减轻学生作业负担要有“五度”

减轻学生作业负担要有“五度”

减轻学生作业负担是当前教育工作刻不容缓的大事，更是要事。要想把这件利国利民的大事做实做好，笔者认为要有“五度”：

认识有高度。思想认识的高度决定着具体行动的力度。在构建教育高质量发展体系的背景下，全面贯彻党的教育方针进入了新阶段，切实促进学生健康成长变成教育工作的主旋律，五育并举、全面发展已经成为学校的硬任务。当前，教育部出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，下大气力解决学生作业负担过重的问题，说明这个问题已经不仅仅关系学生的学业水平，更关系学生的健康成长，甚至关系到国家的长治久安和民族复兴。所以，不能把减轻学生作业负担还当作一个“小问题”而敷衍应付，认为需要“慢功夫”而畏缩不前，看成一件“内部事”而心存侥幸。只有像教育部部长怀进鹏所说的，要从政治上看教育，要从民生上办教育，才能真正认识到减轻学生作业负担的重要性、紧迫性、艰巨性，才能使行动上有破釜沉舟的勇气、开山架桥的行动、咬定青山的坚守，才能真正让减负工作取得实效。

管理有强度。学生作业作为教学常规的一个环节，首先只有“管得住”，才能“减得下”。要依据上级有关作业管理的要求，按照“控总量、减数量、提质量”的思路，切实强化作业管理。要强规范，制定作业设计、审批、布置、检查、公示、批改、辅导等一系列制度，达到规范运行，符合规定。要强机制，建立“总量控制、分层负责、学科统筹、内外沟通”的作业监控机制，确保学生作业总量不超标。要强过程，加大对学生作业从设计到批阅各个环节，从课堂教学到延时服务，到校外生活各个时段的监管，做到有记载、有统筹、有检查、有考核，达到落地见效。要强督导，加大对学校减轻学生作业负担工作的督导检查，对发现的问题严格奖惩，指导学校严格减负、科学减负。

课堂有效度。首先应该提高课堂教学效率。要准确制定教学目标，认真熟悉课标、研透教材、吃准学情，做到有的放矢。要精心设计教学，落实单元备课，合理应用教材，科学设置流程，同步设计作业，确保目标、教学、作业一体化。要转变学习方式，倡导自主式、启发式、讨论式、体验式等学习方式，让学生主动参与学习，让学习真正发生。要细化课堂教学规则要求，用标准规范课堂、引领课堂、提升课堂，真正达到向课堂要质量。要重视课堂教学检测，减少教师讲授时间，加大课堂练习容量，尽可能在课堂完成知识传授、能力达成、素养提升，最大限度减少课后作业的题量和时间。

设计有精度。减轻学生作业负担不是不要作业，而是要减轻那些无效、重复、机械的作业，这就要提高学生作业质量，设计上达到“精”。要“精准”，按照单元、对照目标、落到课时来设计作业，要从作业难度、作业类型、作业时长、学习水平等方面研究作业，让作业符合教学目标、符合学生需要。要“精细”，按照差异化原则，分层设计基础性作业、提高类作业、拓展类作业，提升作业针对性，实现作业个性化。要“精巧”，增加作业形式的多样性，尝试设计纸质类、实践类、阅读类、操作类、体验类、活动类作业，促使学生参与，提高学生兴趣。

协作有力度。减轻作业负担涉及方方面面，如果协作不到位很难落实到位。要上下同向，从党委政府、教育主管、部门协作、学校落实、群众支持等方面都要把减轻学生作业负担作为提高教育质量、促进学生健康成长的重要工作来抓，保障政策的一致性。要左右沟通，学校中各个机构、各个学科、各个学段都要按照统一要求，加强统筹，注重沟通，确保政策落地。要内外合力，特别是要加强对家长的宣传力度，不断更新教育理念，提高家庭教育能力，让家庭成为减轻学生作业负担的重要支持力量。