提高学生体育课兴趣之探讨

提高学生体育课兴趣之探讨

摘要:

兴趣是产生动力的源泉，是一种特殊的意识倾向，要使学生对体育课产生兴趣，上好体育课，就要培养他们的兴趣，从而完成课堂任务，促进学生身心健康发展，笔者对如何提高学生体育课的学习兴趣进行了探讨。

关键词:

体育课

兴趣

强身

健心

在教学中，激发和培养学生的学习兴趣非常重要，体育教学也不例外。兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能主动地参加体育活动，从而掌握体育运动的基本技能。因此体育老师在教学中要抓住学生心理，注意教学卫生，优化课堂环境，激发和培养学生兴趣。

一、合理安排教材，准确把握教材的重点、难点

为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，了解学生的生理和心理特点，较好把握知识的来龙去脉，并对学习的重点、难点有一个明确的认识。备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习与游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高[2]。在这样的教学环境下能够使学生经常在良好的心境下体验体育运动，这样学生才能对体育课产生兴趣。

二、优化体育课的教学环境，激发学生学练兴趣

（一）必须合理利用电教手段。

在传统的体育教学中，存在着明显的“两极”现象：一方面，室内课理论知识多，内容单调，文字、材料、插图缺乏趣味性；另一方面，室外实践课的动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。教师可以利用多媒体，把二者结合起来，为学生提供整体性的教学情境，创设教学环境，动静结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而顺利地进行体育教学。

具体而言，教师可以把理论和实践知识创造性地制成投影片，并与手机拍摄的部分镜头有机结合起来，形成完整的技术动作，通过“慢镜头”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强他们的理解深度，激发学生模仿学习的兴趣，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果[5]。

（二）教师要根据大纲内容，精心准备符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的教学内容。

实践证明：教师应该充分发挥学生的主动性、积极性和主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师的教学也应该更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。

（三）要尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重；

主体性得到体现；想象力、创造力得到开发；情感得到满足。全体学生

能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习，这样就更能激发学生学习的兴趣。并细致地加以引导、启发，帮助解决，当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中要多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。例如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，这时候就可以说依你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？这样在老师的激励下，那些不想练的学生又恢复了信心。

三、端正学习态度，培养学生正确的教育意识

首先，教师必须从思想上正确引导学生的体育观念，让学生意识到体育课的重要性，并使学生掌握科学的锻炼方法。另外要让学生明白强健的体魄是我们每位学生步入社会从事工作的重要条件。所以教师应不断地调整自身的知识结构，立足于上好每一堂体育课。其次，要让学生了解上好体育课不仅能锻炼我们的体质，更能够提高我们的精神面貌和意志品质。因为学生在体育教学的学习中掌握教学内容不可能一帆风顺，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动，有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要不要退后，要有顽强的意志克服学习中遇到的困难。

这样通过体育教学就能够培养学生克服困难的勇气，养成一种在生

活中拼搏向上的精神品质。另外在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，让其成为学生参与运动的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。四、提高体育教师自身素质，推动学生兴趣的形成。

体育教师必须具备良好的运动素质，才能保证示范动作的准确规范。因为学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。再者在全面实施素质教育的今天，学校体育的项目内容也出现了许多变化。同时，也给我们的体育教师提出了与时俱进的要求。目前，在原有的运动项目中，增加了羽毛球、网球、棒球、门球、轮滑、攀岩、健身操等项目，这一内容的变化，就需要体育教师不断学习新的技术、新的动作，掌握新的技能，自我提高。

另外体育是一门综合性学科，要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识。这种理论知识应包含两方面的内容，一是专业的理论知识，二是相关学科的知识。在自己的专业方面，体育教师首先应懂得教育的科学性，掌握教育规律，减少工作的盲目性。根据学校体育教学的需要，体育教师必须系统地掌握体育教学大纲中各种技术及教材的基本教法、基本理论等。还必须掌握与人体有关的保健学和营养学知识，以提高专业理论水平。随着学校体育教育事业的不断发展完善，体育教师要想紧跟时代的步伐，提高自身的体育科研能力，就必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外，还应具备哲学、数学、语言文学、理化、管理、艺术等方面的基本知识。只有这样，才能不断开

阔视野，拓展自己的科研领域，更好地为学校的体育教学、教育服务。

在体育教学中，教师的形象也对学生有着强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。可以说教师的一切活动直接影响着学生的运动兴趣。因此要求教师在教学语言上要生动诙谐，通俗易懂；动作示范要准确，突出重点、难点；教学方法灵活多变，充满活力。只有具备以上方面条件才能在学生面前树立良好形象。

综合上述，要想提高学生上体育课的兴趣，就必须找出学生不喜欢上体育课的原因，并想办法去解决。经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，应用良好的语言艺术，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的教学形式，并培养学生正确的体育意识，激发学生学习兴趣，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。