课后服务应与课堂教学衔接
课后服务作为一种教育供给方式,不能将其简单地看作解决家长接送问题的单纯社会化服务,而是要纳入学校教育教学的整体规划当中,科学统筹规划,使其与课堂教学有效衔接,成为提升学生综合素养的新平台、新途径、新方式。笔者认为,可以从三方面入手,做好课后服务与课堂教学的有机衔接。
首先,要结合课堂教学内容开展,开阔学生视野,提升学生能力。课后服务是教育类服务,是满足学生现实需求的服务,是提质赋能的服务,有着明确的教育目的,因此,必须有的放矢,采用科学的方式方法,才能保证好服务的质量。参与服务的教师要结合学生课堂所学内容、所布置的家庭作业这个中心进行,该辅导的辅导,让学生尽量在校内完成家庭作业;该实践的实践,弥补课堂因场地不足无法进行的一些动手实践类活动。这种服务既是对课堂教学的一种传承,同时又是一种延展。
其次,要做好国家课程和地方课程的弥补和完善工作。由于受功利化办学思维的影响,时下的课堂教学大多都是以传授知识、提升技能为主,一些音体美课程、劳动类课程、特色化课程很少开展,或者开展得不够,学生发展得不够充分,因此,学校应当充分借助课后服务的契机,把欠缺的内容及时补上,做好提优补差的工作。为此,学校要做好计划,统筹安排好师资,以促进学生全面发展、个性化发展。
最后,要做好与家长的协调沟通,使课后服务更精准。学生的优势是什么,缺点是什么,学校和教师也未必全部清楚,因此,学校应与家长多沟通,及时倾听他们的声音,了解家长希望提供什么样的服务、什么类型的服务、多长时间的服务,一一做好登记备案的工作。这样既便于课程的安排和设置,也便于科学地安排不同学生的服务时间。这是一种前置性工作,是做好课后服务综合设计的基础和前提。
总之,课后服务也是一种教育,因此学校和教师不能忘了服务的初心和使命。不管开展什么活动,也不管如何开展,都必须围绕“教”和“育”来进行。