第一篇：滨河小学师德师风先进事迹
滨河小学师德师风先进事迹
报告活动实施方案
为全面贯彻落实《临泽县加强教师队伍建设实施意见》，进一步转变教师工作作风，使教师自觉遵纪守法，崇尚职业道德，以高度的责任感和事业心忠诚于党和人民的教育事业，保证在有效的时间内多干事，干实事，爱岗敬业，乐于奉献，做到言行一致，表里如一，不断提高自身素质，全面维护师德形象，争做党和人民满意的教师，根据县教科局转发的《张掖市教育局关于组织开展师德师风先进事迹报告活动的通知》精神，结合我校事迹，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以“做合格的人名教师、办人民满意的教育”为宗旨，在全校范围内开展“树教师形象、立育人新风”，用《中小学教师师德基本要求》、教师行为“十倡导”、“十不准”严格规范、要求自己，以“学为人师、行为世范”为准则，以爱生爱校、爱岗敬业、为人师表为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，进一步健全和落实师德师风建设制度，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支让人民满意的教师队伍。办好令人民称好、学生喜爱、社会认可的滨河教育。
二、参加对象 学校全体教职员工
三、活动实施步骤
1.制定方案，组织学习，广泛宣传阶段（2015年5月份）。学校在5月上旬成立师德师风先进事迹报告会领导小组，讨论制定出师德师风建设实施方案，组织全校教职工进行全面系统的学习、讨论，明确师德师风建设的意义和目的，对师德师风先进事迹报告活动的意义充分认识，积极营造良好的活动氛围。
2.自检自查、反思总结阶段（5月中旬）。学校组织全体教职工从思想和行为上认真反馈检查，对照《中小学教师师德基本要求》、《中小学教师行为“十倡导”、“十不准”》要求，查找存在的不足，寻找自身的闪光点，总结自己的先进事迹，撰写先进事迹材料。
3.开展活动，民主评选阶段（5月底）。学校在5月底组织全校教职工进行师德师风先进事迹报告演讲会，同时邀请督学责任区领导参加，并下发评分表，由参会教师进行民主评议，选出优胜者，准备参加全县报告会。
4.分析总结，上报材料阶段（6月上旬）。学校政教处对活动做出总结，并将此次活动方案、活动总结、活动资料、（事迹材料、图片等）上报教体局314室。
2015年5月6日
第二篇：滨河中心校师德师风学习总结
师德师风学习总结
滨河中心学校 2009年7月9日
师德师风学习总结
滨河中心学校
二○○九年七月一日至七日，我中心校根据县教育局关于深入开展师德师风建设教育活动的部署和安排，依照县局和中心校实施方案，精心组织，认真学习，努力提高学习的实效性，目前，师德师风教育活动已经基本结束，达到了预期的目标，收到了预期的成效。现将整个活动总结报告如下。
一、加强组织领导，确保教育整顿活动顺利进行
我中心校对这次教育整顿活动十分重视，成立了由校长韩玲同志为组长，副校长陈德龙同志为副组长，各校校长为成员的领导小组。把各项内容的组织安排具体落实到每一位领导小组成员，责任到人，制定了师德师风建设活动日程表，安排详尽的实施方案。切实加强了组织领导。
教职工的认识和重视程度如何，是这次教育整顿活动能否收到成效的关键所在，这次教育整顿活动的指导思想和目的是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，建立一支师德高尚，作风正派，业务素质强，适应现代教育形势需要的高素质的教师队伍，办人民满意的学校。全体教职工从依法执教、依法治教的高度对师德师风教育整顿的必要性和重要性有了新的认识。由于认识到位，思想上重视，大家都能以积极务实的态度参加这次教育整顿活动，保证了活动的顺利进行。
二、宣传动员，学习教育，提高认识
在学习教育阶段中，各学校召开了动员大会，组织全区教师学习了：《胡锦涛总书记在全国优秀教师会议上的讲话》、《中小学职业道德规范（2008年修订）》、《让我们永远铭记他们——汶川大地震英雄教职工谱》、《《教师法》、《义务教育法》以及与教育有关的政策法规。在此活动中，我校采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会。
我校在师德师风学习教育阶段，每周学校组织一次时间不少于半个小时集中学习。教师学习笔记人均达2000多字，收到心得体会58篇。
在学习教育阶段，我中心校校注意了几个结合：一是与“十七大精神”相结合；二是与搞好教育教学工作和强化教育科研相结合；三是与做好学生安全工作、学生巩固工作；四是要与加强未成年人思想道德建设工作相结合。通过深入学习，全体教师把握了胡锦涛总书记在全国优秀教师会议上的讲话的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。
学习讨论中，教职工积极参与，热情很高。通过学习讨论，大家形成了共识：教师肩负为民族复兴，国家富强，培养人才的神圣使命和践行“科学发展观”重要思想，弘扬中华民族先进文化的重要责任。老师们还从贯彻党和国家的教育方针政策，实施，实施科教兴国战略，树立教师形象，依法执教等方面深刻认识到师德师风教育整顿的必要性和重要性，认为这是一次难得的自我反思，自我认识，自我教育，自我提高的机会。
三、认真对照检查，自我教育
在深入学习，提高认识的基础上，我们组织全体教职工撰写自评报告，进行全面深刻、实事求是地查摆问题，并通过年级组和科组会议逐一开展批评与自我批评。在自我教育活动中广泛开展了学生评教师，教师评校长，社会评学校的“三评议”活动，学校组织发放各类评议表册900多份，对评议活动中收到的建议和意见进行了归类反馈。在民主评议的基础上，召开不同形式的讨论会，从而达到相互促进、共同提高的目的。自查工作重点做好了“三比三看”。在个人自查的基础上，由学校组织，采取个别访谈、召开座谈会、设立意见箱等形式，了解学生和家长对学校、教师在师德师风方面的意见和建议。对教师、学生、家长等提出的学校、教师个人存在的问题要梳理成条，在一定范围内进行了通报。对学校或者各处（组）的问题、意见和建议在班子会上进行了通报，对教师个人的问题、意见和建议，学校指定了有关领导“一对一”的通报，并督促其认真整改。
经过认真的反思和自查，大家一致认为，多年来学校的管理和教育教学质量年年上台阶。同志们也为此付出了辛劳，但也存在不少问题：
1、学校管理方面存在的主要问题是，重智育教育的研究、管理和考核，思想品德教育管理研究少，管理考核机制有待完善；重中考科目，轻非中考科目。
2、师德师风方面，同志们在自查中反映出的主要问题是：有的同志事业心不强，钻研业务少，教学成绩差；教育学生缺乏耐心，方法简单粗暴，在部分教师中存在体罚和变相体罚学生的现象；管理缺乏爱心，少数教师不能因材施教，一味严厉要求，对品德有缺陷，学习有困难的学生关心不够，是学生流失的原因之一；教育观念陈旧，以分数定优劣，以考试论成败的观念依然存在，未能树立正确的人才观，不能适应素质教育的需要；少数教师纪律观念淡漠；法制观念不强，个别教师节假日在校外参与与自己身份不相符合的活动；还有个别教师言行不规范，不注重仪表，不能为人师表。
3、学生教育管理方面存在的主要问题是：学生思想品德、法制、安全、心理健康教育有效机制基本形成，但不少教师重“管”轻“导”，习惯于用条条框框去约束管理学生，行之有效的、灵活的引导教育方法和活动少；部分教师缺乏同学生的沟通和交流，信奉“严师出高徒”，忽视了“亲其师，信其道”；有些教师在教育管理学生中存在成人化，简单化倾向；团组织工作具有一定活力，但方法成旧，工作效果不够深入，未能充分发挥其在青年学生中凝聚力；对学生的教育效果一般，虽无严重违法、犯罪和不安全事故发生，但学生中还存在一些违纪、违规现象，如个别学生打架、抽烟、上网吧等现象时有发生。
针对上述存在问题，全体教职工结合工作实际制定了整改方案，提出了改进措施。各部门根据大家的意见和建议制定了本部门的整改措施。学校综合各个方面的情况，制定了综合性的整改方案。
四、认真整改，建章立制
落实整改，建章立制是师德师风教育整顿取得成效的关键所在。在教育活动中，我中心校根据实际制订了以下强化师德的制度：
1、师德学习制度。把师德学习培训作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化。
2、师德民主评议制度。组织学生、家长及社会各界人士对学校的师德建设及每个教师的师德表现进行评议。
3、师德情况报告制度。每个教师每学期要写出师德自查评估报告，由学校组织鉴定评价，对不良苗头要进行及时纠正，把问题解决在萌芽状态。
4、师德考核评估制度。
5、师德责任追究制度。实行师德责任追究和 “师德一票否决制”，对于严重违反师德的行为，如体罚、侮辱学生、乱定课辅、乱收费、违法乱纪等问题，要立即进行查处，并视其情节轻重，根据有关规定分别给予处分、处理。
这次师德师风教育整顿，全体教职工受益匪浅，大家提高了认识，大大促进了思想观念，工作作风的转变，也在整改方案中许下了庄重的承诺。我们非常感谢县局能及时开展的这次活动。我们深信全体教师一定能把今天的收获转化为明天更为强大动力，为我中心校建设一支高素质的教师队伍作出新的贡献！我们的办学目标——“办人民满意的学校”必能实现
第三篇：师德师风先进事迹
师德师风先进事迹
沙河学校杨红梅
杨红梅，女，1986年3月出生，2009年任教于瓜州县沙河学校从事教育教学工作以来，始终以“忠诚党的教育事业”为宗旨，以一颗挚爱之心对待自己所从事的教育事业，兢兢业业，不断进步。日常工作中，我十分注重师德修养，爱工作、爱学校、爱学生，严于律己，宽以待人，始终以教师行为规范约束自己，以身作则，业务上注重学习，刻苦钻研，不断提高教书育人水平。
一、兢兢业业，致力教育
做为一线教师，我始终把握 “教学质量是学校的生命线”这一命脉。为备好每一堂课，我深入钻研教材，充分考虑学生，精益求精，做到了无教案不上课，教案不精不上课。为了紧跟时代教育的步伐，我从不放弃任何学习教研的机会，无论是职业培训还是名师讲座，我都会详做记录、细写心得，为个人的发展奠定了良好基础。两年来，虽历尽艰辛，但一路走来，我采撷下了累累硕果。教学成绩的取得离不开强有力的班级管理。作为一名合格的班主任，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我抽时间和学生谈心、交流，共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，处处用高尚的思想和道德严格要求自己，让自己的一言一行成为学生的表率。所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
二、倾真情，献爱心，浇灌幼苗
人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识。对学生而言同样如此。成绩差的学生，一般表现为缺乏上进心、荣誉感，似乎毫无自尊可言，其实孩子也有强烈的自尊心，在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。因此在每一次的教育中、评价中，叶海霞老师都特别小心，当孩子们有点滴进步时，我就创设真实动人的情境，用情感去感染学生，寻找契机，把掌声带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。抓住瞬间，递个眼神，打个手势，送个赞许，通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等信息传递给学生，学生便在不知不觉中接受这种暗示，对自己的能力充满信心，做出努力，体验成功的喜悦。每次学生在课堂上有好的发言、好的见解，我都能热
情称赞。对于答错的同学，我从不漠然置之，而总是想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，不使学生感到难堪，要使学生继续保持轻松愉快的心境。对待学生，我倾注了满腔的心血。把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看待孩子们。坚持“只激励，不指责；只帮助，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。对待优等生，也没有因为他们的“优秀”而放弃关注“教育上的盲点”，及时发现，及时解决，帮助学生纠正不良的心理倾向和错误行为。自始至终都牢牢把握这样一条原则——把爱洒向每一名学生。尊重学生，用“心”育人。
每个学生都渴望进步，渴望得到别人的认可，学困生更是如此。因此，我总是尽自己所能，帮助他们进步。李世林是我的学生，父母不和，家庭的影响，他对学习完全失去了信心，幼小的心灵对前途认识极其迷茫。经常旷课，并与同学打闹。针对李世林的表现，我没有采用严厉的批评方式，而是分析旷课的危害，打闹会带来的恶果，讲不认真学习的后果，就这样，经过多次的真诚交流，李世林同学变了。表现变好了，再也没有与别的同学打闹；也变勤奋了，成绩有较大的提高了。看到这样调皮的学生都有这样的进步，我的欢欣更是不在话下。
三、全面了解每一位学生，加强班队管理。
在完成教学工作的同时作为一个班主任，我深知自己肩上担子的份量，因为每个学生的背后都有父母期待的目光。每一个学生都是家庭和社会的希望，每一个学生的现在都将影响着祖国的未来。所以我利用课余时间深入到学生中去，了解他们的喜、怒、哀、乐，成为他们最可信的长者，朋友。有时我感冒了，嗓子也哑了，但还是坚持工作，当我走进课堂，看到那一双双渴求知识的眼睛，我的嗓子也不疼了，头也不晕了，下了课，所有症状又都来了。我这是用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言；我的生活是精彩的，因为我有那么多可爱的学生。我用辛勤的工作换来了硕果累累，得到了领导、家长及学生的好评。但我却说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”希望我把每一次的荣誉都看作一个加油站，向着自己目标向前、向前··谱写“桃李满园”的精彩人生。
第四篇：师德师风先进事迹
一、用爱心感染学生。
爱心是具体的，琐碎的，我每天做到“六到位”，早上叫学生起床，看看哪个学生身体不舒服，早餐吃得如何；中午、晚上追促学生睡觉。。。作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。
二、用激励激发潜能。
在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表 扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。
三、用制度培养习惯。
多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的第一要务。我利用班会，队会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。在班级里充分发挥班干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。
四、用责任做好纽带。
教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任她总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。
五、用恒心刻苦钻研业务。
抓好班级建设的同时，我更注重的是钻研业务。在教学中，我潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。我在课余时间总是不断地学习，在教育教学上，我积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。我的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中，我具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师。我自己也多次受到上级表彰，三次获得覃塘区优秀班主任荣誉称号、一次获得贵港市优秀班主任荣誉称号、一次获得覃塘区师德标兵荣誉称号。
第五篇：师德师风先进事迹
《师德巡回演讲》观后感
我校组织全体教师学习师德师风先进事迹。报告会上，来自本县的几位老师用质朴的语言、真挚的情感深情地讲述了自己从教以来的成长历程，对教师职业的执着与坚守，对教育事业的热爱与责任，饱含真情的报告赢得了阵阵掌声，令我心灵震颤，感受颇深。引领我走向成功的教育事业！
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。具体表现在：
一、重师德
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
二、爱事业：
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
作为教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
忠诚人民的教育事业，具有奉献精神。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。
三、爱学生
用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
四、强师能
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
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