《画龙点睛》读书感悟1
今天,我读了一则寓言故事,名字叫《画龙点睛》。大概意思是这样的:有一个人画画技术非常高,很多人都前来拜访他,欣赏他的作品。有一次,他在墙上画了四条龙,每条龙的姿势各不相同,就像真的一样。有细心的人发现,这四条龙都没有眼睛。大家问这个画画的人为什么,他说:“如果我把这四条龙画上眼睛,这四条龙就会腾空而起,飞入云霄。”大家都不相信,于是,他给两条龙点上了眼睛,忽然,“轰隆”一声巨响,那两条龙顿时腾空而起,飞入云霄,转眼间,他们就不见了。大家都惊呆了。那些人很后悔没有听从画画人的劝告。
读了这个故事,我感觉做每件事都有最重要的一点,只要把这一点找对,无论是说话还是写文章都会很完美。以后,我做什么事都要找准那最重要的一点,把“点”找好,我就成功了一半。
《画龙点睛》读书感悟2
梁朝时,有座安乐寺气势宏伟,金碧辉煌,这天,一面画壁里三层外三层挤满了人,大家都抬着脚努力向里看,原来是寺里的.方丈请来了有名的画师张僧繇在画壁上作画呢!
张僧繇真不愧是名声远扬的绘画大师,才过了一会儿,四条漂亮而又干净的龙就出现在大家眼前,那些画的真是很好,就像活了一样,哇,太好了,人群中赞叹声一片。可是,有位老先生走到壁画前左看右看,突然大声说画师这四条龙画的的确好看,可是为什么不点眼睛呢?
大家仔细一看,是啊,四条龙的眼眶都空着呢?大家觉得不点上眼睛不完美,便齐声说画师快点上眼睛吧!张僧繇转过身来,面对大家微笑着说,诸位,我画龙从来不画眼睛,要不然龙就飞走了。那位老先生摇摇头,这怎么可能呢?太荒唐了,我不信,大家也七嘴八舌地叫了起来,我不信我不信,这样方正对张僧繇说,你就给两条龙点上眼睛,给大家开开眼界吧!张僧繇说画就画吧!只不过大家看到龙飞起来的时候不要吓到,说完,他举起画笔,给两条龙点上了眼睛,刹那间,乌云翻滚了起来,电闪雷鸣,雷声响起来,真吓人,大家一下子都呆住了。随着闪电的雷鸣,两条点眼睛的龙突然从墙壁上飞了出去,人们被突如其来的情景吓的魂飞魄散,等龙飞走以后,大家才慢慢的缓过神来他们看了看,墙上只剩下两条没有点上眼睛的龙了。
这个故事造的的确有点夸张,龙怎么可能画的好看,就从墙上飞起来呢比,画龙点睛被人们看作是对画画非常棒的人表示赞别的一个词。
《画龙点睛》读书感悟3
我们常常读到的成语故事《画龙点睛》。
我们不但没见过龙,连那龙身上任何一点也没见过:在课本上还说他人在金陵乐寺的墙壁上画了四条龙,已经是个传说了。
经过科学家研究成果这个世界上飞过出现过。龙虽然是我们中国的精神,但人类连一条龙都没见过,不要说没见过,就是龙的样子也不知道。
虽然也是传说,但写的就像真的一样,龙的形状大小又是谁写出来的传说呢?龙的样子那人是怎么样的呢?他(她)为什么要把龙画成这个样子呢?他为什么不把龙变成别的形状呢?为什么龙会是我们中国的精神呢?龙又是怎么一会事呢?这都是对这成语故事的问题。
我在读这成语故事《画龙点睛》的时候这成语故事为什么画出来的东西点上眼睛就会天黑,电闪雷鸣就飞走了。
《画龙点睛》读书感悟4
画龙点睛,单从字面上理解就是画了龙又给它加上了眼睛而已,这有什么大不了的。读了第一遍只理解了有个叫张繇的人画画画的非常好,他画的人物佛像惟妙惟肖,呼之欲出。
一次他给金陵(今南京)安乐寺墙上画了四条龙,张繇画完了,大家看了,口中赞道:“这四条白龙栩栩如生,活灵活现,可就是没有眼睛。”人们觉得很奇怪,纷纷去问张繇,可张繇却说:“不能画眼睛,点上眼睛马上就会飞走了。”众人认为他是在开玩笑,一再请他画上眼睛,张繇没办法,在其中两只龙上点上了眼睛,霎时间电闪雷鸣,众人吓得四处躲藏,只听“咔嚓”一声,一道闪电将墙击穿,大家再看墙面,只有两只没有眼睛的龙了。
更深入地想一想,这个故事不就是要告诉我们,任何事物都要抓住其要害或本质,那样它的内容才会更加生动或精辟。
一,说教材
画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙,后多比喻写文章或讲话时,在关键词处用几句话点明实质,使内容生动有力。
二,教学目标:
1、通学阅读会读、会认本课生字,了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
2、通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。
3、学习课文后,学生初步感受艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱。
4、培养学生思维想象能力,提高朗读能力。
三,说教学难点:
理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。
理解“画龙点睛”的成语意义。
四,教学准备:
①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。
五,教学流程:
一、动画导入
播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?
板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】
三共同探究深入学习
轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)
当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?
【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】
汇报合作学习结果:
a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)
c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)填一填
_____________________,墙上的龙腾空而去。
从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。出示练习:
读句子比较有什么不同:
这里很美,赛过天堂。
这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。】
五、再次齐读课文
课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?
六、资料交流
我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。