7彩色的翅膀导学案

第一篇：7彩色的翅膀导学案

＊彩 色 的 翅 膀

主备教师：白银霞

复备教师：

一、主要内容

课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

本课的重点难点是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

二、课标要求

阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

三、学情分析

学生通过前两篇课文的学习，深深地体会到了老一辈的爱国热情，因此对海岛战士热爱祖国的深情较容易理解。因此教学时要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生的爱国热情。

四、教学时间 一课时

第 一 课 时

学习目标

1．快速默读课文，说一说课文的主要内容。2．抓住关键词句，说说自己的体会。学习方式

查阅资料，读中感悟 评价方式

审核人：冯江丽

习题检（测预习达标和当堂检测）、口头交流（“尝瓜”切入）、小组汇报（“尝瓜”切入）、书面练笔

（十一）教学准备

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学流程

一．预习导学

1．了解作家，作品简介

2、课文为什么用“彩色的翅膀”做题目？

3、速读课文。

4、想想课文讲了一件什么事？ 预习达标：

1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。1读读记记下列词语。○碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬

2我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有： ○

2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？

3、读了课文，我还有以下几点疑问：

二、课堂学习

(一)导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）读略读提示，明确学习目标

1．快速默读课文，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德

2．领会关键词句对表现人物品质的作用，从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情

（三）初读课文，整体感知

1.默读课文，故事发生在什么地方？（）2.想想这篇课文主要写了一件什么事？（）

（四）、自读课文，体会情感 建构“海岛”意象

1、学生自由朗读课文，引导学生建构“宝石岛”的意象。课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？把相关的语句划下来。

2、指名汇报读后收获。

（）

（五）、“尝瓜”切入，引发思考

1、找到课文第9自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，如果通讯站站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2、请同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时尝瓜的情景。

3、作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？

4、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？ 1）我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。●你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？（）

2）我看到了战士在高兴地看着西瓜。

●战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？（）

3）我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

●那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！（）

4）我看到了战士一边咬，一边在啧啧称赞。●想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？（）

5）我还感受到战士是一边吃，一边在品味。●他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？（）

（六）、合作探究 细读“瓜史”，亲历艰辛

1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的不内容？用学习符号作标记

（）

2.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？

品读句子一：

为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？

（1）这是什么句？

（2）从连续问句中，你还读出什么？

（3）结合理解句子：“„„连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”

品读句子二：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜

（1）自读句子，发现小瓜什么变化？

（2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？

（3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？

（七）、再读“海岛”，结识战士“小高”

1）小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？

（）

2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。你怎么理解小高的话？

（）

（八）、感悟深情 认识升华

1、这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2、战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？„„

3、让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

4、尝瓜会与彩色的翅膀有什么关系？你怎么理解彩色的翅膀？

（九）、总结

最后，让我们共同祝愿：在边防战士的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！

（十）、当堂检测

1、给带点字选择正确的读音。

气氛（fēn fèn）拖蔓（wàn màn）结瓜（jiē jié）扇动（shān sh．．．．àn）

2、我会填

笑（）（）碧空（）（）水（）石（）矮（）（）波涛（）（）安（）乐（）

3、《彩色的翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？请选择一个片断，把它写下来。

（十一）布置作业

1、摘录课文中的词语和句子。

2、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。板书设计

彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

教学反思

第二篇：《彩色的翅膀》导学案

《彩色的翅膀》高效课堂导学设计

安福县竹江小学 刘娟花 俞水秀

【学习目标】

1．用较快的速度默读课文，明白题目的双重含义。理解课文内容。引导学生学习边防守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

2．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，领会关键词句对表现人物品质的作用

3．学习运用本文‚吃西瓜‛细节描写的方法，进行仿写练笔；运用末段进行想象练笔训练。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发热爱祖国的思想感情。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【知识链接】

宝石岛 又名西沙群岛，是中国南海诸岛中四大群岛之一。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在50多平方公里的海域上，犹如朵朵星莲、颗颗珍珠，其中，永兴岛是最大的岛屿。

插叙 插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，待插入的部分结束后再继续原来的记叙的叙述方法。插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富文章的内容。

【自主学习】

1、搜集有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系的知识。

2、自由读课文2 ─3遍，扫除生字障碍，把课文读通顺、读流利。

（1）读读写写，每个词语写2遍。

碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 笑呵呵 笑嘻嘻

二、选词填空。1.激烈 热烈 猛烈

（1）战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。（2）在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。2.改进 改正 改善 改变

（1）有错误，（）了，就是好孩子。

（2）我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。（3）近几年来，人民生活水平有了明显（）。（4）我们人用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

3、读了课文，我了解到本文是以—————————为线索，以‚我‛

随（谁）───上（什么地方）────一路的见闻为顺序展开的。

【合作探究】。

1、同桌交流：课文写了作者亲眼所见、亲身经历的哪两件事？

2、小组交流：研读两件事，体会战士对海岛的特殊情感。

（１）事件一：发现小高不远千里从黑龙江带回了一箱昆虫。

●从黑龙江带回昆虫，强调黑龙江，从地理位置上分析，两地相距甚远，可小高为什么要不惜千里带回昆虫？

●小高把一箱昆虫带上岛的过程中碰到困难了吗？他是怎样克服的？为什么小高会这样做？

（1）事件二：参加战士们的尝瓜会，了解西瓜不平常的来历。

●战士们是怎样品尝西瓜的？请用‚─‛在课本上标出主要的动词。

●‚战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着不住发出啧啧的赞叹声。‛想象一下，战士们会怎样啧啧的赞同呢？

●小组议一议：假如去掉‚西瓜不平常的来历‛这一部分，课文仍然通顺、完整，为什么还要写这一部分呢？

●从西瓜不平常的来历以及战士们尝瓜会时的喜悦，你体会到了什么？

●为什么称这个晚会是特别的晚会？

3、回读全文，全班交流：彩色的翅膀指的是什么？用‚彩色的翅膀‛做题目有哪两层含义？

【练练测测】

1、给多音字先加声调再组词。

闷 men()men()结ｊｉｅ()ｊｉｅ()2．改句子。

我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐

业。

改

为

肯

定

句

：________________________________________________。

3、根据词义写词语。

水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。（）

安定地

生

活，愉

快

地

劳

动。

（）

4、课文链接

A、站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。●把描写战士动作的词语写下来，从中你体会到什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ●‚好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。‛这句话中的‚甘泉

‛

指

：___________________________________________________________________________________ B、‚他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。’‛联系‚连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去‛和‚西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家‛，你想到了什么？把你想到的写下来。

5、在顺叙的基础上，帮组展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。本文在顺叙的基础上对‚西瓜不平常的来历‛这一部分，就运用了插叙的写作手法。我们在写记叙文的时候，也可采用适当的插叙，相信作文内容一定会更加丰富的。

【拓展延伸】（任选一题）

1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

2、《彩色的翅膀》一文中，‚尝瓜会‛写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的‚赛诗‛‚赛歌‛‚赛棋‛‚赛算‛等活动？请选择一个片段，把它写下来，与同学分享！

【课堂小结】

6、插叙就是在顺叙的基础上，帮组展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。本文在顺叙的基础上对‚西瓜不平常的来历‛这一部分，就运用了插叙的写作手法。我们在写记叙文的时候，也可采用适当的插叙，相信作文内容一定会更加丰富的。

7、神圣的字眼，边防战士用自己的方式热爱祖国，同学们让我们用努力学习来爱我们的祖国吧！

【作业布置】

1、有感情的朗读课文。

2、找一些边防战士的事迹来读一读。【板书设计】

7*彩色的翅膀 昆虫← 战士 ↓ ↓ 授粉 心系海岛

↓ ↓ 收获 建设海岛 ↓ ↓

安居乐业 扎根海岛

第三篇：彩色的翅膀导学设计

彩色的翅膀

导学目标：

A、1）正确、流利，有感情的朗读课文 2）能用自己的话说出文章的主要内容

B、抓住重点词句，（能体现战士爱岛的句子）品析、想象情景说出自己的体会

C、感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质 导学重点：能用自己的话说出文章的主要内容

导学难点：抓住重点词句，品析、想象情景说出自己的体会 导学流程：

一、激趣导入：

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆，条件艰苦的海岛上，这节课我们要学的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，师板书 生齐读课题：彩色的翅膀

二、锁定目标，设计提示 出示自学提示

（一）1、正确、流利地朗读课文

2、默读课文，思考：1）用自己的话说出课文的主要内容 2）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 出示自学提示

（二）请同学们认真地读读课文，静静地看，细细地品，划出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边写出自己的感受或体会.思考：作者为什么以“彩色的翅膀”为题？

三、交流评点

1、针对自学提示

（一）中的第2个问题进行评点

师：课前大家都搜集了关于农业生产的一些常识，谁来与大家交流 生交流资料（关于昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系）

师：请大家结合课文内容，联系资料用“因为„„所以„„”来回答 生汇报

2、针对自学提示

（二）进行评点

1）句子“小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子” 师：想想大提包可能有什么？ 生：（有黑龙江土特产，香脆的松子榛子）

师：这在条件艰苦的海岛上可都是珍品呀！）而严重晕船的小高却把大提包扔一旁，怀里抱着那只装满昆虫的纸箱子，而且还紧紧地抱着，此时的小高抱得仅仅是一只纸箱子吗？

生：小高对海岛的热爱

师：很好，就这样抓住一些关键的词语来体会战士对海岛的热爱。2）“他们在岩石下，小路旁垒出一块“海岛田”„„连同自己爱岛的深情一起播种下去。”

师：战士们对海岛的爱，使这片布满礁石的海岛也有了块良田，使这片不毛之地也焕发了生机，他们播下的是种子，更是_________________？

生：改造海岛的那分美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！3）“他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水、施肥，一点也不马虎”。师：同学们，你们帮大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

师：海岛上的战士们，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜，想一下，在恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们以是怎么做的？

师：当岛上严重干旱时，战士们______________________？ 当刮起台风时，战士们__________________________？ 当下起暴雨时，战士们__________________________？

4）“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来„„不住发出啧啧的赞叹声。”

生谈体会

师提示学生联系自己的生活实际来谈：同学们，你们平日吃西瓜是怎么吃的？而此时战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧地赞叹着。（学生一起边说边做动作，然后谈体会。）

5）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

预设：联系上下文理解“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快，快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差，生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的，句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高的内心的表白，自己热爱祖国海岛，相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

生汇报朗读课文14-17段（小组内合作朗读，师提示学生可以男女生分角色朗读。）

6）“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”

预设：文章题目是“彩色的翅膀”，结尾用“彩色翅膀”点题，这彩色的翅膀一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用，二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

预设指导：这彩色的翅膀不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶、小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

四、拓展延伸

是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

板书设计：

彩色翅膀

爱瓜 爱岛 爱国 战士

第四篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教学反思

张志科

《彩色的翅膀》是六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的故事。

初读课文的时候，就觉得非常感动。战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。所以备课的时候一直在想，一定要让孩子们了解到战士们的心。

基于此，我的教学思路，分三步走：

第一步导入：留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念自己的祖**亲，而我们的边防战士们则用自己独特的方式表达对祖国海岛的爱，今天就让我们走进课文《彩色的翅膀》。生读课题

第二步初读：这样的课题与我们的边防军战士们有着怎么样的联系呢？让我们打开课文自由的读读，同时，思考文讲了什么内容？（两件事情:小高把昆虫带到海岛；参加尝瓜会）

第三步再读：找出描写小高的句子。(小高对昆虫的爱其实是爱岛，想建设岛)抓住描写环境的句子，体会爱岛的情以及建岛的决心。重点放在战士们爱护小瓜的情就是爱岛的表现。最后，体会“彩色的翅膀”，升华主题。

顺利地上完了这节课，自我感觉是：条理清晰，感觉轻松；生读地太少，初读时应该让学生读出声音，否则会像是冷场的感觉；教师提问时需要站在讲台上，学生回答时，只需用眼睛看着对方，用眼神交流即可，不用总是绕圈；生生互动太少，形式单一；“结果”的“结”应该是第一声。

比如，在让学生找关于描写小高的句子时，一个学生一下子就都找出来了，这是我课前没有预料到的，所以有点慌张，不知道下一步该如何，于是就说，你从中体会到什么？生一下子也把内容与含义都讲出来，而且说的很好，此时我应该问问其他的学生是否有补充呢?或者是老师把各个句子分开，（让我们一部分一部分的来看），然后出示第二自然段，让学生读读，读后谈体会，然后再读出感受。对于下面的部分，则进行分角色的朗读。这样应该显地更有条理。

在体会战士们爱岛、建岛、扎根海岛时，我想通过让学生体会瓜的来之不易，从而来提升到战士们的浓情。但是在教学时，学生就已经把这份情体会出来了，但是我还在不断的重提前面未讲到的内容，我在教学重点段，体会中心上，没有很好的把握，而是想到什么就说什么，显得有点乱。但是大的框架却是把握住了。

另外，自己在提升主题上做的还不够深入。如最后一段的出示，我是让学生自由的多读几遍之后，说说自己读懂的，学生回答了我们的战士们在此安居乐业。于是我又让学生去聚焦“彩色”，从中去感受生活的多姿，这不仅是战士们的美好向往，也是他们的坚定信念。于是我就直接点题了，这也是课文为什么要以它为题的原因。这里我没有去理解“翅膀”，所以使主题不突出。只是在皮毛。

自我感觉做的比较好的有一个环节：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。

是的，孩子们的体会多深啊，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为他们的深刻理解和独到的感受而喝彩！教学就是这样，只要你精心准备了，往往就会在你预料之外出现更多的精彩！我们何乐而不为呢？

整堂课中，由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走，结果，一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高，后来慢慢减弱。在以后备课中，我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。

第五篇：彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教学设计

张家岗小学狄玲

教学目标

知识与技能：

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。

方法与过程 ：

1、通过抓住关键词句，理解课文内容，感知海岛战士的爱岛情怀。

2、通过感情朗读，体会海岛战士爱岛建岛的决心。

3、通过课堂小练笔，是学生了解细节描写的作用。

情感态度价值观：

1、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀。

2、激发学生的爱国情感。

教学重难点：

教学重点：

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、读题存疑

1、导入：同学们詹天佑克服重重困难修筑京张铁路长了中国人的志气。季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲，他们都用自己的方式表达着对祖国的热爱。驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）

2、指名读题。由课题你想到了什么？又有什么疑问？

3、检查课前字词预习情况。

4、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

二、围绕导读，自读交流

1、快速默读课文，思考：小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

2、指名反馈，全班交流。

（1）探秘小岛

文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆

（2）、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

（3）、结识小高

小高是怎样带昆虫前往海岛的？（他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。）有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。从小高的举动中体会到什么？板书：热按海岛 建设海岛

（4）、爱岛情深

你还从文中哪些地方体会到？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃〉为题，仿着写一段话。⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛

建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？

三、导入练笔，思岛景美：

想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

（1）学生练笔

（2）师生交流

（3）资料补充：

四、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

五、布置作业

1、查阅资料了解边防战士的生活与工作。

2．课后，写一篇读后感或给宝石岛的战士写一封信。

板书设计：

7*彩色的翅膀

昆虫←战士

↓↓

授粉心系海岛

↓↓

收获建设海岛

↓↓

安居乐业扎根海岛