推“三自”教育 造幸福校园

推“三自”教育

造幸福校园

——打造十中特色德育

摘要:为适应时代要求,培养更多高素质人才,在传统的教育模式下,推行“三自”教育德育模式（“自我规划”、“自我管理”、“自我完善”）,培养学生主动

性、独立性和创新性。打造特色德育,创造幸福校园。

关键字：“三自”教育

德育

学生

一、研究现状

我国长久以来的传统教育，都是以教师为主导，学生只是被动地接受知识的对象。学生的学习主动性不高、独立能力和创新力不强。应试教育只培养了学生的“笔头功夫”，而忽视了培养学生的综合素质，这种观念对学校的教学质量产生极大影响。如果想改变这一局面，必须在传统教育的模式下，进行适当的改变，针对社会的普遍现象，改变原有的德育模式、教学模式、师生管理模式，构建新的教育模式，以适应社会和教育改革的需要，培养更多的综合素质人才。

全面推行“三自”教育德育模式，贯穿于人才培养的整个过程各个方面和不同层次。德育育人，不仅是一种模式，也是一种理念、思想。我校以打造出更适于培养综合素质人才的校园，以实现学生“三自”能力（“自我规划”、“自我管理”、“自我完善”）为目的，创建和谐校园，打造出十中特色的德育育人教育模式。对我校全体学生现状进行调查研究，并探索出适合科学管理学校的方案。

二、推行“三自”教育，创特色德育。

1、推行“自我规划”，培养学生的“自我要求”。

“自我规划”就是培养学生根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来进行设计和策划。通过学会自我规划，培养学生自我要求的主动性和自觉性。我校教师的责任就是帮助学生学会怎样自我规划自己的未来，如可以让学生置身事外，想象自己跳出自我看自己，翱翔于时空之中体会自己的责任感；也可以向学生介绍并学习先进人物、名人事迹，明确自己的人生观和价值观，学会实现自我价值，正确规划自己的人生。但教师也要注意，自我规划的层次性和阶段性很重要，它是实现自己的抱负和理想的桥梁和途径，有的学生虽然有远大的目标，但会有一段迷茫期，不知道从何做起，教师的主要责任就是帮助学生设计阶段性目标，设计阶段性的自我规划，完成近期的目标，逐步引导并帮助学生设计远期的自我规划，使学生客观地科学地提出个人奋斗目标以及自我规划。让学生明白，自我规划要从客观实际和主观条件出发，不能随意规划。学生要根据自身的特点，规划出积极向上、高质量的学习生活和理想。

2、推行“自我管理”，优化班级管理模式。

我校注重德育的发展，目的是形成学生自主管理的德育特色。首先，建设一支由校领导、德育处、年级组长、班主任组成的优秀的德育工作队伍，加强对学生自我管理工作的指导。其次，成立学生自律委员会，实现学生自我管理。学生自律委员会参与学校的管理包括：风纪、卫生等日常行为规范管理，锻炼学生的组织管理和自我教育的能力，培养责任意识，调动学生参与学校管理的积极性，为班主任减轻负担，为教育教学工作创造良好的秩序和氛围，逐步形成“德育引领，自主管理，共同打造和谐校园”的德育特色。并且鼓励学生参加干部竞选，每个学生都有资格管理学校以及班级的事务。让学生自己设计并组织活动，让他们体会到以自身为中心的感觉，树立竞争意识，促进自身发展。最后，进行“流动红旗”制度，激发每个班级、每个学生的积极主动性；针对教师，进行“制度激励”为班主任工作护航，按考核制度和奖励制度对班主任每月进行讲评，调动班主任的工作积极性和创造性。

教师的主要责任就是指导学生进行有效地自我管理，加强学生的自律、自治能力，促使学生善于把自己的行动纳入已规划好的人生轨道中，进行高效率的活动，提高学生的学习自觉性，促进学生自我管理、自我评价、自我调整，推动学生自我保护、自我约束、自主发展。培养学生有始有终、持之以恒、信守承诺的良好品格，培养更多的高素质人才。

3、培养学生的“自我完善”意识，不断完善自我。

学校教育在一个人的人生轨迹中占据重要的位置，一个学生将来成为什么样的人，主要是通过学校的教育和培养逐渐构造成型的，所以学生要学会批评和自我批评，不断在批评中自我成长并逐步自我完善，这才是学生良好性格的形成和良好个性得到健康发展的途径。教师的责任就是培养学生的自我评价意识，由于我们民族的文化背景的影响，更多的人注重别人的评价，而忽视自我的评价。让学生具有一定的自我评价能力，是具有自信心，有独立人格的一种标志。同时,教师也应该有“自我完善”的意识，校方领导带领全体教师开展心理健康教育C证培训，提高全体教师心理健康教育水平；在学生中开设“同伴心理咨询师”培训，提高全体学生心理健康水平，更加壮大心理健康教育队伍；并开设一个专门的心理咨询部门，开通心理热线，及时了解和掌握学生心理活动动态，开展各项体育文娱活动、同伴咨询等方式做好学生心理健康教育。使学生逐步做到“自我完善”和学会自我批评，做一名德智体美劳全面发展的高素质人才。

三、总结

“三自”教育尊重人的主体思想，以人为本的核心理念，符合马克思主义关于事物发展的动力和实质原理。十中建设特色德育教育，面向全体学生，推行“三自”教育，全面覆盖应用于文化课学习上，而且在德育、特长发展等方面也起到很重要的作用，促进学生全面发展，强调学生在教育中的主动地位，要尊重学生、关心学生、理解学生、信任学生，根据每一个学生不同情况，不同侧面，对学生提出不同的要求和管理，让学生自己发现存在的价值并发挥他们的潜力，使学生彰显自己的个性，发挥个人的力量，让学生进行自我突破，自我拓展和自我完善，实现一种“要我成人”、“要我成才”到“我要成人”、“我要成才”的教育转变，最终实现德育育人的目的，培养高素质人才。

我校推行“三自”教育德育模式，建设特色幸福校园，进行初步的实践，提出基本的理念和实践模式，验证了构建“三自”教育德育模式的理念和操作的正确性、有效性和可行性。在培养高素质人才的道路上，十中全体师生会积极吸取经验并不断创新，研究“三自”教育的价值，以科学的办学思想与先进的理念为指导，逐渐稳步推进德育教育改革，提高学校的管理水平和教学质量，把学生从僵化的“应试教育”体制中解放出来，培养出适应时代需要，具有主动性精神和创新性精神的高素质人才。全体教师时刻谨记，面对时代信息化和学习型社会的严峻挑战，每个人都要站在面向未来，面向世界的高度，树立终身学习的责任感和使命感，教师应以学生为主导，健康发展为本，积极培养学生学习的主动性，学会自我规划人生，勇于创新，养成良好的自我管理能力，并不断进行自我完善，提高学生的综合素质，创造更加美好的幸福校园。

参考文献：①贾克水

候铁虎

.对大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的可行性分析.山西财经大学.②潘光伟.成长指导——实施“三自教育”的好方法.中山师范学校.