**县第二希望小学学校三年发展规划

**县第二希望小学三年发展规划

（2017年9月-2020年8月）

本规划根据合肥市《关于深入推进全市义务教育均衡发展的实施意见》、《合肥市义务教育“三大提升工程”实施方案》、《**县加强学校管理

提升学校品质工作实施方案》等文件精神要求，结合学校实际制订。

一、基础与现状

**县第二希望小学是一所隶属于柯坦镇中心学校管辖的全日制公办乡镇中心完全小学，创办于1902年，时名潜溪学堂，后更名为“文昌宫”。民国期间，被命名为“县第四完全小学”。解放后，名为柯坦小学，1996年迁址于柯坦镇街道人民路，正式更名为“**县第二希望小学”。学校现开设17个班级，教职工32人，学生820人。学校占地面积1100平方米，建筑面积4068平方米，是一所以留守儿童为生源主体的乡镇中心小学。校内设施齐全，开设有柯坦镇乡村学校少年宫。

学校有一支业务熟练、爱岗敬业的高素质教师队伍。大部分教师始终把学校的荣辱与自身发展紧紧联系在一起；在老教师的言传身教下，一批新教师正茁壮成长，不仅在校内事业有成，而且在柯坦镇乃至**县都崭露头角。近年来，学校连续获得第一届、第二届“**县小学生广播体操比赛”第一名，多次荣获“**教育系统先进单位”和“柯坦镇教育系统综合考评先进单位”光荣称号，被授予“**县青年文明号”、“**县首批书香校园”、“巢湖市现代教育实验学校”，师生在各级各类比赛比赛活动中屡次获奖。

本年度，我校在**县第二届乡村学校少年宫“五人制”足球比赛中获得全县二等奖的好成绩。学校通过学校少年宫与社团活动的有效融合，初步形成了具有鲜明办学特色的活力校园雏形。

二、存在的不足与挑战

1、学校管理制度的活力不足。教职工以主人翁的姿态积极主动参与学校管理、构建活力校园的意识不强，渠道不多；社会各界人士及家长委员会参与学校管理，支持、协助、监督学校构建活力校园的力度还不够。

2、教师教育理念和手段相对滞后。教师的教育理念还只是停留在自己如何教，课堂教学模式、手段相对滞后，同时学校社团活动与学校少年宫的活力效应还需要进一步拓展，特别是通过活力创设，提升育人品质这点上，还处于空白状态。

3、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，由于教师年龄结构老化，大部分教师接近退休年龄，教师的教学观、学生观、质量观与国家和县教育发展目标和任务还存在较大差距，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着一大批全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑，我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

4、教育科研与新课改亟待整合。我校因为缺乏专家和理论的引领，教科研和新课改尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围和机制。找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

5、学生活力不足。以分数定成绩的社会评价机制造成我校生源逐渐向附近封闭管理的私立学校流失，形成特殊生源结构，使得学生活力不足。同时家庭与社区环境的因素对学校有较多负面的影响，40%学生属于留守儿童，家庭教育缺失。学校不能提供适合学生特点、让学生自主选择的课程或活动，以满足学生多层次、多样性的学习需求。

三、学校发展的思路

（一）办学理念：建设活力校园，让百姓的孩子在阳光下快乐成长。

依据学校的实际与挑战，依托学校少年宫及社团建设，培养活力少年。以每个学生的成长与收获为根本点，以课堂与课程（含拓展、延伸活动等校本课程）为着力点，以教师队伍的建设为关键点。通过《活力社团促校园活力》项目的实施，建设活力校园，让每个孩子都快乐成长。

（二）办学目标

总目标：构建活力校园，让活力校园成为学生体验成功的快乐驿站，成为教师收获幸福的温馨家园。

学校发展目标：充满活力的老百姓身边的好学校。

学生培养目标：有志向，懂感恩；善思考，爱生活；有特长，敢担当的活力少年。

教师发展目标：有梦想，会工作；有活力，精业务；有成就，懂生活的活力教师。

校训：积学、养德、健体、至美。

校风：民主、和谐、求真、向上。

学风：乐学、善思、实践、创新。

教风：敬业、爱生、踏实、进取。

（三）具体目标与措施

针对学校目前所存在的问题，提出具体的各项工作目标

（1）学校管理：探索符合学校特点的管理模式；完善绩效考核奖励制度，提高教师队伍凝聚力，点燃教师的教育激情，激发教师的教育潜能，培育一批在**县有影响力的优秀教师。

（2）教学管理：加强教学基本环节的管理，落实日常课堂巡视制度，提高课堂教学的有效性。

（3）课程管理：激发教师研究教材和开发校本教材与教学的进一步结合。

（4）德育管理：依托学校少年宫，以特色活动为途径提高德育工作的有效性，培养全面发展的学生。

（5）后勤保障：提升服务水平，努力为教育教学提供保障。

（6）特色建设：通过新优质学校、足球特色学校和素质教育示范校创建，达到学校办学品质提升。

四、重点发展项目

（一）学校管理

目标：围绕活力制度建设，构建“制度+人文”管理模式，让学校管理制度充满活力，为活力校园建设和社团活动的顺利开展提供制度保障。

主要措施：

1、发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门的工作积极性，以保障学校各部门工作的顺利开展。

2、梳理、完善各类岗位职责，激发权利和义务的活力，特别是各岗位、各项目量化考核标准活力制度的建设，提升学校管理运行的效能。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感，促进学校内涵发展。

4、努力创建**县星级教工之家，加强工会职能建设，充分发挥教师民主管理、监督作用；积极开展符合学校特色、有益教职工身心健康的活动，通过“活力教师社团”等建设，促进学校凝聚力建设，增强学校人文底蕴，建设活力教师群体。

5、完善学校少年宫及社团文化建设等活力管理制度建设，拓展学校育人管理渠道和管理水平。

6、完善家长委员会和家长志愿者团队的组织建设，让家长、社区共同参与学校教育，促进学生健康发展。

阶段性目标：

第一年：2017年9月—2018年8月

年度目标：

1、围绕提高教育教学质量，进一步明确办学理念、办学目标。

2、以建设学校少年宫和学校社团为抓手，创设校园育人文化环境。

任务：

1、明确本学年学校管理工作重心：理顺关系，打好基础，促进发展。

2、加强各部门负责人培养，调整优化中层行政各职能部门，组织认真学习现代教育思想和教育理论，明确岗位职责和负责工作的发展目标，明确各行政职责，并签订岗位职责。学校的管理网络初步形成。

3、完善各项管理制度，实行职能部门管理和项目化管理相结合的管理办法。

4、通过道德讲堂、校本培训等形式加强教师师德师风建设，培养敬业奉献精神，营造教师用心育人的工作氛围，将学校办学理念内化于心。

5、每位教师根据学校的三年规划，制定个人年度工作计划并予以实施。鼓励教师在专业和个性发展上有创新，在教科研与课程改革发展方面取得突破。

6、完善学校少年宫管理制度及社团文化课程建设，提升校园文化，拓展学校育人管理渠道，提高管理水平。

第二年：2018年9月—2019年8月

年度目标：

以人为本，共建活力校园。

任务：

1、明确本学年学校管理重心：规范运作，民主参与，有序发展。

2、增强各职能部门以及全体教师的目标管理意识，主动将各项目标任务落到实处，进一步完善对中层干部和教师的考核措施，激发全体教师工作的积极性和创造性。

3、以各级各类教科研课题为抓手，进一步提高教师职业素养。落实教师个人年度发展规划。

4、加强对教师社团的建设，增强学校教师的自信心与凝聚力。

5、加强对学校少年宫以及社团的建设、管理，组织学生参加各级各类活动，增强学生的自信心，让每一个孩子都快乐成长。

第三年：2019年9月—2020年8月

年度目标：

以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区三位一体的现代学校制度建设。

任务：

1、明确本学年学校管理重心：尊重个性，鼓励创新，和谐发展

2、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展相结合的良好氛围。

3、学校依托社区，努力开发社区教育资源，依靠社区开展社会实践活动，为学生创造服务社区和实践体验的机会。

4、进一步加强对家委会、家长志愿者团队的建设与管理，定期开办家长学校。家校联手共同完成对学生的教育引导任务。

三年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：中层及以上管理人员要深入教育教学第一线，成为教学骨干型的管理者；积极开展学校管理和教学工作的研究，每人有1篇以上论文在县级或以上范围交流、发表或获奖。

2、管理成果：学校创建**县“特色学校”；学生的学业指标绿色评价在**县小学中处于中等以上水平，家长满意率达到90%以上；学校少年宫和社团活动蓬勃发展，师生积极主动参加各级各类活动，校园活力显现；家长委员会和家长志愿者工作常态化、规范化，家长和社区积极参与学校管理。学校三年规划目标达成度100%，为新三年规划打下坚实基础.（二）教学教研

目标:提升教师综合素质和专业技能，夯实学生基础。结合校情，学习贯彻《课程标准》中各学科阶段标准，在实践、反思、调整的过程中，不断优化课堂教学，注重课堂教学的高效低负研究，关注教学各环节的落实，完善相关评价体系建设，从而促进教育教学质量的提升。

主要措施：

1、教导处落实调查各学科课堂教学现状，以教研组为单位，针对问题研讨解决方案。

2、开展“课堂教育教学目标与高效低负”的研究，进一步落实减负增效。

3、以教研组为单位，探索各学科科学评价办法。

4、落实教师发展规划的实施，提升教师专业发展。

第一年：2017年9月—2018年8月

年度目标：

1、分析各学科课堂教学现状，不断提高教学效率。

2、提升教师专业素养，营造积极的教学教研环境。

3、研讨适合学情的各学科评价机制。

任务：

1、关注“备课、上课”等教学环节的有效落实。

2、以教研组课堂教学研讨活动为抓手，聚焦课堂教学，落实听、评课活动，优化教法，并以学期教学研讨形式，提高课堂教学的有效性，促进教师专业发展。

3、以学生为本，探寻不同学科的评价方式，使减负增效落到实处。

第二年：2018年9月—2019年8月

年度目标：

继续深入教学教研活动，发掘、培养活动中的优秀教师；完善学生综合评价机制；

任务：

1、加强教研组建设，营造研究氛围，以教研组微课题为抓手，不断优化课堂教学，教师能及时反思，并撰写相关论文、案例等。

2、继续探索练习与作业呈现方式，使之针对性准，实效性强。初步形成具有校本特色的辅助性练习，尝试考试改革，完善学生综合评价。

3、开展学期教学研究活动，同时加强校内外的合作与交流。

第三年：2019年9月—2020年8月

年度目标：

总结教学教研经验，形成可操作性强的课堂教学方法；教师课堂教学学生认可度高，形成以“优秀教师为核心，中青年教师全员参与”的教研氛围和科学的教学效果评价机制。

任务：

1、加强教学流程管理，修改相关制度并予以落实，确保减负增效，教学质量得以进一步提高。

2、教学研究工作深入有序开展、落实，并做好总结、案例汇编等。

3、力争至少50%的教师有论文获县级及以上奖项，培养1—2位教师成为县级骨干教师。

三年目标达成的预期效果：

1、全体教师能较高质量的完成课堂教育教学，学生、家长、学校综合满意度达到“良好”或以上。培养校级名师3—4位，县级有影响的学科名师1—2位。

2、每位教师都应具备一定的教研能力，教师个人三年规划实施完成率不低于个人总任务的85%；中青年教师每年参与微课题申报，争取能立项，学校将相关成果收集汇总。

3、在充分调研的基础上，各学科形成制度化的综合评价细则。

（三）课程管理

目标：

夯实学生基础学力，开足开齐开好基础型课程；建设丰富多彩的少年宫课程，为学生的全面成长与个性化成长服务。进一步梳理完善原有的课程，构建富有学校特色，服务于学生的校本课程。

主要措施：

1、研究基础课程与校情的有机结合点，结合校情，细化《课程标准》中各学科阶段标准。

2、在少年宫社团建设的基础上，组织相关教师编写符合校情、生情的校本课程。

阶段性目标：

第一年：2017年9月—2018年8月

年度目标：

1、落实课程计划，本着“加强基础，激励提高”原则，初步培育特色学科，推进课程建设。

2、以学生为本，对不同学科的评价方式进行研究，为编制校本教材收集第一手资料。

任务：

1、认真落实好国家课程。

2、整理常规课堂、少年宫、社团的课堂教育教学资料，确定校本课程基本项目（内容）。

第二年：2018年9月—2019年8月

年度目标：

1、加强教研组建设，营造研究氛围。

2、继续培育校本特色学科，在课程研究过程中，个别教师教学初步形成一定的特色。

3、初步形成具有校本特色的辅助性练习。

任务：

1、以教研组微课题为抓手，不断优化课堂教学，教师能及时反思，并撰写相关论文、案例等。

2、继续探索练习与作业呈现方式，使之针对性准，实效性强。

3、开展学期校本教材研究活动，研讨校本教材的制定框架，同时加强校内外的合作与交流。

第三年：2019年9月—2020年8月

年度目标：

1、校本教材的素材、相关配套练习整理。

2、校本教材编制完成。

任务：

1、教务处组织校本课程研究工作深入有序开展、落实，并做好总结、案例汇编等。

2、编制1—2套校本教材，包括相关评价机制，校内推广特色学科，推进学校课程建设内涵发展，以此为平台，培养1—2位特色课程教师。

预期目标：编制1—2套符合校情的特色校本教材，包括相应的辅材。整理出校本教材编制的完整过程方法。学校基本课程的教育教学效果有较大提升，教师在整个活动中，综合素质得到大幅提升，1—2位教师成长为特色课程教师。

（四）德育管理

目标：力争让每个孩子通过具体的活动或课程，潜移默化，形成积极向上的价值观。

主要措施：

1、建立健全规章制度。建立包括升旗制度，校、班、团队会制度，纪念日教育制度以及班主任工作管理制度在内的德育工作制度；班主任培训、学习、考核、奖惩和班主任月例会制度。一直施行的常规教育将继续开展。

2、抓好课堂与课程在活力德育教育中的主阵地作用，提升课堂与课程德育教育的活力与实效性。重视主阵地的探索与实践，使“人人都是活力德育工作者”的要求贯穿教育教学和社团活动的全过程中。

3、强化主题教育作用。通过校园文化艺术节、社团展演活动、运动会、学校少年宫成果展示等主题活动，促进校本教育阵地的形成；强化心理辅导、健康教育，使活力德育的内容、形式、价值更接近学生。

4、提升教育合力。开发学校、家庭、社会三位一体活力德育功能。发挥家委会与社区在活力德育建设中的推动作用，拓宽活力德育内容与渠道。如：春秋游社会实践系列活动、影视活动观摩系列活动、“夏季研学游活动”等。

5、大力推介宣传学校文化，全体师生人人都是学校的主人翁，每位学校成员要重视和善于推介宣传学校文化的亮点。在学校网站、微信平台与家长、师生以及社会人员等媒体宣传，在推介宣传中增强学校师生荣誉感、自豪感、责任感和师生们“追求艺术”的自信心，同时提升学校的社会美誉度，发挥好学校文化品牌对学校发展的积极影响力。

6、加强班主任队伍建设，以集中培训、校本培训、自主研修为主要形式，以师德、教师心理健康教育、德育操作技能、学生心理健康教育、班级管理为主要内容；以班主任“六个一”为主要手段，（每周召开一次主题班会教育活动；每学期召开一次主题团队会教育活动；每学期与家长进行一次面对面沟通；每学期读一本教育专著或研究一种教育思想；每学期组织一次学生心理健康教育活动，每学期撰写至少一篇德育研究文章；），整体提升班主任的育人理念以及教育操作技能和班级管理水平。

7、加强学生干部队伍建设，建立自主管理平台，培养学生自主管理能力。注重学生干部队伍的人员选拔和培训工作，建立学生干部队伍培训制度，每月对学生干部进行一次岗位培训；增强少先队大队委的同学参与管理的力度，让学生以良好的行为影响他人，以文明的劝导引导他人，实现在互助中共同进步的目标。

8、注重资料的积累，做好各种实证材料的收集和整理。每次开展实践活动都有相关的活动方案和活动报道，及时做好文字材料、图片和作品的整理和保管工作。组织优秀教师对相关材料进行归纳和整理，能结集出版的，尽量编印成册，形成特色的德育校本教材。

阶段性目标与任务：

第一年：2017年9月—2018年8月

年度目标：优化管理制度，规范德育常规管理。

任务：

1、形成系统的文明礼仪教育体系，并对学生进行综合的文明礼仪知识教育，全面提升学生综合素养。

2、班主任都要接受县级及以上的轮训或培训，实现德育管理教师队伍职业化、专业化、知识化、规范化。

3、通过开展形式多样的德育实践活动，构建以“主人翁”为主题的德育课程，第一年内形成比较完善的学生认知。逐步树立我是柯小人的“主人翁”思想。

4、加强学校少年宫和学生社团建设，让学生特长得到充分发挥，增强学生自信心。

第二年：2018年9月—2019年8月

年度目标：创造机遇，关注发展，形成特色。

任务：

1、积极加强学生自主管理队伍建设，构建学生自主管理平台，全面提升德育管理效能。

2、进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，加强对家长委员会和家长志愿者团队的建设和管理，形成学校为主渠道，社会各方参与的工作格局。

3、进一步发展家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育管理的工作。

4、特色德育个性化，致力于学校德育特色的创建，**县第二希望小学是一所将学校少年宫，社团融于教学一体的学校，力争让每个孩子在活动中感知生活，提高能力，陶冶情操，促进学生综合素质提高。建立“柯小活力少年”的评价制度，最终实现学生共性发展与个性发展和谐统一。

第三年：2019年9月—2020年8月

年度目标：追赶发展，与时俱进。

任务：

1、形成网络化的德育组织，完善师生的评价系统，促进德育管理水平的全面提升；

2、培养多名心理健康教育教师，并持证上岗；

3、建立社会、学校相对稳定而规范的具有不同功能的德育教育基地，为每个学生自主实践提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展；

三年目标达成的预期效果：

1、学生素养：抓住机遇，给学生提供更多的学习的平台，挖掘每位学生的潜力，让学生学有所长，学有所乐，培养一批优秀的管理小干部，使每位学生拥有积极健康的人生价值观，懂得感恩、自尊、自信、自立、自强。注重学生的特色德育个性化，成为德育活力少年。

2、德育管理：形成自己的一套特色德育管理制度和经验并汇编成册，与外校互补互助，发挥学校少年宫、社团活动的主阵地作用，联合家长、社区、以及外在力量，让我校走出**县，飞得更高、更远。全面提升学生综合素养，让每一位学生都成为**县第二希望小学的名片。

3、班主任德育建设：每位班主任每学期至少有一篇自己的教学经验总结，建立起自己班级的特色德育管理模式。班主任能熟练的掌握心理健康教育学，能引导学生积极向上的成长，建立健全学生人格发展。

（五）后勤服务

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

主要措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸显“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、2017年年底基本完成校园文化建设，努力体现“精致、活力、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，建立安全的校园环境。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度。

（六）特色建设

目标：学校通过绿色学校、文明校园、健美操特色学校创建，达到学校办学品质提升。

主要措施：

1、通过项目化管理与部门管理相结合，开展各项创建工作。

2、加大创建项目的经费投入，保障创建项目的顺利实施。

3、通过加强教师培训、鼓励学生积极参与，完成各创建项目。

阶段性目标与任务：

第一年：2017年9月—2018年8月

年度目标：

启动各创建项目。

任务：

1、启动绿色学校创建项目。

2、创建健美操特色项目。

第二年：2018年9月—2019年8月

年度目标：

绿色学校创建成果呈现，申报文明校园创建项目，健美操特色项目有序开展。

任务：

1、绿色学校评估验收。

2、开展健美操系列活动。

3、申报文明校园创建项目。

第三年：2019年9月—2020年8月

年度目标：

特色创建项目成果显现，完成评估，总结经验。

任务：

1、健美操系列活动成果呈现。

2、通过文明校园项目评估。

五、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，办公室主任、教务处主任、总务处主任、团队负责人以及教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作。

（三）资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

时间表：

项目

年度

2017.9-2018.8

2018.9-2019.8

2019.9-2020.8

学校管理

1、调整优化中层行政各职能部门

2、健全各项管理制度

3、提升校园文化

完善对中层干部和教师的考核措施

1、学校文化特色凸显

2、学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可

教学教研

1、制定和完善精细化的常规管理制度

2、教师案例集论文集

1、加强教研组建设，狠抓微课题研究。

2、完善校本练习和学生综合评价

1、培养校级名师3—4位，县学科名师1—2位。

2、每位教师都具有一定的教研能力。

课程管理

1、建立课程超市

2、活力课堂n计（一）

活力课堂n计（二）

1、多元活力课程x，编制1～2套符合校情的特色校本教材

2、活力课堂n计（三）

德育管理

1、学生社团成果展

2、评选活力少年

1、构建学生自主管理平台。

2、完善家委会建设。

1、培养多名持证心理辅导教师。

2、建立建设德育基地。

后勤服务

1、校舍维修建设，环境改善，规范学校保管室等管理

2、完善校园文化建设

1、加强校园文化设施建设，提升校园文化内涵；

2、进一步规范财务管理工作。

持续开展和维护之前确立的所有后勤工作。

特色建设

1、启动绿色学校创建项目。

2、创建健美操特色项目。

1、绿色学校评估验收。

2、开展健美操系列活动。

3、申报文明校园创建项目。

1、健美操系列活动成果呈现。

2、通过文明校园项目评估。

**县第二希望小学

2017年6月6日