中等职业技术学校外聘教师管理研究初探[5篇范文]

第一篇：中等职业技术学校外聘教师管理研究初探

中等职业技术学校外聘教师管理研究初探

李存留

内容摘要：本文围绕着中等职业技术学校外聘教师的相关问题――如外聘教师在中职学校中的地位和作用，中职学校招聘外聘教师的原因，外聘教师到中职学校应聘的心态，外聘教师的任职条件，外聘教师在教育教学活动中存在的问题等进行探讨，试图寻找一些适合中等职业技术学校对外聘教师管理的有效方法来供大家参考。

关键词：中等职业技术学校

外聘教师

管理 正文：

近年来，随着我国中等职业技术教育的快速发展，由于各校在编在册教师数量的严重不足，外聘教师人数在不断增加，比重也在不断上涨。外聘教师已经成为中等职业技术学校（以下简称中职学校）教育战线上的一支重要力量，是中职学校教师中不可缺少的重要组成部分。

外聘教师的任用，有利于缓解本校教师特别是一些紧缺专业教师的不足，优化教师队伍结构，创新职业学校用人制度，促进中等职业教育扩大规模、提高质量。

因此，加强对中职学校外聘教师的分析和管理研究，具有十分重要的现实意义。

本文试着围绕中职学校外聘教师的一些相关问题，谈点自己的看法和意见。

一、中职学校招聘外聘教师的原因

第一、近几年来，随着中央到地方各级政府对职业教育的重视，中职学校的招生数量在不断上升，办学规模在不断扩大，而在编在册的教师严重不足，这是各中职学校招聘外聘教师的主要原因。重庆市农业学校今年现有在校学生7000余人，而专兼职教师仅66人，师生比超过1：100。我了解了一下重庆市其他发展较好的中职学校，其师生比虽然比农校要大一些，但教师数量仍然存在很大缺口。鉴于此，各中职学校在加强师资队伍建设方面的首要任务就是要采取各种途径来弥补教师数量的严重不足，其中面向社会招聘一定数量的教师便是各中职学校采取的一种普遍做法，否则，各中职学校的教学工作将无法正常运转。

第二、就目前来看，中职教育必须以市场为牵引，以就业为导向，专业开设必须紧紧围绕社会需求而不断调整变化。这就要求各中职学校不能进太多的固定 教师，否则将形成“守株待兔”的局面，枉增教学成本。社会需求变了，专业变了，过去的专业有些消失了，这些老师怎么处理？外聘教师则不同，因专业设置和教学的需要而聘，又因专业的消失而辞。因此，各中职学校大量聘请外聘教师则更具有灵活性和可行性。

第三、外聘教师大多只是按所授课时的多少来获取劳动报酬，即课薪制——中职学校仅根据外聘教师的资历和完成课时量及教学质量评价结果等因素来支付外聘教师劳动报酬的工资分配制度。与在编在册的教师相比，外聘教师的工资更低一些。中职学校聘请外聘教师的举措既有利于节约教学成本，减少后顾之忧，同时也提高了办学的经济效益。另一方面，由于外聘教师是面向社会公开招聘、又经过了比较严格的考核、择优录用的，起点较高，聘用后根据学校的安排即可上岗，减少了其中培训、学习等环节，与在编在册的教师相比，学校的办学成本更低一些。

第四、丰富的社会教育资源，为各中职学校聘请外聘教师提供了极大的方便。首先，有一部分刚退休不久的教师，身体尚还健康，由于有丰富的教学经验，只要还愿意发挥余热，是可聘请的对象；其次，由于我国企业实行全员“合同制”，员工进出企业比较自由，只要学校给的工资待遇合理，而本人又愿意从事教学工作，这部分“能工巧匠”亦是可聘请的对象；再次，刚毕业的大学生、研究生，虽然他们没有教学经验和工作经历，但他们却拥有比较渊博的知识，本着“先学者为师”的原则，只要学校给的工资待遇合理，而本人又愿意从事教学工作，这部分“学生军”仍然是可聘请的对象。

二、外聘教师的心态分析

我们有些教育工作者和管理者，仅习惯于站在自己和学校的角度考虑问题，不愿也从来不会站在别人的角度去考虑问题。曾经有一位教务科长，某些老师因住家离校较远，小孩还在读书，请他帮忙不要排星期一第一大节和星期五最后一个大节的课，可他在会上却公开说：“有些人，又想当老师，又要照顾家里，那哪里得行呢？不想当了，可以走！”依我说，这种“太监”科长，趁早回家抱孩子去吧！

我觉得，一个学校的管理者，应该在学校利益和教师利益之间取一个平衡点，既要强调学校利益，又要尽可能地考虑到教师利益。这样是不是更人性化一点？ 2 而要取好这个平衡点，搞好外聘教师的管理，就必须了解他们的想法。外聘教师，因其来源不同，其想法也不一样。

首先，退休教师和退休的工程技术人员、高技能人才。他们每月有比较丰厚的退休金保障，可以说吃、穿、用、病全无忧愁，在家图个清静，颐养天年，这是他们的本份。学校能请他们出山，亦或他们自己愿意到学校来应聘教书，主要是出于以下考虑：第一，甚情难却，给学校或某些人一个面子；第二，上了几十年班，已经习惯于上班生活，退休后感到无所事事，把到学校教书当成颐养天年的一种方式；第三，只要不是太累，每月适当地找点钱，手头更宽松一点，并不是什么坏事。

其次，在职的具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平，具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”。他们可是各行各业里的“香悖悖”，在单位里的政治地位和经济地位都比较高，一般不会轻易离开本单位。他们要到学校来教书，分为两种情况：一是兼职，一是专职。他们到学校来当兼职教师，想法很简单——业余时间找点钱，何乐而不为？至于到学校来当专职教师的，可能有这样一些想法：第一，学校的工资可能比企业更高一些，待遇更好一些；第二，学校的工作条件可能比企业更好一些，工作更轻松一些；第三，当今社会，在学校上班比在企业上班更体面一些；第四，确实喜欢教学生，热爱教育事业。

再次，刚毕业的大学生、研究生。他们到学校来当外聘教师，主要是基于以下想法：第一，热爱教育事业，乐于终生执教，只因“公招”考试暂时没过，先委屈一下自己；第二，喜欢自己所学专业，不想过早地把它荒废了，而学校正好具备这一方面的条件――在音乐、美术、体育等学科中，有这一想法的老师还真不少；第三，自己理想的工作没找到，暂时栖身于教育行业；第四，一种纯粹的谋生手段。为了生活啊，在哪里奔波都一样。

三、中职学校对外聘教师的聘用条件

我查阅了多所公办学校招聘外聘教师的条件，归纳起来不外乎以下几点：1.具有良好的师德，较强的敬业精神。具有一定的教育教学经验，熟悉中职学校的教学方法；2.具有本科（含本科）以上学历、中级（含中级）以上专业技术职称，3 专业知识水平较高，能胜任所讲授的课程；3.身体健康，精力充沛，能完成教学任务。我想问一句：你招聘学校的所有老师和你具备这些聘用条件吗？你招聘学校是工资高抑或是待遇好？你教师这一职业有什么非常特别的地方能吸引这些人才？看起来，这些学校的招聘条件非常冠冕堂皇，但在实际操作中却显得非常不切实际。相反，某些民办学校招聘外聘教师的条件就实在一些，在实际操作中显然行之有效。我认为，关于外聘教师的聘用条件，只要符合以下基本条件就可以了。

第一，能遵守社会主义职业道德的基本规范，做到爱岗敬业、诚实守信。第二，关于学历和职称问题，要具体问题具体分析。至于退休教师和退休的工程技术人员、高技能人才，我认为对其职称有一定要求是非常必要的，而学历方面的要求可以适当降低一些。因为他们这一代人，读书期间正处于我国的“**”年代，教育系统被搞乱了，真正有学历文凭的并不多，即使有，也是改革开放后的非学历文凭――这种文凭的获得，对于提升国民素质肯定有一定益处，但其真正的“含金量”有多少，只有你知、我知、天知、地知了，拿它来作为招聘条件没有多大的参考价值；而他们的职称却在某种程度上代表了他们的能力和他们在社会上被肯定的程度，参考价值可能更大一些。至于在职的工程技术人员和“能工巧匠”们，前者是最具备外聘教师的任职条件的，但真正能招聘来的有几人？后者虽然在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能，但文凭普遍偏低――这是“能工巧匠”们的一个显著特点。如果他们在国有企事业单位上班，有可能具备外聘教师的职称任职条件，但如果他们在私企上班，有可能什么职称也没有。对于这些“能工巧匠”们，我看能不能“唯才是举”？至于刚毕业的“学生军”，我认为对其学历文凭有一定要求是非常必要的，因为文凭的高低代表了他们受教育的程度、学识的多少；而能力方面的要求可以适当降低一些，有可塑性就行。他们刚毕业，缺乏实践经验，招聘学校对其能力的过高要求会不切实际。

第三，身体健康，能完成教学任务。至于精力充沛不充沛，你看得见吗？

四、外聘教师在教育教学活动中存在的问题

外聘教师在教育教学活动中的积极因素是不容忽视的，但其存在的问题也是显而易见的，这主要表现在以下几个方面：

第一，缺乏主人翁意识。各学校对外聘教师的任用缺乏固定性，而外聘教师一般又因利而来，所以他们自然对学校的生存与发展漠然，在工作中缺乏积极性、主动性和创造性，教学科研工作推动难度较大。

第二，师资不稳定，流动性大。在当前的用人体制下，各学校一般在教学工作中都确立了以本校教师为主，外聘教师为辅的思想，外聘教师的待遇、地位等均低于本校教师。因此，对于学校而言，生源多则用，生源少则不用；对于外聘教师本人而言，教育教学工作顺心则留，工作不顺心或有较理想去处则走。

第三，师资水平参差不齐，教学差异性大。在生员高峰时期，各中职学校为了教学工作需要，外聘教师数量大，师资来源广阔，教学水平差异明显。在这些外聘教师中，退休教师有着丰富的教学经验，而工程技术人员、高技能人才、各行业的“能工巧匠”们，虽然有着丰富的专业知识和熟练的专业技术，但普遍缺乏师范素质，对教育教学规律缺乏有效的把握，从而导致教育教学效果不很明显。至于刚毕业的大学生、研究生，虽然他们拥有比较渊博的知识，但在教育教学工作中需要时间来积累经验教训，不断磨砺。

第四，注重对学生知识、经验和技能的传授，忽视对学生的管理和教育。有部分外聘教师在上课期间对班上学生的听课状况不闻不问、对学生的纪律问题不管不理，致使课堂秩序比较混乱。虽然现在中职学校的学生本身约束力差，但作为教师的你，不能“只教书，不育人”，听之任之。

第五，从思想上来看，外聘教师对自己所从事教师职业的教师角色、教师职业道德标准、教师权利义务等认识不够深入，从而导致对学生的责任心不强等消极后果。

第六，由于学校管理制度对外聘教师的约束力差。有部分外聘教师，尤其是青年教师在实际的教学运行过程中，经常出现以下一些情况：备课及课前的准备工作不够认真、充分；对教学计划、教学大纲的执行不规范；找人代课的现象时有发生；迟到、早退、事假现象较多。

五、外聘教师管理办法

既然中等职业学校的发展离不开外聘教师，那么如何对外聘教师进行管理，使其发挥最大的人力资源优势，对其进行研究就显得十分必要。

我认为，要搞好外聘教师的管理，其基本措施应从两个方面来考虑：一是聘用外聘教师的学校应组织好对外聘教师的聘用和管理工作；二是建议由地方政府和教育主管部门牵头，成立专门的外聘教师师资管理中心，通过制定相关政策和采取相应措施，对本地区外聘教师实行统一聘用、统一管理，在区域内实行外聘教师的合理使用，实现外聘教师效益最大化。

就目前来看，外聘教师均由需要学校自行聘用和管理。针对需要学校对外聘教师的聘用和管理，我建议需要学校做好以下几个方面的工作：

第一，做好广告工作。各需要学校应尽可能地将对外聘教师的招聘条件、工资待遇、工作要求等通过各种媒体广而告之，以便引起广大求职者的注意，尽可能多地吸引对教育事业有兴趣的人士前来学校应聘，为学校下一步的招聘工作准备条件。

第二，严把外聘教师的聘任关，尽可能地吸纳那些相对有才华、能够胜任教育工作的人士进入外聘教师队伍。中国是一个“人情化”的国家，如果各需要学校不严把这一关，就有可能把那些既无德，又无才，但有“裙带关系”的人员引入外聘教师队伍，从而败坏教师队伍名声。

第三，切实地通过各种途径做好思想政治工作，尽可能早的从思想上把外聘教师引入教育岗位。教师这一职业，有其自身的特殊性。教学效果的好坏，主要不是靠制度环境，关键要靠教师对这一职业是否有足够的热情、要靠教师是否有极强的责任心、要靠教师是否能自控、自律。说白了，教学效果的好坏，关键要靠教师的良心。因此，学校应通过培训、讲座、“以老带新”等多种方式，让所有的外聘教师都明白和记住这样一个道理：其他事情做糟了，可能只误人一时；教育要是搞糟了，可能会误人一世。

第四，搞好课前培训。外聘教师在其他方面可能是行家里手，但在教育方面，多数外聘教师却不怎么在行，普遍缺乏现代师范素质。建议在外聘教师上课前，学校对他们进行短期培训，使他们能充分运用科学、先进的教学辅助设备、仪器和教学方法。另外，需要提醒他们：尽可能地抽出时间来学习教育学、心理学等与教育有关的理论知识，不断地学习和总结教学经验，把握教学规律，提高教学质量。

第五，注重平等和关爱。外聘教师有思想、有感情、有独立人格，期望得到他人的尊重、关爱和认可。他们与学校的在编教师相比，虽然在工资、福利待遇等方面有一定的差别，但在人格上却是平等的。学校的管理者应该意识到：教师一旦在物质需求上达到了一定的满足程度，非金钱因素在他们的需求结构中所占的比重会不断增加。中职学校应充分尊重外聘教师，公平公正地对待每一位外聘教师。在工作上给予指导，如定期或不定期地开展教学研讨、学术交流、参观学习、考察等活动；在生活上给予关心，如在授课时间安排上尽可能提供方便等等。这些举措有利于稳定外聘教师队伍；有利于外聘教师摒弃对薪酬过分追求的拜金主义思想；有利于让每一位外聘教师有主人翁的感觉，充分调动广大外聘教师工作的积极性和主动性，更加全身心地投入到教育教学中去；有利于激励外聘教师产生追求事业成功的欲望和创造美好生活的渴望；有利于学校教育教学目标和管理目标的实现。

第六，制定的制度要少，执行一定要严。有些学校的管理者认为：管理制度一定要完善、严格。我却不以为然。完善而严格的管理制度，对普通劳动者而言，固然有效；但对教师而言，却极有可能束缚他们的思想和行为，致使他们陷入僵化。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。教师能自由支配的时间越少，他没什么东西可教的时刻就来得越快。”所以，在上班制度方面，各学校应实行粗放性管理，保证外聘教师的自主管理空间，保证外聘教师工作的自主性、创造性和可持续性。我认为，各学校在对外聘教师的教学管理上，有且应仅有以下必不可少的制度：迟到、早退、旷课；教案；批改作业。制度一旦制定，应违者必究。

但就长远来看，外聘教师由需要学校自行聘用和管理的模式并不可取。因为这种模式存在自身无法克服的弊端。其具体表现在：

1.外聘教师的来源不宽，可供需要学校选择的余地不大。

2.各种课前培训流于形式，不能落到实处。各中职学校为了自身的经济利益，一般聘来即用，严重地影响了教学质量。

3.外聘教师的各种福利待遇得不到保障，甚至包括按我国有关法律法规规定各用人学校至少要给外聘教师购买的五种社会保险：养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险。

4.外聘教师的工龄、教龄、教师资格认定、晋级、评定职称等几种可能影响他们今后发展的东西得不到解决落实和社会确认。

5.用人学校由于缺乏对外聘教师用人的长效机制，始终难以激发外聘教师的主人翁意识和产生追求事业成功的欲望，因此，各用人学校无论采取什么样的措施，都不可能对外聘教师形成强大的约束力。

以上种种情况说明，对外聘教师的聘用和管理需要一个更强有力的、更权威的组织来进行。这个组织就是由地方政府和教育主管部门牵头成立的外聘教师师资管理中心。

2009年11月

主要参考文献：

1.《教育法》 2.《教师法》

3.《中华人民共和国职业教育法》

4.《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号）5.《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）

6.《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2006〕13号）

7.《苏霍姆林斯基选集》 作者：[苏]苏霍姆林斯基

科学出版社2001年8月出版 8.《外聘教师管理不容忽视》 作者单位：恩施州卫生学校

作者：赵廷君 陈香庭 9.《浅谈对中等职业学校外聘教师的管理策略》

作者单位：遵义职业高中

作者： 谭寿平

第二篇：呼图壁中等职业技术学校外聘教师管理办法

呼图壁中等职业技术学校外聘教师管理办法

为进一步规范我校外聘教师的聘任与管理，提高教学质量，规范学校外聘教师的教学行为，逐步建立一支教学水平较高且相对稳定的外聘教师队伍，特制定本办法。

一、外聘教师的基本条件

（一）遵守国家法律、方针、政策，热爱教育事业，具有较高的政治思想素质及相关的专业理论水平；

（二）具有专科及其以上学历，原则上应具备中级以上专业技术职务和较为丰富的教学实践经验；

(三)所学专业与所申请任教的课程对口或相近；

（四）身体健康，在聘期内能保证有充裕时间在我校从事教学工作，原则上男性年龄在65周岁以下，女性年龄在60周岁以下；

（五）除上述条件外，不同教学岗位的特殊条件，按实际聘用岗位另作决定。

二、外聘教师的聘任和审批程序

（一）聘用部门要严格按照规定审核外聘教师的身份证、毕业证（学位证）、职称证、教师资格证、职业资格证等材料。经初审合格后,通知应聘教师到教务处填写“外聘教师审批表”，并附上拟聘教师有关证书的复印件（如拟聘教师的身份证、毕业证（学位证）、教师资格证、职称资格证等）；

（二）外聘教师填写审批表后,对第一次来校上课及新开课教师,由聘用部系组织试讲，参加试讲评审的专家不少于5名，且至少有2名专业相同或相近、教学经验丰富教师参加，听课评议，采用无记名投票方式，获三分之二以上赞成票者，试讲通过；

（三）试讲通过的拟聘外聘教师报分管校领导审批。审批通过的，由聘用部系将附有聘用教师有关证书复印件的“外聘教师审批表”一式三份，一份留在聘用部系，一份交教务处，一份交学校办公室备案，由聘用部系发给外聘教师聘书，签署聘用协议书；

（四）外聘教师聘期为一个学期，续聘教师只需填写“外聘教师兼课申请表”，并续签聘用协议书。聘用部系将该学期聘请的外聘教师名单汇总，一式三份，一份留在聘用部系，一份交教务处，一份交学校办公室备案。

三、外聘教师的要求

（一）严格遵守我校“教学基本要求”，携带教案、PPT上课，用普通话讲课；按时上课，不迟到，不提前下课；不允许随意缺课或私自调课，因事请假须提前两天向教务处提出申请并获准等；如有紧急情况必须在第一时间通知教务处相关负责人。

（二）严格执行教学计划和教学大纲，认真钻研教材，认真备课，把握好教学进度，掌握好重点和难点，完成学校安排的教学任务，保证教学质量；

（三）了解职业教育人才的培养目标，把握职业教育的教学特点，在教学过程中注重学生技能的培养；

（四）做好教书育人工作，不断对学生进行思想品德教育，关心学生的身心健康。加强与学生的沟通，及时将学生的学习情况及出现的问题向所在部系报告，提出建议；

（五）按课程要求布置、批改、评讲作业，指导学生自主学习。参加有关课程的命题、阅卷等工作，并公正、客观地评价学生成绩，做到及时上交；

（六）具有良好的职业道德和协作意识，有严谨的治学态度，能服从学校的管理，遵守学校的各项规章制度，认真履行职责，较好地完成所承担的教学工作任务。

四、外聘教师的待遇

(一)外聘教师每周兼课不得超过20课时，在读硕士或博士研究生每周兼课不得超过16课时；

（二）教师课时费发放按职称高低分档：初级职称30元/课时（含在读硕士研究生兼课）；中级职称（含在读博士研究生兼课）40元/课时；副高级职称50元/课时；正高级职称80元/课时；专家讲座原则上500元/课时。每月按当月实际上课时数发放课时费；

（三）我校对外聘教师发放劳务费,计税部分由个人承担。

第三篇：中等职业技术学校教师自我鉴定

教师自身建设自我鉴定总结

转眼间，从2008年9月份参加工作至今已经三年多，经过这三年的努力工作和不断学习，我不仅学到了不少生活和社会常识，也变得成熟了许多。现在先将这三年的得与失总结一下，回顾以往的失误和不足，优势和特点，以便更有目的和重点的去改进和学习。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这三年来我一直坚持学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观和价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都时刻提醒自己“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我经常与其他老师讨论教学，虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

这三年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是一所培养中等技术人才的学校，学生有其特殊性，他们正值青春年华，同时也是叛逆的时期，此时的他们对社会有所接触，很容易模仿成人的一些行为，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，将来成长的是好是坏都跟教师的言传身授有很大的关系。因此无论是在上课还是平时与学生讲话，都要注意自己得言辞和语气，既要做到不伤害学生自尊心，又要达到良好的教育目的，这是我作为一名普通任课教师这三年来所追求的目标之一------尽自己最大的努力保护学生不受或者是少受社会坏风气的影响。

我所追求的目标之二就是在上好自己的本职课程以外，能多学习课外的新知识，了解大千世界的新变化，世界各地的风土人情，在课余时间可以将给学生听，以开阔学生的眼界和视野。我们学校位于县城比较偏的地方，如果我们只是上好自己的课程，而不去连接社会，很容易会形成一个文化沙漠地带，这样培养的学生毕业以后，就会缺乏新鲜感。给他们将一些新鲜的事物，在开阔他们视野的同时，能引起他们的好奇心和求知欲，能诱导他们自主的去图书馆翻阅，查找相关的知识内容，从而慢慢培养他们自主求知的习惯。

我所追求的第三个目标是和谐。就是在与学生和谐相处的同时，也能与同事和谐相处。因为我本身性格比较内向，也不太会说话，遇到一些情况，不知道该如何将自己的意思，以一种大家都容易接受的方式表达出来，所以总会让人误解，让人误以为我很难相处。这个目标是我一直在追求，一直在为之给变的。在学校老师的影响下，在好友的提醒下，在家人的帮助下和我一点一点的总结下，经过长达三年的努力，我感觉自己比刚来的时候强多了，至少遇到一些事情的时候不再那么紧张了，也能够独立面对突来的情况，解决一些问题的时候，也不想先前那样幼稚了。以后的路还很长，我会再接再励，让自己变的更加成熟的。

另外，虽然我已经是我校的一名正式员工了，但是学无止境，我并没有因为逐步实现上面三个目标就沾沾自喜，就止步不前。我的学校也在不断的接收一些新的大学毕业生，他们来自各个学校，每个人都是一座丰富的知识宝库，我要向他们学习，学习自己没有学到过的知识，长自己的见识，充实自己。另一方面，与我的大学同学比起来，他们有上博士的，有出国留学的，我这三年来的这一丁点变化，实在微不足道，因此，我也要努力向着更高的目标奋斗。

第四篇：东兰县中等职业技术学校教师先进个人材料

优秀教师个人材料

***，男，汉族，1974年2月出生，中共党员，现任***中等职业技术学校汽车运用与维修专业教师，中学一级教师职称。

本人1994年6月毕业于宜山师范，7月分配到小学工作，1995年9月升到小学附中部任教，1998年9月调到东兰县拔群中学，担任过总务主任、副校长职务工作。从教以来，都有着坚定的信念和执着的追求，认真学习党的方针、政策，坚持党的基本路线，遵守国家法律，热爱祖国、忠诚党的教育事业，求真务实、勇于开拓创新，艰苦创业、模范履行教师职责，廉洁奉公、无私奉献，具有较高的政治素质和高尚的职业道德。依法施教，以校为家，热爱学生。

2010年9月交流到东兰县中等职业技术学校任教，成为职业教师。职业教育与义务教育不同，不光自身要有扎实的专业文化知识，更要牢牢的跟踪就业市场对人才的需求。所以平时我争分夺秒认真学习汽车运用与维修专业知识，备好、上好专业课。另外在2011年5月至8月独自一人主动承担到广西北海永昶电子有限公司驻厂管理132名学生，同时自己出资到北海职校、防城港职校、桂林电子科技大学北海分校调研，发现很多在教学中根本没有必要讲解的内容，同时增加了许多实用知识，为学生的就业和社会的接轨打下了良好的基础。作为职业教育的一名教师，我认为要在把自身文化知识与准确把握人才市场要求上下功夫，关门造车不实用，校企合作是办法，但自己没专业底子再怎么样也培养不出合格的学生。

在教学方面，从不拈轻怕重，总是勇挑重担，在完成繁重的专业课任务的同时，先后承担多门课程的教学，亲自组织并带领学生下乡实践，切实让学生用学到的技术为群众服务，向学校声请增加学生实训技能竞赛项目，学校技能竞赛场面活跃，效果突出，超额完成学校布置的任务。我所承担的教学复杂而多样，无论课型怎样，我都以认真、严谨的态度对待，运用现代教育思想与现代教育手段组织并实施教学，从而取得良好的教学效果，获得全校师生好评，在2010至2011年学被评为学校优秀教师，成为学校汽车运用与维修专业学科带头人。

我时刻牢记为人师表就应传道、授业、解惑的高尚职责。由于职校的生源思想知识结构层次特点太突出，所以要千方百计地利用各种有效手段，更好的向学生传授知识，而且还常有意识的通过自己的言行，潜移默化的引导学生，努力培养学生健康向上的心态及崇高的思想品德、良好的行为习惯，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观、科学的择业观。

利用与学生年龄差别不大，自己有较为丰富的学习经历与经验的有利条件，与学生交朋友，课上课下现身说法，真心诚意的解答学生学习、生活、思想等方面的问题与困惑。职业教育的实质是技能加就业，我校培养学生的目标就是技能加就业，如何能让学生所学与所用更适应，培养出的学生更有实用价值，我常常在社会进行调查研究，针对不同行业对人才的需求为学校各专业的课程设置献计献策，及时调整人才培养方向，把学与用紧密结合起来。为减轻学生的各种困惑，我经常利用课余时间，对学生思想教育，使他们能够对自己的选择有一个正确的认识，帮助学生端正学习态度，排除一切顾虑，树立正确的学技与就业态度。通过与学生的交流与沟通，能使学生们都获得极好的效果，很多学生在我的鼓励和殷勤指导下，都能学好技能，正确找到自己的工作岗位，找到自己以后的工作方向，这也是我认为为人师者最为成功与最为欣慰的事。由于学生思想工作突出，2010年获县教育局授予“优秀班主任”称号。

总之，本人全身心的投入、服务教育事业，使自己获得了进步与成长、快乐与充实，也使自己正逐渐成为一个在广大师生中有良好声誉和一定影响力并受欢迎与爱戴的青年教师。

东兰县中等职业技术学校教师

杨秀平

2012年9月2日

第五篇：保康县中等职业技术学校寝室管理公约

保康县中等职业技术学校

寝室管理公约

为加强寝室管理，保证广大学生有一个良好的学习、生活环境，根据学校寝室管理的有关规定，特制订本公约。

1、尊敬师长、服从管理，邻里、寝室间和睦相处、团结互助、共同进步。

2、学生必须按所分配的楼层、寝室和床位住宿，不准擅自调换或占用其它房间或寝室。

3、服从宿管员和值周教师级学生会干部的管理，自觉遵守寝室管理制度。上课时间不得在寝室逗留、睡懒觉，有事有病需请假；休息时间不准夜不归宿、外出上网或从事其它活动；不得在寝室留宿他人或会客。

4、寝室内务整理要严格按照“五个一”的标准进行。即被子、枕头摆放一条线，被子统一放在宿舍进门靠里面，枕头放在进门靠外面处，被子开口与枕头相对，上、下床均一样；第二个一条线，床单拉平，外边压在垫子里面，外边拉直成一条线；第三个一条线，床下鞋子、物品摆放一条线；第四个一条线，水瓶、水桶、脸盆、口杯、牙膏牙刷等摆放一条线；第五个一条线，毛巾搭、挂摆放一条线。箱子、袋子、包包等其它物品摆放整齐化一，寝室内的衣物等要勤换、勤洗，不得乱搭、乱放。

5、清洁卫生每天三打扫，即早晨、中午起床后和晚自习前各打扫一次。

6、保证寝室秩序稳定，不得在寝室及走廊起哄、大声喧哗、嬉闹、玩球等，不得抽烟、酗酒、赌博、打架斗殴、偷盗等。不说脏话、不看和不传播黄色书籍和其它有害的音像制品。

7、严禁在寝室私藏管制刀具等其它凶器，严禁使用或存放生火用具、点蜡烛、蚊香、燃烧各类物品或易燃、易爆、有毒、有害物品等，严禁私自乱接电线、电灯、使用大功率电器，不准破坏和擅自使用防火栓。

8、不准在寝室及走道乱丢、乱泼、乱倒垃圾和水，保持室内外墙壁、天花板、门窗、扶栏洁净。爱抚公共财产，不得损坏公寓的一切设施和物品。节约用水、用电。

9、加强自我防范，贵重物品妥善保管，现金在50元以上必须妥善保管在其他安全的地方，如有盗窃、危险或意外情况等发生应及时向管理员、班主任和政教处报告。

全体同学必须遵守以上公约，对违反此公约的将依据其情节的轻重和认错的态度，按有关规定予以处理和处分。

保康县中等职业技术学校

2011年秋季