浅谈对小学生进行法制教育的重要性及相应措施

第一篇：浅谈对小学生进行法制教育的重要性及相应措施

加强小学生法制教育提高学生法律意识 关于小学生法制教育科学化的若干思考 小学生法制教育存在的问题及对策 论小学生法制教育的必要性及对策

摘要:小学法制教育，主要是使小学生初步了解一些同日常生活密切相关的通俗浅显的法律常识，本文从小学法制教育的内容、原则、意义、必要性及教育误区等几个方面进行了分析和阐述，指出一些地方对小学生进行法制教育的重要性认识不足，在进行法制教育中要求不够明确，教育内容和方法不适合小学生的年龄特点和接受能力，导致中国现阶段法制教育工作的发展很不平衡。提出加强对小学生进行必要的法制理念教育，逐步培养他们的辨别是非能力，从小养成遵纪守法的品德。

关键词:法制；法制教育；小学生法制教育

一、引言

学校是进行系统法制教育的重要阵地，必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，育人与教书有机结合，针对不同年龄阶段开展不同的法制教育内容，把法制教育渗透到学校各个环节中，帮助他们认识、了解社会，增强社会责任感。提高全体公民的法律意识势在必行，要提高全体公民的法律素质，必须从小抓起。

二、进行小学生法制教育的必要性与意义

现代社会是个法制社会，“无规矩，不成方圆”、“有理走遍天下，无理寸步难行”已经成了社会秩序的代言词。自从我国实施依法治国基本方略以来，青少年法制教育被摆上了学校工作的重要位置，培养小学生法制意识，对小学生进行法制教育更是一项浩大的社会工程。邓小平指出，法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要有这个内容；江泽民同志指出，在加快社会主义现代化建设，全面实行改革开放的进程中，坚持抓好法制教育，把法制教育与以德治国紧密结合起来，从而提高全体公民的的整体素质；胡锦涛总书记在社会主义荣辱观中指出，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。所以培养法律意识，提高小学生的法律素质，势在必行。通过小学生好好学习它，并合理的运用法律，遵纪守法，维护自身切实的利益。

同时，对小学生进行法制教育的首要意义在于预防未成年人违法犯罪。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。在这个过程中必然会出现诸多前兆与信号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，一些青少年违法犯罪就是由于他们法制意识薄弱，长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时得到矫正而发展形成的。对小学生进行法制教育，使其从小有良好的法制意识，能够有效预防违法犯罪。

三、进行小学法制教育的基本内容与原则

加强小学法制教育，内容必须具本实在。主要要对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育，使学生具有初步的法律观念和权利观念。

（一）小学法制教育的基本内容

了解社会生活中有规则，法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则。法律规定人们在日常生活和各种特定条件下能够做什么、必须做什么或禁止做什么。初步了解法律的作用，体会法律代表公平正义，维护秩序，保障自由，保护人身、财产等权力不受侵犯，了解自己依法享有的权利，任何人的权利不可随意剥夺和侵犯。法律面前，人人平等。

（二）加强小学法制教育应遵循的原则

1、贴近生活实际、贴近小学生的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，适应小学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。

2、法律知识教育与法治实践教育相统一的原则。采取多种方式为学生提供了解和参与法治实践的机会，教育和引导学生在实践当中掌握法律知识，领会法治理念，提高法律素质。

3、法制教育与学校学科教学相结合的原则。小学生法制教育应渗透到相关学科教学中；与各种教育活动相结合，融入到教育活动中；与必要的专项教育相结合，形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。

四、进行小学生法制教育的误区

（一）进行小学生法制教育的方法过于简单

近年来，大多数小学都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，聘请了法制副校长，但大多数小学的法制教育往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常是采取单一灌输的方法进行教学，缺乏直观的教育，缺乏案例教学和课堂的灵活性，法律课成了纯粹的知识讲授课，小学生没有任何积极性可言，因此法制教育收不到好的效果。

（二）进行小学生法制教育的方法流于形式

《预防未成年人犯罪法》第7条明确规定：“教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划，结合常见多发的未成年人犯罪，对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。”在学校教育中，虽然社会各界都认识到法制教育的重要性，但升学率还是家长、社会以至学校自身对教育成果的评判标准。学校为了取“好成绩”，以满足社会及家长的期望，在教育内容的安排上，只重视教科书规定的知识教育而轻视思想道德和心理健康教育，忽视了小学生素质的全面提高，导致法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上重视程度不够，法制教育多流于形式。

（三）小学生法律知识教学代替法制教育

法制教育是指通过学校的各种教育形式，使小学生知法、守法并学会用法，培养和提高法律素质，形成良好的守法用法和护法习惯，自觉维护法律权威。当前学校法制教育实践仅仅停留在“知法”这一层面上，忽视了对小学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养。法律知识教学不能代替法制教育，知法仅是前提和手段，守法、用法和护法才是法制教育的目的和归宿。

（四）忽视了小学生法律素质的养成

法律素质是指个体通过法制环境影响和法制教育训练所获得的、并按照法律要求自觉地规范自己行为的内在稳定的特征和倾向。在法律已经遍布国家政治经济和社会生活各个领域的今天，法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质。然而，一直以来我国素质教育理论研究中，法律素质的理论研究几乎是一片空白。当前的学校素质教育也没有从根本上突破传统的人才培养模式，在认识上只限于“法律意识”或“法制观念”的存在，在实践中忽视对小学生法律素质的培养。

五、加强小学法制教育的对策性建议

法制教育者是整个法制教育过程的组织者和执行者，是整个教育活动的核心，其素质的高低直接关系着教育的效果。所以，要想实现法制教育科学化，教育者本身必须提高素质，具备教育科学化的能力。

（一）处理好道德教育与法制教育的关系

道德教育和社会主义法制教育都是小学思想品德教育的组成部分。两者既有联系又有区别，道德与法律无明显界限。道德是公民自觉遵纪守法的思想基础，我国法律所禁止的行为也是道德所谴责的行为。小学生法制观念的逐步形成同样要建立在中国传统的道德观念和行为规范教育的基础上，而从小对学生进行法制观念的启蒙教育也有利于小学生道德观念的培养和良好行为的训练。因此，两者是相辅相成的，要在教育内容上做到相互渗透，我们要使两者有机结合。

（二）坚持正面和形象教育的统一

针对小学生的身理心理特点及接受能力特点，对小学生进行法制观念的启蒙教育要坚持正面教育的原则，积极进行良性启发诱导。小学生年龄小，好奇心胜，模仿性强，辨别是非能力差，因此在教育中要以讲正面积极，形象的事例为主，注意运用英雄模范人物和小学生中的先进榜样去教育感染他们，适当列举违法犯罪案例，应注意量不宜多，内容更要得当，在授课过程中不要讲述罪犯作案的具体手段与详细情节，尽量避讳残忍、恐怖、荒诞、淫秽等不利于小学生身心成长的内容，防止适得其反，产生消极影响。对小学生进行法制教育，要针对社会不良现象对小学生的影响，从正面进行积极诱导，增强学生自觉抵制不良影响的能力。学校和家长应注意区别判断，不要把小学生中的一些不良行为或由于无知幼稚产生的一些问题与违法犯罪行为混淆为一谈。对有缺点错误或者激进的学生要坚持正面教育，积极引导他们提高认识，循序渐进改正，不可以一蹴而就，急功近利。

（三）结合小学生自身特点，创新教育方法

对小学生进行法制教育一定要从少年儿童的实际出发，防止成人化。要根据各年级的小学生的年龄特点、知识水平、理解能力，确定教育的内容和要求。在方法上要生动、具体、形象，采取灵活多样的形式，不要简单讲述小学生难于理解的法律条文和概念，空洞的说教，以提高教育效果。同时要注意结合当地的实际情况和师资力量，因地制宜、因时制宜地确定对学生进行教育的内容。

（四）做到学校教育与社会各界相结合

各地教育行政部门与司法部门要密切配合，加强对这项工作的指导。要提高学校领导干部、教师对法制教育重要性的认识，组织他们认真学习国家有关部门的指示精神和法律常识，提高法制观念和政策水平；要经过调查研究，制订对小学生进行法制教育的具体部署；要通过多种形式，为学校培养教学骨干，加强师资力量，编写适合小学教师用的教学参考书，为学校提供适合少年儿童观看的法制宣传画片、幻灯片、电影片和录像等，以生动、有趣、通俗易懂的多媒体形式进行授课。

（五）做到学校教育与父母教育相结合

以学校教育为主导，家庭教育为辅。学校加强小学生的法制教育，例如，把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生在校常规》等条文条规打印成册，分发到每一个学生，让他们多看多体会，把单纯的条框转变为自身的知识，用法律保护自己，维护自身的切身利益。父母也应加强和子女的交流，特别是法制意识的交流；父母要经常和子女探讨一些青少年遵纪守法的先进事例，也应注意方法：讲正面积极事例，适当探讨些反面事例，以让小学生警惕，但要注意措辞。

（六）健全督促机制，把学生法制教育落到实处

各级教育行政主管机关要采取切实措施，使各级各类学校法制教育做到计划、课时、教材、师资“四落实”，争取普及法律常识的任务在小学教育期间完成，各级教育行政部门法制工作机构要做到归口管理，切实抓小学生的法制宣传教育工作；各级司法行政部门要协助教育行政部门组织法制课师资的培训等工作，加强协调、指导、检查和监督；各级综治机构要指导协调法制老师、法制辅导员的工作，基层综治委、办要定期召集辖区内小学法制专管员研究工作，推动学校及校园周边治安综合治理工作；各界加强青少年校外法制教育阵地建设，切实搞好有关未成年人权益保护的法律宣传教育活动。要建立健全各级各类学校法制教育的组织领导机构，明确专人负责，采取有力措施，切实落实各项计划、要求与任务。同时要建立监督制约和激励机制，增强学校、教师和学生学法用法的主动性和自觉性。法制教育要纳入学校教育质量和学生综合素质评估体系，开展专项评估。要把“四落实”的情况作为评估学校工作的一项重要内容，把学生学法和遵纪守法的情况纳入学生将来的升学、招生、招工、参军等各项考核内容。要对“四落实”搞得好的地方、学校、法制辅导员、小学生法律学校、小学生法制教育基地建设等单位和个人进行表彰。

（七）增进小学生自身法制意识

小学生法制教育成功与否的关键在于学生。积极学习法律，并拿起法律的武器捍卫自身的合法权益。如果小学生人人都能从自己做起，首先自己能学法用法，遵守法律，进而再去要求他人，那就会形成大家都来学法用法，大家都遵纪守法的大好局面，这样社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序，未成年人违法犯罪活动就会大大减少。

六、总结

开展小学生法制教育不是一朝一夕的事情，而是要经过长期的反复的努力，才能巩固法制教育的成效，提高小学生的法制观念和法律修养水平，形成法律意识，养成依法办事的习惯。法制宣传教育是一项系统的社会工程，需要全社会的关注、支持和参与；需要整合社会资源，走社会化道路。新的历史时期社会对法治的要求更高，对小学生法制教育的目标更高，法制教育者和组织者要重新认识和思考新形势下的法制教育工作，增强责任感和使命感，与时俱进，转变观念，不断探索、创新、实践，为提升小学生的综合素质做出积极贡献。

第二篇：小学生进行法制教育的重要性

小学生法制教育的作用

新疆巴州焉耆县七个星镇中心学校-阿瓦古丽·米吉提

有句古话说的好：“没有规矩不成方圆”。这就是说无论做什么事，都要有一个规矩，否则就什么也做不成，而这个规矩，对于我们广大的人群来说就是法，我们每一个人做为社会的人来说，都必须懂法，守法、用法，在法规定的范围内进行活动，自觉接受法的约束和制约，具体来说，小学生学习法制课有以下几点益处：

一、学习法制课有利于进行爱国主义精神的培养

爱国主义是一个永恒的话题，而且又是一个常谈常新的话题，它在不同的历史阶段，有其不同的具体内涵，但无论在什么时候，只有对当前自己的国家有了基本的了解和认识，才能谈“爱国”，如果弄不清国家的基本国情，基本制度，自己享有哪些权利，应履行哪些基本义务，何谈爱国主义，法制课正好为我们回答了这些问题，通过开展法治课，可以使小学生懂得一些基本国情，如：“宪法是国家的根本大法”这一课使我们知道了：人民是国家的主人，一般公民都享有哪些基本权利和义务，我们国家的基本政治制度和经济制度，以及一些重要的国家机构，再如：“五星红旗我为你骄傲”一课告诉我们：五星红旗是我们伟大祖国的象征和标志，它具有深刻的内涵和深远的意义，我们每一个公民都要尊敬它、爱护它、保护它。而且在学习过程中自然的就培养了学生的爱国热情。不能随便乱仍乱放国旗，不能用国旗的图案作商标和广告。当然还有，国歌是中华民族的心声，国徽

是祖国的象征和标志，都是神圣的、伟大的，可以肯定，法制课有利于对学生进行爱国主义教育。

二、在小学生中开展法制课有助于他们形成健康的人格

健康和人格不是与生俱来而是要从小培养的。培养学生积极向上，健康活泼的兴趣爱好，帮助他们认识人格魅力的可贵，都是法治课的基本内容，如在“自由可贵，人格无价”一课中告诉学生：每个人都希望得到别人的尊重，但必须先学会尊重别人，人们只有生活在自由又相互尊重的环境中才会愉快，因此每个公民的自由和人格尊严都要受到法律的保护。的确，人格尊严是每个公民的神圣权利，它泼及一个人的形象、声誉和大家对他的评价。人格上的伤害，会给人的心灵带来很深的创伤，它或许比身体上的伤害更严重、更持久，学生通过学习有关方面的知识即对人格有了清晰的认识也对尊重他人人格，维护自己的人格的重要性明白了许多。这样无形中就为他们从小树立了健康人格打下了基础。

三、学习法制课有利于培养小学生良好的行为习惯

良好的行为习惯是人生的基石。它对我们的学习，生活和工作都有较大的益处，甚至对我们的整个人生会产生重要影响，一个人养成好的行为习惯终生受益，反之若一个没有好的行为习惯，也将难以在社会立足和发展，但良好的行为习惯不是一朝半夕所能养成的，它是一个日积月累循序渐进，潜移默化的过程，是要从小培养的，法治课恰好为我们提供了这一机会，它涉及的内容广泛有维护健康、珍爱生命的，有保护自然、爱护环境的，有遵守公共秩序方面的，有师与生、父母与子女日常行为方面的等

等，如遵守公共秩序课指出：社会秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有每个人都遵守相应的准则才能有一个良好的社会秩序，才能保证我们这个大家庭生产、生活秩序井井有条。它的形式灵活多样，生动有趣。既有准确精细的法律条文叙述，也有鲜活生动贴近生活的实例，还有生动有趣富有意义的图片，可谓图义并茂，叙例结合，生动有趣，富有教育意义。它的编排合理，紧紧围绕学生的年龄特征安排相应内容，既让学生学起来有趣，又学的有用，总之法治课的学习能促进小学生的身心发展，帮助他们从小树立法律意识，建立法律观念，使法扎根于他们幼小的心灵，帮助他们从小养成正确良好的行为习惯。

四、开展法制教育将为小学生树立正确的人生观打下坚实的基础 人生观，是一个人对社会，人生价值的判断与看法，它直接反映了一个人的价值取向和思想行为。通过开展法治教育课将使广大小学生从思想上认识上确保对人生的正确、恰当合理的看法。树立远大的理想。宏伟的志向，因为它明确告诉我们做为一个普通的公民应从小正确对待周围的一切人和事，例：小学生要从小尊重师长，团结同学、正确对待少数民族风俗习惯，帮助残疾有困难的学生，不要自私自利、瞧不起人，不能自作主张，我行我素，无论在什么时候，都要按规矩办事，按法律办事，有事找大家商量多听取别人的意见和建议等，孩子一旦从小就有对待周围事物的正确认识和合理判断那么将对他们今后在社会生活中的存在和发展有一个合理的定位，就会形成自己积极向上、正确、健康的人生观。

总的来说以上四方面并不是孤立存在互不相通的，而是相辅相成，密切相联的一个整体，在小学生中开展法制教育将对学生的整个身心思想，意识行为等诸多方面产生积极健康的综合影响。再言之，展望21世纪必将是一个法治的世纪，我们的祖国也必将是一个法治更加健全的国家。只有法治才能保障国家的长期繁荣和发展，才能保障人民安居乐业。小学生———祖国的未来，21世纪的主人必须从小学好法律知识，用法治的思想武装头脑，确立“法大于天”的思想，必须从小用法约束自己的行为，规范自己的行为，做个知法、懂法、用法的好公民，这样才能保证我们建设有中国特色的社会主义事业后继有人，兴旺发达，才能使我们的祖国更加繁荣富强。

第三篇：如何对小学生进行德育和法制教育

德育和法制教育相结合心得体会

瓢井镇居乐小学

郝昌华

德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。作为教师，必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。德育是基础，法制教育是德育的拓展和延伸，做好德育工作，法制教育工作也就不难。

一、通过课堂教学对学生进行德育教育和法制教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。并随之有机的穿插法制教育，让德育与法制教育相结合，起到一箭双雕的效果。德育教育不要局限于思品课，班会课上。要把德育教育贯穿于每一个科目，每一节课上。培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是

否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

二、在集体活动中对小学生进行德育教育和法制教育

小学生一般很喜欢集体活动，要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不计较个人得失，让他们从小就有集体荣誉感，教师可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。让其了解一些常用的法律知识，对法律有所了解，会用法律武器保护自己的权益。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法

三、加强家庭德育教育，家校相结合，法制送到家。

可以开展家长学校活动，成立家长委员会，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合

力。以家长学校为依托，向家长宣传相关的法律知识，提高家长的法律意识。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作和法制教育工作不可或缺的重要部分。

第四篇：浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性范文

浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性

很多教师都会感叹：“唉，现在的学生真是一届不如一届！”这句话从某个程度上说，有其合理性。因为现在的不少学生的心理都存在着这样或者那样的问题，而且由于多方面的原因，他们心理上的问题比以前的学生都要复杂多了。因此，对学生进行心理健康教育是引导学生走上成功的关键所在。而要能正确引导学生走出心理上困境，首先必须清楚地了解学生的心理困境是如何形成的。我觉得当代学生的心理困境最主要有以下几方面的原因：

第一，学习压力大，竞争激烈。学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。

第二，是由人际关系引起。由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。

第三，家长疏于管教子女。很多家长由于本身婚姻的不和谐，或者为了生计，经常忽略了与子女的沟通，以为有钱给子女用就是疼子女、爱子女，从没想过，子女需要倾诉、关心、支持，他们觉得自己已经很忙很辛苦了，再加上中国的家长本来就比外国的含蓄，从不轻易透露自己对子女的疼爱，所以，当子女需要家长关心时，总有一种缺失感。经常听到有家长说，我们把孩子交给你们学校，你们教师就必须帮我教好我的儿子（或女儿），我哪有那么多时间看着他（她），我忙都忙死了。家长管教的缺失使得教师的教育更为重要。

第四，现在在校学生有不少都是独生子女，他们常常以自我为中心。这些独生子女不可避免地成了家长的“小太阳”，家长对子女往往有求必应。而且由于家中只有这么一个小孩，所以这些独生子女很容易形成以自我为中心，不善于与别人合作交流。

正是由于以上各种复杂的原因交织在一起，使得现在对学生进行心理辅导的难度加大了很多，因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

下面，就结合我的教学经验，简要地谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

三、加强小学生心理健康教育的对策

面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教育就是不完整的。在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：

1、心理健康教育的师资队伍的建设

心理健康教育最重要的是老师，搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。有专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。小学生心理疾病的根源多在于教师。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，我们的一言一行对学生都有较大影响。要如何树立楷模，我认为老师先要尊重学生。要尊重学生的人格，尊重学生的劳动成果，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。其次对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们老师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。最重要一点是要讲诚信。不能夸大或缩小事实，不能答应学生的事情不做，更不能在学生面前无所顾虑地讲话。

2、多渠道多方位多角度地进行教育是做好学生心理健康教育的重要保证。

（1）课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地。

课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，结合各学科教学特点，把心理健康教育进行学科渗透。开展小学生心理健康教育不仅是在小学开设一门课，而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程。将心理健康教育渗透于学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。新课程的理念最重要的有几点：一是创设生动活泼的教育教学情境，使学生喜欢上数学学习；二是及时对学生进行评价，发现并表扬学生的优点，特别是班级的“后进生”，应该给他们机会在课堂上展示，鼓励他们，增强他们的自信；三是与学生有良好的互动，善于观察学生，引导学生。老师应该引导学生建立良好的人际关系，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。在课堂中建立良好的师生之间，对开展小学心理健康教育也是个重要的保证。

（2）用校园文化的建设

校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大。校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施，从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境，通过组织开展各项课外兴趣小组活动，创办校园文化艺术节，开展班队活动，或组织举办夏令营，到教育基地锻炼，引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会生活环境，增强承受挫折的能力，不断完善学生的人格。为丰富学生的学习生活，活跃校园文化提供良好的条件；有条件的学校要积极为心理健康教育创造必要的条件，要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。

（3）丰富多彩的课外活动是培养学生良好心理品质的有益补充。

小学生天生活泼好动，兴趣不能持久，课堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以强化，天长日久难免会养成“说一套做一套”的不良习惯，因此,结合学生生理年龄特点，我开展了丰富多彩的课外活动，如：讲故事比赛、跳绳、赛跑、接力、下象棋、转呼拉圈„„就在趣味盎然的活动中，同学们心灵受到了陶冶，能力得到了提高。

（4）在班集体建设中培养学生的心理品质。

传统的班级管理越来越不适应新时代的要求，所以班级管理必须要有“创造性”，有“创造性”的班集体能激发学生的主动性，也更能促进了学生良好心理品质的形成。只有人人为班集体争光，才能形成良好的班风班貌，建设良好的班集体，让学生彻底树立“我是班级小主人”的思想，从而养成良好的心理品质。

（5）建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。

学校要努力构建家校“心育”良好环境，实施学校、家庭同步心理健康教育。通过家长学校、家长座谈会等形式，密切家校沟通联系，及时、客观地反映学生的情况，并与家长配合，满足学生自我肯定的需要，解决存在的心理问题，保证学生良好的情绪占据心理状态的主要地位，促进学生身心健康发展，使家长和教师目标一致，达成共识，形成学生心理健康教育的强大合力。

3、指导小学生学习简单有效的自心理健康教育的方法。

如：（1）学放松。要使小学生知道紧张正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2）谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，学校可以找老师、心理辅导老师谈心；家里可以找长辈、亲友谈心；社会上也可以有谈心的象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心辈子受益。（3）学习写日记或周记。小学生学习用笔自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。老师家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。

4、开展心理咨询和心理辅导。

小学生正处于成长的高峰期，他们在自我调控，适应环境，承受挫折方面能力明显较差，面对纷繁复杂的社会生活环境，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题，他们的心理困扰多数属于成长中的正常现象。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

开展心理健康教育，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求让学生的人格得到健康的发展。心理健康教育是学校德育工作的一部分，现代教育，不能没有心理健康教育，它时时、处处渗透到学校教学工作的各个方面。由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。

第五篇：浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性

2015立培学校25亚本贤+浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性

小学生是祖国的花朵，是国家的希望。家长、老师、学校、社会越来越重视小学生的身体健康，往往忽略了他们心理健康的问题。一个人的身体健康很重要，但拥有健康的心理也尤为重要，素质教育的推动下中国的教育事业快速发展，学生的德、智、体、美全面发展，但家庭、学校、社会带给学生的压力一直有增无减，使得小学生产生了一系列不健康的心理问题。

心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。加强学生的心理健康教育，有效地解决心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。据调查，在我国学生中间，约1/5左右的学生都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响学生的健康发展，而且也直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

我们都知道，教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，包括身、心两方面都得到健康发展。开展心理健康教育工作，是实施素质教育的一项重要举措。那么学校和家庭应当如何引导学生，使小学生拥有健康的心理，我以一名几十年在教育一线工作的小学教师，从以下几方面谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

一、小学生心理问题形成原因

现在的小孩大多是独生子女，每一个孩子都是家中的宝贝，加之家中老人的溺爱，使每个小孩养成了只懂得享受别人给予的关爱，不懂得付出爱，缺乏独立生存的能力，还有有些家长喜欢为自家小孩打抱不平，把小孩之间的小吵小闹变成大人与小孩、大人与大人之间的矛盾，使孩子没有养成团结互助的习惯。这些“宝中宝”型的小孩在日常生活和学习中难以接受别人的指责和教导，也难以独立完成任何事。其实这些已是心理不健康的表现，这一心理问题目前影响到了他们的学习和生活，久而久之使一个活泼健康的小学生变成有心理问题的小学生。

学校和教师为了提高和完成教学质量及教学任务，时常给家庭和小学生施加压力，总是以分数论英雄，总是用分数判断一切。有些教师对小学生进行教育时喜欢分“好学生”与“坏学生”，并且夸大“好学生”的优点，他们即使犯了错误也视而不见，听而不闻；而“坏学生”稍有不慎就会动辄得咎，使得这类所谓的“坏学生”就自然而然成为其他学生眼中的嘲笑对象，自信、自强、乐观等等渐渐远离他们，让小学生渐渐地走向心理不健康之路。

目前我国全面发展素质教育的教育方针政策，未得到社会各界的正面理解。素质教育的口号喊了几年，减轻学生负担的政策出台了一项又一项，可是升学压力愈发增大。教师为了出成绩压学生，家长为了孩子的未来给孩子施加压力，社会为了发展得更好提高对学生的要求，看起来似乎很有道理，小学生只能用幼小的心理承担一切，压力过大造成了小学生的心理问题。

二、引导和解决的方法

增强自身责任，积极教育子女。作为家长必须意识到教育孩子首先是父母的责任。

提高自身素质，作孩子的榜样。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻影响着孩子。作为家长提高自身素质，让自己成为孩子言行一致的榜样。

加强自身学习，提高教育水平。家长要有正确的教育观念，懂得儿童心理特点，掌握教育子女的科学原则、方法，才能培养出健康的积极向上的孩子。

优化家庭环境，让孩子拥有一个温馨的家。家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子健康成长创造良好的家庭环境。让孩子生活在充满欢乐的家庭氛围中，身心才能健康成长。

建立良好的亲子关系。良好的亲子关系应该是民主的、平等的、相互理解的的亲密关系，这需要家长付出努力。建立良好的亲子关系，家长要有爱心，有一颗童心。

三、学校如何创造小学生心理健康平台 苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是社会教育——学校教育——家庭教育。”三者合力才能推动教育的真正发展。家庭教育的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的，因此学校在注重小学生文化知识教育的同时应更加注重小学生的心理健康教育。

消除逆反心理，做好沟通与交流。我们要首先培养小学生的社会适应能力；其次是要求小学生从积极的意义上去理解成人善意的批评；再次是教育小学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我；最后是要求家长和教师多注意小学生的心理需求。

消除自卑孤独心理，增强自信。学校要帮助小学生分析他们的优点，正确作出评价，发挥自身特长；其次是千方百计提高小学生的自信心。

消除敏感与脆弱心理，培养意志。要引导小学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平、自控水平，培养耐挫能力，克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心，教给小学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法。

四、社会要加强对小学生心理健康关注

整个社会已加大了对学生心理健康问题的关注，但以中学生心理健康和大学生心理健康为主，对小学生的心理健康问题则关注不够，认识不足。本人认为教育下一代不只是家长、教师、学校的责任，全社会的人应参与到此项工作中，关注和加大小学生心理健康教育的工作力度。

加大宣传素质教育的力度。尽管素质教育已实施几年，可是对这一教育形式的认识却很不到位，甚至有些领导的教育观念落后，导致校与校之间、学生与学生之间存在不良竞争现象。所以本人认为提高小学生德、智、体、美的综合素质不能当做口号去喊，而应该让更多教育界的领导、老师、家长认识到应试教育向素质教育转化的重要性。才不会出现决策性的错误，害学生，损人才。

要制定和加强小学生心理健康的制度。没有规矩不成方圆，教育部门应该制定一些加强小学生心理健康行之有效的制度，并加大实施力度的监督，避免让这些制度流于形式。

小学阶段是人生发育初期，这一阶段的心理发育最快，一个人的性格、品质、兴趣等在这阶段初步形成，各种潜能初步开发。因此需要社会、学校、家庭三者合力，为小学生创建心理健康教育平台，使每一个小学生拥有健康的心理，长大后成为国家的栋梁之材。