让案例教学法提升汽修专业教学的有效性

第一篇：让案例教学法提升汽修专业教学的有效性

让案例教学法提升汽修专业教学的有效性

摘 要：随着时代的发展，我国汽车工业也在不断的飞速发展，汽车的生产、使用、维修越来越依赖新技术、新材料、新设备、新工艺，为了跟上这个变化日新月异的行业的脚步，中职汽修专业教学也存在一定问题需要改变来提升课堂有效性。该文通过对此专业教学现状进行一定研究后结合此专业的实际教学情况，认为运用案例教学法能提升汽修专业课堂教学的有效性。

关键词：中职汽修专业 课堂 有效性 案例教学法

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0143-01

现今距离改革开放已有30多年了，中国的经济也同时取得了巨大的进步，其中工业经济发展尤其迅速，可以说已跻身世界制造业大国的前列了。但制造业大国不是我们的目标，制造业强国才是我们需要追求的，所以目前我国正处于从制造业大国向制造业强国转变的时期。在这个转变过程中，中职汽修专业基础教学更需要培养大量掌握专业知识技能、精通各种熟练的操作技术、具有无限的创新思想和能力同时又能够适应不同岗位工作的高素质劳动者。这就要求中职汽修专业的课堂教学具有一定的有效性和高质量。然而实际中职汽修专业的课堂教学还或多或少存在不同程度的问题。经过对这些问题的研究，笔者经过综合性考虑提出了大力运用案例教学法来改变目前中职汽修专业课堂教学中存在的问题，来提高汽修专业课堂教学的有效性。中职汽修专业中案例教学法的准备

1.1 案例教学法中最基本的是案例

教师对于案例的选择应该以典型性和真实性为原则，应该切实考虑到汽车维修过程中是真实存在的。进行案例选择主要从以下两个途径来进行：一是选取学生在汽修实践中的实际工作案例，这样方便组织学生分析汽修过程中的问题与不足，并让他们把握重难点，深化学生对这些重难点的映像；二是通过杂志、学校校图书馆、互联网等来找寻一些成功的具有创新性的汽修案例。

1.2 案例讲解过程

首先教师应向学生详细的对案例进行介绍，在引导原则指导下巧妙设置带有疑问性的问题；组织学生结合自身实际的相关知识体系与经验来对案例进行讨论；要求学生将诊断结论以书面形式呈交；最后，教师经过课后总结再在课堂上进行分析，在总结过程中对学生的书面总结进行客观的评价。运用案例教学法的原则

2.1 知行合一原则

传统汽修专业的教学中总是存在“在图纸上面跑汽车”的问题。然而，由于汽修专业本身具有很强的操作性，同时实践也是课堂理论知识传授的目的，教师必须着重培养学生的实践操作能力。要通过这种以知行合一为首要原则的案例教学法来培养汽修专业的人才。

2.2 以学生为主体原则

学生作为课堂重要的参与者必须保持一定的主动性，只有保证学生对汽修专业学习具有较高的积极性和热情案例教学法的课堂教学才能顺利的引导学生对专业知识进行考虑、分析、质疑和总结。所以在教学过程中要尊重学生的主体地位，选取案例时也要考虑到学生的感受，迎合他们的兴趣，鼓励他们提出独特的见解和创新思想，从而在培养学生理论知识、实践能力的同时也培养了学生的创新思维。

2.3 教师主导性原则

传统的汽修专业教学中，教师扮演的角色对于学生来说是一位讲授者、灌输者。而在案例教学法中，教师必须对案例进行精挑细选、全面设计，所以实际上教师是一位引导工作者。通过案例教学法的合理进行，教师可充分发挥其自身主导性作用，以使案例教学法取得良好的教学效果。

2.4 多方式教学法原则

案例教学法能有效将理论与实际相结合，这是其突出优势，但不能因为这一独特的优势而将其他好的教学方法忽略掉。为了达到更好的教学效果，教师有必要结合多种教学方式。例如运用多媒体技术让学生对实体有更加具体的认识；运用项目教学法把整个学习过程分解为一个个具体的工程、事件；运用模块教学法建立起以职业需求为体系的教育模式。总之，教师要充分吸收其他教学方法，将其运用在汽修专业的课堂中，提高汽修专业的课堂有效性。案例教学过程中可能存在的问题

3.1 单一不系统

案例教学法是针对某一个详细的知识点来展开的，所以可能忽视了整个教学的系统性，教师可以在后来的教学中将这些零碎的知识点进行一个串讲。

3.2 片面不全面

案例教学法中的案例都有自身的重点和片面性，所以有必要结合多个案例来中和，让学生对知识点有一个全面的了解。

3.3 教师的自身局限性

有的老师强于理论知识没有实际经验，有的老师经验够足可理论不强。实际上，案例教学法对老师的专业综合素质要求较高。这需要汽修专业的老师多多阅读多多实践来充实自己，才能分析总结各种特殊案例。

时代在发展，这对中职汽修专业《汽车基础机械》的课堂有效性提出了新要求，所以此专业的教师应顺应社会发展，结合自身的性格特点和教学特点及时的调整自身的教学方式；充实自身的行业知识更加了解汽修行业；加强对实践教学的重视；更新教学理念；学会灵活利用科技来迎合当前学生，促使他们更加高效、有质量的接受课堂教学内容。

参考文献

[1] 张仁芳.当前我国中职教育存在的突出问题及策略[J].管理观察，2008（19）.[2] 周慧.高职高专院校职业指导存在的问题及其对策[J].文教资料，2010（24）.[3] 周跃平.对中职教育现状的几点思考[J].考试周刊，2009（16）.[4] 顾雯斌.中职汽修专业存在的问题和优化策略初探[J].科技致富向导，2011（29）.

第二篇：中职汽修专业德育案例

关于16汽修2班刘鑫同学重返课堂学习的案例

汽车工程部

谈欣

2017到2018学年经过上学期的跟岗实习，班级很多同学都赚取了不少薪水，因此个别同学希望能够尽早走上工作岗位。寒假期间本班刘鑫同学就向我表示下学期不想来校念书，并且已经找到工作。

第一时间与家长联系，家长表示愿意让刘鑫继续读书，但是孩子坚持要工作。然后我跟家长建议让孩子在开学的前一段时间去工作几天，如果孩子可以适应并且依然保持工作热情，那说明他已经有能力走上工作岗位。如果孩子放弃了，则说明孩子还需要学习和锻炼，相信刘鑫经过尝试，就能体会到自身的不足，也有助于今后重返课堂读书。

与学生沟通，上学期的跟岗实习和自己独自进入社会工作还是有很大区别的，跟岗实习的成功并不代表你已经完全具备进入社会的能力。我并没有一味的劝说，而是理解学生。但是也要限定一个期限，限他在开学之前向我反馈工作的感受。

终于在开学后的一周左右，刘鑫同学经过半个月的体验，切实感受到了自身的不足，主动要求重返学校读书。我也借此对刘鑫提出多点要求：

1：总结经验，无论工作的成功与失败都是宝贵的财富 2：珍惜最后一个学期在校的学习时间

3：努力考取汽车维修中级工等级证书，增加自身筹码，以便毕业之后可以顺利进入所学行业

该同学经过这一次的波折，本学期的学习状态有明显好转，因此老师和家长在条件允许和确保学生安全的情况下应该更多的理解学生，并且鼓励他们去实践去感受。无论失败还是成功，这些经验都能帮助他们不断进步。

第三篇：中职汽修专业实训课教学有效性思考

中职汽修专业实训课教学有效性思考

摘要：随着汽车产业的快速发展，社会对专业技术型汽车维修人才要求越来越高，因此，中职学校培养汽车维修专业人才，不仅要抓好专业理论教学，还要做好实训课教学工作，提高实训课教学的有效性，使学生能够快速适应新型技术，具有规范的操作技能，以适应不断发展的汽车维修技术，成为社会所需的新型汽车维修技能型人才。

关键词：中职汽修专业；实训课教学；有效性

中职教育主要是为社会培养一线技能型人才，使学生毕业以后能够快速适应工作岗位，不断提高自身专业技术水平，成为社会所需的技能型人才。中职汽修专业作为中职学校比较热门的一个专业，实训课教学对于培养学生职业素养，促进学生理论与实践相结合，提高学生专业技能发挥着重要作用。本文针对中职汽修专业实训课教学，简要探讨了中职汽修专业实训课教学有效性策略。

一、中职汽修专业实训课传统教学存在的问题

由于中职学校的学生文化水平相对较低，许多学生没有养成良好的学习习惯，一些学生不仅不愿意学习理论知识，对于实训课教学也有抵触情绪。在汽修专业实训课教学中，由于一些学生基础理论知识过硬，不愿主动积极思考问题，虽然经过了课堂学习，但是，对基础理论知识巩固记忆理解不深，一些学生依靠死记硬背记忆理论知识，应付相关考试，然而在实训课教学中，很难将技术理论与实践相结合，进而影响到了实训课的有效性。传统的中职汽修专业在进行实训课教学时，一些教师对于理论与实践的对接认识不足，理论、实践教学分离没有充分地考虑对接要求，基础理论知识课设置与实训课脱节现象比较严重，导致汽修专业实训课教学有效性受到很大影响。另外，理论、实践教学分离还容易增加学习难度。一些学生虽然在理论课教学中学习比较认真，掌握了相关基础理论知识，然而，到了实训课教学中，却不能够将理论知识融会贯通，还有一些学生比较注重实训课，实训课学习比较认真，但是，由于其理论知识掌握不透彻，也会在一定程度上影响实训课教学的有效性。在一些中职学校，不仅汽修专业实训课时间相对较少，而且实训课使用的相关仪器、设备也比较陈旧，没有进行及时更新，实训课相关仪器、设备相对较少，导致在实训课开展过程中，部分学生很难进行实践操作，影响了实训课课堂教学效果。

二、中职汽修专业实训课教学有效性策略

1.优化实训教学内容，发挥学生主体作用

中职汽修专业实训课教学，要提高实训课教学的有效性，首先，要优化设计教学内容，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。只有这样，才更有利于提高学生技能水平，充分调动学生学习的积极性，以达到理想的实训课教学效果。在中职汽修专业实训课教学中，教师要能够?⒔萄?内容与相关汽修维修专业基础知识相结合，例如：汽车底盘构造与维修实训课，在教学过程中，教师要有意识地将教学内容与汽车维修基本技能、汽车维护、发动机构造与维修等课程相结合，根据实训教学目标，丰富、优化教学内容，在实训课教学中尽量使用新知识、新工艺、新技术，将实训内容转化为专业技能，通过优化实训教学内容，有计划地开展训练，以增强学生实践操作能力。另外，中职汽修专业实训课教学，还要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，引导学生积极参加实训活动，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对实验教学内容产生了兴趣，尽情地“自由参与”，敢想、敢说、敢做，积极好学、追求进步，实训课教学的有效性才能获得显著提升。

2.采用灵活多样的教学方法，增强实训课教学的有效性

中职汽修专业要提高实训课教学的有效性，教师必须学会采用灵活多样的教学方法，科学、灵活地运用各种教学模式，提高教学的实效性。在实训课教学中，教师尽量实行理论与实践一体化，促进教、学、做相互结合，在这方面，可以改变传统理论、实践教学分离教学模式，将课堂移至实训场所，或者采用情境教学法，或者应用项目教学法，或者应用案例教学法等，通过情境教学“真枪实弹”中演练，学生完成一个个具体的项目，提高学生实践能力。例如，发动机故障诊断教学，教师可以根据实训课教学需求，安排相关教学案例，当然，在进行案例选择与设计时，教师要尽量选择典型性、常见性案例，这样，判断故障、分析故障、查找故障等案例讲解可以有侧重点，有针对性，使学生能够快速地掌握相关方法和思路，快速发现存在的问题，在实训课教学中，培养学生实际操作能力，增强实训课教学效果。

3.构建良好的实训场所，建立、完善教学评价制度

为了全面提升实训课实效性，中职学校要进一步加大实训车间资金投入建设，实训车间的设置，应尽量参照4s店的布置方法，实训设备和实训仪器一定要齐全，设备和仪器更新和升级要紧跟汽车技术发展步伐，这样，更有利于理论与实践相结合，引导学生融会贯通，在实训课教学中引入新技术，新工艺，全面培养学生的专业技能，提高学生的综合应对能力。实训教学评价对于促进学生技能提升有很大的帮助，在中职汽修专业实训课教学中，我们不仅要关注教师“教什么、怎么教”，更要关注学生“学什么、怎么学”，以便于针对学生的特点提高实训课教学效果。因此，实训教学评价就显得非常重要。所以，中职汽修专业实训课教学，要针对教学内容以及实训课教学目标，制定实训课量化评价标准，对学生的学习行为、学习过程给予综合测量和评价，这样更有利于激发学生的学习兴趣，引导学生重视实训教学，增强实训教学效果。

三、结语

汽修专业实训课的有效开展，不仅要优化教学内容，采用灵活多样的教学模式，还要进一步加强实训场所建设，建立、完善教学评价制度，靠科学合理的教学安排，增强实行教学的有效性。为中职汽修专业实训课教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014（30）：33.[2]农强.提高中职汽修专业实训课教学效果的探索[J].职业教育（下旬刊），2013（5）.[3]王丽霞，宗鹏霞.浅谈如何提升中职汽修专业实训教学的质量[J].中学课程辅导（教师教育），2015（23）：69.[4]石正军，王琼，廖祥林.对提高中职汽修专业实训课教学效果的探索[J].新课程（下），2013（09）：3.[5]白玛朗杰.提升中职汽修专业实训课教学成效的探索[J].中华少年，2016（25）：235-236.作者简介：李亚查，福建省石狮市，福建省石狮鹏山工贸学校。

第四篇：汽修专业教学心得体会

汽修专业课教学心得体会

内蒙古通辽市地处内蒙古自治区东部黑、辽、吉三省交汇处，境内资源丰富，是国内最大的玻璃砂和型砂生产基地。随着矿产资源的开发，汽车物流业也随之迅猛发展，以货运为主的大型商用车保有量也急剧增加。截至2011年10月底，通辽市汽车保有量为24.2万辆，2012年1-10月份，全市新增汽车4.2万辆（其中运输商用车辆已达10万辆），并以每年15%的速度递增。奈曼旗位于通辽市西南部，地处东北与华北交汇中心，属于中国西部大开发地区。受振兴东北老工业基地的辐射和带动，交通运输业也随之发生巨大变化，汽车保有量剧增，带动了汽车维修产业的发展，原有汽车维修企业人员已远远不能满足汽车行业发展的需要。

就目前来看我们的教学还存在许多问题。

一、对学生实践能力的培养

对于不升学班级的学生，普通文化课和专业基础课所占的比例较大，而留给专业课的课时并不是很多;各学科仍然按照普通文化课、专业基础课、专业课和实践课分段排列；各门课程各自独立，缺乏彼此应有的沟通；学生的技能训练时间和项目不足。

二、课程体系与生产实际

像许多基础课的课程的设置受机电类的影响太大，如《汽车电工基础》只是在机电《电工基础》上做了很小的改动，内容没有涉及

到在汽车方面的应用，而且对于学生的动手能力也没有得到培养。希望以后的课程体系改革上，无论是文化课，基础课都要紧紧围绕汽车方面的应用来设置。

三、教学内容注重科学技术的发展

职业教育在教学内容上应注重职业的生产过程和实际要求，强调专业教学内容与职业岗位需求的针对性，以岗位的需求确定教学内容。我们学校的职业教育特色还并不是很突出，随着国家示范校建设的推动下，在人才培养上，课程体系设置上，希望在以后的教学上更新教学内容，以更好的适应汽车工业的发展及生产需求。现代汽车应用的计算机控制及网络技术，传感器反馈调节系统及自学习功能，电子技术的应用比重越来越大。我们的教学内容上涉及到的这些内容并不多而且不够成熟。使得毕业生的就业竞争力太弱，择业面窄。

四、教学方式和教学手段

鼓励抛开传统教学方式，对于职业教育来说，传统说的教学方式已不能满足，像我们汽修专业理实一体化教学，情景模式教学，角色扮演教学方式更适合当下的职业教育。

汽修理论所具有的高度抽象性和高度概括性等特点，往往使学生觉得繁难、枯燥。很难提高学趣，从而导致了不少学生由原来的盼学、愿学到怕学、厌学，而学习兴趣的强弱，直接影响着学生掌握汽修知识和动手能力的培养，因而也就导致了教学成绩的高低之分。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，是教学的基本任务。

多多联系生活实际，让学生用汽车理论的一些理论、构造、原理及思想方法等去解决一些现实生活中常见的具体问题，如汽车跑偏、制动无力等；同时，干几件事时如何节省时间；怎样合理安排学习时间或方式，才能提高学习效率；用所学知识解决实际生活中问题，让学生知道维修知识应用的广泛性，认识到汽修学习的重要性，从而对培养学生的维修学习兴趣，激发学生的学习动机，起到很大的促进作用。在教学过程中，老师要用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用肯定的语鼓励学生，把教学过程变为学生渴望探求趔的带有情感的意向活动。

利用问题解决培养探索创新能力

汽修理论有两个显著特点：一是原理、功用、组成、构造等形成的一种严密的逻辑推理体系，二是原理、功用、组成、构造等都蕴含在一系列维修检测之中。而原理的掌握及应用、方法的获得、能力的培养，尤其探索创新能力的培养都始终贯穿在解决实际问题的过程之中。例如，检修汽车怠速发抖这一问题时，本题蕴含着汽车发动机知识、汽车电气知识、机械知识等的运用，同时，通过本题的解决也培养了学生的化归思想，使学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力等得到提高。因此，问题解决对学生进行动手能力培养上具有重大意义。自从20世纪年代美国著名教育家波利亚提出“问题解决”的教学思想后，这一教学思想与方法已风靡世界成为培养学生探索能力和创新能力的重要方法。那么怎样在解决问题的过程中培养学生的探索创新能力呢？首先故障的排除学习过程中，要引导学生分析问题

产生的背景、问题发展的过程及其结构。一般来说，一个较典型、较复杂的汽车故障都是由几个简单的问题组成的，而大部分的简单问题又是学生已经解决或经过努力能够解决的。教学过程就是让学生自主探索、自主创新的过程。在这一过程中，师生之间要相互合作，通过各种方式增强学生的主体探索意识，培养学生的学习创新能力。

总之，我们的教学要为生产实际和学生的就业服务，培养企业需要的人才，而不是高高在上缺乏创新和变革。

第五篇：汽修专业教学工作总结

汽修专业教学工作总结

韦焕生

一年以来在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面

本 人 热

爱

教

育

事

业，热

爱

本

职

工

作

，加

强

自

我 修

养，做

到

学

高

为

师，身

正

为

范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用 到工作实践中。

二、汽修教学工作方面

1、备课

开

学

初

，根

据

学

校

要

求，认

真

写

好

教

学

计

划，提

前

备

好

课

，写

好

教

案，平

时

做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《汽车修理专业课程指导纲要》。力

求

吃

透

教

材，找

准

重

点、难

点，克

服

教

学

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意

性

。在 积

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加

集

体备课的基础上认真备课。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要用一定的实习、实践量来完成，每节课都要认真做好上课之前的相应准备，检查教学设备技术状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。

三、个人教学业务水平学习方面：

汽

修

专

业

知

识

更

新

很

快，新

知

识、新

产

品

、新

术

语

几

乎

天

天

出

现

。作

为

汽

修

专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，定期深入汽车维修企业实践与学校教学实践相结合，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始 终走在专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

本人教授课程数门，曾教授《汽车电路维修》、《发动机构造原理》、《 汽车底盘技术》、《 汽车电子与电工技术基 础 》、等。本人取得汽修专业专科毕业证书、高级技工资格证书、具备汽车维修教学的相应能力和条件。

四、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到专业知识教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对

学

校

差

生

多

些

关

心

，多

点

爱

心，再

多

一

些

耐

心

，使

他

们

在 对

汽

车

维

修

专

业

认

识

上

有

更 大 进步。

3、加强实训室内纪律和汽车维修设备使用安全方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在进行专业训练时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种教学方法，提高学生注意力。

以上是本人在近一年汽车维修教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为

目

标，踏

实

工

作，服

务

于

教，努

力

为

学

校的发

展

贡

献

自

己的 一份

力量。