一个小村庄的故事教学设计优秀

一个小村庄的故事教学设计优秀

教学目标：

1、会认8个字，会写11个字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达的效果。

教学重点：懂得要保护大自然。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：让学生预习本课。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入

师：今天我们一起来学习27课《一个小村庄的故事》，课前老师让大家预习了课文，谁能说说本篇课文主要讲了一件什么事？

生：谈。

师：本篇课文向我们讲述了一个小村庄从美丽到消失的全过程。

二、初读：

1、自读。

师：请同学自己默读课文，来感受一下小村庄前后

变迁的全过程。

2、抽生读

师：谁想站起来把课文读给大家听？

生：读。

三、深入感悟

1、学习第一段

师：听了同学们的朗读，老师也很留恋小村庄往日的美丽，那时它的环境是怎样的呢？谁想来说一说，并且来读读这一段？

生：读。

师：请同学们看课文的插图，早先的小村庄确实很美丽，那里环境优雅、美如画卷，如果那里的人们能长期生活在这样的环境中，是多么舒心哪，谁想再来读一读这一段，享受一下小村庄的美丽。

生：读。

2、学习第二段。

师：可是这美丽的小村庄却伴随着人们生活中斧头的出现发生了变化，它发生了哪些变化呢？

生：交流并朗读本段。

师：相机引导生理解下列的词语：

“谁”、“两个谁”、“拎”、“一棵一棵”、“再现……裸露”。

3、学习第三段。

师：村里的环境正在悄无声息地发生着变化，可是尽管如此，人们并没有注意到这一点，更没有意识到自己的错误行为，仍然豪无肆意地过量采伐，对森林的破坏仍在继续，他们凭借着手中锋利的斧头又在做些什么呢？

生：交流、朗读。

师：引导学生理解下列词语：“不断……不断……”、“变成……变成……变成……”。

师：谁想再来读一读，要读出对树木大量流失的惋惜。

生：读。

4、学习第四段。师：人们在尽情地无休止地享用着树木为人类的生活带来的便利，可是由于人们的过度地砍伐树木，导致了土地大面积地流失，极大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一场大雨过后，小村庄无声无息地消失了，多么可悲？让我们齐读这一段。

生：读。

师：启发学生自己理解“还”、“大雨没喘气儿”、“咆哮”。

师：谁能再来读一读这一段，让我们感受一下洪水的无情，感受一下“村毁人亡”这令人痛惜的场面。

生：读。

5、拓展思维。

师：一个美丽的小村庄连同生活在那里的人们就这样消失在了洪水中，小村庄的命运让我们沉默，让我们叹息，可是这样的结果又是谁造成的呢？

生：交流。师：是生活在那里的人们，是他们自己的错误行为，是他们自己亲手葬送了自己美丽的家园。

6、学习最后一段。

师：谁想来读最后一段？

师生共同分析“什么”、“一切”两个词语的含义。

师：课文中出现了几次“锋利的斧头”？为什么

要强调“锋利”二字？

生：交流。

师：表明了人们对森林破坏的残酷无情。

7、拓展。

师：此时此刻同学们想对小村庄里的人们说些什么呢？

生：交流。

师：同学们有的对小村庄的人们进行了遣责，有的对他们进行了劝说，有的对他们表示的同情。如果生活在那里的人们听了同学们的一番话，一定会有反思自己的行为，有所感悟。

四、课堂总结：

同学们坐好了，我们掩卷而思，再来回想一下这个小故事，真是耐人寻味，让我们感慨万千，大自然就是我们美丽的家园，人类如果不珍惜大自然，大自然就必将对人类做出残酷的惩罚，让我们共同来珍爱大自然吧，保护了大自然就是为我们自己赢得了一份生存的环境。

7、《一个小村庄的故事》教学设计（第二课时）

宋勇刚

教学目标:

1、认识并读准新词。

2、指导书写“森”和“郁”两个生字。

3、指导学生朗读课文。

4、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要 合理地利用和保护大自然的资源。教学重点：理解村庄变化的原因。教学难点：理解重点词句。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

今天，老师要和大家一起去读一个故事，题目就叫——（出示第一张幻灯片：一个小村庄的故事，教师板书，学生书空，齐读课题。）曾经，在山谷里，有过一个小村庄。（出示幻灯片并随机解说）： 山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。你觉得这是一个怎么样的小村庄？（美丽、干净、可爱、风景如画„„）板书：美丽的小村庄

师：我们一起来读一读课文第一自然段。师指导：读出喜爱之情。

学生齐读第一段。

师：你觉得生活在那里的人们生活的怎样？ 生：（幸福、安宁、快乐„„）

师：想不想知道后来小村庄变成什么样了吗？

出示图片及文字：小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

指名读，师：怎么样了？生：（什么都没有了，很凄凉；荒芜人烟；消失了„„）请学生齐读出示的语句，师指导：读出惋惜的语气。板书：消失 师：这个美丽的小村庄为什么会消失了呢？究竟在这个小村庄里发生了一个什么样的故事呢？让我们一起看课文吧！

二、自由读课文

请同学们自由读课文。大屏出示自读要求要求：

1、读准字音，读通句子。

2、说说课文讲了一件什么事？

三、检查读文情况。

1、检查词语。

2、指导写字。

3、分小组读文。

4、概括大意。出示关键词：原先„„后来，由于„„最后„„

四、学习课文

师：这个曾经美丽的小村庄为什么会消失了呢？让我们从课文中来细细品味。

1、出示课文第二段文字。指名读。

2、出示斧头以及砍树的画面

3、出示重点句：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想„„谁家想„„指名读。

4、理解重点词：

谁家：说明是任何一户人家。只要是这个小村庄里的、随便哪户人家都可以上山去砍树盖房、造犁。

拎：为什么不用“拿、提”？因为“拎”显得很随意。从“拎”这个词可以看出人们打心底里觉得砍树无所谓。齐读：我们一起来读读。读出对这种行为憎恨的语气。

5、最终，树木变成了„„（出示幻灯片）师：就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露：没有东西遮盖，全部露在外面。

6、出示第三段文字：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„（齐读）

7、理解重点词：

一年年，一代代：说明过了很长一段时间；也说明老一辈是这样做的，到了儿子这一辈还是这样做，到了孙子，甚至孙子的孩子、孙子的孙子都是这样在做的。人们没有意识到树木的减少。不断、不断：人们对森林的破坏还在继续。省略号：虽然没有用文字，但意味深长，说明人们对森林的破坏还在继续；树木还在减少；说明裸露的土地仍然在扩大，一刻没有停止。

8、出示图片：裸露的土地不断扩大„„

变成了„„变成了„„变成了„„ ：这是一个排比句，强烈的体现了人们对森林的破坏。我们一起再来读读！

9、后来，小村庄怎么样了呢？出示第四段文字。理解重点词：大雨没喘气儿、咆哮。

10、齐读最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。“什么都没有了”是什么意思？ “一切”又是指什么？

当小村庄里的人因为自己把树都砍光了，使得整个小村庄被洪水卷走了的时候，你心里又有什么感觉？此时此刻，你想对小村庄的人们说些什么呢？出示幻灯片。（一个村民望着滔滔河水。）生自由发言。

五、拓展训练：一个美丽的小村庄就这样消失了，我们的心里充满了忧伤、惋惜之情，而我们现实生活中的环境又是怎样的呢？请看大屏幕。播放视频。

六、小结：学了这篇课文，看了这段视频，你心里一定有很多感触，我们最想说的一句话是——爱护环境，保护环境。板书设计：

7、一个小村庄的故事

美丽的小村庄

爱护环境，保护环境。

消失

砍树