浅谈农村小学班主任队伍建设的几点做法[★]

第一篇：浅谈农村小学班主任队伍建设的几点做法

浅谈农村小学班主任队伍建设的几点做法

良邑教委

苏新利（2015年3月19日）

【摘要】新课程标准的实施，促进了基础教育的改革与发展。以人为本、以法治校、以德立校、质量强校、科研兴校已经成为每一所学校生存与发展的共识。优化课堂教学，提高教师的整体素质，促进学校的可持续发展。本文对如何建设农村小学班主任队伍做了几点阐述。

【摘要】农村小学；班主任队伍建设

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。班级是学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。

下面，我就班主任队伍建设谈几点自己的见解。

一、班主任的选任需严谨

众所周知，班主任工作琐碎、复杂而且需要付出艰辛的劳动，并不是任何教师都能胜任班主任工作的，因此我们一向认真对待班主任的选拔工作，因为这是搞好班级管理工作的前提。小学生大多活泼好动，好奇心强，在校期间，除了上课，其他时间都需要班主任组织和管理，因此，强健的体魄必不可少，此外，要了解每一个学生，你就必须和他们打成一片。所以，年富力强，身体健康，性格活泼教师是班主任的首要条件。当然，有了强健的体魄，还必须有一颗责任心。泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任应具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。只有这样，才能做到热爱班主任工作，真正地关心学生、爱护学生，做到对学生负责。

其次，班主任的能力也不能忽视，这些能力应包括组织管理能力，这是班主任的基本能力。班主任应善于组织良好的班集体，制定教育计划、实施教育计划，善于组织教学，善于组织学生的各种活动。此外，还有德育工作能力，能够针对青少年可塑性强的特点，掌握其生活、心理发展规律，摸清学生的个性，有的放矢地进行政治思想和道德品质教育。宣传说服能力也必不可少，班主任依靠它来教育学生，组织活动，激发学生热情，调动学生积极性。

只有具备了以上条件，才有资格和能力去胜任班主任的工作。

二、建立健全班主任激励机制

班主任工作十分辛苦，说的俗一点，班主任就像学生的老妈子，为了搞好教育教学，管理好班级，他们付出了艰辛的劳动。当然他们也希望这些劳动能得到领导和同事们的承认，家长的认可。为此，我们在激励措施上应该向班主任倾斜，并建立起激励机制，以激发班主任工作的热情。

一是提高了班主任津贴费，给他们的劳动以相应的报酬。应该说班主任是学校里面起的最早的，睡得最晚的，从第一个学生来校到最后一个学生离校，班主任都要负责照看。提高班主任的津贴，既是对他们工作辛劳的肯定，更重要的是这一做法说明了领导关心他们，心中有他们。良邑中心小学有一位班主任曾这样说过：“钱不在多少，起码证明领导心中装着咱们这一特殊的劳动群体。”

二是在评优选先活动中，同等条件，适量的优先考虑班主任。教师激励制度不健全，造成了班主任的无所谓：干好干坏一个样，干多干少一个样。现在，有很多教师不愿意做班主任工作就是例证。有的学校对班主任一味的压担子，只是干活，物质奖励极少，精神奖励得不到，晋级评优不能体现，严重损伤了班主任工作的积极性。随着城市化进程步伐的加快，农村小学学苗大量流失。独生子女群体的出现，家长对孩子的溺爱惯养，加剧了教师不愿教，学生不愿学，可以说是雪上加霜。如果不进行完善激励机制，怎能让他们在工作中尽心尽力。

三是把学校举办的班级集体活动成绩与班主任成绩挂钩，激发班主任工作的热情。当今社会正处于转型时期，人们的价值取向呈多元化的趋势，致使教师职业道德教育水准下滑。改善学校工作的建议很少提出，争取自主权益的意见滔滔不绝，教师的职业道德有待进一步提高。没有教师对学生的关爱，就没有对教育事业的全身心投入。教师职业理想缺位，把教育工作仅仅作为生存的手段，加强班主任队伍建设就是空中楼阁。

三、边使用，边培训，适当组织班主任外出参观学习

在职班主任虽然是经过精心挑选的，但他们仍有某些方面的不足。为此，除加强对班主任工作的检查督促外，政教处每学期都举办一些班主任交流会，并且有步骤地对现任班主任进行培训，提高他们的工作能力，帮助他们解决思想问题，进一步激发他们的工作热情。

除此之外，为了开阔眼界，学习别人先进的班级管理经验，应当组织班主任到校外参观学习，引导班主任向专业化发展。班主任专业化发展，一定能促进提高整体素质，促进班级建设，打造和谐的班级，让集体智慧和个人才能得到淋漓尽致的发挥，培养出高素质的学生，合作中发展自己。听取和学习一些名校在班级管理和班主任工作方面的优秀成果，从中受到生动形象的教育，启发了班主任工作的思路和能力，并且能运用到自己的教育教学中来。

四、树立教育服务理念

班主任教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，一定要民主公正、平等地对待每一位学生，竭尽全力，让不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到最充分的发展，不断提高班主任服务水平。

使命高于生命，责任重于泰山。在教育飞速发展的今天，班主任的工作意义重大而深远，作为班主任，要有自己的独到见解、独特个性。既要努力学习借鉴名师育人经验，又要结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。而作为管理者，更应该在体制上加以完善，提供机会和平台，让我们的班主任以更加积极的姿态迎接明天的挑战。

第二篇：浅谈农村学校班主任队伍建设

浅谈学校班主任队伍建设

——教育有梦，做一个称职的班妈

梦，载着我们的心灵旅行，有梦，我们才有远行的冲动。

身为一名农村小学教师，执教以来，我一直担任班主任工作。教育有梦，而我的梦则是做一个称职的班妈。何东昌说过：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。班主任是教师队伍中的骨干和中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。所以，在学校工作中，建设好班主任队伍是至关重要的。但是，在新的时代背景下，在新的教育改革下，学校应如何加强班主任队伍的建设呢？下面，我结合本校的实际情况和自身的做法谈一谈我的浅薄之见。

一、转变教育思想，德育为先

教书贵在育人。自从踏上三尺讲台的那一刻，我就决定做一个以德服人的班主任。在教育教学过程中也始终给学生灌输德育思想，不失时机的对他们进行德育教育。但是要如何做到德高为范，然后用言行去影响，改变自己的学生呢？

（一）学校领导要对德育教育高度重视 首先，学校应该把德育教育作为重中之重，成立德育工作小组，对班主任工作统一领导。组织的健全可以为班主任工作的管理打下良好的基础，领导小组对班主任要予以理解与尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，根据实际情况的变化采取应变措施。

其次，要定期对班主任进行德育培训，考核，奖惩。这里的考核不仅仅是同事之间的考核，还应有学生和家长的参与，这样才能对班主任的工作起到更好的督促与监督作用，而不是让考核流于形式。

此外，还要积极开展德育活动，让学生在活动中得到熏陶。在这方面，我所带过的班级经常开展这样的活动，如：感恩教育系列主题活动。

（二）德育教育离不开家长的参与

学校要转变教育思想，班主任要转变教育思想，家长更要转变教育思想。有一次，我给家长们上了一节课，也是有关孩子德育这方面的。具了解，在家里，家长因为各种原因而忽视了对孩子的养成教育。其实，家庭环境的对孩子的影响很重要。通过这节课，家长们纷纷表示，希望今后多开展一些类似的活动。我认为，教育不是学校或者班主任一方的事情，家校共育才能达到更好的教育目的。

我一直坚信，一个德正的学校或者班级，也意味着校风和班风好，那这个学校和班级在其它方面也不会太差。

二、注重班主任的选拔和培养 班主任是学校德育工作的主力军，也是学校管理工作的主力军，是学校德育工作能否取得实质性成效的关键，也是学校形成良好校风、教风、学风，不断提高教育教学质量的关键。选拔和培养班主任，学校应着重从以下几个方面入手：

（一）班主任要有良好的道德素质和师德修养。古人云“师者，传道、授业、解惑也。”教师必须具有良好的师德。

作为一名共产党员，一名班主任，在工作中，我一直是服从领导的安排，吃苦耐劳。自己已经是做妈妈的人了，但是课下，我也总是像孩子一样和学生一起玩，关心他们的学习，生活。我把他们当成自己的孩子一样有爱有严，但我更像是他们的朋友。当我问起，他们喜欢什么样的老师时，他们的回答让我很是欣慰，他们说喜欢我这样的老师。我没有继续追问，因为我心中或多或少已经有了答案，正是自己平时的一言一行，让他们喜欢上我的吧，这也许就是所谓的人格魅力。

（二）班主任要敬业奉献，对学生要有爱心，耐心。

当班主任把满腔的爱献给学生时，收获的必将是桃李满园的累累硕果。但是，要想桃李满天下，做为班主任，要有“三能够”。

第一，能够拓展“优等生”活动的空间，这是教师对责任的理解，是教师拥有梦想的起点。

第二，能够塑造“后进生”独特的个性，这是教师对责任的领悟，是教师实现梦想的提高。

第三，能够扬起“特困生”生活的风帆，这是教师对责任的诠释，是教师实现梦想的升华，是点亮心中明灯的真正意图和精神归宿。

在我们现在的班级里，就存在这种现象，学生水平分层很明显，这也是作为班主任的我和科任老师共同面对的问题。所以在作业的布置上，我们采取了区别对待，因材施教的方法。而没有因为某个学生差而把他遗忘在角落里。因为我相信，只要坚持就会有奇迹发生，因为只有相信奇迹的人才能创造奇迹，只有有梦想的人才可能圆梦。

（三）班主任要有开拓创新意识。

作为班主任，要与时俱进。无论是在班级管理上，还是教育教学上，都要不断的探索行之有效的方法。

在班级管理上，我让学生参与班级管理，小组互助学习，先进带后进，班干部和小组长在管理，帮助别人的同时，自身的能力也获得了提升。在教育教学中，我们传授给学生的是方法，培养的是学生的能力，交给学生的是如何做人。而这些的实现，需要具有开拓创新意识的班主任的引领。从教以来，我对“慢养学生，静待花开”的感触越来越深。我们不能期待孩子们一蹴而就的成长，而是需要潜移默化的影响。

（四）班主任要有精良的业务知识。

“学高为师，身正为范”。班主任老师不仅仅是提高学生道德素质的指导者、班级工作的管理者，而且是学生科学文化知识的传播者。要给学生一杯水,教师必须有一桶水。所以教师必须具备的一种理念就是，教到老，学到老，学无止境。

（五）班主任要有较强组织协调能力。

班主任教师必须能合理处理好班中同学之间的矛盾和纠纷，能协调好任课教师之间的关系，能做好家校共育工作，取得家长的信任与支持。

据了解，很多班主任不喜欢和家长打交道，认为没什么特别重要的事的话没有必要和家长沟通，而我不这么认为。我觉得，班主任应该多和家长沟通，最好一学期和每个家长至少沟通一次。自我当班主任以来，我所带的班级每学期都会开一次家长会，平时也会以各种形式与个别家长进行沟通。我还建立了家校共育群，有时，家长也会主动和我沟通，了解孩子的在校表现情况。平时班里，学校有什么活动，我们班学生的家长也是参与最多的，他们都很支持我的工作，很多家长都和我成了朋友，我们共同探讨教育孩子的方法及生活琐事。

（六）班主任能够以身作则。

“身教重于言教”，作为班主任，应该用自己的模范行动去熏陶感染学生，在严格要求学生的同时，必须严格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在学生中树立起威信，才能推动班级工作的顺利进行。

如果学校从以上几方面选拔和培养班主任，学校的班主任队伍建设就会不断加强，成为学校的主力军、生力军。

学校班主任队伍建设是一项巨大的工程，需要不断完善和改进。教育有梦——做一个称职的班妈，将成为我教育生涯中永恒不变的信仰。让我们带着“人类灵魂工程师”的使命去不断的探索与创新吧！

第三篇：谈农村小学班主任工作的几点做法

浅谈农村小学班主任工作

首先，要做好家校联合工作。农村学生由于受各自家庭的影响差别很大，也很容易受到周边社会的影响出现良莠不齐的现象，给班主任的工作带来难度。通过几年来的摸索，我认为解决学生成长中的问题必须要做到家校联合。农村中有一部分家长都认为教育孩子只是老师的责任，而自己只负责孩子的衣食住行，正是这种错误的认识，导致了他们对孩子疏于管理，以至于出现这样那样的问题。班主任通过与家长的沟通可以帮助家长正确认识问题，配合好老师共同管理教育好学生。农村中还有一部分家长总是特别“护孩子”或者“俺孩子不是念书的料”等这些愚昧思想仍然存在，我们班主任应该通过家访或开家长会等形式让家长认识到其中的危害，更好的配合老师，才能让他们的子女“成龙”、“成凤”。

其次，要及时做好学生的评价。及时有效的评价可以让学生，活动有目标，行动有动力。所以班主任的日常管理和评价机制要做到实处，讲求实效。及时总结，并利用身边的人和事去引导他们，树立榜样。在开学伊始，我为树立“有礼貌，讲文明”的良好风气，讲了日常生活的一些要求，但讲完后没有几个学生照做，于是我就用了表扬做得好的2个同学，结果第二天情况就好了很多。以后每次组织活动我都注意采用这种榜样示范的方法效果都不错。

第三，对学生要有一颗爱心同时还要严格要求。小学生的特点是天真好动，对老师提出的要求都能听懂了，但有时会玩忘了，有时管不住自己；现在的孩子大多是独生子女情况比较多，孩子普遍被娇惯，教师的严格要是有必要的。教给他们从自身做起，遵守好各项规章制度“自然成习惯”。

当然，班主任工作的方法很多很多，只有针对不同的学生因材施教促其进步才是最根本的道理。

第四篇：加强农村小学师资队伍建设

加强农村小学师资队伍建设,推进义务教育均衡发展

普安县雪浦乡红星小学 张方中

教育在社会经济发展中具有优先发展的战略地位，教师在教育发展中更是处于优先发展的主体地位，建设一支师德高尚、业务精湛，乐于奉献的教师队伍是教育事业发展的关键，教师是教育事业的第一人才资源；在一定意义上说教师的质量就是教育质量，教育差距实际上就是教师差距，教师队伍的整体素质是国家综合实力之所系，全民素质之所系，实施人才强省战略，必须首先重视教师资源；开发人才资源，必须首先开发教师资源；推进义务教育均衡发展，必须首先加强农村小学师资队伍建设。

一、农村小学教师人才资源基本现状。

1、教师年龄老化，工作负担繁重。

农村小学有不少教师是从民办教师“转正”过来的，他们年龄老化，工作精力减弱。特别是农村村级小学教师紧缺，一名教师包一个班级教学的情况很多，教师课节多，兼带学科多。另外，农村小学学生家长外出务工较多，学生缺乏家庭教育，行为习惯较差，教育担子全压在教师身上，所以农村小学教师工作负担繁重，教学质量不能保障。

2、教育观念陈旧，效率事倍功半。

老教师虽工作责任心强，教学经验丰富，但陈旧的教育理念在他们身上根深蒂固，接受新的教育思想、理念、方法较慢，他们的教育观念、方式方法已经不能顺应新课标要求，虽然接触了一些新课标理念，但转化率低，课堂教学穿着课标的新鞋子，走着应试的老路子，学生的能力得不到培养，学习被动，效率事倍功半。

3、师资力量匮乏，课改步履维艰。

教师少、年龄大且专业不对口，是农村小学特别是村级小学师资力量贫乏的主要表现，学校只有非常有限的语文、数学教师，按照新课程改革的标准应开齐开全课程，但体育、音乐、美术、信息技术、科学等学科是村级小学教学教研的盲区，这些学科没有专业的教师很难提高教学质量。教师年龄大、人数少、专业缺直接制约着村级小学新课改的步伐。

4、教师培训缺位，素质提高堪忧。

（1）自我研修受限制。村级小学受地域、经济、硬件等条件的限制，没有电脑、没有网络、缺少图书，可供教师获取知识和信息的资源非常有限，教师自修自研受到极大的限制。（2）校本培训缺师资。村级小学教师数量不足，再加上年龄大知识老化，很难找到担任校本培训的师资对象，缺乏专业引领，校本培训落空，教师没有学习，没有研讨，专业能力不能得到提升。（3）教师培训缺经费。村级小学学生少，公用经费非常有限，学校除 了正常的办公开支以外，所剩无几，教师培训经费难以保障，外出专项学习培训或者教学交流研讨很少选派村级学校教师。

5、班子建设缺岗，教学管理艰难。

科学技术是第一生产力，人是生产力中最活跃因素，人力资源是第一资源，教育是培养人的活动，坚持教育优先发展，是全面建成小康社会的重要保证，是实现从人口大国迈向人力资源强国的必然选择。因此，办好教育，关健是加强领导班子和教职工这两支队伍建设。村级小学一般机构设置极少，领导职数也很少配备，往往是一名负责人既当校长又当主任还要当班主任、当几个学科的任教教师，工作负担及其繁重，制约了学校整体发展。

6、社会、学校、学生家长的要求过高。

家庭工作压力大，精神生活单调，教师心理负担过重。目前，社会新用媒体多偏向于保护学生和家长的权益，而忽视了维护学校和教师合法权益，致使学校和教师各类事故纠纷中处于弱势地位，升学考试压力大，经济收入与实际支付反差等都给教师心理带来沉重负担，学校工作节奏快、紧张、又缺少娱乐设施，教师整天“办公室——教室——家”三点一线，精神生活单调，其身心普遍感到疲软。

二、农村小学教师队伍建设与管理举措。

（一）完善教师管理制度。

学校应推行以师为本的管理制度，从制度上、物质上和精神上为教师提供保障，关注每一个教师的终身发展和幸福生活，为教师人生价值的实现提供平台；一是加强师德建设。师德是为师之本，学校充分发挥党支部和行政职能作用，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和地方关于教师职业道德规范的有关规定。开展“树师风、扬师德、铸师魂、练师能、正能量”的活动，积极引导教师确立良好职业道德，塑造良好的师表形象，树立“德高、敬业、爱生、博学”的教风；弘扬“以人为本，以德载道，以情优教，以法治校”的校风；二是加强青年教师队伍的培养，学校坚持在“政治上引导，业务上扶助，生活上关心”的工作原则，激励教师在“立志、敬业、建功”上下功夫。如：实施“名师工程”，推荐评选州、县级“优秀教师”或“名教师”、、鼓励青年教师参加各级各类优质课竞赛活动等，加快青年教师成长成熟的进程。三是重视校本培训工作，不断给教师“充电”。为适应新课程改革的需要，确立新理念，走进新课程，构建新课堂。

（二）转变教育观念，构建师资队伍人才机制。

中共十八届三中全会强调，要深化干部人事制度改革，建立集聚人才体制机制，充分发挥人民群众积极性、主动性、创造性，鼓励地方、基层和群众大胆探索，及时总结经验。农村小学要加强师资队伍建设，应当在以下几方面大胆探索，充分发挥教师的工作积极性和主动性。

1、大力实施和推进“素质教育工程”，激发教师内在动力，优化教师群体结构，提高教师专业和业务素质。要从理论和实践上深入研究，揭示教师可持续发展的相关因素和基本特征，建立教师可持续发展的实践模式。

第一、深入做好全体教师的教育教学观念转变更新工作，增强教师的内在动力。采取灵活有效的方式，有针对性地对全体教师进行转变更新观念系统培训。

第二、加大骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的示范带头作用。努力选就一批德才兼备，深负众望的名师、学科带头人和管理人才。

第三、加速青年教师培养，增加后备力量。采取“传帮带”，实施“导师制”，通过开展听课、评课、教科研等活动对其进行指导，帮助其升华教育教学理念，提高教育教学水平，为青年教师发展提供空间平台。

第四、合理配置师资力量，充分调动各层次教师积极性，带动集体进步，在教师配置上要优化，使教师群体的年龄结构、性别结构、学历结构更加合理。

第五、做好教师流动引进工作，优化教师群体结构，积极引进优秀管理人才，专业人才，激活教师潜能，凡引进优秀人才，学校给予相对较好的待遇，招聘青年教师要全面科学地规划，扩大引进地域范围，克服近亲繁殖弊端。

2、大力实施和推进“质量工程”，搞好教学改革，促进教师专业和业务发展。改革课堂教学，转变育人观念是教师可持续发展的必由之路，实现教师转型的三个目标，即在教育思想上，由“应试型”教师转向“育人型”教师，在知识结构和能力结构上，由“单一型”教师转向“多能型”教师；在教育教学方法上由“经验型”教师转向“科研型”教师。

第一、积极进行课程改革，积极参加相关培训。在职教师除按要求做好规定的本专业教学工作外，还应承担校本课程开发工作，开设选修课，指导学生参加综合社会实践和研究性学习。

第二、实施科学化、系统化的教学评价，促使教师追求理想教学境界，形成自己的教学特长。

第三、采取综合改革措施，使全校教师教学水平有明显提升，形成群体教学风格。

第四、提高教研组、备课组活动质量，以集体发展促个体发展。

3、大力实施和推进“动力工程”，提高教师个体和群体综合能力素质，使多数教师成为研究型、反思型、学者型教师，教育科研对建设可持续发展的优秀教师群体起着导向和推进作用，教师科研能力水平是其可持续发展的基础和动力。

第一、深化教育科研，推广课题研究，要以课程研究推动学校各项事业健康发展，带动教师专业素质、业务能力的迅速提升。学校鼓励教师撰写教学论文和教学专著。

第二、加强和扩大对外交流，推进教师校本培训实施。教师校本培训内容以更新教育教学观念和提高教学基本理论水平，教学水平为主要内容。骨干教师培训以提高专业能力和专业理论修养为主要内容。

第三、搞好现代教育技术和外语培训，为广大教师尤其是青年教师充电。

4、大力实施和推进“核心工程”，促进教师提高职业道德修养，形成教师群体良好精神面貌。教师具有正确的道德观、教育观，教师群体具有良好的精神面貌，也是教师可持续发展，教师群体优化的核心因素。师德是教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种内在素质，它既是教师的人格特征，也是教师在教育实践中凝聚而成的品质。

第一、发展党组织的政治核心作用，为建设可持续发展的优秀教师群体正确导航。

第二、进一步优化班主任队伍，建立班主任工作考核机制，客观、公正、公平地评价班级工作，促进形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任队伍，加强对各班主任培养，争取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教师充实到班主任队伍中来。

（三）改善教师资源配置。

采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校长期任教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时中高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜。不少县市的城镇学校教师岗位结构比例中中级岗位达到60%以上，而农村村级小学仅为20%—25%之间，高级岗位几乎没有，在很大程度上挫伤了了农村小学教师的工作积极性，他们迫切希望得到合理解决。国家应合理配置各学科教师，为农村小学配齐体育、音乐、美术、科学等课程教师，逐步推进义务教育均衡发展。

第五篇：进一步加强班主任队伍建设的做法

进一步加强班主任队伍建设的做法

办好一所学校关键在选好校长，校长要选拔和依靠一批骨干力量，学校才能持续发展。我们充分认识到班主任是教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引路者、道德教育的骨干，是学校和家长社会沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

开学前，我们做好推荐选聘，培训班主任工作，期初，组织班主任学习学校的办学理念、宗旨以及年段长、班主任考核细则，部署工作任务；期中，召开班主任学习年段长工作经验交流会；期末，认真组织考核，总结和评优工作，针对本学期班主任工作中存在的问题，提出整改措施，简单介绍如下：

一、做好物色、选聘的组织工作：

根据师德师风和班主任的角色，认真地在诸多教师中选拔班主任。全校学生有1808人，其中中学745人，小学1063人，按配备标准有四十四位班主任，其中中学有16人，小学有28人。小学28人班主任中，其中语文科教师26人，数学科教师1人，英语科教师1人(实行小循环)；中学16位班主任中，语文科有5人，数学科有2人，英语科有6人，物理、化学、生物科有2人，历史、地理科有1人，在学科分布上是比较合理的。小学以班主任为龙头，协调科任教师、辅导员、生管员组成一个小组管理班级。（每班有配备一名少先队辅导员、生活管理员）。做到齐抓共管、全员育人。

二、做好思想工作建设工作。

班主任经选聘后，每学期开学初，都要组织培训工作，布置新任务，以德育立校为灵魂，落实岗位工作责任为着落点，主抓1、2、3、4、5、6、即一个目标：人人做合格学生；两个学会：学会做人，学会学习，养成三种习惯；即学习、生活、行为；突出四个特色：即英语、国学（三字经、论语、千句文）、家校联系、优质服务管理；狠抓五种基本素质：即一个良好的行为习惯、一种良好的兴趣爱好、一手端正的硬笔字、一口流利的普通话和英语、一副健壮的体魄与健康心理。做到六个到位：即班级、宿舍、餐厅、晨练、课间操、年段会。让班主任有方向，有目标，有内容任务，有动力，有岗位，真正把身心献给班级工作，成为学生最亲近、最信赖、最尊敬的老师。

三、做好检查考核工作。

1、做工作手册的填写和记录

2、每月有常规训练表的汇报

3、填好家访卡、家访发馈表

4、签订“安全责任状”

5、安排在教学区、生活区、活动区的值日

6、在各节日和寒暑假写信给家长

7、填写考核表和做好工作总结

四、按月发放班主任津贴总数人民币五佰元（其中每月抽出100元，以0.7、1、1.3为系数进行考评，在期末总评中发放），并补贴家访车旅费、接送学生的车旅费等。

五、做好鉴定、评优发奖工作

以工作为依据，以班级的班风班纪为准绳，在检查和考核中，评选出优秀班主任并发奖状和奖金，对考核中未完成工作量者给予鞭策和扣发补贴费。

2007.5.25