教学教研经验交流材料(精)

第一篇：教学教研经验交流材料(精)

真抓实干 砥砺奋进

——赤水河流域教研联盟教研活动交流材料

随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。在具体教学教研工作中，我校是这样做的：

一、教研工作

(一、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动

教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看魏书生的教学光碟等，同时，要求教师做到：

1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。

2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3．每次教研活动后写教后反思。4.每期面向全镇开展2次教学研活动

5.每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结，为扎实进行校本教研夯实了基础。

(二、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。（1）建立教师学习机制。

要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。提高教师的教学水平，学校先后组织教师重庆、赤水等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校，让教师们学习。

（2）建立听课、评课制度。

课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。要求行管领导每周听课不少于3节，任课教师每周听课不少于2节，课后开展评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。

（3）建立评价及奖励机制。

加强校本教研工作，严格管理是保障，我校制定了一系列详尽的校本教研管理制度及评价细则，注重校本教研过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先等挂勾，创设良好的教研文化氛围，有效的促进了校本教研工作的开展。

（4）实施“青梓蓝”工程，开展师徒活动。

为加快青年教师的成长，我校结合国家骨干教师培训工程，充分发挥骨干教师的辐射和带头作用，实施“青梓蓝”工程，通过开展传、帮、带活动，提出青年教师“一三五七”的培养计划-即一年入门，三年合格，五年挑大梁，七年成骨干。要求骨干教师坚持辅导一位青年教师成为校本教研骨干分子。充分发挥骨干教师在校本教研中的引领作用，并结合完善的激励措施，引导全体教师广泛深入的参与到校本教研活动中来。

(三、组织开展形式多样教学研讨活动，转变教师观念 提高业务素质的。①以校本教研为主体，结合“决战课堂，新教材大练兵”教改活动，聚全镇之财，集全镇之力，利用镇中学、申信小学多媒体设施，各校远教设施，以及同维小学幻灯投影仪等优质教育资源，面向全镇各校开展了“小学优质课评选”、小学英语示范课教研活动、在文龙九年制学校开展了“共享优质教育资源，实现教育均衡发展”的“送教下乡”活动。

②加强现代教育技术的学习和应用，提高课堂教学实效。组织开展了现代教育技术与学科教学整合的教学研讨活动，取得了良好的效果和推动作用。我镇同维小学教师全部会使用电脑，并已经实现了电脑办公.③我们坚持开展每周一次教研，45岁以下教师人人上一节公开课的活动，提倡教师之间相互听课、评课。要求全体教师参与听课、评课，教师跨学科跨年级相互听课。学校领导带头参与教研，对教师的教学和校本教研进行具体指导。

(四、挖掘地方教育资源，开发校本教材，构筑良好的教育教学氛围。去年6月，组织了全校教师，邀请了省、市、县部分乡土作家，文史工作者，挖掘了土城“红、绿、古”等地方资源，摘录了县以上书刊发表的相关文章，编印了《魅力土城》校

本教材，全镇教师、初中学生人手一册，为宣传家乡、热爱家乡、弘扬长征精神、开发教育资源提供了切实保障。

通过扎实开展教学研讨活动，我镇教师的教学、教改、教研论文在省、市、县报刊杂志上发表的有50多篇。2009年语数联赛中，全镇获奖人数共13人，单位获县组织奖。在2009年全国物理知识竞赛中，王飞、王水两位同学分别获国家级三等奖和省级二等奖。毛生会、袁本禄、王生勇等老师获国家、省级辅导奖。在2010年全国中学生英语知识能力竞赛中，李灵、钱帝成分别获得全国二等奖和三等奖，刘永强老师获辅导奖二等奖1人、三等奖1人。在课改开发中，组织百名学生参加了由《中学生》主办的“创新作文”课改开发活动。并参加了第八届全国《中学生》“叶圣淘”杯创新作文大赛，共选送参赛作品92篇，获二等奖3篇；三等奖8篇；优秀奖3篇。

二、教学工作

为了全面推进素质教育展，提升我镇教育教学质量，办好人民满意的学校，我校认真组织全校教师提练了科学发展观“456”载体，即：培育学生“4个学会”(学会踏实做人，学会勤奋学习，学会快乐生活，学会真诚感恩 ；倡导教师“5种精神”(不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的奉献精神 ；开展“6红”教育(唱红歌、跳红舞、读红书、说红事、栽红苗、育红人。始终围绕“456”载体，开展“6红”教育系列活动，提高学生综合素质，积极转变学校“三风”，全面推进素质教育。具体做了以下工作

(一、狠抓教学常规的过程管理，提高课堂教学质量。

1、建立健全了教学常规工作管理制度 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，让每个学生“德、智、体、美、劳”全面发展是我们的管理目标，为此，我校对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等常规教学，做到严格要求，严格管理，要求教师做到精心备好每一节课；用心上好每一堂课；耐心辅导每一个学生；细心批改每一次作业；悉心组织每一次测验；真心关爱每一个学生；认真反思每一天教学行为。制订了《教学常规评价考核制度》，《教研工作制度》、《教学质量绩效考核办法》等。坚持是日查周小结月考核制度。规范教师教育教学行为，努力提高课堂教学效率。

2.、认真抓好教学质量监控检测，教学质量检测工作常规化。

教学质量监控检测是教学常规管理的一个重要方面。为此，我校高度重视，建立了严密的教学质量监控制度。严格考试制度，加强考纪考风建设，认真做好单元检测和期中、期末检测工作。由教务处负责每次考试，从制卷到监考，严格把关，确保考试成绩真实。考试后，认真组织进行质量分析。找出差距，发扬优点，为提高学校的整体教学质量奠定了基础。

3、健全激励机制，拟定了质量目标绩效考核办法。根据县会考成绩、中考成绩实行质量奖励。将质量目标奖惩与教师绩效工资挂钩，严格实行奖惩兑现，实施目标质量奖以来，教学质量逐年上升。2009年中考，全校500分以上成绩突破10人，中考平均成绩比往年上升80分。

(二.加强校园文化建设，营造良好的育人氛围

文化育人是我校新的办学理念，为营造育好的育人环境和学习氛围，我校认真组织学校教师，挖掘土城“红、绿、古”等地方资源，开动脑筋，创新思维，因地制宜，历时两个月的时间，投资80多万元，打造了“九龙潭”、长征壁诗、饮红石井、“星光大道”文化长廊、忠华亭、绿色长廊、磨菇亭、树桩櫈等校园亮丽工程。全镇各校因地制宜加强了校园文化建设和班级文化建设，做到班班有特点，校校有特色。

(三、开展丰富多彩校园活动，陶冶学生情操

1、结合第二届校园文化艺术节、“12．9”活动开展了“唱红歌，跳红舞、读红书”活动。

2、开展了“读红书，颂经典”知识抢答赛，掀起了学生“读红书，颂经典”的热潮。

3、组织开展物理、化学、英语知识、作文等竞赛活动，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情。

4、全校师生人人参与上山栽红树，在校园内栽红花的“育红苗”活动。目前，已栽种红树两千多株，栽种 红花等各种花草一千多盆。

5、清明节、“六．一”儿童节组织全校师生赴青杠坡烈士纪念碑、四渡赤水纪念馆、太平渡、二郎渡口等，开展“走进红色圣地，缅怀革命先烈”的革命传统教育活动。

6、配合县总工会、县教育局、镇 政府、开展了“禁毒千人签名”活动，加强了青少年的禁毒教育。

通过“六红”教育活动的开展，学生展示了自我，张扬了个性，陶冶了情操，净化了心灵，让学生人人有事做，人人有亮点，在快乐中学习，在快乐中生活，提高了学生的综合素质，使学生健康成长，我校始终把“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以教研促质量为学校的奋斗目标和办学思想，坚持办人民满意的教育，全面落实党和国家的教育方针，进一步转变教育观念，扎实开展校本教研工作，提高教师素质，各项工作齐头并进，全面提高教育教学质量。

土城镇中学 2010.6.25

第二篇：教学教研经验交流材料

xx初中教学工作典型材料 ——真抓实干提升教学质量

随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。在具体教学教研工作中，我校是这样做的：

一、教研工作

(一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动

教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》和观看教育专家的教学光碟等，同时，要求教师做到：

1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。

2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。3．每次教研活动后写教后反思。

4.每期每个教研组面向全校开展2次教学研活动

5.每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结，为扎实进行校本教研夯实了基础。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。（1）建立教师学习机制。

要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。提高教师的教学水平，学校先后组织教师重庆、赤水等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校，让教师们学习。

（2）建立听课、评课制度。课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。要求行管领导每周听课不少于2节，任课教师每周听课不少于1节，课后开展评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。

（3）建立评价及奖励机制。

加强校本教研工作，严格管理是保障，我校制定了一系列详尽的校本教研管理制度及评价细则，注重校本教研过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先等挂勾，创设良好的教研文化氛围，有效的促进了校本教研工作的开展。

(三)、组织开展形式多样教学研讨活动，转变教师观念 提高业务素质的。

①以校本教研为主体，结合“决战课堂，新教材大练兵”教改活动，聚全镇之财，集全镇之力，利用镇中学、申信小学多媒体设施，各校远教设施，以及同维小学幻灯投影仪等优质教育资源，面向全镇各校开展了“小学优质课评选”、小学英语示范课教研活动、在文龙九年制学校开展了“共享优质教育资源，实现教育均衡发展”的“送教下乡”活动。

②加强现代教育技术的学习和应用，提高课堂教学实效。组织开展了现代教育技术与学科教学整合的教学研讨活动，取得了良好的效果和推动作用。我镇同维小学教师全部会使用电脑，并已经实现了电脑办公.③我们坚持开展每周一次教研，45岁以下教师人人上一节公开课的活动，提倡教师之间相互听课、评课。要求全体教师参与听课、评课，教师跨学科跨年级相互听课。学校领导带头参与教研，对教师的教学和校本教研进行具体指导。

二、狠抓教学常规的过程管理，提高课堂教学质量。

为了全面推进素质教育展，提升我校教育教学质量，办好人民满意的学校，坚持培育学生“4个学会”(学会踏实做人，学会勤奋学习，学会快乐生活，学会真诚感恩)提高学生综合素质，积极转变学校“三风”，全面推进素质教育。具体做了以下工作

1、抓课改，促质量

由学校的现状，本着发展的观点，学校领导深刻认识到只有搞课改，才能提高学校的教学质量，也才能改变学生流失越来越严重的局面。

学校成立专门的课改领导小组，制定并不断完善课改实施方案，形成了学校“备、说、议、听、看、谈、评”教研组活动流程。广泛开展听评课活动，公开课必录像，让授课老师自我欣知道学习的艰苦，做好打硬仗的心里准备。

赏的同时查找自身的不足和缺点，通过实践，形成了评课“三评三不评”原则。制定《普 通初中学习小组评价、激励办法》，各个教研组深入开展活动。课堂上实行小组合作竞争机制，研究确立了“先站先答，末号优先”原则，真正调动了每一名学生上课回答问题的积极性和主动性，最大限度地做到了课堂优质高效。

制定《普通初中学习小组评价、激励办法》，各班级对学习小组进行综合考评，评出整个学期中课堂表现优胜小组，学校提供奖品。利用期末班会进行发奖，各科的优胜小组由科任教师发奖，综合优胜小组由班主任发奖，同时综合优胜小组全体成员被评为学习标兵并颁发证书。

通过课改，让我校教育教学质量达到了最优化，在中考中化学、地理科在全市取得了居上游的理想成绩。

2.、认真抓好教学质量监控检测，教学质量检测工作常规化。

教学质量监控检测是教学常规管理的一个重要方面。为此，我校高度重视，建立了严密的教学质量监控制度。严格考试制度，加强考纪考风建设，认真做好单元检测和期中、期末检测工作。由教务处负责每次考试，从制卷到监考，严格把关，确保考试成绩真实。考试后，认真组织进行质量分析。找出差距，发扬优点，为提高学校的整体教学质量奠定了基础。

3、健全激励机制，拟定了质量目标绩效考核办法。根据县会考成绩、中考成绩实行质量奖励。将质量目标奖惩与教师绩效工资挂钩，严格实行奖惩兑现，实施目标质量奖以来，教学质量逐年上升。

三、认真搞好初三毕业班工作

教学质量的高低是评价一个学校的重要依据之一，在市局、教管办的正确领导之下，普通初中始终把教学质量看作是学校的生命线，我们的做法是

1、让最优秀的老师担任毕业班教学工作

因为学校地处城郊、办学条件差，学生流失较大，尤其是好学生从小学到初三就剩不下几个了。学校立足实际，克服困难，按照初三面临毕业升学的重任以及学生特点，学校选派最优秀的老师担任毕业班教学工作。

学校规模小，学生少。毕业班老师的配备，采取一部分优秀老师跟班一部分有经验常年带初三的老师留任的原则，这样的配置原则可以最大限度地发挥教师的特长，最大限度地提高教学质量。

2、强化管理。

学校的中心工作是教学，所以学校的管理工作主要以教学为中心，我校一直把毕业班的管理作为工作的重点，学校建立了以副校长专抓教学，教导主任、年级组长为攻坚力量的机制，绝大多数领导班子深入教学一线，实行校级领导包班制度，督促班主任和学科教师及时做好学校安排的各项工作和教学常规工作，协调学科、班级、师生间的关系。领导以身作则，俗话说：“打铁还需自身硬”，学校领导业务精良，团结务实，勤奋奉献，时时、事事、处处走在老师的前面，这样工作才有推动力，例如：李玉东校长担任毕业班的数学教学工作，今年申方田校长更是亲自担任毕业班物理教学工作，他们来得早，走得迟，一心扑在教育教学工作上。

学校每天有领导值班，实行领导巡班制度，不定期对学生的上课情况进行抽查，重点检查教学情况，检查内容有学生的出勤情况，教师的到岗时间及教学辅导情况，学生的学习秩序，学生的精神状态等，做好记录，纳入班级考核。

实行“无缝隙”管理制度，值班教师下课铃响即站到校园的各个位置对学生的间隙进行管理，二十四小时不间断，有效地杜绝了学生课间打闹及伤害事故的发生。

3、做好毕业班教师的思想工作

担任毕业班的教学工作，相对来说要辛苦一点，伴有一定的精神压力，所以学校领导不论在工作中，还是在生活中都对教师非常尊重，肯定他们的工作能力和教学水平，主动关心老师的生活和身体。工作中多倾听他们对毕业班工作的意见和建议，只要是合理、实用的建议就立即实施。这样教师与领导相互理解，工作起来心情愉快，干劲十足。

毕业班教学的成功取决于老师的辛勤努力，我校毕业班绝大部分教师具有较强的奉献精神，每一个人都能自觉地把毕业班工作成绩的好坏与自己的荣誉联系起来，从班主任到课任教师都有高度的责任心，关心爱护学生，工作兢兢业业，任劳任怨。全体毕业班教师齐心协力，努力工作，促使学生全身心的投入到学习中去。

4、做好后勤保障

虽然学校条件简陋，经费控制较严，但学校一直尽最大努力，保证毕业班所需的经费，从来没有乱收学生一分钱，及时购置、备齐学生实验所需的器材、药品和教师开展教学需要的各种用品，对学生用的油墨、白纸等充分保证，所需经费完全由学校负担，同时，对成绩突出的毕业班教师给予一定的奖励。

初三学生要参加体育、理化生实验操作考试，学校都精心组织，做好考前辅导，我校的考前辅导不只是知识提示与方法指导，更重要的是给学生心理上的安慰，让他们对平时的学习有信心，考前不慌乱，考时沉着冷静。

总之，面对现实，真抓实干，提高教育教学质量，办领导放心社会满意的教育，是我校广大师生不懈的追求。

第三篇：教学教研经验交流材料

随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。在具体教学教研工作中，我校是这样做的：

一、教研工作

(一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动

教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等，同时，要求教师做到：

1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。

2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。3．每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得，为扎实进行校本教研夯实了基础。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。（1）建立教师学习机制。

要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。提高教师的教学水平，学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校。

（2）建立行政听课、评课制度。

课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了行政听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。要求行管领导每周听课 不少于2节，课后开展评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。

（3）坚持集体备课，营造同伴互助的教研氛围

为了让每一位教师在教学中准确把握教材，操作得心应手，学校为教师创设了“同伴互助、资源共享”的集体备课氛围。首先，我们建立健全了“学校——教科研处——教研组——备课组”层层负责的管理制度和运行机制，保证了集体备课活动有计划、有组织、有内容、有实效的落实。然后每个备课组按照“汇报——研讨——中心发言——备课——交流教案——执教——检测评价”这七个环节进行集体备课。

在活动中，教学中的困惑得以解决，集体的智慧得以凝聚，优秀的教学课例得以推广，优秀的教育成果得以传播，从而实现了教师教学思想和教学技能的整体提高，让广大教师在教学活动实践中亲身体验到了成功的喜悦。

（3）立足常态化教学，建立常态化教研制度，开展“半日开放推门课 课堂是教学的主阵地，课堂是教学的实验室，课堂更是教师挥洒智慧、展示才华、抒发激情的生命场。因为教师的故事在这里，教师的困惑在这里，教师的情感在这里，教师的快乐在这里，教师的成长也在这里。为此我校本学期对于教学教研工作重新进行了定位：始终立足课堂，关注教学常态，从而有效地提高教学质量。

随着课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，加上多媒体元素的介入，在名师、新秀的演绎下让人陶醉，但回到现实课堂却很难达到这样的教学效果。一段时间以来，我们的教学只注重了素质教育，忽视了应试教育，只注重了人文性，忽视了工具性，导致很多学生基础知识掌握不够、基本能力训练太差。鉴于这些存在的问题，本学期我们以常态教学研讨为重点，尝试开展了“半日开放推门课”活动，每周一上午随机指定一个班级为开放班级，供老师们学习、观摩。几次活动下来，老师们对常态教学有了更深刻的体会：教师在自然的状态下讲授，应变灵活，适时介入，往往洒 出一点水花能引发出层层涟漪；学生在自然的状态下学习，大胆质疑，相互启发，单纯的思维常常迸发出智慧的灵光。

(三)、组织开展形式多样教学研讨活动，转变教师观念 提高业务素质的。

我们坚持开展每周一次教研活动，提倡教师之间相互听课、评课。要求全体教师参与听课、评课，教师跨学科跨年级相互听课。学校领导带头参与教研，对教师的教学和校本教研进行具体指导。开展了“青年教师优课竞赛”“教师三项能力竞赛”“优秀教案评比”等形式多样的活动。

(四)、挖掘地方教育资源，开发校本教材，构筑良好的教育教学氛围。

去年6月，组织了全校教师，邀请了省、市、县部分乡土作家，文史工作者，挖掘了土城“红、绿、古”等地方资源，摘录了县以上书刊发表的相关文章，编印了《魅力土城》校本教材，全镇教师、初中学生人手一册，为宣传家乡、热爱家乡、弘扬长征精神、开发教育资源提供了切实保障。

通过扎实开展教学研讨活动，我镇教师的教学、教改、教研论文在省、市、县报刊杂志上发表的有50多篇。2009年语数联赛中，全镇获奖人数共13人，单位获县组织奖。在2009年全国物理知识竞赛中，王飞、王水两位同学分别获国家级三等奖和省级二等奖。毛生会、袁本禄、王生勇等老师获国家、省级辅导奖。在2010年全国中学生英语知识能力竞赛中，李灵、钱帝成分别获得全国二等奖和三等奖，刘永强老师获辅导奖二等奖1人、三等奖1人。在课改开发中，组织百名学生参加了由《中学生》主办的“创新作文”课改开发活动。并参加了第八届全国《中学生》“叶圣淘”杯创新作文大赛，共选送参赛作品92篇，获二等奖3篇；三等奖8篇；优秀奖3篇。

二、教学工作

为了全面推进素质教育展，提升我镇教育教学质量，办好人民满意的学校，我校认真组织全校教师提练了科学发展观“456”载体，即：培育学生“4个学会”(学会踏实做人，学会勤奋学习，学会快乐生活，学会真诚感恩)；倡导教师“5种精神”(不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的奉献精神)；开展“6红”教育(唱红歌、跳红舞、读红书、说红事、栽红苗、育红人)。始终围绕“456”载体，开展“6红”教育系列活动，提高学生综合素质，积极转变学校“三风”，全面推进素质教育。具体做了以下工作

(一)、狠抓教学常规的过程管理，提高课堂教学质量。

1、建立健全了教学常规工作管理制度 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，让每个学生“德、智、体、美、劳”全面发展是我们的管理目标，为此，我校对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等常规教学，做到严格要求，严格管理，要求教师做到精心备好每一节课；用心上好每一堂课；耐心辅导每一个学生；细心批改每一次作业；悉心组织每一次测验；真心关爱每一个学生；认真反思每一天教学行为。制订了《教学常规评价考核制度》，《教研工作制度》、《教学质量绩效考核办法》等。坚持是日查周小结月考核制度。规范教师教育教学行为，努力提高课堂教学效率。

2.、认真抓好教学质量监控检测，教学质量检测工作常规化。

教学质量监控检测是教学常规管理的一个重要方面。为此，我校高度重视，建立了严密的教学质量监控制度。严格考试制度，加强考纪考风建设，认真做好单元检测和期中、期末检测工作。由教务处负责每次考试，从制卷到监考，严格把关，确保考试成绩真实。考试后，认真组织进行质量分析。找出差距，发扬优点，为提高学校的整体教学质量奠定了基础。

3、健全激励机制，拟定了质量目标绩效考核办法。根据县会考成绩、中考成绩实行质量奖励。将质量目标奖惩与教师绩效工资挂钩，严格实行奖惩兑现，实施目标质量奖以来，教学质量逐年上升。2009年中考，全校500分以上成绩突破10人，中考平均成绩比往年上升80分。

(二).加强校园文化建设，营造良好的育人氛围

文化育人是我校新的办学理念，为营造育好的育人环境和学习氛围，我校认真组织学校教师，挖掘土城“红、绿、古”等地方资源，开动脑筋，创新思维，因地制宜，历时两个月的时间，投资80多万元，打造了“九龙潭”、长征壁诗、饮红石井、“星光大道”文化长廊、忠华亭、绿色长廊、磨菇亭、树桩櫈等校园亮丽工程。全镇各校因地制宜加强了校园文化建设和班级文化建设，做到班班有特点，校校有特色。

(三)、开展丰富多彩校园活动，陶冶学生情操

1、结合第二届校园文化艺术节、“12．9”活动开展了“唱红歌，跳红舞、读红书”活动。

2、开展了“读红书，颂经典”知识抢答赛，掀起了学生“读红书，颂经典”的热潮。

3、组织开展物理、化学、英语知识、作文等竞赛活动，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情。

4、全校师生人人参与上山栽红树，在校园内栽红花的“育红苗”活动。目前，已栽种红树两千多株，栽种 红花等各种花草一千多盆。

5、清明节、“六．一”儿童节组织全校师生赴青杠坡烈士纪念碑、四渡赤水纪念馆、太平渡、二郎渡口等，开展“走进红色圣地，缅怀革命先烈”的革命传统教育活动。

6、配合县总工会、县教育局、镇 政府、开展了“禁毒千人签名”活动，加强了青少年 的禁毒教育。

通过“六红”教育活动的开展，学生展示了自我，张扬了个性，陶冶了情操，净化了心灵，让学生人人有事做，人人有亮点，在快乐中学习，在快乐中生活，提高了学生的综合素质，使学生健康成长，我校始终把“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以教研促质量为学校的奋斗目标和办学思想，坚持办人民满意的教育，全面落实党和国家的教育方针，进一步转变教育观念，扎实开展校本教研工作，提高教师素质，各项工作齐头并进，全面提高教育教学质量。

随着新课程改革的深入发展，教师的再学习和再发展就更加成为学校发展的关键，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。为追求学校与广大师生发展的和谐统一，我校开展以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教研活动，从而达到增强教师业务素质,提高教育教学质量的目的，特制订方案如下：

一、教育科研课题研究制度

1、成立由校长为组长、主管行政为副组长的领导机构： 组 长： 副组长： 组员 ：

2、各学科围绕学校研究课题，制订学科、个人研究专题，也可参与其他课题的研究，抓好方案设计、查看开题、阶段研究、结题等环节。

3、每学期组织研讨课、公开课、研讨会及教研论文展示、总结交流经验、形成科研成果等活动，把新教学模式引进课堂，积极寻求新教学方式与发展学生能力之间的契合点，形成学校教学科研特色。

二、学科教研制度

各学科教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。力求做到形式多样，贴近教师工作实际。

1、坚持中心小学开课日和完小开课日学科教研活动。严格执行中心校下发的教学研讨制度,每次教研活动教师应按时参加，不得无故缺席和早退，确有特殊情况不能参加者要请假，否则在学校考勤中作旷课处理。教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的准备工作，务使活动时间、地点、内容明确，要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

2、教研活动主要内容：

（1）教育理论的学习；学习教育教学理论、学科专业知识和新课程 标准，强化自我学习能力，结合教学实践，随时用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。

（2）对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评课）；开展教学“三思”活动（教学前进行反思：有效提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思：即时、自动地在教学行动过程中反思，使教学高质高效地进行，提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思：有批判地在教学行动结束后进行反思，使教学经验理论化，提高教师的教学总结能力和评价能力。）

（3）每月针对学生学习水平检测情况进行一次质量分析，及时调整教学方法与策略，制定补缺措施。

（4）组织校内、外教学经验的交流和校外参观、学习。（5）专题研讨和课题研究。

3、主动承担教学研究与教育科研任务，认真上好每学期每人1节的研讨课。从教学实际出发，从需待解决的教学问题中选择，并有计划地开展课题研究，务求取得实效。

4、做好教学反思和积累检验工作，坚持每学期每位教师撰写一篇教学论文（或教学设计）的制度。论文（教案）于期末在本教研组交流后交教导处。

5、详实记载每次教研活动的情况，期末将活动记录交教导处检查后存档。

三、集体备课制度

1、坚持每周一次的集体备课制度，全组教师必须按时参加，做好出勤登记。集体备课前，组长对集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容与主讲人。力求做到每次活动都使教师有所得。

2、集体备课，要有计划地进行。在制定计划选择课节时，应遵循下列原则：

（1）本学期教材中的重、难点章节；可以采用多种教学方法进行的课节；（2）能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。

3、集体备课活动的基本程序：

（1）说课：结合《教学设计参考》相关设计内容，中心发言人先将备课内容（教学目标、教学重难点、教学结构的设计与展开，以及导学与训练的方案等，即教什么，怎么教；学什么，怎样学）作专题发言，然后，备课组成员共同讨论，达成借鉴、完善、提升、使用《教学设计参考》中相关方法、思路的共识。议课要做详细记录。

（2）议课：根据主备教师的说课，结合个人的备课进行议论，在分析、比较的基础上相互取长补短。在集体议课的基础上，对教学目标、教材分析、作业、教学进度，教学过程和方法策略等达成基本一致的共识。（3）修订、完善个人教学设计，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。

（4）每次集体备课活动均应按要求填写活动记录，期末交教导处检查后存档。

四、相互听课制度

1、为切磋课堂艺术，研究教学规律，了解教学情况，学校领导、教学管理人员与教师把听课作为一项日常教学研究工作列入工作日程。确保每学期听课次数，教学管理人员每学期听课不少于25节，教师不少于20节。

2、每次听课均要有明确目的，并以此作为研究课堂教学的依据。

3、认真填写听课记录，听课者要把自己置于学生的位置，仔细观察教学过程，记录教学过程，评析教学过程。

4、及时进行教学评价，坦诚交换意见。根据听课的目的与课堂教学评价要求，对所听的课作出实事求是的评价，课后相互间及时坦诚地交换意见，探讨教学规律，形成经验和个人教学特色。

五、检查激励制度：

1、建立校本教研管理小组，负责制定学科学期校本教研计划，负责过程管理措施落实，保证校本教研的有效实施。

2、定期检查校本教研制度的运行情况，对校本教研的基本情况进行小结，并明确存在的问题，排查原因，不断改进教研工作。

3、建立教师工作量化考核制度，发挥激励机制的作用，积极向上级有关部门推荐教师的优秀论文、教学设计，对获奖论文和教学设计分等级予以奖励；对取得教学研究成果的科组、个人和教学教研成绩显著者给予奖励，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变，通过校本教研制度的建设，切实把学校建设成为优秀的学习型组织。

第四篇：教研经验交流材料

(三)提高教研质量, 切实开展校本教研：

以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

(四)开展课题研究:

不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

(五)继续开展辅优补差第二课堂活动:

继续抓好先进生和学困生的辅导工作。总之我们教研组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高教研组整体教学水平

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一、常规工作回顾

语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：

(1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

(2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。

(3)学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。

(4)学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

5.本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反馈来看，收效显著。

二、本期特色工作

1.按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题研究和 “一周一课一评一研活动”、“三评一测活动”促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。

2.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。学习了上学期区教研室的两个报告《视导工作报告》和《抽测报告》，结合自己的工作，做了改进。在学校的统一要求下，重新学习了《规程》以及去教研员宿老师对《规程》的解读，明确各项语文常规，同时结合业务检查发现的问题，及时召开语文教师会，密切落实《规程》的各项要求。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握（转载自出国留学网http://www.xiexiebang.com，请保留此信息。）语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。两年来，语文组教师根据研究的课题，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

4.积极参加市、县教研室组织的活动。近两年来，语文组教师每年都获讲课、说课一、二等奖，积极撰写论文并获得不同奖次。重视校内常规检查，要求每位语文老师课前组织学生进行三分钟演讲小活动，定期向学生推荐美文，重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度，严肃教研活动和集体备课时间。

5.遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如：诗歌朗诵比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛，“走进山师校园，感受书卷沁香”活动，错别字调查活动和语文情景剧表演赛等，为学生提供了展示梦想和发挥创造力的舞台。语文组还在校内成立了文学社，创办了《小风铃》活页报，我们以“让生命因文学更精彩”为宗旨，引导学生将文学融入生活，让文学的灵动提升生命的质量。我们的文学社刚刚起步，因此，我们的初期目标是“唤醒”，唤醒学生的激情，唤醒他们心中对文学的渴望和追求。各班内都成立了图书角，并将学校图书室开放，定期带领学生上阅读课。

6.重视集体备课，发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让教师教学行为的发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中(末)考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。

7.重视初三教学，发挥示范作用。初三语文备课组6位老师，在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把中考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以他们工作中合作得很愉快。为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。分文体专项练习，进行文体考点归类复习整理，坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇作文，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。

8.多方面努力，培养青年教师

上期我组有两名新语文教师加入，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。为此我们参照了学校课堂教学评价标准，并进行了语文优质课评比，开展了校语文教师课堂技能考核。开展了骨干教师课堂教学观摩活动。

一、认真学习理论，更新了教育观念

多少年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。本，我们全组老师都认真参加了学校组织的教研活动和业务学习，并通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文。

另，本人还在网上认真学习由朱永新发起的新教育实验，并在实际教育教学中落实其先进教育理念。在今年下期，购买了朱永新编写的《中国新教育》，认真研读并在自己班上开展了“晨诵——用诗歌开启新的一天”实验，深受学生喜欢。

二、继续开展听课评课及赛课活动

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本，我们语文组积极开展组内听课评课活动，平均每周都会有一堂公开课（包括新教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师赛课等），每位年轻教师每周至少听课2节，40周岁以上教师每周至少听课1节，研讨氛围比较浓厚。

上期，我组安排了一次青年教师赛课活动，目的是给青年教师搭建一个展示自我平台，同时也是给青年教师一次锻炼、成长的机会。本次赛课涌现了一批优秀的青年教师，其中，向玲老师参加宣汉县远程教育资源赛课荣获三等奖。下期，我组开展了宣汉县初任教师讲课赛（初赛）活动，7名老师同台竞技。我作为参赛者之一上了一堂五年级精讲课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，承蒙各位领导和老师抬爱，代表学校初任语文教师参加了土黄片区复赛；复赛中，我的课题《最后一分钟》用体验阅读的教学方式侥幸赢得评委的嘉奖，获准参加县上决赛。

我们深知，走出去才能学得更多。所以，本多次派老师外出观摩学习、听课。例如，7月，本人和李朝老师有幸参加了在绵阳东辰国际学校召开的“小学语文新课标精讲解读与高效课堂教学观摩”活动，聆听了国家级教育专家关于语文新课程标准（2011版）的专题讲座和课例展示。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每月一次的教学常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，及时通报检查情况，指出问题和整改措施。

四、注重特色教育，培养良好习惯。

自去年启动“国学经典诵读工程”以来，国学经典诵读就成为我校的特色教育、校本课程，通过国学经典的熏陶，逐步培养学生良好的习惯，逐步增强学生良好的语文素养。本，巩固去年成绩，并在次基础上有了提高，也出了可惜成绩。

今年5月开始筹备“„育灵童杯‟全国青少年国学风采展示交流活动”，我组在全校开展了初选活动，共收到作品30余件（包括诵读、写作、书法三个项目），挑选的精品作品经组委会复选后，有5件作品入围全国总决赛，其中集体诵读作品2件（陈伟华和李小华老师指导的《爱莲说》、卢洪文老师指导的《满江红》）、书法作品1件（杨大春老师指导的硬笔书法）、写作作品2件（刘子德老师指导的《春天的色彩》和郑奇偶老师指导的《“米贵阳”的来历》）。在全国总决赛中，张婷婷获得写作类一等奖，冯光兴获得书法类一等奖，闫宇获得诵读类二等奖，冯雨柔获得诵读类三等奖。我组杨大春老师和郑奇偶老师被分别授予“最佳组织工作者“和“优秀指导教师”，学校也被授予“最佳组织工作单位”称号。中华网、新浪网和四川新闻网都相继对此事予以报道。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

4、教育科研力度不够，无课题，科研论文缺乏理论高度、真实性和实践性。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力搞好语文教育教学科研工作，组织、带动本组老师撰写教育教学随笔、教学故事、教学反思，总结教育教学经验，形成高水平的教育教学论文，积极参与省市级相关课题研究，最好能自己能申报省市级课题。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

爱人以德 助人为乐 煮粥焚须 忠信乐易 亲去骨肉 亲如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心协力 称兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火热 道义之交 分甘共苦 甘苦与共 肝胆相照 高义薄云 管鲍之交 患难之交 金龟换酒 金兰之友 兰友瓜戚 民胞物与 莫逆之交 戮力同心 同心协力 同舟共济 同心合力 万众一心 众志成城 患难与共 相融以沫 同力协契 同心并力 同心合力 同心协力 同心叶力 同心一力 同舟共济 吴越同舟 万众一心 兄弟阋于墙，外御其侮 协力同心 一心一力 众虎同心 众心成城 众心如城 众志成城 契若金兰 人扶人兴 仁民爱物 仁义道德 如兄如弟 深情厚谊 负荆请罪 胜友如云 式好之情 视同手足 视为知己 手足之情 同窗之情爱人以德 助人为乐 煮粥焚须 忠信乐易 亲去骨肉 亲如手足 情同手足 情深潭水 雪中送炭 解衣推食 奔走之友 不分彼此 布衣之交 同心协力 称兄道弟 赤心相待 打成一片 打得火热 道义之交 分甘共苦 甘苦与共 肝胆相照 齐心协力 万众一心 同舟共济 推襟送抱 刎颈之交 四海之内皆兄弟

第五篇：教学教研管理经验交流材料1

问渠哪得清如许 为有源头活水来

乐至县大佛中学：李频辉

（2007年4月16日）

近年来，我校在市、县教育局的正确领导下，在各级党政和社会的关心、支持下，在学校领导和所有教职工的辛勤努力下，04年顺利通过了“省合格高完中”达标验收，05年创建了“资阳市校风示范学校”、“教研示范学校”，教育教学质量稳步上升，办学条件不断改善，办学水平不断提高，社会效应不断增强，在此，感谢各位领导和同仁的关心支持！

“问渠哪得清如许 为有源头活水来。”就这句话，我认为：“活就是新、严、细、实，在学校教育教学的管理工作中应该有新的理念和模式，严格的制度，精细的管理，扎实的过程，方能出效益，促发展。”

今天，借这个机会，就我校教育教学管理工作的一些做法向各位领导和同仁作一个汇报，恳请各位领导和同仁批评指正!

一、教职工队伍管理：树形象，强素质。

我校从发展的高度，制定了明确的教师考核标准和实施细则，加强了教师管理，要求教职工外树形象，内强素质。

1、领导班子：发挥表率作用。

学校对领导干部严格要求、严格管理、严格监督，定期组织进行政治思想、业务知识水平的提高学习。学校领导班子以教学为中心，以毕业班工作为重点的思想树得牢，重心下移，深入教学第一线的位置摆得正。学校中层以上的领导干部有的担任语文教学；有的担任数学教学；有的担任英语教学；有的还兼任了班主任，并与老师一起办公，坚持早到班晚下班，决不搞特殊化。领导干部率先垂范，公正廉洁，以身作则，吃苦在前，享受在后，为教职工树立了楷模，以自身的表率作用凝聚教师，增强了教师的向心力，提高了教师队伍的战斗力。

2、树立“以学校为整体”的群体意识。学校始终坚持教职工的政治思想学习，在政治思想学习的同时，更注重积极引导教师树立 “学生是学校生存之本，学校是教师生存之地”的信念，从而，使全体教职工从思想、行动上都以学生和学校大局为重，精诚团结，共谋发展。在02年全校教职工以积极的态度，高昂的热情争得了恢复高中招生的资格，04年又顺利通过了“省合格高完中”和“资

1阳市校风示范学校”的达标验收。

3、营造公平竞争的教学激励、发展机制。坚持“三个有利于”和“三公”原则(即有利于学校整体工作的推进，有利于教师积极性的调动，有利于学生综合素质的提高；做到公平、公正、公开)，建立了科学的 “骨干教师”、“学科带头人”、“突出贡献奖”等评选体系，有效促进教师成长、成名，为不断提高教育质量提供了有力的保障。

4、制度化管理。学校以制度约束人，杜绝人情化。学校制定了《教学质量评估方案》、《考评细则》。根据方案和细则，依据教师的教学、教研表现和成绩分别选出成绩优秀的班主任和成绩落后的班主任、成绩突出的教师个人和落后的教师个人，以简报的形式在全体教职工中通报，并将上述结果计入教师档案，与教职工活工资分配和评职、评优、晋级相结合，充分调动教职工积极性。近几年，我校在教师职称评定工作中，学校考评小组根据教师教学教研工作业绩量化打分，教师心服口服，无扯皮现象发生，同时，又激励了教职工，提高了工作积极性。

5、通过业务学习，提高教师素质。学校通过业务学习来提高教师队伍的素质，从而促进学校教育教学质量的提高和学校发展。学校根据学科的属性，将全校教师分成了七个教研组，由教研组长组织教师对素质教育、新课改及教学、教研、教改的问题进行研究，全面贯彻素质教育和新课改的理念，全面提高教育教学效果。要求教师采用相互听课、听公开课、专题发言、集中讨论或外出学习等方式，全面提高自身的业务素质。组织教师参加继续教育和学习提高学习，并为教师解决部分学习经费。鼓励教师积极参加省、市、县教研活动，撰写教研教改论文，对获奖教师给予一定的奖励。

6、积极开展有利于教师成长的活动。

“一帮一”结对子活动。学校以省、市、县级骨干教师、中高级教师为活资源，凡骨干教师和中高级教师都要深入一线指导教学和提供服务，让“骨干教师”、中高级教师与青年教师结对子，并实行“三定”原则，即定年级、定学科、定教师，充分发挥“传、帮、带”的作用，帮助青年教师过好“备课关”、“上课关”和“质量检测命题关”，尽快成为教学骨干。“五个一”活动。年级组、教研组制订了工作计划，要求每一位教师读一本政治理论书、一本业务书，讲一堂优质课，支持一位贫困学生，写一篇教学经验总结文章，并加强检查，纳入教师业务考核。

二、学生管理：人性化。

1、人文化管理。学校在“封闭+制度+人文”的管理模式中更突出人文化。不仅学校领导对教师的管理突出人情化，更重要的是学校领导、教师对学生的管理突出人情化。领导、教师坚持坐班，待学生休息后，才回家休息。专门成立了高三学生生活领导小组和心理咨询小组，让学生感受到亲人般的呵护，家庭般温暖。管理促进了学校教学教研工作的提高，促进了学校的发展，在05、06两年学校均被县教育局授予了“高中教育教学质量一等奖”学校。

2、感恩教育。现在学校留守儿童多，他们与父母沟通少，难以交流，学校通过标语、板报等积极营造感恩氛围，通过唱歌、打电话、写感恩信、开展感恩主题班会等感恩活动，让学生懂得回报父母、老师和社会，增强交流，懂得人生意义，从而树立远大理想、正确的人生观。

3、信心教育。自信是成功的基础，前进的力量。为树立学生信心，尤其是高三学生，学校通过多种方式加强学生信心教育。校长在每期新学期开始向全体学生给予新学期寄语，高三学生寄语；每月给高三学生讲一次话；低年级学生给高三学生的一封信等多种形式积极帮助学生树立成功的信心。

4、养成教育。良好的行为是学生品德形成的基础，学校通过主题班会强化学生的行为习惯教育，通过学生自治规范学生的行为，为良好品质的形成奠定基础。

三、教学方面：精细化。

1、以毕业班为重心。毕业班是学校的窗口，倍受家长和社会的关注。

1）、我校针对毕业班专门制定了《毕业班工作奖惩条例》，奖勤罚懒，对于成绩优异（超额完成升学任务）的教师给予特殊贡献奖，或直接晋升中高级职务。

2）、狠抓送生和招生工作，根据《毕业班工作奖惩条例》把任务分配到班，分配到人，奖惩到班、到人，想办法落实教师下乡经费，对于成绩优异（超额完成招生任务）的教师给予特殊贡献奖，或直接晋升中高级职务。因此，教师积极性高，成效显著。在04、05、06年中，我校高中招生均突破400大关，均超计划完成任务。

2、实施分层次教学，促进学生大面积提高。

为了解除家长的后顾之忧，让学生最低限度的避免社会不良习气的影响，学校实行“封闭+制度+人文”管理模式。针对我校学生生源特点，为调动学生学习积极性，提高学习兴趣，发挥学生特长，学校实行了“合格+创新+特长”的办学模式，分层教学，特在高中阶段开设音、体、美特长班，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力。在05、06两年中，我校艺体特色教育初见成效，培养了60多名音、体、美特殊人才，其中有20多名同学进入了高一级艺体专业学校深造。

3、实行“领导责任制”，责任落实到班、到人。领导包班，实行分层管理，层层落实责任，全方位的督促教育教学工作的落实。教师包班：包学生，包学习，包思想，包生活，从而优化优生，转化后进生，加大学生的管理力度，增强班级的整体教学氛围，保证了教学质量的大面积丰收。

4、抓教学常规。学校从严抓教学常规。抓新聘教师试讲课、汇报课的举行，及时了解新教师的教学情况；为了深入细致地落实教研组加强教学常规的要求，学校随时抽查教师的教学常规，并将检查结果以简报的形式在全体教职工中通报。到期中考试，全体任课教师的教学常规都普查一次，通过检查，发现教师教学常规中存在的问题，及时指出，限期改正，促进教师教学质量的提高。

5、加大后进生转化措施，让每个学生都有进步。

1）、认真落实补差工作。根据学生所偏科目，分组补差，每周一次。要求教师备好补差课，作好记录，写出补差教学反思。学校不定期通过听、查的方式，对教师的补差工作进行检查。

2）、实行“包班制”，责任落实到班、到人。为了方便毕业班管理，学校对毕业班实行领导、教师包班制。领导包班，包差科人头，层层落实责任，全方位的督促差生和优生的差科转化工作。教师包班：包学生，包学习，包思想，包生活，包差生和优生的差科，从而优化优生，转化后进生，加大学生的管理力度，增强班级的整体教学氛围，保证了教学质量的大面积丰收。

3）、加强学生跟踪管理。在每次月考后，分别召开学生表彰总结会、优中差学生座谈会。在总结会上，教师认真分析学生成绩，总结本学月教学的得与失，汇报跟踪学生情况，就问题进行会诊，寻求解决的办法。在优中差学生座谈会上，领导与学生进行交流沟通，了解教师工作情况，对学生反馈回来的信息及时进行处理。

总之，我校在县委、县府和市、县教育局的正确领导下，经过全体教职员工的共同努力，虽然取得了一定的成绩，但是还存在着许多不足，我们将戒骄戒躁，团结一致，努力拼搏，力争在学校的各项工作中取得更好的成绩！

谢谢各位！