2022双减政策下学生作业管理实施方案
为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和
校外培训承担的意见》和XX省《关于进一步增强中小学生减负
工作的实施方案》《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负
增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提
升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管
理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发
展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学
生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核
心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索
过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作
业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学
工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻
学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：
副组长：
组员：各教研组长、备课组长及班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1.作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科
学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理
和巩固所学
知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作
业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学
生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超
越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布
置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家
长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不
得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方
式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非
实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2.作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形
式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批
改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指
导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结
合，教
师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个
别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要
举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存
在的问题，更好地开展后续学习。
3.作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把
关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统
计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展
有关作业情的问卷
查
时提出相应整改意
问卷
查
有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。加强作业总量监控。班主任对班级作
业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布
置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制
在1小时以内。学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列
制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建
立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形
成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生
每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学
生对作业的反馈。
2.强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业
负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之
一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对
作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布
置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作
不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校
内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
优化作业设计减轻学生负担
一、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做
作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样
不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极
心理。因此，作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那
些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于
做、愿意做。
二、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性
作业的过程是检查学生学
新知效的过程
是
阶作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层
内化理解知识、探索新知的过程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发
展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。
三、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致
用，学习有价值的数学
俗话说得好:学了就用处处行，光学不用等于零。数学来源
于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此，在设计作业
时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略，体验数
学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生
活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
四、结合生活实际，增强作业的实践性
改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业
——实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联
系起来，拓展学生学习的时间和空间。让实践性作业成为一座
桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延
伸，从而促进学生的可持续性发展。
因此，教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找
知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实
践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身
边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。
总之，作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内
容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立
以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业
观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和
实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促
进学生的全面健康的发展。
中小学义务教育“双减”学生作业管理实施方案
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
四、严格执行，禁止违反行为出现。
五、各年级作业布置方案
为进一步规范中小学生作业管理，根据《关于进一步减轻义
务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及《关于印
发中小学生减负措施的通知》等文件相关要求，加强并优化学
校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质
量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现
就进一步加强我校作业管理特制定本校作业管理实施方案。
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发
展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学
生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核
心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索
过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作
业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学
工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻
学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
1、成立领导小组，强化作业管理。
组
长：XXX
副组长：XXX、XXX、XXX
组
各学科组长
员：XXX、XXX、XXX、各学科组长
2、领导小组职责
组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。
副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情况。
成员：教导处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的情
况，检查教师作业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监
测作业量，并计入考核；指导教师作业设计。
学科组长负责组织本学科组教师设计作业，统筹作业量。
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
（一）作业的布置与实施
1、作业内容要精选
学科教师作业布置要精准，根据学生的认知能力、学习状
况、实际发展水平，科学、合理设计符合学科课程标准、教材
要求的作业，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思
考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。教师不得加量布置
课程标准或教材要求以外的死记硬背作业，严禁布置惩罚性、随意性、机械重复性和高难度作业；双休日及节假日不得加大
书面作业量；不得将小报、视频制作布置为家庭作业：坚决杜
绝教师直接通过
群、微信群等通讯手段直接面向学生布置作业或要求家长通
过网络下载直接打印作业的行为；坚决杜绝将学生作业变成家
长作业，不得指派家长参加该由教师完成的事宜，例如：教室
卫生打扫、班级文化布置、装饰美化场所等。
双减下作业教案评比细则
一、作业评比
所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂
乱画。
（一）作业设置及作业量
一年级语文：生字或拼音每周5篇，练习册随教学进度。
二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习册随教学进
度。
三、四年级语文：大、小楷每周3篇、作文、周记均要写提
纲，间周1篇，练习册随教学进度。
年级
文
大
楷每各
篇
其它
年级
e五年级语文：大、小楷每周各2篇，其它同三、四年级一
样。
一至五年级数学课堂作业每周5次，练习册随教学进度。
（二）批改和评价要求
1、一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。
2、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临
帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至
少要批改一半以上。
3、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号
批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总
批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性
强。周记可以简改。
4、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形
式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题
更正，应在老师批阅下面写上
“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作
业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作
业“√”“╳”要规范。每周课堂作业不少于5次。
5、美术、品德、社会、自然作业做到与内容一致并及时批
改，作业本与本班级人数相符。
6、班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、小
楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学生
作业2篇以上。
（三）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级
可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改
液，本皮由老师统一写上班级和姓名。
（四）老师要作好作业批改记录。
语文老师大楷、小楷等典型情况要作记录。作文、周记按周记
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1、具体，做为讲评依据。数学老师按天记录。记录可长可短，无作业时说明原因。记录随同作业一同检
查。
（四）要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由学生带回家交家长查阅。
（五）凡代课教师作业布置及批改要求同在编教师相同。
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