生化学院学生会学年工作总结

第一篇：生化学院学生会学年工作总结

理论与实践相结合，科研与环保同发展

——化学与生命科学学院学生会工作总结

（2007—2008学年）

王 巍

化学与生命科学学院学生会作为学校学生工作的重要组成机构，本学年始终本着“最佳工作态度、最佳工作效率、最佳工作质量”的宗旨，高举邓小平伟大旗帜，以 “三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的“十七大”会议精神，全面落实科学发展观，按照共青团浙江省第十二次代表大会、浙江省学生联合会第七次代表大会和校第四次党代会的要求，始终坚持“以维权服务立会、以科研创业兴会、以开源固本强会”的工作理念，积极适应教育体制改革与发展要求，紧紧围绕校、院团委以及校学生会的中心工作和青年学生成长成才需求，着眼于加强服务能力建设，并不断完善工作机制，创新工作模式，改进工作方法，努力培养高素质学生骨干，积极开展具有专业特色的校园文化活动。现将本学期2007—2008学年具体工作总结如下：

一、以党的“十七大”召开为契机，实施“青年马克思主义者培养工程”活动，开创团建工作新局面

（一）加强队伍建设，促进理论创新

经过内部竞选考核、团委审议通过，最终确定王巍等241名同学组成的新一届学生会成员。学生会在成立之初便尤其重视对学生干部的培养，先后组织观看余世维系列管理讲座、开展经验交流会等活动，随着新干事的加入，又相继组织了商务礼仪及文案写作等学生工作基本素质培训活动，各部门根据其工作内容又分别展开“鹰眼计划”、新闻写作等业务培训，使所有学生会成员在管理素质上、工作技能上及思想觉悟上都有了显著提升。

制度的制定和能否通畅执行是衡量学生管理工作规范化、科学化的重要标准。根据校学生会、院团委的总体要求，结合我院学生工作实际，完善和确定了学生会会议制度、值班制度、考核制度、选举制度等常规制度，明确和强化了各中心及各部门的工作职能、工作制度、管理制度，补充指定了学生会活动审查制度等，构建学生会的管理体系和学习的平台，加强管理和考核，增强学生干部的使命感和责任感，促进学生干部的全面发展和各项工作的有效实施。

（二）学习会议精神，传播红色火种

本学年恰逢中国共产党第七次全国代表大会的胜利召开，学生会作为党政机关的延续机构，立即组织开展会议精神学习活动。通过网站博客等形式拓宽交流平台，并带动学院内部形成良好的理论学习氛围，邀请校党委宣传部部长王珉教授、十七大代表我校校友叶霜校长等相关专家进行理论指导，并通过开展“看一遍会议实况、读一遍会议报告、看一部红色电影、做一件好事、给学院提一个意见、写一篇心得”的“六个一”活动以及参观爱国主义教育基地台湾义勇军纪念馆等实践活动将会议精神的学习落实到行动。

我院承办的校党的“十七大”知识竞赛推动了全校党员和团员青年关注十七大、领悟十七大、主动积极的学习十七大的步伐，该活动得到了各学院的大力支持及全校同学的热情参与，经过初赛、复赛、决赛的层层选拔，行知学院人文分院、行知学院社科分院、行知学院理学分院、法政与公共管理学院、工商管理学院、外国语学院、人文学院以及化学与生命科学学院代表队入围决赛，我院代表队获三等奖好成绩。

此外，我院学生会还积极展开对共青团浙江省第十二次代表大会、浙江省学生联合会第七次代表大会和校第四次党代会的学习，取得了良好的效果。

（三）培养青马人才，展示时代风采

团中央于今年５月启动“青年马克思主义者培养工程”，10月21日，该活动于我院正式启动，校党委副书记胡建新出席开幕式，并寄语广大青年要不断提高大学生的思想政治觉悟，按照“四个新一代”的要求促进自身健康成长。学生会通过组织开展党校学院培训班、学生干部培训班、学生党代表培训班、学生党支部书记培训班理论培训系列活动，并结合主题辩论赛、发放校园文明倡议书、自行车文明摆放等活动应用于实践，有效提高了学生干部的道德修养。

各班级团支部也积极响应学生会号召，相继开展了“青年马克思主义者培养工程”活动，大大的扩大了活动范围加强了活动效果。以团支部为单位的进步青年走进社区、走进农村、走进工地、走进小学，宣传“十七大”精神、播洒社会主义火种，并在校园范围内开展横幅签名、手工艺作品展、观看红色影片等活动，全面落实科学发展观，促进了和谐社会的建设，充分体现了大学生的时代精神和青年团员的先进面貌。

（四）感恩父母真情，撑起爱的天空

为了唤起新生的感恩之心，本学年于十一假日期间面向07级新生开展此次“过不一样的节日”主题感恩活动，活动通过开展中秋佳节写给父母一封信，利用假期完成一系列“家庭作业”，包括送父母一句温馨祝福、当家一天、记录“温馨瞬间”、做个“替身”陪伴你等内容，还开展了“算算亲情帐，感知父母恩”的活动，在完成上述系列活动之后，以“我的感恩行动”为主题，开展主题征文大赛，记录感恩活动以来的点滴。

通过开展此次感恩系列活动，让刚入校门远离家乡的师大新生对“感恩”一词有了新的认识，并通过实际行动表示对父母养育之情的感恩，充分的体现了我院育人模式的创新发展，有效的树立了我院青年学生正确的社会主义人生观、价值观、世界观。

（五）感怀英雄事迹，情牵灾区民众

本地英雄 孟祥斌以他舍己救人的英雄行为而震撼中国、感动社会。舍己救人，用自己的生命换取别人的生命，达到人类道德的制高点。同时，也是广大大学生学习的楷模，我院数百名大学生自发来到事发地点，悼念英雄。学生会更是组织参加孟祥斌先进事迹报告会，感怀英雄高尚品格，加强自身修养。

2008奥运年，也是中国不断迎接挑战的一年，罕见的雨雪天气造成14省份7786万人受灾 24人死亡，浙江省也属灾区范围，我院自愿者结合专业优势，在学生会的组织下走进灾区进行调研，了解农村地区受灾情况，并提出防护措施，切实为灾区民众解决难题。“512”地震更是牵动了数百名生化学子的心，自发捐款数万元。

二、以服务广大同学为宗旨，开展丰富多彩的校园文化活动，努力培养学生全方位素质。

（一）迎新歌舞传承，十佳再展风采

由我院学生会文艺部承办的2007级迎新晚会于9月25日晚在大学生活动中心多功能厅展开。参与表演的有我院大

二、大三老生，更有具有才艺特长的新面孔，此次活动不仅表达了对于我院新生加入的欢迎，同时也为新生提供了展示才艺的平台。活动邀请了我院新生组成的十一连连长及教官，并通过起立合唱《当兵的人》赠送签名体恤表达了对连长及教官的感恩和不舍。同时，由我院新生组织表演的朗诵节目《风》在校新生文艺汇演活动中取得优秀奖的好成绩。

我院“十佳歌手”选拔活动于12月开展，经过初赛、复赛、决赛的层层选拔，最后确定叶建海等十名同学为我院十佳歌手，谢彬涛等4名同学为我院优秀歌手，授予叶建海“最佳人气歌手”称号，授予谢彬涛亲友团“最佳亲友团”称号。“十佳歌手”评选活动是我院学生素质拓展活动项目之一，为广大同学提供了展示才艺的舞台，丰富了同学的业余生活，也为学院选拔培养了一批优秀的文娱人才。

（二）开展体育赛事，强健学生体魄

为强健学生体魄，培养体育精神，浓厚奥运氛围，本学年，学生会体育部面向全院学生组织了一系列体育赛事。院排球赛于十月下旬开展，化本051班获得冠军，随之，十一月中旬我院足球赛也相继展开，应用化学06班级获得冠军，而院篮球赛也于四月圆满成功举办。体育赛事作为团队比赛，不仅在增强体育素质方面起到的应有的作用，更促进了合作意识的提高。十二月，我院积极做好“阳光体育”活动的选拔工作。常规晨练考核工作有效实施。

在浙江省第十二届大学生运动会中，我院陈君华、黄刚代表我校参赛，充分的展示了我院学生的良好身体素质和精神风貌，陈君华同学获得定向运动个人第一名、团体第一名的好成绩，为学院及学校争得了荣誉。

（三）强化教学技能，选拔明日之星

为加强我院师范生基本技能的训练，全面提高我院的教师教育质量，同时更好地适应基础教育课程改革的形势，提高当代师范生的素质，增强理论应用与实践的能力，展现当代大学生的教学风采，学生会于十一月上旬成功举办了 “明日教学之星”选拔赛，并于五月举办生化学院第二届“明日教学之星”比赛。比赛由说课、板书、教学设计、多媒体课件制作四部分组成，是对教学技能的综合考察。同时我院学生环境保护协会还成功举办了师范技能培训活动，活动面向全校同学展开，将教学实践与环保宣传相结合。

以上活动为我院同学参加校赛、省赛提供了宝贵的经验基础，在浙江师范大学第九届师范技能大赛中，我院选手成果丰硕，我院选手滕少颖、何芳瑛、饶冬娣均获中学理科组第一名。

（四）传承演讲辩论，促进优良学风

演讲赛、辩论赛是学生表达能力培养的重要手段，是师范技能培训的有效平台，在我校的校园文化建设中起着重要作用，在我院也有着悠久的历史。院新生演讲赛、辩论赛由学生会学习部承办，分别于九月下旬和四月上旬展开，涌现出了一批优秀的演辩人才，并为教师技能的长足发展做出了贡献。在校新生演讲赛中，江碧清、王柯慧获优秀奖，在校辩论赛中，我院代表队更是获得了季军的好成绩。

此外，学生会学习部还开展了新老生经验交流会、“疯狂英语”培训班、四六级助跑计划等活动，并组织参加初等数学竞赛等校级活动，学生会纪检部负责的常规早自修、晚自修、课堂出勤考核工作有效实施，有效促进了我院优良学风的建设。

三、以科技创新为中心，积极营造良好的学术氛围，促进创新性人才的培养。

（一）备战创业计划，收获累累硕果

“挑战杯”创业计划大赛作为大学生的奥林匹克，在我院得到高度重视，曾一度获得全国、省、校各级奖项。本学年，学生会以省第六届“挑战杯”创业计划大赛的举办为契机，培养创新创业人才。该项赛事也得到了院领导的高度重视，为保证我院选手在比赛中的良好表演，学生会科研部特举办模拟答辩，院党委书记冯云龙老师、院党委副书记姜洪友老师以及学院各专业资深教授出席活动并予以指导。

模拟答辩为我院选手奠定了经验基础，及时提出指导意见，推动了在比赛中的优异表现。在校第四届“挑战杯”创业计划大赛的比赛中，我院“浙江奇灵化工有限责任公司”创业计划获金奖、“净净环保产品开发有限公司”创业计划获三等、“意膳饮食”创业计划获优秀奖，在浙江省第六届“挑战杯”创业计划大赛中，“浙江奇灵化工有限责任公司”创业计划更是获得了一等奖的好成绩，为学校及学院争得了荣誉。同时在比赛中涌现出韩伟琴、陈海峰、沈华良等创新创业人才。

（二）培养生物技能，强化专业学习

本学年，我院学生会光荣承办了校第二届生物实验技能大赛。大赛分为专业组和非专业组同时展开，吸引了来自化学与生命科学学院、初阳学院、数理与信息工程学院、行知学院等近千名同学参加，通过理论预赛和实验操作的决赛阶段，最终评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、实验之星数名。大部分学生在基本操作中都比较规范，实验技能较好，并且有着扎实的化学理论基础知识，特别是非专业组同学也充分体现了较好的实验技能和严谨的科学态度。

生物实验技能大赛注重学生多方面的协调发展，摒弃单纯传授知识和应付考试的观念，尤其注重动手能力的考察，注重对学生自主发现问题、提出问题和解决问题能力的培养。本次比赛将学科理论应用于技术实践，重视对动手能力的考察，并有效的培养了学生的创新意识和团队协作能力，为学生的科研实践提供了良好的平台。

（三）评选科研之星，树立学术典型

本学年，我院在全院范围内开展首届 “十佳科研之星”评比活动。评选委员会从报名同学中选拔16名同学作为候选，通过班级投票、网络平台投票等评选方式，综合评审委员会意见授予韩伟琴等十名同学化学与生命科学学院首届 “十佳科研之星”称号，授予王东航等六名同学为化学与生命科学学院“科研积极分子”称号。

我院在“生命不息，进取不止”的院训指导下，育人重才，一向注重学生科研能力的培养，注重学生创新精神和创造能力的培养。本次选拔活动有效的促进了我院学生科研工作的开展，树立了学生科研优秀典型，浓厚了科研氛围。

（四）加强常规管理，搭建服务平台

学生科研活动是我院学生工作的长久事业，除办好以上特色活动外，学生会以科研部、科协为基点，搭建学院科研服务平台。制定实施了《学生科技创新协会工作制度》、《学生科技创新协会会员管理制度》《科研委员管理条例》等管理办法，完善科研部、科技创新协会、科研委员的“三位一体”的服务平台。

如今，我院科技创新协会分会已发展成为具有办公室、宣传部、学术部、赛事部、会员管理部、外联部的完善组织机构，并独立开展走进实验室等科研活动，完成我院第九期课题中期检查工作，定期组织研究性学习讲座，以及配合校科协的各项工作部署。起到了学院与学校科研工作交流的纽带作用，有效促进学生科技创新。

四、立足学院专业特色，做强做大绿色文化品牌，促进校园文化多元化发展。

（一）传播绿色文化，开展环保论坛 浙江师范大学绿色文化节已成功举办四届，在学校及社会上有着深远的影响，成为我校节文化的一支奇葩，在校园文化建设及环保知识宣传上起着重大的作用。本次绿色文化节在以往基础上更显突破，成功举办了浙江省高校大学生环保论坛，聚集省内环保人士，共商创新发展之计，得到了学校及社会的广大关注，《金华日报》等多加媒体也进行了宣传报道。

同时，浙江师范大学首届环保创意大赛、交换寝室美化大赛、活力定向赛、自然摄影大赛、党员环保一日游等活动也推陈出新，做足特色，做足品牌，在师大刮起一阵绿色旋风。绿色文化节由四月下旬开展到五月下旬，为期一月之久，也在此期间涌现出了一批环保志士。

（二）开展公益活动，倡导环保节能

本学年，在校、院团委的指导下，学生会环保中心与环保协会坚持把“浓厚环保氛围、增强环保意识、实践环保行动、发扬环保精神”作为工作的最终目的，进一步强化引领意识、服务意识和学习意识，组织开展一系列环保活动。

环保活动以丰富校园文化为出发点，加强与“绿色之友”、环保局的沟通与合作，注重对外发展。先后组织了多次婺江水葫芦清剿活动，保护母亲河；于9月22日开展了环城宣传“世界无车日”活动，号召节能减排；与金华职业技术学院学生环保组织等合作开展了“绿箱子”进社区活动，回收废旧手机、手机电池、手机配件；并于校园内开展“绿色天平”作品展及环保电影观看等活动。先后受到了《浙江日报》、《金华日报》、《金华晚报》等多家媒体的关注。

（三）调动网络资源，加强对外影响

为扩大我校环保工作在全国范围内的影响，我院积极投入到全国青少年生态环保项目基金的申请活动当中，得到了全校各兄弟学院的大力支持，最后取的了全国第14名，浙江第2名的好成绩；在浙江省“济溪”基金申请活动中，我院也成功获得立项；同时，协会指导老师刘鹏老师与申秀英老师在中国绿色年度人物评选活动中获得提名；协会相关资料录入中国社团年鉴。

本学年，学生会尤其重视拓宽环保工作的影响范围，应邀或主动参与国家、省、市环保活动，并取得了一定成绩，有效促进了我校学生环保工作在全国范围内的影响，树立了我校学生环保活动的良好形象，展示了我校校园文化及学生组织的风采。

（四）成立实践基地，促进长足发展

我院环保组织与金华市城市管理局合作，确立了协会的实践基地，并举办了授牌仪式，金华市“绿色之友”曹容安老师向会员传授环保知识，并对环保协会给予厚望。协会将以基地为出发点，组织会员实践，定期开展环保宣传活动，开展问卷调查，传播环保理念。同时，协会还与环城小学等学校确定长期合作关系，开展师范技能培训。

实践基地的成立是协会由宣传型迈向实践型的重大飞跃，是理论与实践相结合的重要举措，是展示我校学生精神风貌的良好时机，有效的加强了协会与社会的沟通联系，为环保活动的多层面发展提供了条件，为协会的长足建设奠定了基础。

五、加强院级协会建设，以校级带动院级，开拓我院社团文化建设新局面。

（一）传承本草文明，倡导健康理念

本草协会立足于我院专业特色，为我院成立较早的院级社会，并努力早日达到校级社团水平。协会吸引来自化学与生命科学学院、外国语学院、人文学院等80名同学的加入，本学期，协会继续秉承“传承本草文明，倡导健康理念”的活动宗旨，与校医院、金华职业技术学院以及相关企事业单位合作，举办了冬季皮肤护理美容讲座、“远离爱滋”的爱滋病日宣传活动、走进医学院、食品安全知识宣传等品牌活动，得到了院、校领导及兄弟社团的支持。

协会以浙江省第十二届大学生运动会的召开为契机，邀请校医院院长黄航华老师进行“运动损伤问题的院前处理”主题培训，各学院大运会志愿者代表及协会会员参与了此次培训，对运动损伤的及时处理有了初步了解，为在大运志愿服务中更好的完成任务、更好的展示我校志愿者的风采起到了铺垫作用。

（二）加强基础培训，培养演辩人才

我院学生理性思维活跃，演讲辩论人才辈出，学院演讲与辩论协会在这样的环境下诞生、发展，已有三年历史，成为培养人才、锻炼人才的有效平台。协会在学院范围内招收50名演辩爱好者，由会长、团支书及各部门部长统一管理，逐渐实施自主运做。

本学年，协会主要负责了演讲赛与辩论赛的选手培训工作，通过组织“教练队”对入围复赛选手进行指导，并组织开展会员内部演讲辩论活动增强实战经验和舞台技巧，为演讲赛和辩论赛的有效开展奠定了基础，为我院演辩人才的选拔和培养做出重大贡献。

（三）感受艺术魅力，丰富课余生活

艺术团的成立旨在丰富我院学生的课余文化生活，加强我院学生的艺术熏陶，本学年招收来自化学与生命科学学院、外国语学院、人文学院等不同学院会员50名。随着协会的发展演变，现以开展健美操培训和礼仪文化传播为主要出发点开展活动，下设礼仪队、健美操队。

我院由艺术团指导的健美操队在校健美操比赛中取得了团体第六名、自编操第八名、五级操第六名的好成绩，创历史新高；礼仪队成员也在我院组织的各级活动中有出色表现。

（四）交流民族文化，促进校园和谐

民族文化交流协会是我院的新生社团，于去年成立，以传播民族文化为理念，旨在加强民族间交流，促进民族文化的传播，促进社会和谐。协会目的在于成为我校了解民族、了解国家、了解世界的窗口，实现民族的和谐统一。

本学年招收来自化学与生命科学学院、外国语学院、人文学院等不同学院民族文化爱好者50名，非少数民族占大多数。开展了走进茶花园等活动，让外省同学了解了本地文化，少数民族文化交流会是协会的品牌活动，通过开展茶话会、竹竿舞等民族特色的活动加强民族间交流，促进对各民族文化的了解。

六、以服务社会为理念，组织开展青年志愿者服务活动，充分发挥大学生主体作用。

（一）延续经典服务，行动落到实处

学生会青年志愿者大队坚持以用双手构建爱心为目标，组织开展志愿活动。桃源公寓“爱心信箱”有效解决了桃源同学邮寄不便的问题；各大公寓“情雨表” 及时让同学了解天气动向；“图书上架” 有效减轻图书馆老师们工作压力，展示了我校学生的良好风貌；定期清除“牛皮癣”为同学们营造一个舒适、和谐的校园环境。

我院青年志愿者常规活动通过支队竞选确定班级支队承办，定期开展。活动从生活实际出发，服务细节，为广大同学的生活学习提供便利，树立了志愿服务的良好形象，已成为我校志愿服务的经典品牌，促进了校园文化的和谐发展。

（二）加强支队管理，扩大服务范围

青年志愿者大队作为学生会部门成立于本学期，成立伊始便致力于管理体系的建设。先后制定《青年志愿者支队管理制度》、《青年志愿者大队中心管理制度》、《青年志愿者大队会议制度》、《青年志愿者大队财务制度》等，并组织落实实施，加强管理。

各班级支队在大队的统筹安排下、在大队工作人员的监督指导下自主开展志愿活动，社区、街道、学校、敬老院、孤儿院、农村、工地等社会各各角落皆活跃着我院的志愿者，活动波及范围广、社会效益高、群众凡响好。

（三）承载大运精神，展示志愿风采

为了承载省运会精神，发扬青年志愿者互助、友爱、奉献、进步精神，体现师大志愿者风采，生化学院的青年志愿者积极主动地加入了省运会志愿者行列，我院是大运会志愿工作最多的学院，志愿者共计274名，工作获得了校、院领导的一致肯定。

我院150名志愿者参与了开幕式节目表演，7名志愿者负责财物管理，11名志愿者协助大运会筹备组给所有大运会共9000余张门票上盖章，5名志愿者去打扫大运会场主席台地卫生，10名志愿者协助大运会筹备组准备相关资料，12名志愿者协助后勤组在大运会田径场做相应服务，16名志愿者协助保卫处指引观众入席，6名志愿者在健美操比赛现场为运动员提供服务，58名志愿者在田径场内为运动员提供服务。

环境。

本学年，我院学生工作一如既往地抓好基础文明建设，认真做好卫生责任区、寝室内务检查、大功率检查、查夜等环节，开展以学生干部为表率、具体工作责任到人制度。通过点面结合，为促进学院学风建设、思想道德风气建设创造一个良好的外部环境。

在新生内务检查中，我院获2007级新生军训“寝室内务优秀奖”称号，杏园女生10-106寝室获得了校级样板寝室。在学生管理中心常规卫生责任区及寝室内务检查中，均位居前矛。

八、以院网、院报、院刊为主要阵地，及时报道工作动态，不断加强对外宣传。

本学年在原有基础上，继续作好以学院网站、《与你同在》院报、《溯源》院刊、广告牌、海报为主的宣传阵地建设，以“新、准、好”的要求全面做好新闻报道工作，第一时间了解学生会工作动向，并及时对相关活动进行系列报道及成果展示。

本学年尤其重视学院的对外宣传，环保中心婺江水葫芦清剿活动得到了《浙江日报》的关注，另有《金华日报》、《金华日报》、《浙江师范大学报》、校电台、校电视台、校新闻中心网站、校团委网、校社团文化网、校志愿者网等多家媒体对我院活动进行报道。

党的“十七大”的胜利召开、省大运会的成功举办给我们带来了新的发展契机，化学与生命科学学院学生会在过去的一学年内，虽取得了一定成绩，但在工作实践中也清醒的认识到了许多存在的问题。面对新的一年，新的挑战，相信在校、院团委的有力指导下，通过全体成员的通力合作，学生会的工作将再创新高！

第二篇：中学生化学学习记忆情况问卷调查表.doc

中学生化学学习记忆情况问卷调查表

班级：姓名： 亲爱的同学：

你好！

为了进一步了解高中化学教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使广大同学更好地学好化学，特进行本次问卷调查。每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！

1.进入高中以来，你发现高中化学与初中化学相比：（）

A 难度增大，内容太多，知识点难以记忆

B 难度增大，知识太抽象不易理解

C 难度基本相同，用初中的方法和精力就获得较好的成绩

2.你发现自己在学习化学过程中哪方面记忆存在较大困难：（）

A方程式书写B基本概念及理论

C 物质的性质D 解决化学习题的思维

3.你对化学记忆困难的知识是否采取必要的措施：（）

A经常B偶尔C没有

4.你发现自己记忆困难的原因是：（）

A与生俱来B没有恰当的方法C没有下功夫

5.一般情况下，你学习化学采用（）

A对比记忆B理解记忆C死记硬背D其他

6.你学习化学知识时，用来记忆这些知识时间的长短：（）

A花很长时间记忆B花较少时间记忆

C就上课时记忆D从来不记

7.你感觉最适合自己记忆的最佳时间段是：（）

A早晨上课前及晨读课B上课期间

C课后的自习课D晚上回家后的自学时间

8.你是否选择反复记忆提高自己的记忆强度：（）

A是，我经常这样B偶尔这样

C否，我没有发现这种记忆法对我的帮助D我试了，但效果不好

9.你认为对化学知识记忆的关键是：（）

A.自己苦下功夫B.老师的引导点拨

C.是否感兴趣D没想过

10.你喜欢自己在记忆化学知识时：（）

A大声朗读记忆B小声默读记忆

C不发声的在心里默默的记忆D边写边记

11.你在学习化学的过程中，你感觉对化学知识记忆效果非常好的方法：（）A图像法B口诀法C死记硬背法D理解记忆法

12.你认为记忆的效果和哪种因素的关系最大：（）

A环境B心情C老师的教学方法D自身记忆力

13.你是否发现自己的记忆力在下降：（）

A是的，和以前比感觉明显记忆力不如从前

B有点下降，但不是很严重

C没有下降，和以前一样好

14.你在记忆的过程中是否存在疲劳记忆：（）

A经常B偶尔C没有

15.你知道如何提高自己记忆效果的方法：（）

A是的，我知道B知道一点C不知道

16.谈谈在学习化学的过程中，你自己总结有哪些好的记忆的方法？

答：

第三篇：本科生化学应用英语-教学大纲

本科生化学应用英语教学大纲

教学目的和要求

随着我国科技水平的迅速提高，国际间学术交流的日益频繁，以及双语教学的推广，具有一定的应用英语能力对当代大学生是十分必要的。因此本课程的设置具有重要意义。

本课程的教学目的是在学生掌握了化学专业基础知识和具有一定英语水平的基础上，通过应用英语课程的学习，使学生掌握英语这一学术语言的使用方法。具体包括：掌握阅读英语专业文献、书籍的能力，基本掌握英语学术论文的写作方法和做英语学术报告的方法，具备初步的英语学术交流能力。总之，本课程的教学目的重在应用英语的实际应用能力和学术交流能力的培养。通过本课程的学习，为今后的学习、科研工作打下坚实的基础。

课程内容

1．专业文献阅读

通过教材的阅读、学习，使学生掌握一定量的专业词汇，熟悉化学专业的英语表述。为以后的科研工作打下基础。

本部分的教学采用的教材为Advanced Chemistry through Diagrams，教材涵盖了无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、高分子化学的基础知识。本教材属于牛津应用英语基础丛书的化学类，包括常用的化学专业词汇和句型，十分适合作为应用英语的阅读教材。本部分的教学给出与教材配套的补充资料，将教材制成相应的PowerPoint文件，文件包括重要词汇的读音（据韦氏字典），以克服专业词汇能阅读、但听不懂、不会发音的问题，便于同学们课下学习；课堂上采用多媒体教学，讲解与教材配套的PowerPoint文件。另外，在讲义中对教材中的语言难点给出注解，以便学生对教材进行深入的学习和理解。

2．学术论文写作与发表

论文写作的教学是使学生掌握英语学术论文的结构及书面语言的表达，了解学术论文的投稿、审稿、发表程序、英文稿件的格式要求以及与编辑联系的信件格式。针对学生的作业、练习情况，分析讲解常见的语言问题。使学生具有一定的英语学术论文写作能力。

教学内容：

 学术论文的投稿、审稿、发表程序，英文稿件的格式要求以及与编辑联系的信件格式。 论文发表的注意事项。

 学术论文的总体结构，各部分（按化学类论文的惯例，分为题目、作者及地址、摘要、简介、实验、结果与讨论、结论、致谢、参考文献几部分）的具体结构、内容、语言特点及注意事项。 学术论文中常见语言问题分析。

3．学术报告文件制作和口语

学术报告的教学是使学生掌握英语学术报告文件的制作和口语表达，了解学术报告的结构、格式及注意事项，了解学术报告的口语表达方式、所用的口语与论文写作的书面语言的重大区别，掌握在学术报告中遇到的常见问题的处理方法，使学生具备初步的英语学术交流能力。此外，本部分教学收集了1999年以来诺贝尔化学奖获得者的学术报告，便于同学们课下观看学习。

教学内容：

 学术报告的PowerPoint文件的制作及其注意事项。

 学术报告的口语表达及报告过程中的语言交流、常见问题的处理。

第四篇：初中生化学作业评价总结

初中生化学作业评价总结

衡水市桃城区邓庄中学 赵晓红

在2014年11月17日课题组会议上，石校长结合我校学生作业评价的现状、初中生作业评价问卷（教师卷、学生卷）调查分析报告，在征求课题组成员意见、建议的基础上，确立了旨在增进师生情感交流、调动学生学习积极性和主动性的等级--评语、评价主体多元化的作业评价方式。首先在课题组范围内开展实施，要求课题组成员根据自己所任学科特点、作业特点、本班学生的实际情况，采取灵活恰当的作业评价方式，同时在作业评价的实践中不断摸索、探究新的有效的作业评价方式，最大限度的对学生的作业进行科学、全面的评价，最终提高学生学习的积极性、提升学生学习能力，促进学生发展。现将两个月来我在九一班实施化学作业有效评价的情况总结如下：

一、实施过程中出现的问题及相应措施

1、首次采用新的作业评价方式时，我对学生的作业进行了全批全改，采用“优”、“良”、“中”、“差”四个评价等级、评语主要以激励性语言为主，如：“你的作业很认真、继续努力”、“你有了很大进步、继续努力”、“你是一个很聪明、富有创造性的学生”、“继续努力、你定会实现自己的目标”“天才源于勤奋，相信经过不懈的努力，你定会有很大进步”等，结果作业发下去以后，收到了意想不到的效果：几个平时不爱学习、不喜欢写作业、上课从不提问的学生，也居然拿着作业去找我请教问题了。此后的一段时间内，他们的作业情况渐渐有了好转，作业比以前认真了、也能按时完成作业了。

2、评价目标多元化

当然，仅仅盲目使用单一的激励性语言评价学生的作业，并不会收到良好的效果。为使作业的评价更有针对性，我注重从以下几个方面对学生的化学作业进行评价：第一、关注学生作业的正确率。第二、关注学生们的实际水平。第三、关注学生做作业时所表现出来的情感和态度。第四、关注学生的学习习惯。例：对于学生由于粗心出错，作业正确率低时，我在评价其作业时会首先要肯定其长处，增强其自信，然后再对其提出殷励希望，使其改正缺点。如：“你的字很漂亮、作业很整洁、若能提高正确率、那就完美了！”、“你的思路很正确、要是再认真写、那就更好了!”“要认真审题、提炼相关信息、任何细节都不要大意”等。这样，一方面不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。当学生的作业完成的很好，远远超过其实际水平时，我会这样评价其作业：“每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的！”、“只有真正独立完成作业，才能真正巩固知识点、才会真正有收获！”，对于学习不积极、作业草草应付的学生，评价其作业时，我的评语是：“态度决定成败，希望你能端正学习态度、勇敢承担起学习的责任，相信风雨过后必是彩虹！”、“学习的态度可以决定一个人的前途！希望你能积极进取、不断探索，相信经过不懈的努力，你定会有美好的未来！”等。良好的学习习惯是学生掌握知识、培养能力的基础，我往往会利用恰当的作业评语指出其不足，帮助其改正不良习惯。如： “你很聪明，思路清晰、解题方法灵活，如果字再写得漂亮一点，就更好了!”、“你思维灵活、解题方法巧妙，如果再配有规范的解题格式，就更完美了！”、“望你能养成站在知识点的高度思考问题的习惯”、“请注意归纳同类问题，形成解决一类问题方法”等，通过评价目标的多元化，帮助学生认识自我，树立自信心。

3、利用作业评语进行方法指导

在实施过程中，我发现一部分学生没有反思错误的习惯，只是被动的等待老师讲评作业。为此，我利用一些导向性的作业评语，指引学生积极反思、及时巩固、消化新知识，如：当学生作业中出现审题、计算、分析和判断等方面的错误时，我会在作业评价中，作适当的标注后，再插入适当的提示语，如：“请仔细分析反应物是否过量呢？”、“想一想，是否恰好完全反应了呢？”、“实际参加反应的粒子是什么呢？”等，这些亲切而自然的评语，实际上是让学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。同时，我还利用欣赏式的作业评语，积极引导、鼓励学生要敢于标新立异，培养其创新能力。如利用评语 “聪明的你，是否还能想到其它更好的解题方法呢？”以促使学生积极思考、发现问题。

4、评价主体多元化

为更好的促使学生反思学习过程、系统深化课堂知识，同时减轻自己批改作业的负担，在实施过程中我还采取了学生互批、自批的作业评价方式。（1）学生互批 对于难度较小、基础简单、容量较大、批改耗时、内容繁琐的化学作业适合采用互批的方式。我的做法是：首先给出正确的参考答案，然后同桌之间交换批改，互相指出对方的问题，这样能让作业中的错误更加具体明确、容易纠正。同时，学生之间互批作业，会促使每一位同学以自己的理解去审视其他同学的作业，分析出错的原因，并情不自禁地与自己的作业对比，这本质上也是一次反思的学习过程。（2）学生自批

具体做法是: 学生作业完成后，我首先给出正确答案，让学生自己先行批改，打上等级和评语，并对错误处用符号注明。我批阅时，只需浏览一下，重点放在学生出错原因的分析上。这不仅减轻了教师的作业负担，更有利于促使学生进行自我整理与反思。

首次实施互批时，我要求同桌之间进行互评，打出等级和评语。结果我发现学生们并不知道如何对同桌的作业进行评价，只写了等级和简单的几个字的评语。第二次互批时，我对学生们的批语提出了如下要求：

1、从作业书写是否认真、作业态度是否积极、作业正确率等方面进行评价。

2、批语中要明确指出其不足（包括哪部分内容有欠缺、哪个知识点还没有掌握）

3、要有恰当的激励性语言。

4、字数不得少于20个。结果，我发现学生互批作业的态度认真多了，在思想上真正重视起来了，批语的针对性也强了。在实施自批作业时，我也对学生们提出了如此要求，经过一段时间后，学生自批、互批的水平有了提高，自我反思能力增强了，大部分学生作业有了进步。

二、下阶段计划

1、继续加强理论学习，用先进的理念指导自己用最恰当评价方式评价学生的学习。

2、积极尝试改变单一形式的作业设计模式，发掘多样化的作业形式，使得化学作业不仅仅局限于书面作业，更多的体现科学方法的形成和探究能力的培养。

3、探索不同类型作业的评价方式，如：探究型作业、合作型作业、实践型作业等。

4、继续采用等级--评语、评价主体多元化的作业评价方式，并在实践中不断改进，使其更趋人文化。

第五篇：高中生化学学习障碍及对策浅谈总结

高中生化学学习障碍及对策浅谈

马欣华

摘要 :通过教学工作，发现高中的大多数同学对化学都存在或多或少的障碍，只有深入分析学生可能有的障碍，才能解决这些障碍，才能让学生真正的喜欢化学，才能更好的进行教学工作。

关键词：心里障碍；思维障碍；方法障碍；素质障碍；解决对策

通过这几年的教学工作，我发现好多学生对化学的学习积极性并不是很高，认为化学知识非常难，这可能是化学的学科特点所决定的。化学是一门介于文理交接的学科，要求学生有较强的思维能力和较强的实验能力，又必须具有较强的记忆力和想象力。而现在的学生只能兼顾一方，造成差异明显，我觉得现在好多学生对化学的学习存在有一定的障碍，在此我想简述一下我的看法。

一、学生的心里障碍：

不少学生认为虽然化学是一门实验学科，但大部分知识是脱离生活实际的，例如物质的量、氧化还原反应、电子云等概念难以理解，觉得离生活太远，似乎很“玄”。尤其是这部分知识在高一学习，学生刚刚从初三毕业，在初中的知识容量很小，更多的注重感性分析。进入高中后课堂的容量突然加大，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅导练习、消化的课时相应地减少，而且一下子就触及氧化还原反应语言、物质的量语言、元素周期律语言，学生的抽象思维能力还不能适应，学生感到高中化学难学，一旦产生这种畏难心理，学好化学的信心就会受挫，而现在的经济生活条件的改善，使许多学生缺乏艰苦奋斗的精神，一旦遇挫缺乏迎难而上的意志力。

因此，在高中的教学中还是应该尽量的直观化，要充分地利用学生的生活经验，尽可能

地以实验引导学生进行观察、操作、进行概括、抽象。比如在“物质的量”的教学中应多举些常见微粒为对象的例子，并联系国际单位制中长度、时间等，建立起物质的量就是一个单位的印象，或再类比于火柴与火柴盒，进行直观解释帮助理解分析；对化学键的教学，将化学键比喻成大河两岸之间的桥梁（桥内部是强烈的相互作用的混凝土），在教学中多运用动画，但需注意的是，“直观”仅是过渡工具，要使学生顺利地适应高中阶段的化学学习，就要逐步地提高抽象思维能力，需要在教学逐步渗透。在教学过程还要注意学生的心里动态，要及时的进行德育教育，在平时的细节中灌输坚忍不拔的精神。

对于课堂容量一下加大的问题，教师一定要精讲精练，其

一、刚开始应控制进度，不能片面追求快进度以赢得较多的复习时间而增加学习的困难；其

二、要注意揭示新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中，如氧化还原反应概念；其

三、要引导学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化、类化、键化等，从而建立立体的知识结构网络。让学生认识到虽然化学的知识较散，但是每一块都是自成体系的。

二、学生的思维方式的障碍：

通过个别谈心，问卷调查，我们发现，高中生产生化学学习障碍的另一原因是高中化学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种问题建立了统一的思维模式，分别确定了各自的思维套路。因此，初中学生习惯了这种机械的、便于操作的定势方式。而高中化学在思维形式上产生很大的变化，化学语言的抽象化对学生思维能力提出了高的要求。而能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种思维能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。据教育学、心理学得知，高中学生正由经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维，而在初始阶段的化学语言又高度抽象，要求学生进行高层次的思维是不切实际的。我们在处理教学内容、引导学生思维时，要将思维层次适当降低，寻找到“最近发展区”，使其适应学生的思维水平。随着学生思维能力的提高，抽象思维能力的逐步形成，再有步骤地增强思维的抽象性和辩证性。一些教师常常忽视了中学教学的阶段性，他们总是希望当一个重要概念出现时，一下子就把它的全部涵义都讲清，全部相关联系都讲透。他们唯恐学生因“不求甚解”而影响了对概念的准确把握。事实上概念的形成和发展是认识由浅入深、螺旋上升不断深化的过程。分阶段给出初步概念逐步达到比较完整的阶段是符合认识规律和教学论原理的，即做到阶段性与科学性的统一，比如氧化还原反应的教学，在初三化学中只能从得氧、失氧的角度进行，在高一时通过元素化合价升降加以过渡（最后揭示本质是电子转移），而到了高三讲原电池反应时才能更进一步深化。又如关于摩尔的教学中，首先引导学生回忆初中化学知识，为讲解物质的量既不是物质的质量，又不是物质的数量，而是表示物质所含微粒数目的物理量做好准备；接着计算12g碳—12所含碳原子个数，使学生对物质的量和阿伏加德罗常数产生感性认识，通过打比方，介绍物质的量的初步概念，再联系类比火柴可以以根计算，但常用盒、打、箱为计算单位，而引出摩尔从而得出课本上的一句话（黑体字），最后阅读教材，归纳抽象出物质的量的概念。这种使学生明确物质的量的来笼去脉而不感到突然，自然而然地降低了学习难度，学生容易理解，教学效果较好。如果过分强调知识的逻辑体系，先给物质的量下定义，再去举例子，学生出现思维和认知障碍的可能性就大大增加，有时不必要求学生对概念理解得很深刻，可先让其从外延认识概念，再在后继学习和运用中逐步地深化认识。教师过分强调讲深讲透，学生未必能真正透彻理解，反而增加了学习的难度，造成学习的困难，影响学习积极性。教师应把握好一个“度”字，既要通过恰当的教学方法促使学习尽可能深化对知识的理解，又要考虑到

绝大多数同学的思维能力的适应程度，以求在“适当”的层次上理解和掌握。

三、学生的学习现状的障碍：

在我教的学生中一般有学习障碍的学生分为两类：（1）聪明型，理念就是高一就是初三刻苦一年的休息年，好点的上课还听听，过分的根本完全放弃，他们认为高中和初中一样只需努力三个月就够了。到了高三才感到学习的压力，但是由于学习习惯不好，基础知识太差，没有什么太大改善。（2）刻苦型，这种一般女生居多，比较乖听老师话，但是脑子反应比较慢，经常上课刚刚讲过的问题下课又围着你，过分的依赖老师，没有自己钻研的好习惯。对于这两种学生我们都要做好思想工作，说明高中学习特点上的变化，讲清楚高中与初中学习的不同，要求学生主动地适应这种变化；其次，教学过程中要多让学生参与，增强学习的积极性和主动性，变被动接受为主动探求；再次，对学习方法进行适当指导，要求学生抓好听课、消化整理、巩固几个环节，要独立思考，减少依赖性。当然，起始阶段要适当降低难度，使其力所能及，增强自信心。

四、学习方法上的障碍：

化学是一门实验性很强的学科，化学研究离不开形象的思维活动。而有些学生不注重化学实验的现象和本质，只注重实验的新奇性，没有真正理解实验的含义，缺乏必要的联想、模仿，以至于“观无结果，学无致用”。化学知识多而杂且相似、相近、相关的概念相互交织，使得大脑的信息杂乱无章,致使学生在学习的过程中遗忘非常明显。这些处于无序的信息难以在运用时被激活，以至于学生会感到“翻开化学书本什么都懂，合上书本什么都记不住，做题时不知从何处下手”的现象。针对这一问题，良好的习惯是一个人成功的重要保证。教师在教学过程中要对学生的进行良好学习习惯的培养。如教学生如何预习课本，如何听课做笔

记，作业要独立思考、独立完成，错题进行归类整理等。通过老师的反复强调、巩固,使学生逐渐养成自主学习、独立思考的良好习惯。

五、教师素质的障碍：

社会在发展，科技在进步，化学知识在不断的推陈出新；化学教学的内容、学习方法、思维方法、教育教学方法也在不断的更新。而教师的教育思想、教育理念、教学方法依然陈旧，跟不上时代的步伐，缺乏创造和创新，为学生造成学习上的诸多障碍。其主要表现为教学方法的选择不当，如难点过于集中，讲课不能通俗易懂。教材重难点处理不当，简单问题复杂化，重难点问题简单化。把新授课变成复习课,随便加大知识容量。在应试教育的前提下，搞题海战术，随意加大训练的难度，使学生负担过重，造成学生的学习困难。

在新形势下，课改正在如火如荼的进行，教师的教育理念、教育思想也应当与时俱进，应从教材、学生、社会、环境等方面去寻找符合学生身心发展、符合教育规律的教学方法，使学生乐于学习化学，乐于用化学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣。这样会使课堂教学向学以致用的方向趋近，激发学生的内在学习动机，教学质量也必然有所提高。比如在讲喷泉实验时，教师可以举生活中的挤钢笔水、去医院输液的例子，让学生明白喷泉的实质就是压强问题，可以让学生自己动手做一做这个实验，并开拓思维想一想还有什么也涉及到压强问题，提高学生的学习兴趣。又如铝热剂的用途，在课本上只提到冶炼难溶金属和焊接钢轨。如果用多个铝热剂的小筒装入炸弹，投到敌方的铁桥上，多个小筒的铝热反应发生，喷出高温物质，烧穿铁桥破坏敌方的运输线，就是一种专用的燃烧弹。这样使学生对铝热反应结合现代技术会有更深的体会，从而增加了他们把科学、技术、社会结合起来的意识。

我们深入的探讨高中生化学学习的障碍是非常有必要的，只有这样我们才能针对有不同的障碍的学生，采用分层教学、因材施教、由浅入深的原则，从心理上给学生降低难度排除障碍，培养学生学习化学的兴趣，才能大面积提高化学教育教学质量。

参考文献： 戴汝潜，陆禾．化学教学艺术与研究．济南：山东教育出版社，1999 2 刘知新．化学学习论．桂林：广西教育出版社，1996