快速跑的教学目标(5篇范例)

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第一篇:快速跑的教学目标

初中三年的田径教学内容包括:跑、跳、投掷三大项。跑:有短跑、中长跑、接力跑、障碍跑、跨栏跑;跳跃:有跳远、立定跳远、跳高;投掷主要训练投实心球。这些项目看起来简单,实际操作起来也是不容易的,这些技术动作要进行不断的改进、巩固和提高。技术动作的好坏直接影响完成的效果和运动成绩,所以说这些运动项目在初中三年的教学中不断地重复出现。要衔接好这些内容,在每个阶段要有不同的教学目标,随着年龄和体能的增加,教学的目标也要不断的提高。

田径运动是各项运动项目的基础,而跑又是田径教学中的重点,因为:第一,跑是多数运动项目的基础。第二,不受场地器材的制约。第三,是发展耐力的有效手段之一。第四,体质健康测试的项目。第五,是多数地区中考体育项目之一。

那么,快速跑又是跑的主要项目,它是以最快的速度跑完规定的距离,发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。通过快速跑练习不仅可以提高学生的各种快速反应能力,机体无氧代谢能力,而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神,教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要求学生在体验快速跑乐趣的基础上,激发学生的学习兴趣,发展学生快速跑能力,掌握快速跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。同时,它作为人类的基本活动能力之一,在日常生活中,特别是在进行一些积极性身体活动或躲避灾难等方面,都有着极为重要的意义。

七年级的教学目标:

1、身体发展目标:通过各种跑的练习,发展学生的速度、灵敏、协调等,提高快速奔跑能力。

2、知识技能目标:掌握站立式起跑和常用的传接棒方法,培养学生自我调整和判断运动负荷的能力。

3、心理发展目标:体验跑的乐趣,培养学生自信心,提高抗挫折能力社会适应目标:培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质和团结合作的集体主义精神。

八年级的教学目标:

1、明确跑的锻炼价值,进一步加强快速跑的技术原理。

2、掌握快速跑的基本技术,发展灵敏、速度、力量等基本素质,提高快速跑能力。

3、培养学生团结协作、积极乐观向上的精神,体验快速跑的乐趣。

教学重点:根据自己的技术特点,有效的利用各种跑的专门技术练习。

教学难点:培养学生正确的快速跑姿势及高步频、大步幅跑。

九年级教学目标:教学目标:

1、认知目标:知道步频、步幅与跑速的关系,学会发展步频、步幅的正确方法。

2、能力目标:发展快速跑能力,培养学生自我锻炼、自自我调整以及与人交往能力。

3、情感目标:培养学生团结协作、主动参与、勇敢顽强,勇于克服困难,拼搏向上的精神。

教学重点:根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。

教学难点:加大步幅,加快步频。

第二篇:快速跑教学评析

《快 速 跑》教学评析 执教教师:马凡杰

评课教师:杨 昆

今天下,我有幸聆听了马凡杰老师执教的“快速跑”课堂教学实况,通过听课中观察,听课后反思,以及听了马老师对这个内容的构思和设想的说课设计,整个过程都给留下了深刻的印象,使我受益非浅,感受很深。下面就这堂课,我谈一谈自己的不成熟看法,与各位老师共同交流。

一、评教材处理

根据社会发展的需要和本次课程改革的要求,新的体育与健康课程在教育思想,教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,对于义务教育阶段来说,它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识,打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作,探究学习方式的形成,具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度,重视学生健康三维观的培养,增加学生的社会责任感。

本课力求靠近这些新的教学理念,所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中,旨在“游戏中练,游戏中表现,游戏中指导,游戏中提高”,寓教育、教学于游戏中。

根据六年级学生的心理、生理特点,从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节,设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容,即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透,同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。整个过程都让我深感到马老师在课前做了充分的准备,表现在:教师熟悉教学内容,对知识的理解透彻,教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看,各环节过渡自然、得体,教学环节一环扣一环。

二、评教学目标

通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术,发 展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能,以力求达到80%的学生途中跑时不低头,不耸肩,眼平视,蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事,教学内容结合游戏的思想性、趣味性,对学生进行思想品德教育,培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性,能满足青少年身心发展的需要,对锻炼身体,锻炼意志都具有重要的价值和意义。

四、评教学过程

体育课的结构是人体的参与活动,根据人体机能活动的变化规律,过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式,把本节课的主体内容融成了一个整体。

根据人体的运动规律,人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣营造快乐的学习气氛。

1、教学常规:师生问好,宣布课的内容和提出相关的要求,以集中学生注意力,使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。

2、导入热身:采用“音乐准备操”--自编跆搏操。

复习老师所授的跆搏操,同时课前让学生搜集资料分组编操,让学生尝试编操的乐趣,教师加以指导帮助,组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参与,课堂气氛活跃,这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发,培养学生之间的合作意识,为进行基本部分做好生理、心理准备。大概8分钟时间。

而课的主体部分,是“教”与“学”的重点,应充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学习空间,积极启发学生进行思维,进行创新。由于学生比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求强的教学,因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的,新颖的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。因此,本节课采用了多种教学方式、方法:

2(1)快速集合游戏(情景模拟:雷锋具有的时间观念)。老师运用启发教学法引导出情景,学生练习,要求学生听清哨声,迅速集合,练习学生的反应能力。大概2-3分钟。

(2)快速起跑游戏(情景模拟:雷锋第一时间到达现场助人)。老师导出情景运用启发式教学法,让学生采用各种起跑方法练习起跑方式。学生充分展开想象,自主练习,体会何种起跑方式最快?老师提问,学生总结。大概5-6分钟

(3)快速跑游戏(方法:一人搬运实心球一个,可单手或双手将球放在体前、体侧、体后沿直线足跑练习)(情景模拟:雷锋帮旅客搬东西)。导出情景,老师示范,要求学生练习时眼视前方,脚要尽量落在一条直线上跑。在休息之余,引导学生思考影响快速跑的因素,总结动作要领,学生针对自身特点,提高动作技术。大概8-10分钟。

(4)两人一组的快速跑游戏(方法:两人搬运一个实心球,可并排搬,可前后搬,可两臂交叉搬)(情景模拟:雷锋与同事之间合作帮助学习)。要求全组同学合作、探索哪两个人组合最好,而且两人合作哪种跑步方式速度最快。大概6-8分钟。

(5)快速跑接力游戏(情景模拟:我们现在接过雷锋同志助人为乐的接力棒一代一代传下去)。大概需要5-6分钟。

最后是人体活动由动态恢复到静态的部分,安排一些放松运动如学生自编操,可以使学生身心疲劳得到恢复,这大概3分钟时间。课快结束时,学生自我评价本节课学习的情况,教师做个小结同时点一下在现在的社会怎样学习和发扬雷锋精神?再提醒体委收拾器材,宣布下课。大概2分钟。

整个教学过程,教师讲得清楚;重、难点突出、到位;安排巧妙、练得实;整个教学过程轻松、愉快。

1、教师普通话标准,教态自然大方,语言流畅,能巧妙地引导学生进行学习。

2、教学手段老练,方法灵活多样。

3、各环节时间把握恰到好处。

4、教师调控有序,善于应变。

六、评教学效果

学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。预计课的练习密度为40%左右,最高心率大概出现在35--40',为150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。根据教学目标的制定和教材的特点及对学生的分析进行估测,预计本课能达到所制定的教学目标。

总之,马老师执教的这节课值得我学习的地方还有很多,这里就不在例举。通过这节课的学习,我从中领悟到了一些好的教学思想和方法,但也有一点个人的不成熟见解,提出来与各位老师共同探讨,与马老师共勉。

1、课堂纪律还有代加强。

2、课堂中教师的组织还不够严密。

3、学生没有练到位。

4、教师在个别细节的处理上再完善些更好。

这些仅是我个人的不成熟见解,如有说得不当的地方,请各位老师给予指正,马老师给予谅解。

第三篇:快速跑教学设计

快速跑教学

课型:综合课 年级:八年级 课次:第三次课 人数:50 任课教师:鲍国强 指导教师:刁国钦

一、教材分析

快速跑是一项用很快的速度跑完一定距离的运动,不仅要在最短的时间发挥出最高速度,而且还要维持这种速度一鼓作气跑到终点。

二、学情分析

在初一年级学习的基础上,进一步学习途中跑的动作方法。本次教学注重学生个性和全面发展,充分发挥学生的主体地位,使学生能够进一步掌握快速跑的技术要领并让学生通过观察、思考和实践,真正掌握此项技术.三、教学目标

1、知识与技能:通过教学,学生能够进一步掌握快速跑的技术要领。

2、心理达成目标:通过教学,学生可以通过观察与实践,体验成功、树立信心,对短跑产生兴趣,并形成自觉坚持锻炼的习惯。

3、情感态度与价值观:发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

四、教学重点

掌握快速跑的技术要领: 大腿前摆要积极,大、小腿自然折叠,用前脚掌着地,后蹬充分有力

五、教学难点

起跑反应快,途中跑动作舒展放松协调,让学生对跑产生兴趣,形

成坚持锻炼的习惯

六、设计理念

本课坚持树立“健康第一”的指导思想,重视培养学生的学习兴趣,改变过去只注重知识传授的倾向,强调创设良好的学习氛围,关注学生的学习兴趣和经验,让学生主动参与学习活动,让学生成为课堂的主人,充分体验“玩中学、学中乐、乐中练”的教学理念,发展学生的基本活动能力和健康发展的个性,为学生终身体育打下基础。

七、教学过程 〈一〉开始部分

1、师生问好,检查服装,体育委员集合整队。

2、教师宣布本课内容,提出要求,学生认真听讲。

3、安排见习生(协助教师工作)。

4、课堂组织:四列横队。

5、要求:集合快、静、齐。

〈二〉准备部分: 游戏活动(跑动中做准备运动及游戏(报号抱团))

1、教师讲清练习及游戏要求。

2、教师口令指挥:学生由四路纵队跑步成圆形,在跑步过程中听教师口令做准备活动(动作要求大方舒展),在做准备运动的过程中老师会突然叫出某个号数,要求同学们按照老师所叫的号数以相应的人数抱成一团,落单的同学则接受惩罚(在原地做五个上下蹲或者俯卧撑)然后继续成圆形慢跑做准备运动及进行游戏。

3、学练方法:

教师在学生练习过程中随时提醒动作的要求。要求:注意力集中,反应迅速。

4、辅助练习:原地摆臂练习

原地高抬腿练习

〈三〉基本部分:

1、(1)各种姿势的起跑反应练习

学练方法:学生采用各种姿势的起跑:采用正对、背对、侧对

跑的方向,用自然站立、坐、蹲等姿势启动,向指定的方向快速跑出

教法:教师主导引入课题,让学生创想不同的起跑姿势进

行跑步,体验各种姿势起跑的感觉,想想在哪种姿势的起跑更简单快捷(引入站立式起跑最有利于迅速摆脱静止状态)

(2)30米加速跑练习。

学练方法:采用站立式起跑,起跑后迅速加快速度,用最快的速度冲过终点。

重点:大腿前摆要积极,大、小腿自然折叠,用前脚掌着地,后蹬充分有力。

难点:起跑反应快,途中跑动作舒展放松。教法:①老师讲解示范30米加速跑。

②学生听口令练习。

③学生示范师纠正动作。

④学生再听口令练习

组织:四路纵队。

要求:注意安全,跑时动作要舒展放松,跑完从侧面走回

本队。

2、报纸不落地

(1)学生利用报纸放在胸前继续练习快速跑的动作要领。

(2)学生尝试性练习快速跑,体验动作。

学练方法:教师不断提醒、引导学生发现问题,及时纠正。组织:四路纵队。

要求:注意安全,跑时动作要舒展放松,跑完从侧面走回本队。

3、快速跑结合游戏练习:(胸顶报纸迎面接力)

游戏方法:将学生先分成人数相等的四路纵队,每组各一半的同学分别站至相对的起跑线后,利用展开的报纸贴在胸前进行接力比赛

规则:严禁抢跑,报纸掉落必须由本人捡起在掉落处继续进行比赛。

〈四〉归纳与点评

1、集合整队,进行放松;

2、对练习情况进行小结,学生发表自己的看法。

3、师生再见,归还器材。

八、教学反思

九、场地器材

第四篇:快速跑教学反思

快速跑教学反思

爱玩好动是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参与又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。通过对本节课的教学,深切的感受到学生通过积极参与、合作学习,实践体验去发现问题的过程,实践就是解决问题的过程。在课堂上学生们又蹦又跳,大胆表现,活泼可爱,一张张小脸上流露着自信的笑容。学生们大方,活泼,好问,学生乐学、会学,师生民主平等,气氛宽松和谐。

从快速跑练习的情况来看 , 学生基本都能在原有的基础上有所提高,学生比较喜欢以游戏形式出现的练习,喜欢在游戏中尽情的奔跑,如在“各种范围内的追追拍拍”,学生在一定的范围内玩得非常开心,参与面很广,学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在教学中,教师能在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛。在练习过程中教师能积极参与,成为学生中的一份子,“老师,我本来比他跑得慢,现在我赶得上他了,你看好!”、“老师,我要和你比赛!”……一群男孩、女孩围在我的身边不停地展示着自己的进步。看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩,我深深感觉到,良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。

在实践的过程中也发现了不少问题,在授课时,对技术动作强调的较多,比较重视结果,其实结果和过程同样重要。低年级学生对学习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的,所以要经常发现学生的进步,给予鼓励和赞扬,增加其成就感和自信心,不断提高学习的兴趣,取得新的进步。在学生兴趣高涨的时候,想方设法去稳定和保持这种兴趣,及时评价学生的学习过程和学习结果。同时,更应该注重教学方法和课堂用语,要让教学方法存在一种可操作性,让语言更富有激励的语气,努力为学生创设参与的机会,让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦,真正成为学习的主人。

第五篇:快速跑教学设计

八年级快速跑教学设计

一、指导思想

本课的设计依据2011版《义务教育体育与教育健康程标准》理念,结合八年级学生特点,以快速跑途中跑技术的三个主要因素:摆臂、步频和步幅为教学主线展开教学。在教学实施过程中,本课以“体育课教学有效性”设计为出发点,以“教与学的统一”为实施方向,以“小场地教学”为设计尝试,通过以下意图达成教学初衷:

1、以“一条跳绳”贯穿全课,将规范摆臂、提高步频、增大步幅以及体能练习有效串联,增强练习的多样化和趣味性,从而激发学生学习兴趣。

2、以“跑得快”和“跑得帅”为情感切入点,以提高学生快速跑动作的规范性和美观性,从而激发学生参与学练的内在动力。

3、以小组合作学习为主要练习模式,以“学习卡”学习为主要手段,从而体现教学中学生学习的主题地位。

4、以“少人多组”为主要组织形式,注重练习密度的高效和运动负荷的高能,使学生体能得到充分锻炼。

二、教材分析

本课教材内容选自水平四人教版《体育与健康》田径单元快速跑教材,主教材内容为:快速跑途中跑技术。途中跑是快速跑中距离最长、速度最快的一段,其任务是继续发挥和保持高速度跑动。

1、从动作结构上讲,步幅和步频是影响途中跑的两个关键因素,而正确的途中跑技术,既上体正直或前倾,大腿高抬前摆,屈肘以肩为轴前后摆动,则是影响步幅和步频的关键因素,也是途中跑教学的重点所在。

2、从动作难度上讲,快速跑属于“不学就会”的低难度教材,随着年龄的增长,学生都已掌握这一技能。但在途中跑时如何做到:大腿带髋关节向前然后积极下压,前脚掌扒地,过着地点即快速蹬伸膝、踝关节、推动身体向前,即步幅与步频高效的衔接,则是本课途中跑教学的难点所在。

三、学情分析

1、学生学习经验及技能现状。作为测试性项目,八年级学生均有丰富的快速跑学习经验,是每个学生都会的技能。但对于八年级的学生,随着身体的发育,力量的提升,应立足于规范学生的途中跑技术,优美学生的跑动姿势和提高学生快速跑成绩,从此层面上看,多数学生还是存在着种种问题。

2、教学的有利和不利因素。不利因素:学生学习意愿。首先,八年级学生对快速跑教材缺乏新鲜感,其次,进入青春期的学生,尤其是女生,身体发育导致体重增加,不愿意参加激烈的运动,再次,快速跑练习起来比较枯燥。以上都是教学的不利因素,需在教学中通过方法的多样性和趣味性来弥补。有利因素:八年级学生认知水平提高,身体能力增强,自我管理水平提升,自我评价能力增强,均是教学的有利因素,应充分利用。

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