语文
学科
三
年级
上
册教学设计
教学内容
26.灰雀
课型
阅读
主备
池敏
教材、学情分析
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
教学目标
1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能说一说课后的问题。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1．通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学难点
1．使学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
课前准备
1.准备课文相关图片
2.辅助课件
教学过程
设计调整
第一课时
一、直接揭题，齐读课题
今天我们一起学习26——灰雀，板书课题：“雀”上面是“小”，下面是“隹”，“隹”表示短尾巴的鸟。灰雀就是——短尾巴的鸟。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.课文讲了一个怎样的故事？我们来读读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？
2.学习活动一：检查字词，了解人物
粉红
胸脯
婉转
惹人喜爱
郊外养病
仰望
带谷粒和面包渣
肯定地说
诚实
（1）指名读第一行。理解“胸脯”，拍拍你的“胸脯”。这两个字都是什么旁？表示人体部位的词常常用“月”字旁。像这样带月字旁的人体部位，还能说出几个？老师也带来几个，我们一边读，一边指指这些部位“脑
脸
脖
肩膀
腰
腿
脚……
”一个“胸脯”，带出这么多字，识字真有趣。
这组词和文中的什么有关。
（2）
指名读第二行。理解“郊外”：“郊外”指的是城市周围的地方，我们这里在无锡市中心的周围，也是“郊外”。一般郊外空气清新，比较安静，适合疗养。“仰望”，用动作演示下，是什么意思:（抬头看）
这组词和谁有关。（板书：列宁）
（3）
第三行谁来读？这组词与谁有关?（板书：男孩）书写生字“男”，上面田，下面力，男人可是田里的主要劳动力啊。
（4）了解主人人物：这篇文章就是写了列宁、男孩、麻雀之间发生的事情。这三个中，谁是主要人物？（列宁）
说到列宁，你们对他了解吗？请简单地介绍一下吧。
教师补充：列宁是一个伟大的人物，是著名的马克思主义理论家，是全世界无产阶级的革命领袖，也是世界上第一个社会主义国家和苏联的主要缔造者。
2.学习活动二：根据时间，概括内容
（1）列宁是一个伟人，课文写他和男孩、麻雀之间发生了什么事呢？ 课文很有条理，好几个自然段前面有提示事情发生时间的词，我们先圈出来，这些词能帮助我们清晰的表达。（“有一年冬天”“一天”“第二天”。）
（2）学习带着问题默读课文。二年级时，我们学习默读，默读就是“不出声，不指读”，能帮助我们静心思考。请同学们带着问题默读课文，想想在每一段时间里，发生了什么事？
①
有一年冬天，列宁在公园里看到____________________。
②一天，列宁发现，一个小男孩说。
③第二天，列宁果然_______________，知道_______。
指名说。
（3）尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。自己练说，指名说。
（4）小结方法：我们根据时间顺序，围绕主要人物把他做的事情连起来说说，就知道了课文的主要内容。
三、品读词句，聚焦喜爱
你们在生活中见过灰雀吗？那灰雀究竟是什么样子的呢？到课文中去找找吧。
学习活动三：默读课文，画出描写灰雀的句子。
1.学生划，教师巡视，提醒画完整。
2.把你划的句子读给大家听。谁还有补充？开头到第一个句号才算一句，不能只划半截。
3.齐读这两句话。
4.这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？
颜色：灰雀的胸脯是粉红、深红的引读：两只胸脯——是粉红的，一只胸脯——是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；
叫声：除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？（喜欢灰雀婉转地歌唱＼喜欢灰雀的声音，很好听）【板书：声音】
哪个词语写出了灰雀声音的好听？（婉转）猜猜看，歌唱的声音有什么变化？（声音一会儿高一会儿低＼有的长有的短＼有轻有重）
（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！齐读。
动作：喜欢他们在树枝间来回跳动。从“来会跳动”这个词，你仿佛看到灰雀在树枝间——（师手势模仿范来回跳动）。这写了灰雀的动作。【板书：动作】
你感受到这是三只怎样的灰雀呀？（活泼＼可爱＼乖巧＼机灵＼调皮＼欢快＼快乐）
小结：你们看！这短短的两句话，从颜色、动作、叫声三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读？请你读。
5.关注列宁对灰雀的喜爱。
（1）这么可爱的灰雀！我们喜欢！正在养病的列宁喜欢吗？
（2）你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？
指名交流：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
我们一起读读这句话！
（4）
你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？（每次、都要、经常）这几个
连接词连接了列宁哪些动作啊？（走到、停下、仰望、带来）这一系列的动作让我们感受到了列宁多么喜爱灰雀啊。（板书：爱）
齐读，读出喜爱之情。
（5）
学着课文的语言，来表达对自己喜欢的小动物的喜爱之情。
（6）
课文的第1段，从颜色、动作、叫声三个方面描绘了三只惹人喜爱的小灰雀，并用几个连接词，加上连续性的动作，写出了列宁对灰雀的喜爱之情。齐读第1段，读出喜爱之情。
（7）
引读第2段。从“找遍”感受列宁的喜爱之情。
（8）
设疑：灰雀到哪里去了？请同学带着问题默读课文，下节课交流。
四、布置作业
用“每次……都……
经常”等连接词，把连续性动作串成一段话，表现对一样事物的喜爱之情。
第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文2—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2.默读课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？（4、8、10自然段。）
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11—13自然段，自由朗读体会。
3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
四、收集故事、积累提高
1.开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计
灰雀
（惹人喜爱）
列宁
男孩
教育
知错就改
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