假如第二课时教学设计

假如第二课时教学设计

假如第二课时教学设计1

第二课时

一、游戏复习生字

1.教师不出声读字，让学生判断是哪个字举哪个生字卡并齐读。看谁又快又准。

(引起学生的注意力，以一种新的形式来激发学生的学习兴趣。)

2.文中的小作者都想画些什么?为什么?

二、读文感悟

1.课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?小组内交流。

2.感悟句子：你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3.你能用我要给说一句话吗?

4.在组内读一读。假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

5.师生赛读、男女生赛读，学生边读边加上自己的.动作表演读。

6.说说你觉得小作者是个怎样的孩子，你喜欢他吗?

7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1.假如你也有一支马良的神笔，你要画些什么呢?

2.大家说得真好，我相信你们会画得更好，对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来;能写的小朋友呢，把你的想法依照书上的格式写一写。

3.作品展示。

(着重培养学生的想象力和创造力。教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维。)

四、指导书写

1.出示双、体、操、场四个字，指导学生观察，找出难写和易错的字，进行交流。例如，操、场不容易写好，体`易写错。

2.教师示范书写操、场两个字。

3.学生自由练习，互相交流展示作业。

五、总结

如果我们也有一支马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

六、作业

1.练习写生字。

2.举办作品展。

七、板书设计

23.假如

(神笔)

画太阳 让小树成长

画谷粒 让小鸟吃饱

画好腿 让西西奔跑

假如第二课时教学设计2

教学目标：

1、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

在感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学准备：

课件

教学过程：

一、欣赏故事，了解神笔

1、想听故事吗？

2、播放动画《神笔马良》，学生观看。

3、发散说话：马良的画笔真是神奇啊！假如你有一支这样的神笔，你要画什么？（你非常孝顺。 /你真是一个有爱心的孩子。）

二、创设情境，引入课文

1、这世上还有很多人需要我们的帮助，请看——（师出示课件并神情讲述）窗前的小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息；树上的小鸟又冷又饿，不住地哭泣；不幸的西西坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕。此情此景，你想说点什么？

2、你愿意帮助谁？为什么？

三、课文学习（前三节学习顺序根据学生回答灵活安排）

（一）学习第一节

1、你愿意帮助小树，是因为它在寒冷的北风里——（缩着身子，小树很冷）。

2、学生体验：我们来做小树。“呼——呼——”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。（全体起立，在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子，轻轻叹息”。动作模拟中理解“缩、叹息”。）

3、角色转换，师生对话：

“小树小树，你为什么缩着身子？”

“小树小树，你为什么轻轻叹息？”

“小树小树，你现在最需要什么？”（阳光、温暖、关心、帮助）

4、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱！这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（边引读边在课件原句基础上出示第一节诗。）

5、小女孩画了什么？（板书：太阳）

6、红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树小树，现在你感觉怎样？（舒服、暖和）

7、看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很开心），我们的心里也很——（开心）。让我们开心快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。（自由读——指名读——齐读）

生1读

师：小树，你感觉到了什么？

生2读

师：小树，你感觉到了什么？

生3读

师：小树特别喜欢这个红红的太阳，这个小朋友有一颗金子般的爱心。

（二）学习第二节

1、还有谁需要帮助？为什么？

（因为小鸟呆在家里“苦苦等待，饿得哭泣”，所以我们要去帮助它。）

2、小鸟它在等待什么？

（等待妈妈给它找食回来。（师黑板上粘贴“找食”））

3、鸟妈妈飞呀飞呀，会飞到哪些遥远的地方呢？（森林、田野、草原）

4、鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食，小鸟在家里等待，小鸟会怎么想，怎么说？

5、而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？（谷粒、米饭）

6、善良的小女孩要用马良的神笔给小鸟画——（板书：谷粒。课件出示第二节诗）

7、学生接读——自由读——个别读

生1读

师：大家感受到他对小鸟的关心了吗？

齐读第二节

（三）学习第三节

1、我们为什么帮助西西？

2、西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便和痛苦吗？

（要去找食不能去。上学校，脚不方便，不能去。要想逛公园，坐上轮椅会摔跤。）

3、此时，西西来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？

4、老师从你们刚才对西西的话中体会到了你们对西西的关心是发自内心的。但是西西最需要的是什么呢？

5、对，是健康的身体。（黑板上粘贴“健康”）小作者和我们一样，都读懂了西西的心。她想给西西画——一双好腿（板书并课件出示第三节诗）。

6、生自由朗读

7、西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起——在操场上奔跑，在草地上游戏，在球场上踢球。（在黑板上粘贴“操场”）这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。

8、学生自由读——个别读

四、自主积累，提升情感

1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

2、谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

3、现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

4、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（省略号）

5、生活中真有这样的`神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

6、是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说——假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

五、拓展想象，释放情感

1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸……）

2、学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

3、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

4、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

5、小组展示：配乐朗诵。

六、巩固字词，指导书写

1、复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

2、小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

3、指导书写，重点提示：

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要写得平稳。

4、学生书写生字，教师巡视。

5、作业展示，师生评议、指正。

七、作业布置

1、有滋有味地背诵诗歌。

2、给课文配上插图。（选做）

八、板书设计

太阳让小树成长

假如（有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

好腿让西西奔跑

《假如》第二课时教学设计

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

齐读句子。

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

6、把你美好的愿望写下来：

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

第二课时

一、复习旧知，引入新课

认读生字。

二、有感情朗读课文

1．小组内交流。

师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2．感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3．拓展说话。

师：你能用”我要给„„”说一句话吗？

4．创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？

5．赛读。

师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。

一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

6．说说你在读的过程中有什么体会。

7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2．小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结

师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

附：板书设计：

画太阳

让小树成长

假 如

画谷粒

让小鸟吃饱

（有神笔）

画好腿

让西西奔跑

„„

第二课时

（一）朗诵课文，深入感知内蕴

1.（定格画面：神秘老人送来神笔）

师：有个小朋友也梦想着拥有一支神笔，他把自己的愿望写成一首诗歌，《假如》（板书课题）

2.深读课文

①指名读第一节，了解神笔马良，明白“我”要给小树画什么。

讨论、交流：“我”为什么要给小树画太阳和云朵？（相机拿出事先制作好的小树、太阳、云朵图片贴在黑板上，创设情境，体会对小树的爱护之情。）

②小组学习二、三节

A.讨论：“我”为什么给小鸟画米粒？

设计意图：第二节的学习难点在于怎样让孩子感受：在饥饿中等待妈妈哺育的小鸟的可怜。通过第一小节的学习，孩子们已经产生了乐于帮助弱小的情感，在此基础上看到这些可怜的小鸟，自然会激起迫切想要帮助它们的愿望，从而更进一步地和作者的情感产生共鸣，融为一体的境界。

B.（观看视频：一个残疾的小朋友在屋内，透过窗玻璃看着伙伴们在院子里玩耍，而自己却不能走出去一起玩的伤心、绝望。）

想像：西西有一双好腿后是怎样的？

设计意图：第三节的学习难点在于：学生能否感受到西西没有腿，内心很痛苦。通过视频短片的播放，让学生更真切地感受到残疾人的渴求，从而理解作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。

③全班交流

（相机贴上米粒、开心的西西的图片，体会“我”对小鸟、残疾人的关爱）

④指导朗读

问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。

（提示：想好每一节要运用什么语气来朗读出作者的关爱，还可以配上哪些动作表达关心。）

设计意图：这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，因此教学时使学生整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。

（二）拓展延伸

假如我有一支马良的神笔„„

1.师：如果你是作者，你还有什么愿望吗？

（播放画面提示：被捕杀的青蛙；变黑的小河水；干旱地区的艰苦；失明的孩子；渴望上学的孩子；）

2.学生交流

3.续写课文

设计意图：最后扩展延伸，说说假如你有一枝神笔，你会干些什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展学生语言，培养爱心。

（三）联系实际，学雷锋

1.师：现在正是三月，是毛泽东主席号召全国人民学雷锋，让我们用实际行动去帮助那些需要帮助的人和物吧。

2.从身边的小事做起

（四）欣赏歌曲《家的奉献》，谈体验

设计意图：在学生充分阅读，再引导学生回到整体，说说此时的想法与感受，比如你认为作者是一个怎样的孩子？你从中受到什么样的启发，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。