古诗欣赏第一单元 美丽的四季[精选5篇]

第一篇：古诗欣赏第一单元 美丽的四季

第一单元 美丽的四季 百花争艳的春天

1、咏柳 [唐] 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

[译文] 婀娜的柳树好像是用青绿色的玉片装扮起来的，无比美丽。千万条柳条低垂着，好像一条条轻柔的丝带。不知道这些细细的柳叶是哪个巧手裁剪出来的？原来啊，那二月的春风就像锋利的剪刀一样。

[作品赏析]这是一首赞美早春二月的杨柳的咏物诗。通过对春天的柳树生动形象的描绘，赞美了春天带给大地的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱。这首诗清新自然，比喻奇巧，想象丰富。

2、春夜喜雨 [唐] 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重zhòng锦官城。[译文] 春雨好像知道时节的需要，到了春天，它就自然地应时而生。随着和风在夜了悄然飘落，默默滋润着万物，不露声息。野外的小路上空乌云浓密，只有江上的小船还亮着一盏渔火。清晨观赏被细雨滋润过的春花，繁花簇簇开遍了美丽的锦官城。

[作品赏析] 这是一首赞美春雨的诗，题目中的“喜”字统领全篇。全诗八句，随没出现一个“喜”字，但仔细品味，哪句话中不透露着浓浓的喜悦之情呢？

春雨不仅给带地带来了勃勃生机，而且给人们带来了丰收的希望。全诗概括又形象，字里行间充分流露了诗人关心农事，渴求春雨的喜悦心情。

3、绝句 [唐] 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

[译文] 两只黄鹂站在翠绿的柳枝上鸣唱，一行白鹭飞向蓝天。远远地可以看到窗外岷山上千年不化的积雪，门外停靠着来自万里之外的东吴的航船。

[作品赏析] 这是一首写景诗，诗人描绘了自己居住的四川成都草堂以及浣花溪明媚的春光。全诗四句写了四景，有动有静，远近结合，有声有色，有高有低，场面开阔，景物丰富，表达了诗人喜悦的心情。

4、江畔独步寻花 [唐] 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

[译文] 黄四娘家的小路旁开满了缤纷的鲜花，花儿们争奇斗艳，把枝条都压弯了。戏耍的蝶儿恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

[作品赏析] 春天到了，阳光明媚，诗人独自漫步江边，寻找春天繁花似锦、蝶舞莺歌的美丽景象，写下了这首诗。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美，表达了和平宁静生活的热爱。

5、惠崇《春江晚景》 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

[ 译文] 竹林外的桃花刚开了三两枝，群鸭知道江水变暖，开始下水嬉戏了。蒌蒿满地，芦芽肥嫩，恰是河豚将要上市的时节。[作品赏析] 这是苏轼为朋友写的题画诗，刻画了一派初春景象，全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

6、春日 [宋] 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。[ 译文] 风和日丽来到泗水边赏景，一望无际的风光焕然一新。处处可以领略到东风的面容，万紫千红都呈现出春的气息。

[作品赏析] 这首诗写诗人在泗水边观赏春景，抒写自己春游中富有哲理的感受。烈日炎炎的夏季

7、小池 宋 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

[译文] 泉眼无声地流淌着细流，树影映在水中爱恋日光的温柔。小嫩的荷叶才露出一点儿尖角，早就有蜻蜓驻立在上头。

[作品欣赏] 这首诗描写了初夏时节小池优美的风光。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几枝小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图。

8、四时田园杂兴（之一）[宋] 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

[译文] 白天锄地夜晚捻搓麻线，农家男女没有片刻工夫休息。小孩子虽然不懂得耕田织布，但也在桑树阴下学着种瓜呢。[作品赏析] 这是诗人《四时田园杂兴》组诗中的一首，主要是写夏日。头两句写农民们白天下地干活，晚上搓麻线织布，男男女女都不得空闲，各司其事，各管一行，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。后两句写得意趣横生而意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子们从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，具有浓郁的生活气息。天高云淡的秋季

9、山行 [唐] 杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。

[作品赏析] 这首诗描写诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色。诗人巧妙地捕捉了山行途中所见的几幅景观：远望一条山石铺成的小路蜿蜒曲折，折伸向高山之巅；近看山间白云缭绕的地方，隐隐约约显现出几户人家；四周枫叶如火，更显得红艳娇美，远远胜过早春二月的花。在这里，有白云、有红叶，色彩明丽；山路、枫林、人家、和谐温馨；还有因爱这枫林晚景而停车观赏的诗人也在这幅画面中，使画面更显得有情有意。写秋景，全诗却无半点悲凉萧瑟的气氛。

10、秋夕 [唐] 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

[译文] 秋夜里烛光冷清映着画屏，手拿着青罗小善扑打飞萤。石阶上夜色深沉凉如水，静坐着仰望牛郎织女星。大雪纷飞的冬季

11、江雪 [唐] 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

[作品赏析] 这首诗塑造了一个在冰天雪地里独自钓鱼的老渔夫形象。诗歌前两句是大笔写景：千座山上见不到一只飞鸟，万条路上也看不到一个人影，境界非常开阔，而且显得非常寂静。为什么既不见飞鸟，也不见行人？原来是因为大雪纷飞，寒冷异常。然而就在这漫天风雪人鸟绝迹的茫茫大地上，却有一位身披蓑衣、头戴斗笠的老渔夫，独自一人驾船在江上垂钓。画面的背景特别空旷而冷寂，而画中老渔夫的孤独形象尤其突出，引人注目。

12、别董大 [唐] 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

第二单元 壮丽的祖国山河 江河湖海类：

13、六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

[译文] 浓墨般的乌云汹涌，却也未能遮住青山，晶亮的雨滴像珍珠一样跳入船舱中。地面卷起一阵大风，忽然吹散了乌云，望湖楼下平静的湖面，如同辽阔的蓝天。

[作品欣赏] 这首诗描写了夏日西湖下阵雨时的景象。诗人抓住夏日阵雨时的特点，写出雨前、雨中和雨后的不同情景。时阴、时晴，变幻莫测，多姿多彩，景色动人，表达了诗人对西湖景色的喜爱之情。

14、、饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

[译文] 波光粼粼、晴空万里的西湖景色十分美丽，烟雨凄迷、斜风细雨中的西湖也很奇妙。若把西湖比作西施美人，淡妆浓抹都是那么美丽多娇、恰到好处。

[作品赏析] 这是一首赞美西湖美景的诗，写与诗人任杭州通判期间。首句写西湖晴天的景色：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句描写雨天的西湖：在雨幕笼罩下，群山迷茫，若有若无。最户两句把西湖比作古代美人西施，新颖奇特，别开生面，写出了西湖的神韵

15、望洞庭 [唐] 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

[译文] 湖光秋月相互映照多么和谐，湖面平静好像铜镜没有打磨。远望洞庭湖美丽的君山和湖水，好似白银盘里托着一个青色的田螺。[作品赏析] 这首诗是刘禹锡被贬官到郎州上任途中经过洞庭湖时所作。诗篇描写的是秋夜月色下的洞庭美景。月夜里，不见洞庭湖的浩瀚气势，迷蒙中，只见风平浪静，波光粼粼，月光柔媚，与湖水相映，明亮的湖水环抱着青翠的君山，就好像那白银盘里托着秀美的青螺，呈现出一派秀丽的景色和一种宁静和谐的气氛，使人感到十分清心怡神。从这里也可看出诗人贬谪，但他并不失意伤感，表现了他对自然的热爱和宽广豁达的胸怀。诗篇写景细致优美，比喻形象新奇。

16、、望庐山瀑布 [唐] 李白

日照香炉生紫烟，谣看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。[译文] 阳光洒满香炉峰，峰顶升腾起紫色的云烟，远望瀑布直挂在山前的江边。飞泻而下的激流，来自三千尺高空，让人怀疑是那天上的银河飞落九天。

[作品赏析] 这首诗形象地描绘了自己对自然的无限热爱，表达了诗人开阔的胸襟、豪放的气势，抒发了他向往自由、热爱生活的炽热感情。

17、浪淘沙 [唐] 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

[译文] 黄河曲折向海，卷动万里泥沙。汹涌的巨浪，怒吼的狂风，仿佛来自天涯。沿黄河溯流而上，直达银河。请你跟我一同去拜访牛郎织女的家。

[作品赏析] 诗人从一个非常宏大的背景入手，将万里九曲黄河尽收眼底，在诗人笔下，黄河奔腾万里，仿佛从天际汹涌而来，携风卷浪，夹带泥沙，奔涌而去。后两句，诗人展开丰富的想象，为我们展现了一幅奇异的景象：沿黄河溯流而上，直达银河，就可以与天上勤劳善良的牛郎织女一家相会，想象新奇美丽，令人神往。这首诗一方面抒写了黄河波澜壮阔的壮美景色，另一方面是诗人自己不畏艰难险阻，逆流而上的真实写照。描写山的：

18、独坐敬亭山 [唐] 李白（敬亭山在安徽省宣城县北）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

[译文] 一群群的鸟儿都已经高高飞走，一片白云也悠闲地飘去渺无踪影。我和敬亭山久久地相互看着，不觉得厌倦，只有那敬亭山孤独地站在对面。

[作品赏析] 这首描写山景的诗有一个特点，就是它不是从外形、气势或动态上去描绘山色，而是把山作为跟作者有同样感情的人，从静态写山的孤独，写山的坚定。题目中的“独”不仅是写作者，也是写山。在充分表达了诗人的苦闷、凄凉和孤独的情感中，也隐含了一种坚定。

19、望天门山 [唐] 李白（天门山在安徽省）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

[译文 高高的天门山被长江拦腰劈成两半，碧绿的江水东流到此回旋掉头。两岸的青山对峙相望，一叶孤舟从东边急驶飘来。[作品欣赏] 诗人在这首诗中描绘了天门山独特而又雄伟壮阔的风光。天门山拔地而起，巍峨险峻，长江汹涌澎湃，在作者的描绘中，两山相隔对峙是长江所为，远远望去，就像一座大门，而湍急奔腾的江水因为地势的原因，突然掉头向北。这两句写出了天门山独特而雄奇的气势。后两句则写船行江上，两岸的青山出现在眼前，那江上急驰而来的一叶孤舟，好像从天边的红日之处驰来。这样的描写使读者仿佛能看到扑面而来的峡，听到奔腾咆哮的激流发出的声音，给人十分深刻的印象。

20、题西林壁 [宋] 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

[译文] 正面的庐山绵延起伏，侧面看却是巍然耸立的高峰，再从远近高低等不同角度观察，庐山更是千姿百态，没有完全相同的景致。至于为什么会无法辨别庐山的全貌，那是因为自己置身在山中。[作品赏析] 这首诗形象地描绘了庐山变化多姿、雄伟壮观的景象，并借景说理，指出观察问题应客观全面。

第三单元 送别组诗

21、送孟浩然之广陵 [唐] 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

22、晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

[译文] 美丽的西湖到底是在六月之中，湖光山色跟别的时节大不相同。连天的荷叶一望无际颜色碧绿，朝阳映照的荷花显得格外红艳。[作品赏析] 杭州西湖是我国著名的风景区。诗人写六月的西湖，不写山，不写水，却抓住了夏日西湖的荷花来写，既合时令特色，又合地理特点。写荷，诗人一写荷叶，突出其范围广和颜色绿；一写荷花，荷花自水中而出，本来就很娇艳，更由于朝阳的映照，越发红得光彩照人。全诗色彩鲜明，清新秀丽，诗中有画，于写景中流露出诗人陶醉于大自然美景的情趣。

23、送元二使安西 [唐] 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

[译文] 渭城的朝雨，湿润了地上的沙尘，客舍旁的柳枝在雨中更加青嫩可人。劝我的好友再喝一杯美酒，因为您西出阳关便没有知己友人。

[作品赏析] 这是一首送朋友去西北边疆的诗。诗的前两句写送别的时间、地点、环境氛围。这是在初春一个细雨纷纷的清晨，天气带着凉意，雨中的旅馆和青翠的杨柳，上作者和即将离别的朋友感到异常的亲切，又隐隐产生一种离别的伤感，含蓄地表达了一种难分的情绪。后两句是一个整体，朋友即将去塞外荒漠，要品尝独行跋涉的艰辛寂寞，因此，作者在朋友临行前一再劝酒话别，饱含了一种深挚的感情和美好的祝愿。在前两句的基础上，那种恋恋不舍之情表达得更为深厚、强烈。

24、赠汪伦 [唐] 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

送别诗还有《别董大》、《赋得古原草送别》《送友人》《芙蓉楼送辛渐》

第四单元 边塞组诗

25、凉州词 [唐] 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

[译文] 奔腾不息的黄河好像来自天际，一座孤城在崇山峻岭之中巍然屹立。羌笛又何必吹奏那哀怨的曲调，春风从不曾吹过荒凉的玉门关。[作品赏析] “凉州词”是唐代乐府《凉州歌》的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。首句写作者极目远眺黄河上游，描绘出一幅动人的画面：辽阔的西北高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去好像是从天际云端直泻而下。然后作者的视线由远而近，在高山大河的环抱下，只有一座边塞孤城巍然屹立，现得十分孤独寂寞。

第四单元 边塞组诗

25、凉州词 [唐] 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

[译文] 夜光杯斟满了香醇的葡萄酒，正要痛饮却听到了催人出征的琵琶声。我若醉卧在战场莫要笑我贪杯，从古至今征战沙场的将士有几个人能生还？

[作品赏析] 这是盛唐边塞诗中的一篇名作。诗中描写了将士们在艰苦的戍边生活中的一次开怀畅饮、一醉方休的酒宴，表现了将士们的激情及壮志。首句以奇丽的彩笔描绘出豪华欢乐的酒宴场面，并富有浓郁的西域特色。正欲开怀畅饮时忽然，铮铮的琵琶声从马上传来，不断催促我快快喝酒。三四句把战士们将生死置之度外的豪情渲染得淋漓尽致。诗人在这里不仅表达了悲凉之意，而且在豪情之余表达了对战士们命运的同情。

27、出塞 [唐] 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

28、从军行 [唐] 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《前出塞》》《塞下曲》《春望》

第五单元 爱国组诗

29、《夏日绝句》 [宋] 李清照

[译文] 活在世上就要做人中豪杰，死后也要成鬼中英雄。至今人们还在怀念项羽，他宁肯自杀也不肯逃回江东。

[作品赏析] 这首诗其调高亢，鲜明地提出了人生的准则：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业为国捐躯，死也要成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表。

30、秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

31、菩萨蛮 书江西造口壁 [宋] 辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

[译文] 郁孤台下日夜奔腾的大江啊，有多少难民的泪水在江中流淌。抬头北望沦陷的故都卞京开封，可惜无数山峦把我的视线阻挡。青山哪能阻止滔滔江流，江水终究汹涌奔向东方。江边的黄昏我正在忧愁，又听到鹧鸪哀怨地啼唱。

[作品赏析] 辛弃疾所处的时代，金兵入侵，中原沦亡，朝廷南迁。这引起诗人无限的感慨。这首词写诗人登台望远，忧国忧民，表现出对沦亡国土的深切思念之情，同时表达了作者不能实现驱敌救国理想的苦闷。开头两句写逃亡难民，泪洒江中，满腹哀怨，一腔悲痛。接着写诗人企望着沦陷的国土而被青山阻隔，更觉沉痛。五六句是全词的重点，流露出诗人收复失地，驱逐敌人的强烈愿望及不屈不挠的坚强意志。末尾以鹧鸪的叫声，写出自己内心的哀愁，十分贴切。诗中写景与抒情紧密结合，融为一体，感染力强。

32、过零丁洋 [宋] 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【译文】 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。

【作品赏析】 这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。

33、狱中题壁 谭嗣同

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根；我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。[译文] 望门投宿想到了东汉时的张俭，希望你们能像东汉时的杜根那样，忍死求生，坚持斗争。即使屠刀架在了我的脖子上，我也要仰天大笑，出逃或留下来的同志们，都是像昆仑山一样的英雄好汉。[作品赏析] 戊戌六君子之一的谭嗣同在“戊戌变法”失败后，深陷牢狱，在狱中的墙壁上写下了这首诗，后人称其为《狱中题壁》。前两句诗人用了张俭和杜根的典故，在此用典是希望外逃的康有为等要像张俭、杜根那样不畏艰险地活下去，保存维新变法的火种，等到时机成熟，使之再燃烧起来。“我自横刀向天笑”表达了他不惜以牺牲自己的生命为代价来震撼封建权贵，使之实行改良运动的决心。诗人的爱国之心，可爱、可敬，诗人为变法救国勇于自我牺牲的精神，与日月同辉，与泰山并重。《示儿》 《已亥杂诗》

第六单元 咏物组诗

34、蜂 [唐] 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

[译文] 无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，蜜蜂都能飞去采蜜，它们仿佛占尽了世上的无限风光。但它们采尽百花成蜜后，到头来又是在为谁酿造香甜的蜂蜜呢？ [作品赏析] 这首诗寓意十分深刻，诗人先写蜜蜂劳动，四处采花蜜，好像很风光。但诗人同时思考这么一个问题：勤劳的蜜蜂这样整天忙忙碌碌，采得百花酿成蜜，到底为谁辛苦为谁忙碌呢？诗人在诗中借赞美蜜蜂来赞美劳苦大众，而“为谁辛苦为谁甜”则道出了作者的激愤，表达了对不劳而获者的痛恨与不满。

35、咏鹅 [唐] 骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

36、咏柳 [唐] 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

37、梅花 [宋] 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

[作品赏析] 这首诗赞赏了梅花不畏严寒、独自开放的顽强精神，表现出诗人不同凡俗的品格。前两句写梅花不屈不挠的斗争精神，后两句写梅花的颜色和香气，似雪非雪，幽香远瓢，既可敬又可爱。诗中不仅描写了梅花的外形美，更突出了它内在的品格美。

38、墨梅 [元] 王冕 我家洗砚池头树，个个花开淡漠痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

[作品赏析] 这首题画诗是说作者画梅花不以追求色彩艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。

38、竹石 [清] 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

[作品赏析] 这首诗借物喻人。诗人通过咏诵立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。前两句赞美劲竹的内在精神，首句“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。次句表明劲竹对生活条件并无过高要求，显出它的生命力十分顽强。后两句进一层写恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。

39、石灰吟 [明] 于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

[作品赏析] 诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。首句写开采石灰岩的艰难困苦，面对严酷考验，却从容自若，处之淡然。“烈火焚烧”与“若等闲”鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。后两句石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及涌流高洁品格在人间的追求。诗中运用了拟人、借喻等手法，形象生动，语言也铿锵有力。

第二篇：第一单元古诗诵读

第一单元古诗诵读

教学目标：

1、读通诗句，理解内容，体会诗人的心情。

2、通过诗句展开想象并理解诗意。

3、背诵、默写诗文。

4、在教师指导下，学生阅读、感悟学习的过程。教学重点：能够背诵并默写古诗 教学难点：

1.在老师的引导下能够自己理解诗意 2.能够感悟诗人所抒发的情怀 教学用具：多媒体 教学用时：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”„„

出示有关乐游原的诗句引出课题。2.作者介绍：

李商隐，晚唐著名诗人，婉约派。字义山，号玉溪生、樊南生，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。

3.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4.出示：向晚意不适

从这句诗当中体会诗人心情是怎样的？你从哪里能看出来？（不适）词语解释：向晚：傍晚。

意：心情。

不适：不悦、不快。5.你心情不好的时候会怎样做？诗人又是怎样做的呢？

思考：自由发言讲讲平时心情不好的时候会做些什么？引出下句：驱车登古原

6.面对美景，诗人有什么感慨？ 出示：夕阳无限好，只是近黄昏。[译诗]

傍晚十分我心情不太好，独自驱车登上了乐游原。

这夕阳晚景的确十分美好，但遗憾的是已经临近黄昏。

《乐游原》表达作者对 美好事物容易失去的感叹和对美好人生的眷恋 7.1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“大李杜”。他曾经在成都居住，写了很多与成都有关的诗，成都成都“杜甫草堂”就是纪念他的，因为那是他以前居住的地方

引出：《赠花卿》并解释题意：花卿：成都尹崔光远的部将花敬定 8.出示古诗，自由朗读注意读准字音。解释词义：

锦城：锦官城，指成都

丝管：音乐

纷纷：形容乐曲的轻柔悠扬 天上：双关语，虚指天宫，实指皇宫 几回闻：听到几回。意思是说人间很少听到 诗意：

锦官城里的音乐声轻柔悠扬，一半随着江风飘去，一半飘入了云端。

这样的乐曲只应该皇宫内才有，平常百姓家哪里能听见几回？ 板书设计：

《乐游原》表达作者对 美好事物容易失去的感叹和对美好人生的眷恋 作业设计：

1.背诵并默写古诗二首，家长监督并签字

2.预习第4课餐桌上的大学并完成《词语的理解与运用》家长监督并签字

第三篇：古诗欣赏

诗词赏析《望月怀远》——唐·张九龄

【原文】

[唐]张九龄

海上升明月，天涯共此时⑴。

情人怨遥夜，竟夕起相思⑵。

灭烛怜光满，披衣觉露滋⑶。

不堪盈手赠，还寝梦佳期⑷。【注释】

⑴首二句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月”。

⑵情人：指多情之人。可以指诗人自己，也可以指亲爱之人，即是亲人或是男女情人。遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕：终宵，即一整夜。

⑶怜：爱。滋：湿润。怜光满：爱惜满屋的月光。这里的灭烛怜光满，很显然根据上下文，这应该是个月明的时候，应该在农历十五左右。此时月光敞亮，就是在现在今天，熄掉油灯仍然感受得到月光的霞美。当一个人静静的在屋子里面享受月光，就有种“怜”的感觉，这只是一种发自内心的感受而已，读诗读人，应该理解当时诗人的心理才能读懂诗词。光满自然就是月光照射充盈的样子，满描写了一个状态，应该是月光直射到屋内。

⑷末两句：月光虽可爱，却不能用手抓：送给远方的亲人，只好回屋睡觉，希望得个好梦。陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。”盈手：双手捧满之意。盈：满（指那种满荡荡的充盈的状态）。【译文】

一轮明月从海上升起，这时，远在天边的亲人和我同样在望着月亮。有思念之情的人，怨恨夜太长了，因为整整一夜里，思念之情都无法间断。熄灭了蜡烛，更觉得月色皎洁可爱，披衣走到屋外长久地望月，感到了深夜露水浸润的凉意。月光虽然可爱，却不能满满地捧在手里把它送给远方的亲人，倒不如回去睡觉，在梦中与亲人相会。【作者】

张九龄（678---740），又名博物，字子寿，韶州曲江(今广东省韶关市)人，唐中宗景龙初年进士，唐玄宗开元时历官中书侍郎、同中书门下平章事、中书令，唐代有名的贤相；举止优雅、风度不凡。自张九龄去世后，唐玄宗对宰相推荐之士，总要问“风度得如九龄否？”因此一直为后世人所崇敬仰慕。

他出生于官宦世家。少聪慧能文，弱冠参加科举考试获中进士，为秘书省校书郎、右拾遗。又登“道侔伊吕”制科，为左拾遗。他曾上书唐玄宗李隆基，主张重视地方官人选，纠正重内轻外风气；选官应重贤能，不循资历。后因与主政者不合，一度辞官返回家乡。期间，主持修筑梅关古道上的大庾岭驿道，保障了南北交通要道的畅通。唐开元六年（718）返回京城，宰相张说重其文才，称为“后出词人之冠”。开元十一年（723）被任为中书舍人。及张说罢相，因受权力斗争**的牵连而被调往外地任官。开元十九年，玄宗召为秘书少监、集贤院学士，再迁中书侍郎。由于他才学超群，风度亦甚佳，因而颇受玄宗的赞赏。开元二十一年，被任为中书侍郎、同中书门下平章事（丞相）,主理朝政。张九龄针对社会弊端，强调保民育人，反对穷兵黩武；主张省刑罚，薄征徭，扶持农桑；坚持革新吏治，选贤择能，以德才兼备之士任为地方官吏。他的施政方针，缓解了社会矛盾，对巩固中央集权、维护“开元盛世”起了重要的作用，因而被后世誉为“开元之世清贞任宰相”的三杰之一。

张九龄诗歌成就颇高，独具“雅正冲淡”的神韵，写出了不少留存后世的名诗，并对岭南诗派的开创起了启迪作用。九龄才思敏捷，文章高雅，诗意超群，其《感遇》、《望月怀远》等更为千古传颂之诗。有《曲江集》二十卷传世。张九龄的诗早年词采清丽，情致深婉，为诗坛前辈张说所激赏。被贬后风格转趋朴素遒劲，是一个伟大的诗人。【赏析】

《望月怀远》是唐朝诗人张九龄所作，乃望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。意境幽静秀丽，情感真挚。结构深入不紊，语言明快铿锵。其中“海上生明月，天涯共此时”为千古佳句。

《望月怀远》是作者在离乡时，望月而思念远方亲人及妻子而写的，乃望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜不眠。身居室内，灭烛望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户，露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱的约会。诗的意境幽静秀丽，情感真挚。层层深入不紊，语言明快铿锵，细细品味，如尝橄榄，余甘无尽。“海上生明月，天涯共此时”为千古佳句，意境雄浑豁达。

古人对月，有着深厚的感情，联想非常丰富。望月怀人，常常成为古诗词中的题材，但像张九龄写得如此幽清淡远，深情绵邈，却不多见。诗是通过主人公望月时思潮起伏的描写，来表达诗人对远方之人殷切怀念的情思。

“海上生明月，天涯共此时”二句寄景抒情，出句写景，对句由景入情。诗人用朴实而自然的语言描绘出一幅画面：一轮皎月从东海那边冉冉升起，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。正因明月深奥莫窥，遥远难测，就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念。他设想，遥隔天涯的远人.此时可能也在对月相思吧。诗中人不说自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己。构思奇巧，含蕴有致，生动地反衬出诗寄托的深远。诗着一“生”字，极为生动，这同张若虚“海上明月同潮生”诗句中的“生”字，有着同工异曲之妙。“天涯共此时”句，是从谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”化出的。这两句，由海上、明月、天涯构成雄浑阔大的意境。望月是实景，怀远是设想，诗人巧妙地把写景和抒情融合起来。写出彼此共对皓月之境，又蕴含怀远之情，也留下联想和想象的空间。首联擒题，以下诸句便由此生发开去。

“情人怨遥夜，竟夕起相思”二句，是说多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。这是对诗中人由想象而返回现实，由望月而转身就寝的矛盾心情的表述。这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨长夜”，包孕着多么深沉的感情!

按律诗的要求，颔联应是工整的对偶，但此诗却采用流水对的格式，这固然说明唐代初期律诗尚无严格的要求，一定程度上仍保存着古诗的风貌，另方面此联采用流水对的形式，跟首联在内容上就显得更为密切，蝉联而下，自然流动，给人一种气韵纯厚之感。

“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句，写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后,尤觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。这是一个因相思所苦的非痴即呆的形象。这一联貌似写赏月，实则寓写怀远幽思。月的清辉，最易引入相思，诗人神思飞跃，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴。诗人多想让这种幻想成为现实!所以“灭烛”，正是为了追随月光;“披衣”，则是为了同月华多停留些时刻，此中情景，甚有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”(张若虚《春江花月夜》)之意。诗写出月光的可爱，也写出诗人寄意的深远。这联属对工整，顿挫有致。句中的“怜”和“觉”两个动词用得好，使诗中人对远人思念之情得到充分表达，这是一种因望月而怀人，又因怀人而望月的情景相生写法，它勾勒出一个烛暗月明，更深露重。人单思苦，望月怀远的幽清意境。

“不堪盈手赠，还寝梦佳期”二句。写因思念远人不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉，揽之不盈手。”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。

《望月怀远》是月夜怀人之作，情深意永，细腻入微。全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着，把月写得美丽。望月念远，相思难眠，梦中相逢，都是人世间常有的情景，诗人娓娓道来，亲切感人。《增定评注唐诗正声》引郭云：“清浑不著，又不佻薄，较杜审言《望月》更有余味。”《唐诗刊选脉会通评林》云：“通篇全以骨力胜，即„灭烛‟、„光满‟四字，正是月之神。用一„怜‟字，便含下结意，可思不可言。”

这首诗表现的情意是沉着缠绵而不见感伤，语言是自然浑成而不露痕迹。这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。

第四篇：古诗欣赏

古诗欣赏《绝句》

[教学目标]

1、正确流利有感情地朗读背诵古诗，会读“绝句黄鹂窗万船”，会写“句吴万”

2、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

3、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

一、导入，揭题

1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）

2、学字：“绝”。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。这个字的意思是把丝线割断。

扩词：断绝、绝技、绝活、绝招。

3、绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句。

二、初读古诗

1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

3、自由练读，注意节奏。

4、指名朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？

三、创设情境，细读古诗

1、学习第一句诗

（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）（2）出示“黄鹂”图。

怎样记住这个“鹂”字？（加一加）

诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）

可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

2、学习第二句诗

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）

（2）出示“白鹭”图，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。

（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）

（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。

3、体会诗境

（1）你找到了诗中的表示颜色的字吗？请小朋友在书上圈出来（黄、白、青、蓝）。

（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说： 出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭

。诗人觉得眼前的一切就像。

（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句。

（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。板书“今”，加一点：“今”变为“令”。“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）

师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。

5、学习第四句诗

（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）泊就是停泊位的意思。

去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

四、背诵古诗

真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。（1）自由背诵古诗。（2）指名背诵。齐诵。

五、小结

这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！

六、巩固生字

1.回顾“绝、鹂、窗、船”的记法 2.字卡抽读所有生字

3.指导书写“句、吴、万”

古诗欣赏《望天门山》

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：

1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。

2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点: 情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话：

师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？

一、揭题

老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。

二、读通诗文，初悟诗意

1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。

会读这首诗吗？自己大声读读。

你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？

现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。

男生来读读。女生来读读。全班一起读。

2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）

生自由作画。

谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？

三、想象，领悟诗意

1、师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险„„）

是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！

2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水„„）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。

现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音„„）大自然的景色真是秀丽神奇！

其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。

我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。

3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。

4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）

刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。

四、诵吟古诗，拓展积累。

1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。

2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。

师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。

3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？

李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？

老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。

五、结语

古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。

第五篇：九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案

九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三

首》教学案

第一单元诵读欣赏《行路难》

教学目标：

：了解作者；

2：体会李白诗风，感悟诗意。

正课：

一、朗读《行路难》。

二、解题。

《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

三、了解作者：

李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人.四、赏析。

（1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。

李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇

斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。

然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）

（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。

“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。

（3）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。

（4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。

李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！

“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。

（5）.学生再读这首诗歌，背诵。

五、小结：

这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。

六、板书设计

行路难

停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤

冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”

长风破浪、云帆济海——乐观自信

（昂扬激越豪迈乐观）

课后作业

背诵诗歌

第一单元诵读欣赏《游山西村》

一、教学目标：、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。

2、能力：诵读能力；联想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

二、教学重难点：背诵此诗。

教学重难点：理解诗的意境。

三、教学过程：

、作者及背景简介：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

2、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。

3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。

4、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。

5、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

课前作业设计：

背诵这首诗。

第一单元诵读欣赏《饮酒》

一、教学目标：

：体会诗歌语言的特点。

2：理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。

3：体会诗意。新课标第一网

二、重点、难点：

：重点：诗歌所表达的思想感情。

2：难点：创作背景的介绍；

诗人的整体评价。

三、课时安排：１课时

四、教学步骤

（一）导语

中国的传统文学浩如烟海、博大精深，诗歌和散文更是两股清泉，我们应不断地汲取，让它们永久地留在血液里，终生受益。以前我们学过唐代山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》哪位同学能背诵一下：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画圈。展示了山村优美的风光，恬静的生活，老友间的情谊，透出诗人淡泊名利、追求闲适恬静的田园生活的情趣。大家还能知道哪些诗人也是田园诗人（王维<独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。>《竹里馆》。谢灵运《登池上楼》中写冬去春回的神助之语：池塘生春草，园柳变鸣禽。谢眺《晚登三山还望京邑》中“余霞散成绮，澄江静如练，喧鸟覆春渊，杂英满芳甸。”）请大家把课本打开，今天我们来共同研讨真正的隐士，田园诗派的开创者，晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品《饮酒》来领略他给我们展示的清净世界。

（二）、解题：本篇为《饮酒》组诗的第五首，此组词共二十首，为陶渊明酒后写的杂感诗。

在古代酒与人关系甚密，可解忧可增兴。

曹操何以解忧，惟有杜康。

李白举杯邀明月，对影成三人。李白斗酒诗百篇。

杜甫白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。

王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

陶亦自云：性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉。

俗语：酒后吐真言，我们来看看陶渊明的真言。

（三）正课：、一读：一字一词地读，凭借注释，读准字音，了解词意义，体会文意。

2、逐步读——析——赏。

教师范读前四句：结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。

点明“而”转折——矛盾人境无车马喧。

自问自答实——虚意味深长。

学生齐读（注意问句升调，答句的意味深长）

归纳：他置身人境，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事，原因何在？诗人意味深长地说“心远地自偏”，心既远离了尘俗，自然觉得住的地方僻静了。

板书心远——骨心静——境自静

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，无求名求利之心,即使身居闹市也宛如在山,这深刻的道理被诗人平淡说出亲切感人.中国禅宗六祖能一日诵经,风吹幡动,一曰:“旗动”二曰：“风动”慧能曰：“心动”亦点明此意。

学生齐读，体会诗意。

3：接着诗人顺势而下写出无限的意趣。

教师范读后六句：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

初句点明：妙在“悠然”——无意看山。

“见”不是“望”“看”——景已入心。

触景生情，与自然化为一体，进入更高的境界。

这是诗人推崇的田园生活优雅闲适的绝妙写照，也是作者追求的飘逸之梦。王维诗中亦云其悠闲“倚杖紫门外，临风听暮蝉”。

至于“菊”字，我们可从苏东坡《冬景》中可见“荷尽已无擎雨盖，菊残犹傲霜枝”一个“傲”字尽现其意。

周敦颐《爱莲说》中曾云“晋陶渊明独爱菊”物芳可明志洁足见其节操高尚，淡泊名利。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”

《归去来兮辞》中云“无心以出岫，鸟倦飞而知还”。

可见此句有两意：）、在己，鸟知回，我知回，已回。

2）、在人，鸟知回，你们为什么不肯接受这美好的归宿，投身宁静优美的自然怀抱中呢？这是一种真情的召唤。在自然的感召下，诗人的心更宁静了，他悟得了真意：鸟日出而出，日归而返，那么我要像飞鸟一样，纵身大自然之中，以尽百年，不也欣然自得吗。正如《挽歌》中云“死去何足惜，托体同山阿”这接近于老庄的自然无为，返朴归真。但诗人悟得有没有说出？——引出末句。

归纳：此句展现无比广阔无比自由的内心世界，这个世界正是陶渊明毕生追求的世界，人生修养的最高境界，不是很多人能懂得，足见其诗“旷达中含几多悲凉，飘逸中带几多沉重。

此时景情意合而为一，实乃诗之完美境界。

体味、讨论、齐读。

课前作业设计：

文学常识简介：

陶渊明字元亮，又名潜，谥号靖节先生，浔阳柴桑人。在其自传性散文中称“五柳先生”（宅边有五柳树，因此为号焉）

他的一生经历可分为三个阶段。二十九岁以前家居时期，“猛志逸四海”，有“大济于苍生”之志。二十九到四十一岁或仕或隐时期“一心处两端”四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时期，史记当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山。”做官是“误落尘网中，久在樊笼里”归田园是“复得返自然”（这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目）

代表作：诗歌《归园田居》《饮酒》《桃花源诗并序》

散文《桃花源记》成语世外桃源的出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。”

课后作业设计：

评：、陶自评“质性自然，非矫厉所得。”

2、宋陈师道评“渊明不为诗，写其胸中之妙尔。”

3、金元好问“一语天然万古新，豪华落尽见真醇。”

轻松一刻：古诗拾趣，巧填植物名。、采（）东篱下，悠然见南山。

2、人闲（）花落，夜静春山空。

3、人间四月芳菲尽，山寺（）始盛开。

4、忽如一夜春风来，千树万树（）开。

5、春色满园关不住，一枝（）出墙来。

6、人面不知何处去，（）依旧笑春风。

7、竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。

8、沾衣欲湿（）雨，吹面不寒杨柳风。

9、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。

10、一骑红尘妃子笑，无人知是（）来。

1、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。

12、（）（）无才思，惟解漫天作雪飞。

3、来日绮窗前，（）著花未？

4、停车坐爱（）晚，（）红于二月花。

5、（）尽已无擎雨盖，（）残犹有傲霜枝。