三年级下册语文《西门豹》教案

三年级下册语文《西门豹》教案

三年级下册语文《西门豹》教案1

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：

初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：

知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的`。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、预习探究

同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

1、听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

二、合作交流

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

3、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

（小组合作学习，共同研究）

4、交流，汇报，得出结论：

（1）、巫婆官绅给河伯娶媳妇

（2）、年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

5、共同讨论，写调查报告

6、交流

第二课时

一、复习检查：

二、品读体验

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

（3）、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

三、巩固延伸

现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

三年级下册语文《西门豹》教案2

一、初读课文，了解大意

1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？

(讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。)

2、这件事发生在什么时间？(战国时期)

二、学习生字

1、字音。

学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。

2、字形

(1)、将生字按结构的不同进行归纳。

上下结构：荒芜娶苇灾凿渠

左右结构：魏徒磕媳溉

半包围结构：选

(2)、重点指导。

荒：中间是亡，千万不要多加一点。

婆：右上部的皮，最后一笔是。

凿：上边是业，最后两笔是。

溉：右半部共9笔写成。

(3)、组词练习

①、换部首组成新字，再组词：

绅()徒()()媳()()

概()()选()()魏()()

三、查字典理解词语

1、读课后读读读写写的字词。

2、查字典解词。

荒芜田地因无人管理而长满野草。

徒弟跟从师傅学习的人。

灌溉把水输送到田里。

提心吊胆形容十分担心或害怕。

人烟稀少居住的人很少。

面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。

四、再读课文，思考书后题

1、读课文，思考书后第一题。

2、用‖将课文分段。(分三段)

第一段(从开头到我也去送送新娘)。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。

第二段(从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水)。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。

第三段(课文最后一个自然段)。西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。

3、全文按什么顺序分段的？(按事情发展的顺序分段的。)

五、中心思想

记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。

六、关于书后题

1、默读课文，思考下面的问题。

(1)、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？

答：一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严重。

(2)、在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的？他为什么要这么做？

答：西门豹是这么说的.，这么做的：

①、他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

②、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

③、西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

西门豹为什么要这么做呢？

他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教育老百姓，只有尊重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。

2、这篇课文是用什么顺序写的？(见自学提示)

七、布置作业

1、生字抄词

2、语训

3、给家长讲故事

三年级下册语文《西门豹》教案3

教 学

目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事

教 学

过 程第一课时

一、设置悬念，揭示课题：

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、学习“单元提示”，指导分段

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的'大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）

2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论，写调查报告 4、交流

五、练习拓展：修改调查报告

第二课时

一、复习检查：

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

5、西门豹还为百姓做了什么事？

三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

四、练习拓展：《西门豹，你真 》

课 后

反 思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，仍需加强训练。

三年级下册语文《西门豹》教案4

【教学目标】

1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的'写法，受到破除迷信的教育。

【教学准备】

1、学生：

收集西门豹的民间故事资料

2、教师：

做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

3、生字词课件：

巫婆头饰、化妆胭脂、口红。

第一课时

〖教学过程

一、读课题，说说理解

（战国时期魏国的官）

二、读课文，学习生字词

1、范读课文（要求：听清楚生字音）

2、自读课文，说说生字音形义及词义。

3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5、读生字新词：

⑴ 齐读。

⑵ 抽读。

⑶ 去掉音节齐读。

三、提出不懂的词，合作解决

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意

1、默读课文，想想课文各层次意思。

（给一定时间读书）

2、四人小组讨论，教师参与。

3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）

4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

《西门豹》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》提出要大力提倡自主、合作，探究的学习方法，学生既是学习的个体，又是学习的伙伴，在小组中将自己的学习心得和伙伴分享，将个人的智慧融于集体的智慧中。本节课我采用如下教法：1．用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。2．教给学生找关键词语的方法。3．抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。4．启发式教学方法。5．媒体演示法。引导学生运用“思──说──读──悟”的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。发挥学生学习的积极性和主动性，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校“学会参与”的思想，以二期课改精神为指导，充分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，自主学习。教材分析：

《西门豹》是小学语文义务教育课程标准实验教材三年级第二学期第八单元的一篇精读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。针对本单元的训练重点及本课的特点，我在教学这篇课文时，重点要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。教学目标：

1、知识目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“人烟稀少、眼睁睁、旱灾、提心吊胆、灌溉”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、情感目标：受到尊重科学的教育。

教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。教学准备：教学课件、西门豹的有关资料 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（导入新课，初读课文、整体感知，课文释疑、作业布置）

一、创设情境，激发学生学习的兴趣。

1、播放课件，说说图中人物及其神态、动作。

2、交流搜集到的有关西门豹的资料。

3、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

[设计意图：在这一环节中，我运用电教手段辅助教学，提供图片、文字等信息，激发学生学习的兴趣。]

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概” 的区别。

2、检查生字词掌握情况。

3、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

[设计意图：这一环节主要让学生初步了解课文主要讲了一件什么事，让学生有感性的认识。同时，让学生初读课文，自己概括归纳课文的主要内容，目的在于培养学生的概括能力和理解能力。当然，我不以唯一答案来判断学生的回答，学生既可以具体地说课文的内容，也可以概括地说，只要能了解课文内容即可。]

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

1、带着问题默读课文。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

a.了解原因。

b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。

d.了解漳河的情况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导学生探究。

a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？ c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

[设计意图：在这个环节中，学生通过小组合作学习主要解决“西门豹向老大爷了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因”，分两步进行，一是让学生找找西门豹问了老大爷哪几个问题，学生有困难的是西门豹问的第一个问题，因为书上并没有直接些西门豹是怎么问的，所以我建议学生联系上下文看看第一个问题是怎么问的。第二步是让学生同桌读读两人对话，说说从对话中了解了哪些情况。我采用开放式教学，让学生在自问自答，引导学生运用思──说──读──悟的学习方法，发挥学生学习的积极性和主动性，使学生领悟课文的主要内容，大胆质疑然后在通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，最后对学生提出的问题进行梳理，确定重点研究问题。]

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、朗读课文。

第二课时

（复习导入、研读探究、自读自悟、课后延伸）

一、复习导入

1、思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、西门豹从老大爷那里了解到了哪些问题？

二、研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

2、小组讨论，汇报交流。a.西门豹怎样惩治巫婆的？

引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

b.西门豹怎样惩办官绅头子的？ 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

c.西门豹怎样教训其他官绅的？

引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

d.教育了广大老百姓。

要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

3、观察插图，加深理解。

引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

4、练习，训练思维。在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。

所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

[设计意图：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。这个问题，是课文难点所在。在这一环节我通过启发式教学方法和抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。引导学生理解课文难点，因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。进而理解西门豹破除迷信所达到的效果，为以后兴修水得，打下坚实基础。]

三、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）

自读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。

[设计意图：通过自读课文，学生自然而然就明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。从而进一步培养学生自学能力。]

四、课后延伸

练习排演课本剧。

[设计意图：目的是鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作，培养学生的创造力。] 课堂检测题：

资料平台：

1、关于课文的故事 在《史记·滑稽列传》中有记载。司马迁作《史记》，在其中专门写了一章《滑稽列传》，记载齐国的淳于髡、楚国的优孟、秦国的优旃等人如何用“滑稽”批评君王，魏国的西门豹如何用“滑稽”战胜迷信，为民除害的故事。

2、西门豹 战国时期魏国人。西门，复姓，名豹。魏文侯时任邺令。曾破除当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿水渠十二条，引漳水灌溉，改良土壤，以发展农业生产。

3、巫婆 以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

4、官绅 指旧时地方上有权有势的人。

5、西门豹罢官 西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。

西门豹心里明白自己被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。西门豹回到任所后，开始疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来，连忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。”