《金色的脚印》教学实录

《金色的脚印》教学实录

教学目标：

1、认读佣人、警惕、惦记、黯淡、朦胧等词语。

2、快速阅读课文，了解课文内容。

3、通过阅读体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学重点：

了解故事的内容和意义。

教学难点：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教学方法：

讨论交流、自主探究、读写结合教学用具：幻灯片

教学用时：一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：出示狐狸图片，启发谈话：同学们，谁能讲讲有关狐狸的故事？

生：狐狸和乌鸦

生：狐假虎威

生：狡兔三窟

师：请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？

生：狡猾

生：狡诈

生：阴险

师：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。

板书课题：金色的脚印。

二、初读课文，理清脉络

师：学生快速地、自由轻声读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？出示幻灯片

生：指读生词

生：齐读生词

师：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

生：老狐狸、小狐狸、正太郎

生：老狐狸为救小狐狸去“虎穴”喂奶、咬木桩。

生：正太郎从安田先生那要回小狐狸并把它放归山林。

师：引导学生完成以下板书：

小狐狸

喂奶

要回

情

咬木桩

放归

正太郎

老狐狸

喂食

搭救

师：谁能根据板书简要说说课文讲了一件什么事？

生：本文讲述了正太郎帮助老狐狸就出小狐狸的事。

三、自主探究，讨论交流

师：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？

生：“我”为什么要帮助狐狸？

生：课文结尾及题目有什么含义？

生：课文最感人的内容是什么？

生：正太郎一开始就想放了小狐狸，为什么看到狐狸父母救它时，他却不想放了小狐狸？

师：同学们提出了许多有价值的问题，这些问题可归为四个问题：1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？2、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？

3、课文结尾及题目有什么含义？4、课文哪些地方给你感受最深，有何感受？你能把相关句子有感情的读一读吗？

生：讨论后各小组选一个代表在全班交流。

生：老狐狸担心小狐狸

生：小狐狸思念妈妈

生：因为他们之间有着浓浓的亲情

师：同学们说的太好了！文中哪能读出狐狸间的亲情啊？

生：文章第三自然段“妈妈—妈妈”。

师：你能有感情的读一读吗？

生：妈妈——妈妈

生:

齐读“妈妈——妈妈”

生：两只老狐狸临走时又回头看了看，他们担心小狐狸

师：是啊，（播放动物亲情的图片）老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呢？

生：我们人类更应重视亲情

生：我们要感恩亲情，感谢父母的养育之恩，感谢兄弟姐妹的陪伴之恩，感谢同学的帮助之恩。

师：看到这样感动的一幕幕，正太郎怎能不帮助狐狸一家呢？正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？

生：正太郎给狐狸送吃的，把小狐狸从安田先生那要回小狐狸。

生：正太郎关心狐狸一家

生：正太郎的真情打动了狐狸，当正太郎失足掉下悬崖时狐狸救了正太郎。

师：当正太郎睁开眼睛看到眼向前的一幕时他会想些什么？

生：我一定要报答狐狸的救命之恩，把小狐狸还给老狐狸。

生：我们人类一定要保护动物

师：随机播放人与动物和睦相处的图片

生：狐狸太善良了

师：听到同学们真情的广告白老师知道你们真的给狐狸“平反”了。

(出示狐狸一家团聚的图片)在正太郎的帮助下狐狸一家终于团聚了。

生：我看到他们团聚的画面了，大家请看课文最后一段。

师：我们现在就来感受一下他们团聚的快乐，用什么样的语气读？

生：快乐、幸福的语气

师生有感情的齐读文章最后一段。

师：此时金色的脚印的含义大家一定理解了吧？

生：“金色的脚印”表面意思就是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

生：“金色的脚印”还指珍贵、有意义纪念的事

生：小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样，它们的生命也同样珍贵，这金色的脚印中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情。

四、读写结合，升华主题

师：同学们，此时看到这样温馨的画面你不想说点什么吗？

生：我们人类一定要保护动物

生：我们人类只是地球生的一部分而不是地球的主宰，我们要和动物和谐共处的。

生：大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！

生：小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样有浓浓亲情以及它们对人类的友善。

生：乌鸦有反扑之恩、羊有跪乳之情，何况我们人呢？我们要有感恩之心。

师：感恩使人知足。俗语语说，知足常乐。老子说，知足者富。知恩，感恩，谢恩，才会懂得知足。感恩使人与环境融洽和谐。感人之恩，必不与人争。感人之恩，必与人为善。一个知恩感恩的人，他的生活环境必定是完美的，使他幸福平安的。否则的话，一个人一生不会有安生的日子过。感恩使人成长。感恩是一种学习态。从别人所做的“一切”（注意是一切，绝不只是某些或某一部分）当中去体验和学习做人之道，处事之道，从而不断地使自己变得越来越完美。俗话说，没有最美，只有更美。人生的使命，就是使自己不断变得更完美。感恩是对社会和谐的一种贡献，他使被感恩的人感受到自己的价值，进而以人为本，与人为善，共同营造出一个完美的现实。

师：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。看到如此幸福的一家,请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。文章中作者把狐狸一家浓浓的情感展现的淋淋尽致，那么，作者是怎么知道动物之间的情感的呢？那是因为结合自己的生活感受运用联想和想象来完成的。希望同学们能在平时的写作中加以运用。

生:

迎着耀眼的朝阳，狐狸一家终于团聚了，他们叙述着离别的苦，又享受着团聚之乐，又齐奔向密林深处，那幸福的源头—家。它们一家又恢复了往日的的安逸和幸福。清晨，狐狸爸爸和狐狸妈妈会早早的起来捕食猎物，并且叫醒他们的孩子，教它学会自立的本领。日复一日，年复一年。小狐狸一天天长大了，它是一个懂事、孝顺的孩子，它的父母则以天天老去，然而这一点也不可怕，小狐狸正以双倍的爱去回报它的父母。而它们的朋友正太郎也会经常来看它们，给它们带来一些惊喜和快乐，这是多么感人至深的画面啊！是正太郎的善良成就了今天的美好！那金色的脚印在一点点的延伸……

生：小狐狸一家终于团聚了,但是人与动物之间的深厚友谊以及动物之间的父子情＼母子情可从来没有断过。寒冷的冬天从未间断过,但是狐狸那温馨小窝中的温暖可是依然持续着.白天,两只老狐狸外出打猎,而小狐狸在家和它的狐狸伙伴们玩耍,时不时的还去找正太郎,那金色的脚印踏出了世间真情,而且这片片脚印依然在延续……

生：……

五、布置作业

1、完成《相亲相爱的狐狸一家》这个故事

2、收集关于动物亲情的文章，推荐阅读《母爱的对峙》《老狼碑》《人驼不了情》三篇文章。