关于市教育局优化教育质量落实“双减”工作的实施方案

关于市教育局优化教育质量落实“双减”工作的实施方案

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关于市教育局优化教育质量落实“双减”工作的实施方案

关于市教化局优化教化质量落实双减工作的实施方案

为了贯彻《关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法》和《市教化局关于印发《市改进义务教化教学管理和服务促进全方位育人的实施看法（试行）》的通知》相关要求，进一步规范学校教化教学管理，提升课后教化服务质量，切实减轻中小学生过重课业负担，重构优质教化生态，促进学生全面发展、健康发展，实现双减工作稳妥有序推动，推动xx港区教化教学高质量发展，特制定本实施方案。

一、主动开展课题探讨系统推动教化生态重构

双减工作是个小切口、大改革，牵一发动全身，在双减工作落实的大背景下，新问题和新冲突必将凸显出来，学生学习发生时空延展后，教化质量保障机制须要重新建立和完善，缓解家长的焦虑需综合思索。各校要围绕教化质量核心，系统思索学生、老师、家长、学校之间的关系；要在解放学生繁重作业负担和课外培训负担的同时，系统思索学校在提升教化质量方面的举措；要组织专班机构，进行理论与实践的探讨工作，形成更加适合家长、学生须要的教化。各校要从今年8月起先，围绕优化教化质量落实双减’工作主题，从学校办学质量综合评价入手，主动申报省市级科研课题并进行实践探讨，深化思索落实双减的意义，创新实践做法。力争通过三年探究，形成典型的阅历案例，构建具有区域和校情的优质教化新生态。

二、加强抓牢课程育人主渠道抓牢课程育人主渠道

一是注意课堂教学管理。

双减工作的核心是通过减轻学生过重的学业负担来提升教化教学质量，质量提升的前提是落实好国家开设的课程要求。课堂教学是学生学习的主阵地。各校要确保学生在校内学足学好。要加强课堂教学常规管理，抓实教化教学过程。要加强课堂常规督办检查，引导老师注意课堂教学效益，建立面对全体学生，促进学生全面发展和特色发展的素养教化观。

二是推动三个课堂融合。

要依据《市教化局关于印发《xx市改进义务教化教学管理和服务促进全方位育人的实施看法（试行）》的通知》的要求，各校要明晰三个课堂构架，切实减轻学生课业负担，让学习回来校内。要主动推动三个课堂融合，有效整合课堂内外、学校内外教化资源，加强课内与课外贯穿，校内向校外延长，抓好三个课堂的贯穿培育。要刚好制定出新形势下的课堂教学一日常规，制定出一周教学支配表，明确每天从上学到放学学生在校全过程的详细内容。要充分考虑晨读、体育熬炼、眼保健操、中午托管、课后作业辅导、社团、晚自习、居家活动、睡眠等详细内容、责任人以及活动地点，真正落实五项管理要求。

三是完善教学评价体系。

要制定学校课堂教学效益评价方案，制定出老师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立第一课堂教学质量跟踪评价方案。要加强对老师的教学过程监管，建立学生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学情，有的放矢开展其次课堂和第三课堂，补齐学习短板，拓展学习特长，激发学习爱好，开发课程资源，实现学生关键实力和学习品质有效提升。

三、规范作业管理要求实现减负增效五育并举

一是实施作业分类。

学校要开展作业探讨，通过集中教研，对作业进行层级分类，指导年级学科老师因材施教，有针对性减轻学生书面作业总量，各校要依据课程标准要求对作业进行分类布置，可分为书面作业和实践体验型作业。书面作业包括基础型作业、拓展型作业、综合型作业。基础性作业是基本要求，是学生对学科学问建构的基石；拓展型作业是对所学内容的演绎与归纳，旨在提升学生思维迁移实力；综合型作业要求对学生前后学习学问进行串联，对跨学科学问进行融合，是相识世界探究真理的学习，其难度最高，应限制在少数学有余力的学生范畴。实践体验型作业则以课外时间居家完成为主。

二是统筹作业布置。

依据双减工作要求，小学生3-6年级书面作业时间不超过60分钟，初中书面作业完成时间不超过90分钟。为避开作业布置拥挤堵塞、扎堆无序，学校应建立作业管理小组，年级作业管理小组。班主任作为班级的干脆责任人，应统筹各学科，合理布置当天作业，限制作业时长。

三是落实作业指导。

学生书面作业应尽量在学校完成，老师要仔细批改。小学生书面作业须要全批全改，初中各学科也须要批改大部分学生作业，并留意对不同层次学生作业批改状况进行覆盖，从中反馈学情。激励老师对学生作业面批，在课堂帮助学生完成释疑解惑的要求。

四是加强作业监管。

各中小学要建立课堂巡堂和作业检查、作业公示制度，对老师作业批改状况进行定期公示，并将检查状况纳入老师年度考评工作中。严禁要求学生自批自改作业，不激励集体订正性批阅作业。严禁要求家长批改作业，严禁打着减轻学生作业负担为名，脱离课程标准要求，人为削减必要的作业布置甚至不布置作业。严格落实一科一辅要求，严禁题海战术，布置大量重复性和惩处性作业。

四、大力开展课后服务满意学生多样化需求

一是提升服务质量。

学校要通过建章立制，规范开展学生课后服务工作。制定课后服务实施方案，把课后服务工作纳入学校管理工作中。要制定课后服务准入要求和考核方案，让课后服务质量纳入监管范畴。各校要统筹课后服务工作，在公示栏公示一周课后服务工作支配，包括课后服务课程表、服务时间、服务对象、师资、场地等，让家长和学生有知情权和选择权。

二是规范服务内容。

学生课后服务主要包含书面作业辅导和社团活动两个方面的内容。书面作业辅导应着重辅导学困生通过作业弄懂学会当天所学基本内容，解决学困生缺乏有效指导、长期留存下来的顽瘴痼疾，从根本上解决这部分学生家校共同管理中存在的学习帮扶缺失问题。社团活动要在已有的社团建设基础上，以课程建设为中心，凸显学校文化特色，突出体育、美育、劳动等课程实施，逐步发展以活动为载体的多样化课程，拓展学生学问面，增加体质健康。初中在上述基础上，要突出开展学科拓展和学法指导探讨，对学生分类开设学科拓展爱好班：激励学有所长的学生能持续学习，提升学科素养：对于学科跛腿学生，应补齐短板，促进学生全面发展；对学习困难学生，要开设基础性学习课程，因材施教。

三是明确服务要求。

家长和学生对学校供应的课后服务可以进行选择，老师在课后服务中，不得上新课、提前教学进度、超课程标准上课。各校要建立课后服务考核制度，促进老师提升服务质量。

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