《爱心树》绘本教案[共五篇]

第一篇：《爱心树》绘本教案

《爱心树》绘本教案

教学目标

1、创设绘本情境，引导学生展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、在故事讲述中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

3、在故事的阅读、创编中完成情感与价值观的碰撞与交流，实现自我教育。教学重难点：

重点：根据图意展开想象并能流利表达。

4、难点：理解故事主题并能在阅读、创编中进行情感与价值观的碰撞与交流，实现自我教育。

教学过程：

一、观察图画，激趣

（1）老师这里有幅图画，仔细观察，说说你看到了什么？

树像一位老人，他正要把一个苹果送给一个小孩。—看，伸出来的树枝和树叶多么像手臂 这棵树很慈祥——你看他弯着腰，正在亲切地和孩子说话呢！

（2）师：同学们，封面的背景是嫩嫩的绿色，看到这样的颜色，你有什么感觉呢？

好象看到了碧绿的大草原——多舒服啊，让人的心里的很湿润。

一片小草——这种绿色充满了生机，让我们感受到春的气息。

（3）猜猜里面会有怎么样精彩的故事呢？

[设计理念：指导孩子读懂封面，对故事情节进行猜测，通过让学生看图说话，激起学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。]

二、互动讲故事

1.故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？

这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵„„

2.（不出示字）这棵树怎么样了？ 这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。

师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。小男孩儿在哪里？（学生指出图片上的脚）哦，你观察的真仔细。看着这只脚，你能想象小孩子是怎样到大树下对的吗？（跑过去的）3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？

大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。

4．师：他会来这里玩些什么呢？猜猜看。猜得对不对呢？我们来看一看。

（1）采集树叶

师：那他采集树叶会用来干吗呢？（做帖画，观察，标本）你们也采集过树叶对不对，心情如何？看大树为了让男孩儿采集更多的树叶，抖动着身子，树叶象蝴蝶一样飘了下来。孩子真高兴啊，我们看他是怎么做的。

师读：给自己做王冠，想象自己就是森林之王。看他的表情。谁能来说说？（很神气，很自豪，很威武）谁用成语来形容一下。（神气十足，威风凛凛，得意洋洋）是啊他昂首挺胸，把手插到裤兜里，一副神气十足的样子。瞧，大树好象在为他鼓掌呢。

（2）爬树 师读：他也常常爬上树干。谁猜对了，你真了不起。

（3）荡秋千 师（不出示字）：谁猜对了，（出示）在树枝上荡秋千。

（4）吃苹果 师（不出示字）：这是？（出示）吃树上结的苹果。象孙悟空似的，一口气吃这么多个。

（5）捉迷藏

师：同大树捉迷藏。想象一下，他们是怎样捉迷藏的？如果是你你会藏到什么地方？——瞧他把身子团得紧紧的，使自己变小，可是大树还是轻而易举地找到了他，大树用手指着男孩儿好象在说？

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？

树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。

大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。

大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。

（8）师：小男孩爱这棵树。他紧紧地扑到大树怀里，在说什么？（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常喜欢它。还在树干上刻上了一颗心，大树很快乐。

（10）小结：同学们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

[设计理念：绘本共读非常适合培养学生的想像力和观察力。这段故事文字非常简单，孩子对大树的喜爱跃然纸上，但大树对孩子的爱是通过图画来表现的，那些枝叶的姿态就像一个慈爱的母亲温暖的大手，或是拥抱，可是鼓掌，或是爱抚„„孩子读故事的时候，很容易忽视这个，所以设计一个师生互动看图说故事的环节，可以让孩子观察得更仔细一些，对孩子的想像及表达能力的培养也大有好处。]

三、师配乐讲述后半个故事。

1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？是的，树上也多了颗心。

2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的3．讲到：“可心里„„”问：心里怎么了？

难过——孩子不知回报

伤心——它再也没有什么给孩子了

4．讲完。

问：同学们，故事讲完了，说说你现在的感受。

老师，我听完这个故事太感动了——什么地方让你感动？

5．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，为什么？

因为她帮助了别人

因为她能够给予别人需要的东西

因为她爱小男孩——大树对小男孩的爱有多少？

因为小男孩是她的孩子，只要来看她，她就很快乐。大树很大方，因为付出也是一种快乐。

大树觉得自己活得很有价值。

大树觉得自己活着，能为别人作点贡献，让别人快乐，也是种幸福。

因为大树想让孩子得到快乐与幸福，哪怕会献出自己的生命，只要孩子高兴她也就会感到很高兴。

大树快乐而安详，就这么静静地有人陪伴着，对老树桩来说已经是最快乐的事了

6．是啊，它爱小男孩，小男孩好象是它的孩子。为了孩子奉献了一切，连最后的树桩都让孩子坐，无论如何，他都想让孩子幸福。你觉得这棵爱心树就像你身边的哪些人？谁像树一样对你付出那么多？父母是怎样为你付出的？你是否也像小男孩一样只知道索取？你们打算如何报答父母呢？

小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

[设计理念：大树无私的给予与孩子无节制的索求形成鲜明的对比，大树的快乐显而易见，但孩子的不快乐及不快乐的原因需要学生好好地思索。让学生从阅读中感悟感恩的重要性，实现自我教育。]

四、课堂小结

同学们，我们应该人人怀有一颗感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩社会、感恩所有对我们付出的人，只有怀有一颗感恩的心，我们才能感受到生命的快乐。

第二篇：爱心树绘本教案

《爱心树》绘本教案 导读目标：

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？ 这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵…… 2．（不出示字）这棵树怎么样了？

这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。

3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏

（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。

1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？

2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？

（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）

4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？

绘本 作业：

妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说…… 我想为亲爱的妈妈做一件事…… 画一画，写一写吧！

第三篇：绘本教案《爱心树》

《爱心树》绘本教案 导读目标：

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？ 这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵„„ 2．（不出示字）这棵树怎么样了？ 这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。

3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏

（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？ 2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？ 绘本 作业：

妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说„„ 我想为亲爱的妈妈做一件事„„ 画一画，写一写吧！

绘本教案《爱心树》

教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：

一、激趣导入，超前悬思

1、今天的课，胡老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）

2005十佳童书

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

这本书，胡老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？

2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？

3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）

4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。

二、讲述故事，边读边思，把书读厚

（一）感受快乐

1、师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？

2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。（1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）

孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像„„

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条„„

小男孩爬上了树干，大树的枝条„„

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条„„

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条„„

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）

（二）品味“给予”

1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

2、师讲述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）

（2）可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆„„此时，男孩也许在向大树倾诉„„此时，男孩也许在„„（生交流）

（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。

三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）

四、流泻心声，笔录所思，把书读活

1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。

4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！

五、总结读书方法——边读边想

小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。

六、作业

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。

第四篇：绘本《爱心树》教案

《爱心树》教案

一、教学目标

1、了解绘本有关知识，指导孩子学会观察绘本的细节。

2、体会大树为了男孩乐于奉献自己的那份爱心，引导孩子学会感恩。

二、教学重难点

学会观察，用心感受绘本，体会大树的爱。

三、教学过程

（一）了解绘本

今天，老师专门来给大家讲故事，想不想听。今天给大家带来的是一个绘本故事，什么是绘本，让我们先来看一个微视频，来了解一下“绘本”。

（二）导读第一部分

1、师读故事。

你感觉到什么？用一个词来描述一下你心里的感受。

2、活动一：品味细节，寻找温暖。

这种感动，这种温暖，是源于你对文字的感受，还是对图画的感受呢？如果我们把这一幅幅图看成一张张照片，没有文字的照片，用你的眼睛去寻找，用你的心去感受，聪明的你一定可以得到更多的温暖。

拿出手中的导读单，小组同学一起来看一看，那一幅图最能打动你，说说为什么。

是啊，图画书就是这样，用文字和图画一起讲故事，我们通过眼睛寻找到了更多的温暖。男孩如此的爱大树，大树如此的爱男孩，他们在一起相互陪伴的日子是多么快乐啊！但是，日子会一直这么快乐下去吗。

（三）导读第二部分

1、“日子一天天过去，男孩长大了。”长大了，代表着什么？

2、师读“摘苹果”部分。

3、齐读旁白，师读树，一男生读男孩。读到这里，再用一个词来概括你的感受。

可是，刚才在这一段故事中，大家明明听到得最多的一句话是“大树很快乐”这和你们的心情不太一样呀。大树到底是快乐还是不快乐？

让我们一起来讨论讨论。

活动二：思维碰撞，寻找真谛。

师总结：是啊，大树很快乐，快乐是因为他不断地付出，为他所爱的人，男孩快乐了，她就快乐了。大树又很伤心，伤心是因为他的孤独，他多想把时间定格在他们相互陪伴的日子，可是，时间总是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

绘本就是这样，不同的人读有不同的感受，因此我们需要思维的碰撞，才能理解绘本的真谛。

（四）导读第三部分

一同学读旁白，师读树，齐读男孩。

故事到这里结束了，定格在这样一幅画面上，一个老得不能再老的男孩，坐在一个老得不能再老的树桩上，孩子们，如果你们用心，一定可以听得到，他们在说些什么呢？

（五）延伸

孩子们，在你的生命中，有没有这样一棵大树，是谁？

是啊，绘本就是这样，她不仅仅是故事，他总能让我们找到自己的影子。

父母对我们的爱是无私的，就像这棵大树，我们现在是无忧无虑的童年，每天陪伴在父母的身边，可是时光流逝，终有一天，你们会长大，我希望大家不要让你们的父母成为那棵孤独的大树。这让我想起一首歌，《时间都去哪了》

现在，让我们掩卷遐思，静静地，将这满满的温暖，延续到我们的生活中去，流泻在你的笔尖，此刻，你有没有什么话想你对的爸爸妈妈说，请你写在这片树叶上，贴到黑板上。

然后，让我们将这棵爱心树，变成一棵“感恩树”

同学们，今天我们的课就上到这里，但是爱是没有结束的，回家后请你和父母一起读一读这本书，你的爸爸妈妈一定会有别样的感受。

第五篇：《爱心树》绘本教案[最终版]

《爱心树》教学设计

锦江小学 李素萍

一、阅读目标

1、培养读书兴趣，激活孩子思维，强化语言训练，丰富绘本内容。2，让学生学习绘本的阅读方法，读图片文字之外的丰富内容，置自己于故事角色中，与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观，与读者对话

3、感受爱与被爱的情感，懂得感恩,思考生命的价值和意义。

二、准备材料 《爱心树》绘本、PPT

三、阅读过程

（一）板书导入，引出绘本

1、师谈话

今天，老师给大家带来了一本绘书，这是一本很多人都很喜欢的书。有一段话是这样介绍它的。课件展示评价

A读完这段话，你们心中的有没有困惑？ B读完这段话你有什么想问的？ [这是一本什么样的书？

讲的是什么故事？]

2、引出书

A请看封面，你读懂了什么？ B你觉得这本书会讲些什么？

C这本书的主人公都有谁？这本书可能会谁和谁的一件什么事？ 板书：苹果树 送 苹果 给孩子

3、展台展示“爱心树”白描图第一幅（“从前有一棵大树„„”）这是一棵什么样的苹果树？

生：这是一棵高大的，粗壮的苹果树。（1）这是一棵高大的树？

你是从哪儿读出来的？

你是从文字读出的，你能从图片上读出来吗？

闭上眼睛用心去看看苹果树，你心中的苹果树可能还是什么样的？生：枝叶茂盛

生：长着密密麻麻的枝条和叶子

孩子们刚刚从在图片中，粗壮的主杆，看到苹果树的全貌，还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读，当插图旁没有文字叙述时，你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生，呈现在脑中。这种一边读文字，一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。

（二）感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光 请大家用这样的方法继续往下阅读。

师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅（“她喜欢上一个男孩儿„„累了的时候就在树阴里睡觉。”）

请一边看图，一边在心中默默读出这些句子，提行的地方要稍作停顿。我给大家示范一段。课件展示到：{小男孩儿爱这棵树} 【充分留给学生仔细品味的时间】 A你都体会到了什么？为什么？

B你是这棵大树，你会想些什么？为什么这样做？ C刚才在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪？

你是从哪里感受到的？老师为你翻书，如果翻到了你有感受的地访，请示意老师停下。A你是从文字中感受到的，B能从图画中感受到吗？ 展示图片：大树很快乐。

齐读“小男孩儿爱这棵树„„大树很快乐。”你从哪里感受到爱了？ 【让学生把心理想法一吐为快】

（二）第二部分 但是时光消逝。

展示图片到：{大树常常感到孤寂} A你从哪里读出了大树的孤寂？你发现了什么？

B如果说大树的树干是人的身体的话，那么那长长的枝条„ 你从图中哪里读出了大树的孤寂？ 展示图片至：把它们拿走了，大树很快乐。读最后一句 思考大树快乐什么？这里的快乐和前面的快乐一样吗？不用着急回答。

展示图片：盖了一幢房子。大树很快乐。读最后一句，大树快乐什么？

展示图片：于是孩子把树干部砍断。做了一条船，驶走了。此时此刻，大树会是什么样的心情？为什么？ 板书：树枝、树干、生命 板书：帮助

民示：大树很快乐但是心坎里却有些 大树快乐什么？心坎里却有些„ 展示图片到：大树很快乐。结束提问：

（1）一无所有的大树还会希望孩子回来吗？

大树会希望孩子不要长大，永远留在自己的身边吗？

A会，如果大树把孩子一直留在身边，这样的大树你还会喜欢她吗？为什么？

B不会 孩子会回来吗？

（2）这本书讲述了孩子一生中的几个时期，为什么大树对孩子的称呼一直没有变？ 在书籍中，孩子们可能发现了谁和谁一直在变，但是有一个称呼一直没变？为什么？

【在大树心中，无论孩子曾是天真无邪的儿童，还是劳累奔波的成年人，就算孩子已是老态龙钟的老者，孩子永远都是孩子，】（3）大树每次见到孩子，为什么都会提出和他玩玩的要求？ 【可能是因为大树想让孩子永远天真无忧无虑地生活，长大了，就有了长大的烦恼，为钱，为家庭，为理想而奋斗。】 大树希望孩子永远快乐。

你认为孩子小时候的快乐和他长大后的快乐一样吗？有什么不同？（4）长大后的孩子每次都是来做什么？他得到了什么？大树又得到了什么？

【要钱，要房子，要远行追求理想】 是不是孩子主动提出的？那是大树„„ 大树对孩子的帮助要不要孩子回报？ 这样的给予是无私的

（5）你怎样看待这棵大树的？

（6）这是一棵（）树，还是一棵什么树？

【孩子每次是因为什么才会来看大树的？遇到难处。】

（7）你是否也拥有这样一棵“树”？是谁？

你会是这样的孩子吗？ 你想成为什么样的孩子？ 【我想这是我和孩子们都需要认真思考的问题，】 【课件】

介绍作者，带着对人生的思考结束绘本阅读。

读一本好书，不仅可以打动我们的内心，还能带给我们无限的回味，和深深地思考，而正因如此，我们的智慧才得以成长，心灵才得以洗礼。与好书为伴，虽然不能改变我们生命的长度，但是却可以增加我们生命的厚度。

此时此刻，我们对这本书的阅读已经结束，但是我们对这本书的回味和深深思考却没有结束。请读： 课件。