实验小学班主任队伍建设材料（共五则）

第一篇：实验小学班主任队伍建设材料

打造优秀育人之师，提升学校发展品质

xx小学德育经验交流材料

建设一支高素质、专业化的班主任队伍，是促进教育事业持续、健康、协调发展的根本保证。是落实党的教育方针、政策的最直接的践行者。是履行学校教育教学的主力军。因此，我校坚定不移的把班主任队伍建设摆在教育工作的首位，坚持业务建设与思想道德建设并重的方针，努力打造一支师德高尚、结构合理、业务精良、素质过硬的班主任队伍。先将我校在班主任队伍建设上的一些做法汇报如下：

一队伍设置合理优化

目前，我校有35名班主任，这些是我们从101名教师中精挑细选的。因为我们深知班主任思想品质的优劣、业务水平工作能力的高低，对学生个人的健康成长，对优秀班集体的形成，对整个学校教育教学质量，起着举足轻重的作用。因此，我校在班主任的任用上，可以说是精心选拔贤才，合理优化队伍。主要通过以下四步产生：

1、问卷调研 就是通过对学生、家长、老师的问卷调研后，了解掌握该班主任的称职度，领导班子对问卷梳理集中，达成共识、形成初选。

2、述职考查 就是参照班主任的工作的述职宣讲与历年来的考核业绩，形成第二轮的筛选。

3、就轻避老 就是努力选拔那些德才兼备、富有敬业精神、乐于奉献的、有一定育人水平的年轻教师。在这里我想向大家介绍一位起用年轻班主任的成功案例。

现任四年三班班主任的xx老师，毕业后承担学校美术课程的教学。一年后学校的班主任队伍既断层又老化，学校决定起用一些年轻的班主任。当学校领导班子选拔xx老师担任班主任的时候，却遭来学校内部的热议、家长的质疑。其焦点之一是xx老师年轻没有结婚生子，缺少母爱。焦点之二是没有从事过班主任工作的阅历。焦点之三是对xx老师的学历有所争议。在这种压力下，学校领导班子决定从四个方面考查一下xx老师：是不是喜欢做班主任工作？为什么？教育学生与班级管理是否有自己的理念？你认为怎样做更能成为一名优秀的班主任？结果xx老师很有见的、很有高度的回答了以上问题。班子成员无不拍手称绝。这位刚毕业一年的年轻教师，带着青春的活力与梦想踏上了班主任之旅。四年间，xx老师所任班级连续两年被评为xx市、x房店市三号好班级，xx市、x房店市优秀中队。由于她的尽职尽责和对工作的执著追求，可以说是佳绩连连。她曾送课下乡到复洲湾，执教“一面五星红旗”一课。在进修学校开展的区域观摩课上，xx老师上了一节“称赞”。2008年下半年，她执教的“跨域海峡的生命桥”一课，被评为xx省一等优秀课。看到xx老师的今天，我们在收获成功的同时，更坚定了我们对年轻班主任的培养与任用。所以我校35名班主任，年龄在三十岁左右的已有二十余人，组建这个以年轻教师为主的班主任团队，就是让班主任队伍后继有人，就是让他们在实践中得到锻炼，尽快成长。尽快挑起学校教育教学可持续发展的大梁。

4、结构优化就是通过一些列的考核细责，权衡一下该教师是否

符合承担班主任工作的系列规定，然后根据学历程度、知识水平、年龄结构、责任感、个人素质特点、安排到相应的年级段中。

二、业务培训增强素质

“学高为师、身正为范”。作为班主任，德才两个方面却一不可。从实践的角度上看，具有高尚情操、渊博学识的班主任会对学生产生一辈子的影响。因此我校建立健全了富有激励性的班主任培训机制，构建了系统科学的培训体系，从而促进了班主任队伍专业化的可持续发展。

1、提高班主任的工作艺术

为了加强班级管理，提高班主任工作意识和管理水平，我们学校特别注重加强对班主任政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育。通过每月一次的班主任例会，每学期一次的班主任理论研讨，经验交流，德育论文、教育个案评比、每个年组的《德育报》，每位班主任老师订阅一份《班主任》杂志，以及班主任政治、业务学习笔记等途径，提高班主任工作水平。其次是通过专家引领，促使全体班主任用最前沿、最权威的教育理念去指导自己的工作实践。如去年我们请教师进修学校xxx校长做报告。报告的内容是：怎样做一名像魏书生一样的班主任。全体老师受益匪浅。开学初我们又请教师进修学校的xxx老师讲与学校有关的政策、法规、班级管理知识、教师心理健康知识的一些案例。听了x老师的讲解，全体老师才真正明白学法、懂法、用法的重要意义。

同时，我们积极开展新老教师“师徒帮带结对子”的青蓝工程。

充分发挥有经验的班主任的“传、帮、带”的作用，促进了新老教师共同进步。

这里最典型的例子要数二年组的xx老师，她可称为“青蓝工程”的典范。她所领导的学年组全是年轻教师，在生活上，她们需要关心；在工作上，她们需要帮助；无论是工作还是生活，董老师都能不厌其烦的像姐、像友、像师、像长者一样关注她们、爱护她们。孙巧娥老师说：我忘不了那次公开课上x老师像长者一样投去的鼓励的目光；xxx老师说：忘不了自己生病时x老师像姐一样的无微不至的关心；xx老师说：忘不了x老师把自己的荣誉让给自己时的感动；xxx老师忘不了x老师像师傅一样，在她工作上遇到困惑时有效的点拨；xxx老师忘不了x老师在她一次次观摩课、优秀课、区域课、研讨课上的经典点评。在x老师的带领下，二年组在生活上永远洋溢着鼓励、关怀与感动，工作中永远伴随着有效的点拨、精彩的点评与奉献的热情。因此该年组是学校工作执行力最强的，连续被评为优秀的学年组。

2、锻造班主任专业能力

为了使班主任工作走上专业化、科学化、艺术化、成长化的道路，我校把班主任培训列为校本培训的重中之重。

加强常规工作 主要是不断完善切实可行的班规、班纪，班主任认真做好“班主任手册”的使用。上足上好每一节班会课，建立了学校、家庭、社会合力育人的管理网络。

加强业务培训 主要通过集中学习，自主进修、交流研讨等形式来开展。其一是每月月末举办班主任沙龙、交流研讨本月发生的个案。

其二是观看光盘，开展学习xx军的先进事迹，谈 体会。其三是每学期末，要求班主任分别写出一篇案例分析、教育随笔、经验论文。

通过以上的自我培训、专业引领、校本培训使老班主任更加厚重、中年班主任更加务实、青年班主任更加充满朝气。

三、活动引领促进提升

活动是提升工作效果的有效载体。每学年我校都要举行丰富多彩的活动。

一是组织师德演讲比赛。二是班主任基本功大赛：包括三笔字、朗读、简笔画、课件制作、导语、小结、板书技能的比赛。三是利用多媒体上一节观摩课或示范课。四是以年组为单位，学校领导参与的主题班会比赛。并推荐三节全校观摩。以上活动的开展，练就了班主任的能力，提升了班主任的综合素养，期间也涌现了大批佼佼者。我校xxx等青年班主任教师先后多次在教师基本功大赛上获奖，还有几位老师代表x市参加xx市基本功大赛也载誉归来。xx老师的班会课《爱的呼唤》曾被推荐xx省和xx市分别参加比赛。x市教育局把此次班会推荐到市宣传部做现场交流。一次次活动，使班主任队伍更加成熟、更加坚实。

四、考核评价谋求发展

对班主任工作进行科学合理的评价，是我们始终探讨的内容之一。经过不断的实践和完善，我校首先制订了班主任量化管理考核细则。包括班级管理、开展活动、课堂教学、学生成绩、差生转化、资料上交等方面。评价结果作为一年一度评选先进、表彰奖励、晋级晋

职的依据。其次建立激励机制。通过开展“优秀班主任”“导师班主任”“五星班集体”“仁爱之师”“三育人标兵”活动，调动班主任工作的积极性，鼓励班主任发扬甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的奉献精神。进一步强化班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。然后建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班级工作考评制度，大队部将纪律、卫生、学习、黑板报、广播稿、升旗仪式、班级日志、主题班会、班级竞赛、好人好事、劳动、公务管理、班主任计划、总结论文、个案、家访记录等内容纳入考核范围。校长室、大队部、总务处相互配合进行考核，实行量化。从而使班主任管理逐步走上有据可依、有章可循的规范化道路。

五、总结积累追求卓越

多年来，由于我校坚持不懈的加强班主任队伍建设的研究，使班主任的教育思想与理念更加超前了，组建班集体的风格特色更加精道了，指导教育学生的艺术方法更加多样了，班主任队伍逐步向导师型班主任发展。注重人格的自我修养已成为班主任毕生的追求，敬业奉献已成为班主任的主旋律，创新工作已成为班主任的主题。在不断积累总结经验的同时，相当一部分班主任教师被评为xx市或x房店市骨干教师、优秀班主任、仁爱之师、三育人标兵等称号。有五个班级被评为xx市或xxx市先进班集体或红旗中队。班主任素质整体的提高，也带动了学校整体工作的开展。

这是我校近三年获得的部分具有代表性的荣誉：

1、先进班集体

2、校本研修示范修

3、语文特色校

4、奥数竞赛

5、青基赛

6、写字比赛 我们深知，班主任队伍建设任重道远，但我们不会停止前行的脚步，而是与时俱进的努力打造一支优秀的育人之师，为提高学校内涵发展品质做出贡献。

第二篇：小学班主任队伍建设规划

孚日学校小学部班主任队伍建设规划

（2014----2017）

一、指导思想

师德建设是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是建设和谐社会，实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动，力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动，使校长的办学理念发生变化；使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律；使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高，因此学校党支部经过研究制定班主任队伍建设规划如下：

二、具体内容与措施

（一）加强学习更新教育观念

1、坚持不懈地抓好师德学习。（1）强政治理论学习。（2）强教育政策法规的学习。

（3）强新课程标准的学习，引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。

（4）强对榜样的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。

2、建立健全促进学习的工作机制。（1）学习中，做到两个结合，集中学习与岗位自学结合；学习理论与工作实践结合。

（2）变学习作风，克服教条主义、本本主义，杜绝形式主义。（二、）班主任制定工作职责。

（三、）建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》。对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励。（四、）开展活动 讲求教育实效

1、在全体教职工中开展演讲、主题教育会议，帮助教师树立起力争做一名好老师的观念，使教师在教育教学实践中，能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法，使教师切实关爱每一位学生，受到了社会、学生、家长的赞誉。

2、开展“告别陋习走向文明”系列活动，找准师德“陋习”。组织老师学习，在教师中开展了“四查四看”活动，一查“奉献”，看在思想上是否作到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求教师们各自“对号入座”，写出自查报告。制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神，从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。

3、抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作，始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我们在对班主任队伍的建设中，要从日常工作的监督做起，把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。

4、家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手，以“千名教师访万家”活动为主要形式，以家长学校为载体，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。

5、努力提高教师教学水平，全面提高教学质量。

6、加强师德建设，以科研为先导、向科研要质量。

第三篇：小学班主任队伍建设规划

班主任队伍建设规划

实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到国民素质的高低。为此，我校制定《2014—2015 学年龚湾小学班主任队伍建设规划》如下：

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，以公民道德建设实施纲要为指导，以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战，力求使班主任的思想理论上有所提升，工作实践有所创新，工作成效有所提高，全面推进我校德育工作的立体化、规范化，努力构建具有特色的班主任队伍，为我校实现可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍建设目标

创建师德高尚，业务精湛、受学生欢迎的、家长满意的一流班主任队伍。

三、具体实施：

（一）以师德建设为核心，加强班主任队伍建设 在教师队伍中，对学生一生中影响关系最大的是班主任，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现，班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设，尤其是师德建设作为首要任务来抓。

1、领导重视师德建设，带头讲师德。

领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气，全心全意为师生服务，能够受到师生的爱戴和拥护。

2、班主任形成人人讲师德的舆论氛围。(1)典型引路

树立宣传优秀班主任的先进事迹，用身边典型，影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德，无私奉献的精神，精湛的业务能力带动了广大教师(2)制度约束

学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件，把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象，增强了班主任遵纪守法遵守职业道德的自觉性。(3)师德反馈

学校通过问卷、座谈听取学生、家长和任课老师对班主任师德表现的反映，作为优秀班主任评选的依据。

（二）抓班主任教师的岗前培训，保证上岗的质量

学习《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育法》《心理学》和市、区教育局下发的有关文件，打好思想理论基础。做到四个结合：①学习与专题讲座结合。校长和德育处主任，分专题讲座。如：《第一次与学生见面应讲什么》、《如何上好第一节主题班会》、《如何开好第一次家长会》等。②学习与经验交流相结合。学习全国、市、县优秀班主任的先进事迹，学校请他们介绍班主任工作的先进经验，使老师们少走弯路。③校内与校外学习相结合。④学习与实践操作相结合。观摩优秀班会会，进一步锻炼和提高了班主任队伍素质。

（三）以老带新，促进青年班主任的成长

学校要把新老班主任结成对子，老班主任要毫无保留地指导青年班主任的工作，年轻的班主任从老班主任身上学到了敬业修德，无私奉献，甘于清贫的高尚品质，从思想上有所提高。

（四）注重练好内功

把班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。班主任工作有计划；班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作，充分调动班主任主动学习提高的积极性。

（五）坚持班主任工作考核制度 学校用班主任工作常规考核班主任工作，规范其言行，加强工作的过程管理，通过日检查，周评比，月总结的量化考核，将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来，把班主任基本功转化为培养学生能力，提高学生全面素质上来，使班主任工作更加制度化，规范化，科学化。

第四篇：小学班主任队伍建设实施方案范文

小学班主任队伍建设实施方案

班主任队伍是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱，是沟通学校、社会、家庭教育的骨干力量。为切实加强班主任队伍建设，结合我校实际，制定本行动计划。

一、指导思想：

以教育科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。

二、总体目标：

我校班主任队伍建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在：班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。

三、主要措施

（一）以“德”为先，进一步加强班主任队伍的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。

（二）制度创新，进一步探索班主任队伍建设的途径和方法。

1、建立有效学习制度。学习要做到两个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动。并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。

2.试行班主任工作评价制度。

不断完善《班主任工作考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评

价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。

(三)政策倾斜，进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件。学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。

1.建立班主任评优序列。

每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。

2.尽量提高班主任津贴。

在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。

第五篇：班主任队伍建设

马村镇中心小学 班主任队伍建设

在班级管理中，班主任受学校的委托，担负教育、组织和领导班集体的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，对学生成长会产生极其深远的影响。近年来，加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质就一直是我校德育工作的重点，我们依据队伍建设收效慢，周期长的特点，采取了打持久战的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍。

一、转变教育思想，提高理论修养

当今的小学生，他们生活在改革开放时代，思想没有任何条条框框，信息来源多样化，他们兴趣广泛，思维敏捷。作为班集体的组织者和领导者的班主任，必须不断适应新形势、新要求，转变落后的教育思想，不断提高理论修养。

班级管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班主任工作的创造性思维火花和创新性意识。班主任要想能够结合班级实际、学生实际灵活、主动地开展创新性的教育活动就必须注意加强自身修养，不断学习，自我“充电”，自我“加压”，善于发现和感悟生活美，积极创造生活美。基于此我校主要从制定行之有效的培训计划、举办班主任培训来提高班主任的思想、理论水平和工作能力，带领班主任系统地学习《德育报》、魏书生的有关书籍等先进的教育经验，及时解决教师们思想上的误区，从而通过培训使班主任打开思路、开阔眼界、转变观念，以适应新时期德育教育的需要。

通过学习，班主任的教育观念产生了一定的的改变，在尝试运用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班级管理的质量也得到了提高。

二、健全组织机构，加强工作指导

为了更好的抓好德育队伍建设，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，对班主任工作统一领导，组织的健全，为班主任工作的管理打下了良好的基础，领导小组对班主任予以理解与尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，根据实际情况的变化采取应变措施。有了学校领导小组的指导和保障，班主任依据学校、年级的具体目标，结合本班实际，制定教育工作计划拟定班级管理方案，以及纠正偏离目标的途径，从而保障了德育工作的顺利进行。

三、注重业务培训，提高工作水平

我校在班主任教师中大力提倡“三心二爱”精神，以爱事业，爱学生为出发点，培养班主任的事业心、责任心，进取心。

1.少队部充分利用学校德育网组织班主任教师学习先进理论和管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，促进班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教师自身素质。2.每学学校都要组织一次德育实践课赛课活动，少队部组织班主任老师进行观摩，课后参赛老师要进行反思，其他班主任要进行评议。通过赛课、观摩课、评课、反思等环节，促进了班主任班会课教学能力的培养和提升。

3.为提高团队学习和互助的精神，学校开展了“班主任每月说工作例会”活动，班主任老师可就班级存在的问题、解决的方法、解决过程中运用的智慧、有待解决的问题以及遇到的困难等方面进行交流。通过交流加强了团队合作，对提高班主任工作能力和水平起到了促进作用。

4.发挥带头人的作用，培养新生力量。我们紧紧抓住有经验的班主任这支骨干教师队伍，发挥他们的优势，树他们为学习的榜样。在日常工作当中，我们抓住一切时机，宣传优秀班主任的事迹和好的工作方法，把校内优秀班主任的带头作用充分发挥起来。

5.每举行班主任一次经验交流会，通过交流，使班主任充分认识班主任工作的特点，提高了班主任的认识，促进我校班主任的迅速成长。

四、加强德育科研，促进课题研究

我校围绕省“十一五”德育规划课题，成立课题研究小组，少队部组织班主任根据开题时的课题研究方向，学习理论，调查研究，积极尝试对学生心理健康教育的研究，认真记录个案，积累经验，每月在课题组成员例会上交流，探讨，发现问题，及时解决，转化成果，进行阶段性总结。每学，课题组老师要完成一篇课题研究的阶段性总结，一篇子课题研究论文。现十五课题已结题，十一五课题正在操作中。通过科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。

五、加强制度管理，健全管理机制

结合我校具体实际，经过几年的管理经验的积淀和提升，针对班主任管理，落实了一系列行之有效的管理制度。我校建立各项常规制度，以指导班主任的工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一日常规工作制度，班级工作检查制度，家访制度，班级德育考核制度等。另外，我们还注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与班主任之间，事与事之间，部门与部门之间，班级与班级之间的各种矛盾，使班主任与班主任之间团结融洽，事与事之间互相促进，人与事之间组合得当，部门与部门之间通力协作，通过对班主任工作的指导与协调，及时发现问题，并把问题消灭在萌芽状态。

六、进行考核评估，形成良好风气

对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通过考核可以使班主任工作的成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作的作用，同时又为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化。我校对班主任津贴的发放实行每月考核制度，依据师德修养、常规管理、教育工作等方面的每月考核成绩，确定该月津贴的发放，考核触动了所有班主任，大家都很关心和重视考核结果，不是斤斤计较，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作风气和氛围。

七、优化整合功能，拓展创新空间

具有鲜明时代特征，体现创新思想的学校教育不是孤立、封闭式的，它应联合家庭的参与和社会的支持，形成一个有机结合、密不可会的教育整体。因此，我校能定期召开学生家长会，成立家长学校；充分利用社会教育资源，开展形式多样的活动。如组织学生瞻仰革命烈士陵园、到驻地部队参观，参加环保行动等社会活动。通过以上整合互动，充分发挥了学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展了创新教育的空白和范围。

总之，班主任管理工作作为一项工程建设，管理有法，管无定法；科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼，需要研究和探讨的问题还很多，以后的路还很长，我们还要不断完善和改进班主任工作的管理方法，借鉴兄弟学校的先进经验和成功做法，走出一条更新的、更成熟的班主任管理、班级管理的新路子。