立体式评教助力师德师风建设

第一篇：立体式评教助力师德师风建设

附件1

“学习张伟，践行焦裕禄精神·学校在行动” 师 德 师 风 优 秀 案 例 评 选 立体式评教助力师德师风建设

参评单位： 柘城县张桥乡第一初级中学 通讯地址： 柘城县张桥乡第一初级中学 邮

编： 476200 联 系 人： 张兴力 联系电话： ***

立体式评教助力师德师风建设

柘城县张桥乡一中 郑健

我校是一所农村初中，为了走出办学条件较差、师资水平不高的困境，从2006年开始大力推进课堂教学改革，2011年7月被评为“河南教育名片”。

多一把尺子，就多一批优秀教师。改革对教师的评价制度是我们实施课改的一项重要举措同时也对师德师风建设起了极大的促进作用，提升广大教师的师德修养水平，打造了一个爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、人民满意的教师团队。

我校在实践中采取了立体评教方式，实现了评价主体多元化，建立起由自我评价、同事评价、领导评价、学生评价和家长评价构成的立体式评教体系，对教师实施多角度、多方位的综合评价。整个评教过程和评教结果公开、客观、透明，评价结果纳入到教师年度业务考核档案，作为教师申报县级以上教育教学荣誉称号、申报职称和评聘职务的必备条件，以此激发教师工作的积极性，提高课堂教学效益，促进教师的专业成长。

一、自我评价（20%）

发展性教师评价中包含了一个十分重要的观念，就是让广大教师认同评价；支持评价并积极参与评价。教师的自我评价是自我教育、自我提高的重要方法。一是开展教学反思。要求教师每上完一节课都要在活页学案上写好自己的教学反思，形式不拘，作为检查评比的一项重要指标。

二是开展公开查摆。以“比学习、争当能师，比教学、争当名师，比师德、争当楷模，比包容、争创和谐，比贡献、争创一流”的“五比五争”学习教育活动为载体，在认真学习、讨论的基础上，对照教师职业道德规范、有关制度、焦裕禄同志和张伟同志事迹等，结合教育教学工作中的师德表现，组织教师进行反思自查：找寻所得，所得有哪些；查摆所失，失色在哪里；明确方向，措施有哪些。存在问题要找准，原因分析要深刻，努力措施要切实可行。

三是实行公开承诺。教师每两周进行自我评价一次，内容在“评教公示栏”进行公示，接受全校师生监督。因为要公之于众，这使得教师在进行自我反思时均认真慎重，不敢有丝毫草率应付的思想。学校根据教师自我评价的情况，按10%的权重纳入教师的量化考核。

教师自我评价突出了教师的主体地位。只有教师本人对自己了解得最清楚，让教师充分地发表意见，有助于教师对自己的优势与不足形成深刻的认识，并且在宽松的气氛中思考如何改进自己的教学。

二、同事评价（10%）

所谓“内行看门道”，教师可以从同事的评价中获取大量有价值的信息和经验，是重要的学习和提升的机会。我们组织教师之间的评价主要依托教研组进行。为了整合教研资源，我们确定每天下午后两节为业务学习时间，从周一到周五语文、数学、英语、理化、综合五个教研组轮流活动。活动时间除了开展集体备课、说课、教学反思、试卷分析、经验交流、听课、评课之外，一项重要内容就是同事间的相互评价，给教师创造机会使其能够听到他人对自己的评价，使评价过程变成教师相互学习、共同提高的过程。

为了避免同事评价容易流于形式，我们制定出一套同事互评方案，把指标分解为德（20分）、能（20分）、勤（20分）、绩（40分）四个方面，每个方面确定若干个考核要点，以量化表形式呈现出来，具有较强的可操作性。如师德评价包括四个方面：

（一）思想政治素质(5分)1.志存高远，爱国敬业。

2.遵纪守法，不以非法方式表达诉求。

（二）职业道德(5分)1.作风正派，为人师表。

2.尊重学生，不体罚或变相体罚学生，不歧视学习困难的学生。

3.廉洁从教，不从事有偿家教或其它第二职业。4.服从学校各部门集体安排，没有过激行为。

（三）团结协作（5分）1.具有全局观念和协作精神。

2.富有团队合作意识，重视与同事、家长和社区等建立良好的合作伙伴关系。

（四）师表形象（5分）

1.仪表着装、行为举止日益凸显职业素养。

2.治学严谨，教学相长，是学生学习的榜样。

同行是冤家，由于某些因素，教师之间可能抱有偏见，导致评价结果可信度下降，尤尤其是当评价结果可能影响到被评价者的升迁、奖励等权益时，或者教师之间存在利益竞争时，就更如此。因此，我们适当降低了同事评价在总结性评价中的权重（10%），更倾向于改进教学、促进专业成长的形成性评价。

三、领导评价（40%）

学校领导特别是校长作为教师专业成长的引路人，其评价能充分激发教师自身发展的内部动力。教师非常看重领导对自己的评价，评价的有效性取决于学校领导自身的专业素养如何，取决于学校领导对教师所教学科及课堂教学的了解程度。要想说话有说服力，让教师做到的，领导首先要做到。在我们学校，领导是战斗在教学第一线的，校长本人就亲自带着毕业班的政治课。领导对教师的评价制度催生了张桥乡一中领导的“三高”现象：教学质量高于一般教师、课改成绩高于一般教师、出勤听课高于一般教师。

（一）业绩评价 业绩评价对于教学质量的监控有重要作用，和教师的名誉及利益是相关的。按照学年初签订的目标任务，根据《教师考核细则》，从班主任工作、安全管理、生源巩固、工作态度、工作能力、工作实绩等方面量化打分，给教师的业绩和能力下一个结论。业绩评价每个月进行一次，评价结果记入教师业务档案。

（二）教师发展评价

教师发展评价的目的是对教师的工作给予反馈，改进或完善教师的教学，提高教师的能力以促进其完成任务或达到将来的目标。主要是通过示范课、汇报课、随堂课、学案设计、作业的布置与批改等指标进行综合评价。

实行听课周制度。学校每周确定一个汇报班级，该班每位任课教师上好1～2节汇报课，学校领导、听课教师对汇报课质量，包括学生活动时间、教师驾驭教学能力、师生互动情况、教学效果等提出评价意见，促进教师专业成长。

同时，课改领导组成员还坚持推门入班听课制度，每周不少于5节。听课结束及时反馈意见，部分内容在校园评教专栏公开交流。这种直接进班随堂听课的形式，虽然感觉课上得有缺点，但同精雕细琢磨出来的公开课相比，更有助于了解课堂教学工作的实际状况。

四、学生评价（20%）

我国著名教育家叶圣陶曾经指出，课堂教学最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。学生对教师的评价是我校评价制度改革的一大亮点。学生的评价由平时评价与学期评价两部分组成。

（一）平时评价

校园内的公示栏中，每个班级都有自己的评教版面，各班学生每两周通过学习小组讨论，经班集体共同决议，对本班所有任课教师公开评价一次，一一写出每位教师的优缺点，并提出建议。

（二）学期评价

学期评价主要通过结构性或非结构性的问卷调查、集体座谈等过程来进行。其优点是容易实施、花费少，而且学生最接近教师，感受最直接、最深刻。每学期结束时，学生根据每位教师的综合表现，还大胆地评出最满意的教师、责任心最强的教师、知识最丰富的教师、最关爱学生的教师、课改最受欢迎的教师等“九最”教师，并写出优、缺点及建议。

许多人担心学生的判断大都感性大于理性，这会影响到学生评教的专业性、公正性或客观性。我们的经验证明：评教为学生提供了一个说话的平台，学生提的意见是否真实，取决于评教的目的。如果评价后，教师得到了惩罚，学生将不敢评；如果评价只是流于形式，起不到作用，学生将感觉没意义，不想评；如果评价后，教师的行为有所改变，师生关系越来越融洽，学生就乐意评。

因为学生所提的意见过于直接，刚开始实施评价制度时，张桥乡一中个别教师情绪上很是接受不了，感觉没面子。但当后来意识到，这不是哪一个学生的意见，而是整个班集体的意见，说明这些问题客观存在于自己身上时，这些教师便释然了。

五、家长评价（10%）

家长是学校教育的重要顾客，学校办的好不好，家长具有切身的利害关系。不过，由于学生家长无法经常亲临教学现场，缺乏对学校和教师的深入了解，多数家长只看重孩子的考试成绩，忽视孩子良好个性品质或责任心的培养，完全由学生家长对教师进行评价肯定是不行的。我们实践了间接的评价方式：

于期中和期末发放家长调查问卷，了解家长对教师在师德与态度、能力与水平、班级日常管理、学生发展等方面的满意度；设立家长开放日，让家长更全面地了解教师的教学工作与班级管理情况；通过设家长意见箱、开家长座谈会等形式随时了解家长对教师的评价，帮助教师调整教育行为和工作状态。

评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。评价折合满分为100分。得分不足60分为“不合格”，得分在60—75分(含75分)之间为“合格”，得分在76—85分(含85分)之间为“良好”，得分在86分(含86分)分以上的为“优秀”。

实施评价制度改革后，领导、学生及家长的评价意见都成了教师教学反思的一部分内容。多主体的参与，多维度的评价，就像一面镜子，让教师在一次一次评价中看清了真实、完整的自我，对师德师风建设起到了助力作用。

第二篇：师德师风建设自评报告

师德师风建设自评报告

自08年11月份开展师德师风建设活动以来，通过学习，我有了深刻体会。

在活动中，我认真学习孟局长的讲话精神，认真学习活动方案，认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法律法规，坚持以学生为本的思想，牢固树立和落实科学发展观，切实提高个人师德建设的自觉性和积极性。本人对照《中小学教师职业道德规范》，自查如下：

1、爱国守法。

爱国是一个公民应有的道德情感，作为一名教师更应该如此。本人自从教以来，能认真贯彻执行党的教育方针，拥护以胡锦涛总书记为核心的党中央领导集体，不向学生传播与国家法律法规相违背的思想和言论。

2、爱岗敬业。

教师的本职工作是搞好教学。本人牢固树立职业思想，热爱本职工作，认真落实教学常规要求，精心备课，认真上课，及时批改学生作业，积极参加学校组织的各项教研活动，深入全体学生，抓好因材施教，鼓励学生人人学不同的数学，让学生素质得到全面发展。

3、关爱学生。

在教学工作中，我能够爱护全体学生，尊重学生，平等公正对待每位学生。对学生严格要求，耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚

学生的现象。工作中能努力转化学困生，做他们的良师益友，多从学习、生活等方面关注他们的成长，使他们学习有进步、素质有提高。

4、教书育人。

教师的天职是教书育人，要求教师既要教好书还要育好人。教师要给学生一滴水，首先自己要有一桶水。我在教学之余积极参加自修学习，拓展自己的知识空间，广泛汲取各方面的知识，丰富自己的知识内涵。教学中认真落实教学的各个环节，保证40分钟的教学质量。教学中结合情景教学，发展学生的智力，提升他们的道德情感。

5、为人师表。

作为人师，我深深认识到为人师表的重要性。在教学中，时刻注意自己的言行举止对学生的影响，以身作则，言行一致。发扬奉献精神，坚守教师情操，不接受学生家长宴请，不向学生推销资料书籍、学习用品或其它商品。遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康。

6、终身学习。

在全面实施素质教育、深化教育改革的背景下，终身学习的要求显得尤为重要。新的教学理念，新的教育思想层出不穷，在教学中，本人能认真学习新课程标准，运用新的教学手段进行教学。不断加强自修学习，浏览报刊杂志的文章，丰富自己的教学经验。

存在的不足及今后努力方向：

1、在处理学困生的问题时，总会有一些欠妥的地方。班里的学困生在学习中遇到的困难，教学中虽然克服了一些，但由于学生家长配合不够，成绩提高较慢。

2、教学中个别章节的价值观渗透不够。由于教学时间的限制，在情景教学中，学生的德育教学不够深入，存在于浅表位置。

3、教学中语言不够严谨。数学语言要求言简意赅，但在实际教学中由于准备不足或突发情况，教学语言拖泥带水，使教学效果大打折扣。

4、今后要全身心的融入到学生的内心世界，加强学习，在教学中要做到有耐心、有信心、有恒心，让自己的职业真正做到崇高、伟大，成为一位真正意义上的“人类灵魂的工程师”。

第三篇：师德师风自评

师德师风自评、自查报告

白银区教师进修学校—韩锁阳

在这次师德师风集中教育活动中，本人在进一步师德建设中学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改造师德建设的意见》、《中小学教师十不准》、《中小学教师日常行为守则》等，认识到加强师德修养的重要性和必要性，学高为师、德高为范。中华民族素有崇尚师德、倡扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者，必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师德直接影响着学生的成长。教师的理想信念、道德情操、人格品质直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。当前我们深化教育改革、全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的教学实践中不断提高师德水平。在学习的过程中，我针对自己的教师职业道德规范进行评析。

一、依法执教

我们的学校是培养社会主义建设人才，革命接班人，国民意识和国民精神的，要完成这个任务，首先要求教师是个爱国者。历史证明 国危家危，国破家亡，有国才有家。所以爱国在公民道德20字规范中占首位，教师必须模范力行。作为一名教师本人始终全面贯彻党教育方针政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业。始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培育人才，发展先进文化和推进社会进步为已任。把个人的成长进步同社会主义伟大事业同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。

二、爱岗敬业

做让人民满意的教师，要热爱学生，教书育人。本人始终以人为本、尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，因材施教循循善诱，诲人不倦。依法执教，爱岗敬业、认真贯彻教育方针，积极实施素质教育。教师的首要任务是教学，神圣职责是讲课讲好课。教师必须有崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪。中国古代大教育家孔子早就说过，教不严，师之隋。历史证明严师出高徒。在严格要求学生中，教师必须以平等的态度对待学生，教学相长。

三、严谨治学

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高教育、教学和科研水平。教师的工作方式不是像其他职业那样使用什么工具，而是要用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生，因此教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。

今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日 新月异，教育学、心理学也有了很大的发展，对学生的成长规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材、研究学生、反思自己的行为，成为一名研究型的教师。教育既是一门科学又是一门艺术。要掌握它是不容易的，需要不断的钻研。因此本人在教学的过程中不断的学习研究，努力使自己成为一位研究型的教师。

四、团结协作

在教学工作中谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信、关心集体，维护学生荣誉，共创文明校园。

五、廉洁从教

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

六、为人师表

做让人民满意的教师要行为世范，为人师表。要注意言教，更要注意身教，模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必须先行为世范。教

现将本人自查所存在主要问题和改进措施汇报如下：

一、存在主要问题

1、政治思想觉悟不够

对党的思想路线，方针政策的贯彻和执行，不具有一种时不待我的使命感和危机感，对政治学习“走过场”，停于形状，敷衍了事，没 有发挥理论的指导作用，知识为了学习而学习，使学习变得形式化，教条化。

2、业务知识不够钻研

对待工作不够主动，积极，只满足于完成领导交给的任务，对业务知识掌握不够，认为自己已有的一些业务知识已足够适应目前的工作，对业务知识的学习存在惰性，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，缺乏创新精神，对已经成为一种传流的教学模式很依顺，不意创新，不动脑筋去创新尝试，害怕失败。

3、工作作风不够扎实

由于缺乏创新，对一种一成不变的生活方式产生了厌倦的情绪，对工作有一种应付了事，有时除了自己必需完成的工作以外，可以不做的就不做，做的事情只安于表面处理方法，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会自己的工作带来活力。

二、改进措施

1、进一步加强政治思想现念

不断用马列主义，毛泽东思想和邓小平理论以及党的“三个代表”重要思想改造自己的世界观、人生观、提高自己的政治敏锐性和洞察力，真正发挥理论的指导作用。

2、加强自我改革、提高综合素质

文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的学习，以及所达到的一定素养或水平。我要努力刻苦地学习科学文化知 识和专业知识，便自己具有一定底工作能力，目前对我而言，最大的问题是加强业务学习，学习有利于提高我们的水平，增强做好工作的本领只有狠下决心，提高对笑嘻嘻业务知识重要新年感和迫切性的认识、自觉、刻苦地钻研业务学习，务实基础=灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作于一行爱一行，虚心好学，遇到问题多问多想，多向同行请取、便自己更全面地发展，提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力，树立起良好的道德风范，为广大师做出表率，切实做好教书育人工作。

3、剖析自己、虚心接受、更快进步

我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己，深刻认识问题的过程、是自重、自省、自警、自励的具体行动也是对自己的实际考验。

回首几年教育生涯，享受过成功的喜悦，也体验过失败的滋味，历经无数次的挑战和挫折，但天道酬勤，我相信，我会不断的自我更新，不断的完善自我，为党的教育事业拼尽自己的一份微薄之力。我相信，我将会一步一步走向成功的辉煌。

第四篇：师德师风自评材料

师德师风自评材料

作为一名从事了近二十年教学的教师，参加本次师德师风教育活动后，自认为从思想上再一次得到了洗礼，进一步明确了怎样当一名人民满意的教师。认真对照教师职业道德规范，认真进行自我反思，寻找自己存在的问题，分析存在问题的原因，便于今后更好地工作。１、真诚关爱每一位学生。尽管在日常的教学工作中，从不放弃一个学生，能努力做好培优补差。但是对待后进生的耐心还不够，今后要在如何增强学生的自信心和学习主动性上下功夫，注意讲究教育的艺术性，用智慧去教育学生。２、努力让学生学得轻松活泼。在工作中，我对学生的要求一向十分严格，始终把教学质量放在第一位。多年的教学一直能取得较好的成绩。但在反思中我也深深地知道，自己必须在进一步提高工作效率上下功夫。语文是一门基础学科，语文教学应该给学生更多美的享受。如何让我的学生喜欢语文，如何让他们学得轻松活泼，生动有趣，是我今后要努力的方向。因为这也是热爱学生的具体表现。

３、和同事更好地团结协作。回顾以往的工作，和同事相处一直非常愉快。因为在日常的工作中，我能注意尊重每位教师，主动关心老师的工作和学习，只要自己力所能及的事情，都愿意伸出援助之手。但有的时候，也会因为工作头绪多，出现顾此失彼的现象。我想在今后的工作中，要进一步理顺工作思路，和身边的老师更好地团结协作。尤其是在教学研究活动中更应该虚心学习，相互取长补短，共同进步。

第五篇：学校师德师风建设自评报告

双庙乡二中师德师风建设

自评报告

清丰县双庙乡第二初级中学位于唐将军南霁云故里------南寨村，始建于1995年，占地面积13450平方米，建筑面积2860平方米。我校现有12个教学班，在校生586人，教师41人，省市县骨干教师8人，学科带头人2人。多年来，我校秉承“以学生的成长和发展为出发点，办人民满意的教育”的办学思想，更新教育理念，倡导做人教育，突出素质教育，确立了“身心健康，人格健全，品质优良，全面发展”的培养目标，打造了一支能吃苦、肯奉献、业务精湛、勇于创新的教师队伍。

教育是太阳底下最光辉的事业，教师是人类最崇高圣洁的职业。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。为配合县教育局师德师风建设，提高我校师德教育水平，我校始终把抓好教师队伍建设，特别是把教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。学校结合县教育局《关于开展师德师风建设活动的实施方案》，在全校教师中深入开展师德师风建设活动。根据方案的要求和部署，结合本校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下：

一、充分组织准备。为确保“师德师风建设”活动扎实、有效开展，成立了以校长为组长，副校长、支部书记为副组长，行政组各部

门负责人，教研组长为成员的活动领导小组。

二、根据我校师德师风办公室的要求，全校41位教职工均签订了《教师师德师风建设承诺书》，并由学校审核后统一归档。集中学习，学校统一内容统一时间，有计划有安排，在规定的时间内学完了规定的篇目，每次学习有记录，有笔记，有心得。每位教师均结合自己思想现状和工作实际写出了学习心得。通过学习交流，进一步增强了广大教师的责任感和使命感。

三、宣传氛围浓厚。为了营造全校师德师风建设舆论氛围，学校开辟了师德师风建设专栏、展板和学校师德师风建设网站专栏，及时宣传和报道师德师风建设工作开展情况。统一张贴了学校制订的《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师十不准》永久性标牌。另外，学校信息上报及时有效。

四、创建交流的平台。为了促进交流，学校师德师风建设领导小组主办了学校师德师风建设活动专栏和展板。创建了师德师风建设活动的公开邮箱和学校师德师风建设网站专栏，将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和开展的各项活动在网上公布，以便相互借鉴。

五、对照剖析深刻、查摆问题实在。针对我校实际认真组织教师对照自身的实际和工作情况，进行深刻的自我剖析和反思，认真撰写师德师风个人剖析报告，查摆师德师风上存在的问题，找出差距，扬之所长，避之所短。为提高教师个人素质和修养做好充分准备。第一次查摆结束后，师德师风办公室对教师查摆材料进行认真检查，发现老师们自我剖析不够深刻，又组织教师进行了二次查摆。学校师德师风办公室对查摆情况进行了分析，并认真撰写学校师德师风建设检查分析报告。找出学校师德师风建设中普遍存在的问题，为师德师风建

设的整改提高积累足够的素材、做好充分的准备。

六、我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的自觉性。把宣传学习和教育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工争先创优。并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。师德师风建设还要坚持务求实效的原则，所以我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来，同日常工作紧密结合起来，不图形式，不走过场，务求实效。

七、存在的问题和不足。

通过调研、教师自我剖析和教师集体讨论等多种活动形式来进行师德师风建设查摆分析，取得了可喜的成效。师德师风建设是个永恒的主题，应该持续发展。学校教师师德师风的主流是很好的，在艰苦清贫的条件下能安心讲台，乐于清贫，忠诚教育，确实可歌可赞。金无足赤，人无完人。回首思过，存在如下一些问题：

1、个别教师对师德建设认识不明确，重视程度不够，认为重要业务优秀就是一个合格的人民教师。

2、个别教师在家校联系上做得不够，强调学校教育，不注重与家长沟通，造成教育效果低下。

3、个别教师懒惰，不钻研业务，不求上进，不喜欢动脑；不喜欢动手，常规工作没有很好完成。

4、个别教师形象偏离，上课接打手机，教态不正，偏离了为人师表的高大形象。

5、个别教师对学生缺乏爱心,教育教学方法简单粗暴，对学生出

现的错误不是耐心地教育，而是体罚和变相体罚学生。

6、个别教师课堂上不认真给学生授课，排挤差生，随意挖苦学生。

7、个别教师工作作风松散，办事不讲原则，服务意识不强，工作质量不高。

8、教师之间缺乏团结合作意识，个别教师对对学校政策缺乏理解与配合。

以上这些问题的出现，既损害了教师在学生、家长、社会上的形象，使教育行风日渐低下。为国家培养高水平、高素质、有道德、有修养、讲诚信、守公德的有用人材，是学校教育的主要任务。在改革开发的现代化建设中，加强教师的师德师风建设，提高教师队伍素质是非常重要的。师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏。作为教师不仅要教好书，更要育好人，各方面都要为人师表。教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引导学生全面发展。

八、针对学校教师师德师风存在的上述问题，特提出整改和努力意见如下：

1、健全各项制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。

2、认真学习教育教学理论，积极参加学校和上级教育部门有关的学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

3、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

4、加强本职分管工作的主动性和积极性。团结互助，发扬奉献精神。

师德师风建设自评报告

清丰县双庙乡第二初级中学