决问题的积极性就有了，责任心也因此就体现出来了。
第三篇：谈如何培养和提高员工的责任心
作业1：谈如何培养和提高员工的责任心
崔志超
2012年5月18日
如何培养和提高员工的责任心，我认为首先要明确责任是决定成败。必须做好自己该做的工作，如果没有做好自己该做的工作那就要承担相应的责任。岗位职责应该形成正式的管理制度，并且与个人和部门绩效考核挂钩。应该全面客观的看待人性，不要过于和盲目的乐观看待人性。应该在企业里形成一种责任文化，用文化和氛围的力量去感召员工。也可以定期进行相关的软实力培训，员工的进步也就是企业的进步。员工和企业本质上应该是一家而不是对立的。第二，推行公司内部营销和内部客户的方法，是提高部门间沟通的有效办法。我们生活中有很多人谈到责任感的时候总是夸夸其谈，但是在实际工作中总是觉得这里不好那里不好，不是自己不负责任，而是没有负责任的事情和环境，好像只有惊天动地的事情才是负责任的最好体现。因此，责任都是体现在我们普通的工作当中，体现在每一件小事之中。我们只有对自己做过的每一件事情负责，才会赢得别人的信任和赞扬。有时候心平气和的想一想，人类失去责任将会怎么样？我们对自己的工作失去责任又将会怎么样？有一句话说的好，只要有了责任心工作中才会有激情，才能讲奉献，才能忠诚于企业。我们在为企业工作的同时，企业也在给我们提供成长和进步的平台，我们在收益的同时也在实现我们的自身价值。一旦你选择了一个工作岗位，你就选择了一份责任，拥有了一份使命。其实许多企业巨人轰然崩塌与员工的责任心缺失有关；员工的责任心缺失，又与企业管理制度、激励机制和文化分围有关。要想让每一名工作人员的责任心都充分体现出来，必须首先让员工学会遵守工作流程，严格按工作标准工作，不违反工作制度，自觉接受组织监管。要做到这一点，必须对员工进行企业文化教育和制度学习培训。
强烈的责任心，是每位员工做人、做事的最基本准则之一，是衡量每个是否有良好心态、是否有主人翁意识的判断标准之一，是每个人人生观、价值观的直接体 1
现，是每个人能否做好工作、获得上司认可和在公司存在价值的前提条件，更是一个人能力发展得到良好提升和未来职业规划最佳成长的综合素质的全面反映。陈正达老师说过一句话，责任心源于良心，良心源于良知，良知源于教育，良知产生孝心，良知产生知恩报恩之心、羞耻心。所以我们要有责任心，没有责任心的人，那都是纸上谈兵。责任之重，重于泰山。
作业2：谈如何控制情绪而不至于影响工作
崔志超
2012年5月18日
首先，情绪是人与现实之间的关系反应，是人经历客观事物过程的心理体验，是对自身情绪和他人的情绪认识、协调、引导和控制的反应。记得有一句话说的好，你无法改变天气，却可以改变心情，你无法控制别人，但能够掌握自己。要理智的控制自己的情绪，做自己情绪的主人，保持平和的心态，与同事要友好般相处。
不同事有不同对待，但心态要好，做到正确理解对人、对事的看法。每个人都有心情不好的时候，情绪低落的时候。当情绪不好的时候，要学会如何让自己进行调节；郁闷的时候，好好找个没人的地方发泄。争取每天都是好心情，做些自己喜欢的事；要知道哪些事能让自己开心，平时就多做这些事。
如何调节好自己的情绪，推荐的做法有：
一、在自己每次说话之前，要把该表达内容在大脑中停留3-5秒的时间。也 就是不要想起来就说，给个缓冲，让大脑提前过滤一下。这样养成习惯之后能够有效的防止祸从口出；
二、当发现自己情绪开始波动的时候，马上打开窗户，深呼吸10次（要是在现场不方便的话就借故到洗手间或在走廊里面做），这样，让大脑继续处于有氧状态，借助深呼吸调整心跳，有利于控制情绪；
三、每天早上起来，对着镜子微笑1分钟，再对着镜子中的自己说“我是最美的，我是最棒的”等等赞美词，激励自己；再就是要经常夸奖出现在自己工作环境之中的人和事物，有利于调整自己对周围事物的看法和心态；
四、养成赞美别人的习惯。当你收到别人由衷的赞扬或者表扬的时候，你会非常开心，那别人也是。当每个人都这么做的时候，这个世界就是一个完美和谐天地；
五、每天检讨自己，看看今天是否出现情绪失控的问题，做到及时总结，及时修正。对于情绪的控制，其实我觉得人有的时候需要有一点脾气，但不代表是
经常情绪化的，那样会让别人无所适从，同时也会给自己的工作、生活带来麻烦。
人生本来就是有快乐和成功，不能总把注意力集中放在那些失败的、带给自己挫折不如意的事情上来。情绪控制最重要的是把注意力调整过来，关注人生中美好的一面。控制好情绪，就是要把握住自己的思绪和改变好自己的身体状态达到最好，保证心态稳定和心情舒畅地投身于工作之中去。
第四篇：责任心培养工作报告
万州区级教育科研课题
“小学生责任心培养途径模式的研究”
工作报告
万州区黄柏中心小学《小学生责任心培养途径模式的研究》课题组
当前，我们学校正积极开展《小学生责任心培养途径模式》的课题研究，此课题是我校2010年3月向区教育科学规划领导小组申报，并于同年五月被确定为区教育科学规划课题立项。旨在全面实施“责任教育”，培育以“责任”为核心的“特质”文化，以“遵守规范、承担责任、履行义务”为内涵，走“责任教育”特色办学之路。我们以此课题为载体，坚持“自己的事自己做、自己的事要做好”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。
一、研究课题背景
责任心的培养是学校教育的一项重要任务之一，目前小学生责任意识普遍较差，我校也不例外，根据本校实际，特提出“小学生责任心培养途径模式的研究”,并于2010年5月申报立项。在2010年7月2日由万州区教育科学规划领导小组批准立项，批准文号为2010-GJC-23.当前，我们学校正积极开展《小学生责任心培养途径模式》的课题研究，此课题是我校2010年3月向区教育科学规划领导小组申报，并于同年五月被确定为区教育科学规划课题立项。旨在全面实施“责任教育”，培育以“责任”为核心的“特质”文化，以“遵守规范、承担责任、履行义务”为内涵，走“责任教育”特色办学之路。我们以此课题为载体，坚持“自己的事自己做、自己的事要做好”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。
二、课题研究措施
（一）成立课题领导小组及研究小组
组长：冉从辉
副组长：向玉兰
成员：冯俊 熊伟 姚朝勇 冯建民 熊德武
研究组成员：向玉兰冯俊 熊伟 姚朝勇 冯建民 熊德武 熊维权 冯朝辉 王家芬 余忠 陈忠秀
（二）建章立制，完善规范训练体系
建立一套完整的责任教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好责任意识形成的重要保证。为保障课题有效的研究，我校建立了一系列规章制度。
课题组管理制度
1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原 1
则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。
2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。
3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。
4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。
5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。
6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇教学论文。
7、课题小组负责人对科研课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促科研工作的开展。
8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。
课题组成员职责
1、课题组组长职责：
（1）、负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。
（2）、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。
（3）、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。
（4）、落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。
2、课题组组员职责：
（1）、遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。
（2）、认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。
（3）、主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。
（4）、课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。
课题组例会制度
为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度，认真履行职责。
1、例会内容
①、有关课题的理论学习、培训
②、总结前段工作，布置下段工作。
③、集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。
④、交流教学和研究方法，解决研究中的问题，撰写、交流反思笔记
2、例会要求
①、每月一次，课题组长具体协调，确保例会时间和地点，严格考勤纪律，组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。
②、课题组成员汇报各自的工作进展情况，交流所收集和整理的资料，及时反馈研究实验进程中存在的问题。
③、根据具体情况调整课题实践实施方案，并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。
④注重会议的内容与质量，学习研讨都要作好记载，不能流于形式。课题研究奖励制度
考核办法
1、分级考核，由课题组长负责各课题成员的考核，教科研室负责对课题组长的考核，校长室负责对教课研室主任的考核。
2、按月考核和阶段性成果考核相结合。每月由课题组长按各成员的态度、研究情况和取得的成绩给出考核。成果考核由科研室负责，教育科研论文按学校制定的“教职工工作实绩奖励制度”实施奖励，其余视成果价值的大小，从学校财力出发从重给予奖励。
3、教师在教科研上取得的成绩将作为学校对其工作考核的重要依据之一，也作为评选先进的依据。
表彰奖励
1.学校对积极开展教育科研活动，成绩突出成果显著的集体和个人进行表彰奖励，2.各科研小组和个人，按评奖条件认真总结，并向校教科研室推荐先进
集体和先进个人名单，并提交推荐材料。
3.校教科研领导小组查阅推荐材料，进行必要的调研基础上评选先进的科研集体和个人。
4.对于先进集体和个人，学校每年（学）一次性表彰奖励科研先进集体和个人。
值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。
红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、锻炼、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分1000分，按15‰计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。
校园环境卫生管理制度:由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）”，并在班主任月考核中嘉奖10分。
“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“ 从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%，考核结果每周一公布，每月一小结。
“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过橱窗展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。
研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效手段。
（二）注重细节，扎实抓好科研的过程
1．组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系
通过校内组织机构、校外教育基地的建设、社区实践活动的开展着力组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系，构筑起了校内外结合的立体德育工作网络，形成了全方位育人的生动格局。把规范养成教育的触角延伸到学生生活的 4
各个方面，打破了传统德育封闭的局限，建立起了学生自立、自治、自理的机制。
三个机构：
（1）以党组织和行政组成的德育管理的决策机构——德育工作领导小组，负责德育工作的决策和指挥。其具体任务是：①明确目标，制订计划，使德育的内容生活化。②组织队伍，统一思想，使德育途径整体化。③完善各项制度，形成优良校风，重视德育质量考证的科学化。
（2）由德育处、大队部共同组成的中层执行机构——德育工作检查小组。其任务是负责布置并检查每项德育工作的落实情况。
（3）由年级组、教研组、班集体、家长代表等组成的德育工作落实小组，他们是德育工作管理系统中的重要组成部分，虽然他们不是一级行政机构，但他们担负着德育管理的具体任务实施，是德育管理中不可缺少的基层组织。
三支队伍：
（1）主管德育工作的校长、党支部、德育处、大队部。（2）全体教职员工。（3）学生干部和全体学生。三大体系：
（1）学校教育体系。学校党、政、工、团、队、年级组、教研组、全体教职员工齐抓共管，全员育人，构成学校德育工作教育系统。
（2）家庭教育体系。家长委员会、家长学校、全体学生家长，全面关心学生，构建与学校教育和谐协调的家庭教育系统。
（3）社会教育体系。由政府部门、教育职能部门以及社区居委会等联合构成，努力为学生的健康成长营造一个校内外一体化的“空气清新”的大环境。
以上三个机构、三支队伍和三大体系共同构成了一个合作育人的网络，它们既能发挥各自的独特作用，又可以相互配合，形成合力。
2．做到“四定”、“四抓”和“四查”
“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”——在学校总课题的基础上，自己选择子课题；“定时间”——科研人员在学校教科处的总安排下，自己确定科研时间；“定目标”——根据自己的课题制定完成目标。
“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”——抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓成果”——积极创造条件，抓教师科研成果的形成，要求每学期有科研成果一至两项；“抓量化”——以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。
“四查”：就是“查实施”——每学期对教师实施科研情况检查2次，看实 5
施情况是否正常；“查小结”——每学期中进行中期小结一次，每学期末对科研情况总结一次；“查进展”——不定期的对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”——看科研记载是否详实，是否在积极开展。
（三）多措并举，形成全员育人格局
为了确保育人的效果，在校内，我们将责任教育校本课程纳入课表，由教导处根据教科室提供的任课教师名单统一排课。教科室对校本课程开发实施的具体过程如教学内容、教学常规、教学评价、课程评价等进行全程指导和监控,以促进校本课程体系的逐步完善。同时，我们对广大教师提出“贴近学生，开展对象研究”。利用网站、橱窗、红领巾广播站、板报、国旗下讲话、班队会、家长会、家长委员会等平台对学生进行全方位宣传教育，并把了解教育对象的所思、所感、所需作为德育工作的前提和出发点，将德育与学生的生活实际紧密结合在一起，从儿童的日常生活中选取一些真实且能触动他们心灵的小事对学生进行教育，以引起他们道德的共鸣，从而使养成教育真正落到实处，收到实效。此外，我们还要求全校教师都要以学生为对象进行个案跟踪和现状分析，并在此基础上，设计学校德育工作的方案，力求使德育最大限度的走近学生。
在校外，我们转变家长一切包办代替的观念。创造适宜的家庭环境是对学生进行责任教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长会，对家长进行家庭责任教育讲座；二是利用家长学校对家长培训；三是积极实施家长开放日制度，让家长走进校园参与孩子在校活动，让家长走进教室，了解教学；走近孩子，关注教育；走进学校，参与管理。
（四）学校开展的重大活动
1.2010 年12 月 15日，聘请了区教科所付开国等同志来我校举办“如何开展课题研究”专题讲座
2..2011年5月10 日，学校组织开展“给妈妈做一件开心的事”
3．2012年6月12日，学校开展了“责任铸就靓丽的人生”主题.大型活动。4．2013年4月15日，学校开展了“我长大了”主题队会。
（五）加大投入，保证科研的经费到位
2010年至2013年，学校在课题研究上，认准方向，加大投入，积极争取和筹集科研经费，专款专用课题研究资金。在课题科研过程中，组织教师外出学习及参加省内外的专项研究活动，并拿出专项资金奖励课题研究先进个人。就老师的培训费一项，就投进了近3万元。这对学校来说，确实是一笔不可小看的数字。正因为在经费的投入上能够保证到位，给教科研搭建了发展的平台，奠定了学校教科研走向成功的基础。
三、课题研究成果
一份耕耘一份收获，我校经过两年多的研究，基本形成了以自我教育为主的责任教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的责任教育内容体系，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。具体表现在以下几个方面：课题研究带来了学校德育工作的新变化，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面；课题研究促进了教师、特别是班主任工作；学生自我教育的能力得到了提高。
调查显示，实验前：我们的学校有50%的学生思想道德素质状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度，以我为中心；随手乱扔乱丢现象突出，随处都可看见乱写乱画等现象；有些孩子因为各种原因存在着不同程度的心理障碍。但在学校进行了本课题的实验之后，全校所有学生都有不同程度的提高，表现为对任何活动都有热情，并能积极主动地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。
可以说，小学生责任教育的研究，为学生个性的充分发展创造了条件，促进了学生整体素质的提高，学生的文明礼貌、行为习惯、思想认识等达到了较高的水准。
四、今后努力方向
当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距。在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我们今后的努力方向是：
1．进一步总结深化课题成果，推进学校人文环境建设，为学校可持续发展提出方向性的办学目标。
2．继续探索小学生责任教育的方法与途径，进一步完善责任教育制度体系。3．进一步通过小学生责任教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。
4．开展家长家庭责任教育方法指导研究，编印《家长家庭责任教育方法指导手册》；继续开展班级和学生个案研究，编印《小学生责任教育研究案例集》；
5．制定和完善《小学生责任能力评价手册》，构建责任教育评价体系。6．加强与高等院校有关專家和学者的合作，邀请参加本课题的研究，充实课题研究队伍的整体实力。
“没有最好，只有更好”。“小学生责任教育研究”的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养21世纪的具有创新精神、实践能力的创新人 7
才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。
第五篇：班干部责任心培养
①以身作则，亲身示范。班主任的示范作用不可小视。②制度管理，提升威信。一个有能力、爱管事的班干部，如果在班级中没有威信，那么，久而久之，他的责任心就会淡化甚至消逝。如何提升班干部的威信呢？我觉得一靠制度，二靠班主任。靠制度，利用班级同学集体制定的班规进行管理是提升班干部威信，进而激发他们责任心的有效途径。比如，卫生扫除、校服胸卡佩带等常规管理需要有明确的制度约束，并让细心、讲原则的女同学进行管理，大家心服口服。班干部的威信有时也需要班主任找准契机，进行强化。③赏罚分明。班干部管理过程中，班主任应当是个有心人，能随时对他们的工作进行正确点评（坚持原则：私下批评，公开表扬），哪些工作做得好，哪些该做但没去做或哪些做得不够好等等，让班干部感觉到班主任尽管没有直接管理班级但对班级事务了如指掌，致使他们在管理中加强责任心，不会太懈怠。④民主监督。班主任不是三头六臂，有时难免对班级情况有疏忽，此时，班干部之间的监督意识显得尤为重要。⑤部门竞争，阶段奖励。各部门之间开展管理成绩比拼是提升班干部责任心的又一有效途径。并颁发奖励，极大地激励各部门班干部们的责任心和积极性，使班级的管理井然有序。通过以上措施，应该说，在班级中培养了具责任心的优秀班干部。
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