《十二生肖歌》说课稿

《十二生肖歌》说课稿

尊敬的孔老师、各位领导、各位同仁：

大家好！

首先，感谢领导给我这次机会和大家一起探讨诵读课的教学。刚才聆听了孔老师执教的诵读课，以及精彩的讲座使我受益匪浅，开拓了我的视野，擦亮了我的眼睛，点亮了我心中教学的灯火。接下来我就《十二生肖歌》这首童谣进行简单的说课，恳请孔老师和各位同仁提出宝贵的意见。

一、说教材

《十二生肖歌》是《日有所诵》小学一年级下卷第七单元的一首童谣，选择这首童谣，是因为它里面包含了孩子们熟悉而且喜欢的小动物，每一行都是以“谁干什么”的句式，简洁明了地向孩子们传达了小动物身上的鲜明特点。而且读起来朗朗上口，特别有韵律感。

二、说教学目标

根据童谣的特点，结合一年级孩子语言发展的实际水平、兴趣需要，我制定出以下教学目标：1、正确、流利、有感情的诵读童谣。2、体会童谣的文字美和节奏美，熟读成诵。3、激发孩子们诵读童谣的兴趣。

三、说教法学法

为了完成上面的教学目标，课堂上我采用了：示范演示法、创设情境法、游戏法、观察法等多种方法，通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、有趣，从而激发孩子读童谣、读童诗的兴趣。

四、说教学流程

下面我来说说本节课的教学流程：

（一）谈话导入，激发兴趣

一年级的孩子活泼好动，喜欢新奇，选择他们熟悉的话题可以很快把孩子带入学习的情境之中。在导入环节，我通过问孩子们都属什么，爸爸妈妈属什么，从而引出生肖，激发起孩子读儿歌的欲望，然后导出课题《十二生肖歌》。

（二）创设情境，学习儿歌

在这个环节中我采用学生自主学习、教师引导学习、情境体验学习等方式，层层深入，引导孩子正确、流利、有感情的朗读童谣，并通过不同形式的读，体会童谣的节奏美和韵律美。

第一步，初读童谣，说说发现。首先，出示童谣，让学生借助拼音读正确，读流利，然后抽个别学生读，让他们整体感知，读中思考，说说发现了什么？这时候孩子们会说“童谣中都是动物”“每一行都有一个表示动作的词”“每一行都说了这个动物在干什么”。孩子们在课堂中真正成为学习的主人，培养了孩子们自主学习的能力。

第二步，范读童谣，感受节奏。学生读通句子后老师范读，让孩子们评价老师读的怎么样？再让他们学着老师的样子读一读，通过师生对比读，让孩子们初步体会童谣的韵律美、节奏美。

第三步，创设情境，感受乐趣。在这个环节中，我告诉孩子们童谣其实有好多种读法，还可以玩着读，接着引导孩子们多种形式诵读。

1、在单数行后面加个“呀”

2、在每一行前两个字后面加个“呀”

3、把单数行动物的名字顿开读。

4、师生合作读

5、男女生合作读

6、熟读成诵

最后让孩子们发挥想象，说说还可以怎么读？进一步激发孩子们读童谣的欲望。课堂中能看的出孩子们喜欢这样的读法，他们感受到诵读课是玩而不是呆板地学习，调动了孩子们的学习积极性，这样在不知不觉中达到了熟读成诵的目的。

（三）好书推荐，延伸阅读。

在最后这个环节中，我提出一个问题：小小的老鼠为什么能在十二生肖中排名第一呢？把绘本《鼠》推荐给孩子们，激起孩子们读书的兴趣。每一节课的结束应该成为孩子新的学习旅程的开始，通过推荐绘本激起孩子的阅读期待，实现课内外阅读的自然延伸。

老师们：童谣对于我们来说非常熟悉，可以说我们每个人都是听着童谣长大的，童谣节奏明快，朗朗上口，所以在课堂上我特别关注孩子们一定要读出节奏和韵律。这一课我尝试了孔老师执教《瓜娃娃》时所用的教学方法，孩子们觉得诵读童谣原来可以这样好玩，读书是如此的快乐。对于低年级孩子来说，培养诵读的兴趣比什么都重要。所以，我们在诵读教学中要抓住孩子的兴趣点，做到简简单单教童谣，实实在在重积累。

对于诵读教学我们尝试用新的教材已经有三个年头，除了教育局下发的《小学生经典诵读》外，我们学校还给每个孩子配备了亲近母语的《日有所诵》。第一次我们用的《新编儿歌365》，后来用《好妈妈儿歌400首》，今年用的《日有所诵》。低年级孩子在背诵这件事上个个是“天才”，所以我顺应孩子的天性，充分挖掘孩子的背诵潜能。低年级诵读、阅读做到：

1、每天晨诵10分钟，引导孩子背诵儿歌、童谣、童诗。

2、每节课前背诵一首古诗；

3、每天放学吟诵经典，让国学扎根在孩子的心里；因此，在让孩子挥洒天性的同时，切勿错过养成“日有所诵”习惯的最佳时机。对孩子们背诵情况我设计一顶顶高帽、一项项奖励，变化着花样去表扬，孩子们诵读热情高涨。

4、师生共读20分钟；

5、每周一节阅读课；

6、每月一次读书交流会。

每周的阅读课是孩子们翘首以盼的时刻，刚开始我给孩子们讲绘本，慢慢地和他们共读一本书。目前，我们一年级已经读了60本绘本和四本书。（《一年级鲜事多》《小猪唏里呼噜》上下《好妈妈儿歌400首》）孩子们已经通过图画书爱上整本书。他们上课的热情劲足以证明对阅读的热爱。回报给我们的是学习的热情和能力的飞速提高。

俗话说“教无定法，贵在得法。”对于诵读课的教学还处于摸索的阶段，值得庆幸的是我们也加入到“亲近母语”的行列，我们会在这条道路上坚定不移地走下去。希望通过今天的活动可以解决教学中的一些困惑，同时恳请专家孔老师和在座的各位给我们提出宝贵的意见。为了孩子，我们一起探索，一起成长。谢谢大家！

十二生肖说课稿

一、教材分析

1、教学内容

《十二生肖》是人教版五年级下册教材内容，这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。

2、教材的地位和作用

学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

二、教学目标

这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2、学习纸条造型的方法，通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

三、教学重点

了解、分析生肖动物的外形特征。传输有关十二生肖的传统文化

四、教学难点。

抓住生肖动物的外形特征,并能以自己的形式生动表现出来。

教具准备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。

五、教法、学法

叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱或自己的生肖造型，充分享受到成功的乐趣。

六、教学流程

(一)、歌曲先导，目标定向

听《十二生肖歌》问问题

老师在黑板上画出动物简笔画学生猜

十二生肖的排列顺序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龙

6、蛇

7、马

8、羊

9、猴

10、鸡

11、狗

12、猪

(二)、讲授新课

1.课前搜集出传说故事，课上分享

2、师；十二生肖你们喜欢那个呢？

（让几个同学上黑板画出自己喜欢的动物）

3、生活中人们非常喜欢这些动物，不但想出了各种寓言、成语来形容它们，还采用了各种艺术形式来表现它们的美。（ppt）

这些艺术形式各不相同，但是我们仍然一眼就能认出它们。怎样才能做到这一点？生：这是因为突出了动物们的特征。比如鸡的冠子，兔子耳朵，牛角，虎的‘王’字、猪鼻子等等。（让孩子善于发现问题，学会独立思考，自行解决问题，掌握科学的学习方

再来看黑板上的画擦去五官。。

总结：画动物关键不在五官，而是他们的外形特征。找到特征，加以法）突出、大胆夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生

4、出示剪好的部分动物组件，请几名同学上前组合、拼贴到黑板上。观察这些动物的外形特点。（可采用竞赛形式，加快速度，并可活跃气氛，调动学生参与热情。让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，引起他们制作十二生肖的欲望。）

(三)、指导制作 培养能力。

用较快的速度剪一个有特点的动物。学生观察。边剪边请学生通过仔细观察自己归纳制作过程、步骤。老师补充注意事项。让学生在欣赏过程中掌握制作技法（1、设计外形并装饰五官细节、花纹。

2、剪刻制作。

3、整理细节。

4、粘贴）

（四）学生分小组实践设计、制作，自主学习

把你喜欢的动物设计、表现出来。你的生肖图案能与众不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。提示学生注意用剪安全，卫生保持。从细节培养学生正确的学习习惯、(五)、品评欣赏 培养情趣。

学生将他们的作品摆放在展示台展示上、介绍自己的作品。可分组讨论，让学生互评、自评，从形象特征和制作中的态度、兴趣、能力、组织、设计方法等各方面来进行再评价。让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，教师做小结性讲评，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印

(六)、总结：

1、总结学习情况。

2、布置课外作业。