第一篇：游戏化足球教学：木头人
中班足球游戏：“木头人”
——让幼儿在游戏化足球教学中“玩转足球”
【案例背景】
《快乐足球》课程是我园的园本课程。开展幼儿园足球课程以来，我们在幼儿园的引领下开展了丰富的足球活动。但是在幼儿园足球游戏的开展过程中，我们还是会遇到一些问题。比如，有的孩子喜欢玩足球，有的孩子不喜欢。有的孩子一开始很喜欢，可是一段时间之后不愿意玩了。孩子对足球的兴趣如何持续，孩子在足球游戏中是否要关注技能，对于小中大各年龄段的孩子我们要如何区别对待。观察发现，当孩子在自由的踢足球，玩足球的时候是快乐的，可是进行技术训练的时候，孩子们的情绪就不高了。想要孩子能够更好的玩转足球，有一些足球运动的专业技术，孩子们也是要掌握的，例如运球，停球，踩球，盘球等这些专业技术。但对于幼儿园的孩子来说只靠教练的专业训练是不行的，学习这些专业技术应该是在适应年龄特点的游戏中进行的。因此，做为没有专业技术的幼儿园教师就要思考如何与教练合作，将游戏化的教学理念与足球技术相结合，让幼儿在游戏化的情景中快乐的学习技术，促进专业技能的提高，从而能够更好的玩转足球。
【案例描述】
中班幼儿的足球训练课，内容是停球。活动中，教练示范了停球的方法，设计了带球打怪兽的游戏。游戏中，教练让孩子们自由带球前进，中途突然喊停。部分孩子能够有意识的停住，有部分孩子慌忙中停球摔倒。还有部分孩子的球早已踢出去很远，在忙着捡球。教练再次讲解示范运动停球，要求孩子们听到口令就要停球。反复如此的进行了一节课，孩子的兴致不高。
【案例分析】
在教练带中班幼儿学习“停球”技能的时候，运用了简单直白的口令“停”，来指引孩子在运球的途中停球，学习用前脚掌停球的方法。可是，在活动中，有的孩子小心翼翼的运球，听到喊“停”机械的踩球，有的幼儿把球一脚踢飞，跑出很远去追球，教练喊停球的时候，孩子还在找球。活动中，孩子的参与兴趣不高。结合中班幼儿在学习停球时遇到的一些问题和困难，我设计了“木头人”游戏。【教学实录】
第二个环节，复习木头人游戏。这个游戏是孩子们十分熟悉的游戏，在游戏中，孩子们很快就能够进入状态。当孩子们念儿歌念到最后一句时，就自然的站定，我借此机会对孩子们做出哈气，挠痒痒的小动作，孩子们兴致很高。第三个环节，带球一起当木头人。要求孩子们一边念儿歌一边带球在场地中自由行进，但是球不能跑远。孩子们能够和着儿歌的节奏慢慢的推球向前进。当念到儿歌最后一句时，孩子自然而然的就用脚把球停住了。我继续对孩子做出哈气挠痒痒的动作，孩子们依然能够牢牢的把球踩住，保持不动。此时，我提问：你是怎么把球停住的？孩子们积极回答“我是用前脚掌踩在球上，球就停住了。”在接下的游戏中，孩子们玩得越来越熟练，也很好的掌握了运球停球的方法。第四个环节，幼儿自由组合游戏，练习停球的方法，提高身体协调性。练习中，孩子们能够继续一边念儿歌一边停球，并且能够有意识的把球挺稳。
【教学分析】
木头人游戏，是孩子们熟悉的游戏，孩子们熟悉儿歌节奏和玩法。因此，能够很快的进入状态。而在第二个环节，带球一起玩游戏时，孩子们知识把足球当成了一个道具，并没有当做是任务，孩子的目标意识还是在木头人游戏中，因此，孩子的内心想法是我和球都要停住，因此，孩子能够很自然的把球用脚停住，不会出现慌乱，不知所措的突发现象。在反复的游戏中，孩子的控球停球能力和身体协调性也在不断的提高。在游戏中，自然而然的掌握了技能。第五个环节，我进行了男女生小组比赛停球，加快了念儿歌的速度，孩子们的竞赛意识被调动起来，身体的控制能力跟高了，大部分幼儿能够较好的带球，停球。整个活动孩子们都在欢快的情绪中进行。
【教案】
活动目标：
①、知识目标：在玩木头人游戏中，会边念儿歌边带球、停球。②、技能目标：能够在儿歌最后一句准确的停球，身体协调。③、情感目标：遵守游戏规则，感受游戏的乐趣。
活动准备：足球，儿歌“木头人”。活动过程：
1、教师带领幼儿全身性的热身活动。
2、复习游戏“木头人”。
儿歌《木头人》：“山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。”
教师：在哪一句的时候要停住？
3、带球进行《木头人游戏》
教师：现在球宝宝和我们一起玩木头人游戏，你们要带好它，不能让球乱跑哦。教师：你是怎么让球宝宝停住的？
教师：原来，在念到儿歌最后一句时，用脚踩住球，让球宝宝和自己一起停住。
4、幼儿自由组合游戏，练习停球的方法，提高身体协调性。
教师：现在自由组合玩木头人的游戏，你们可以加快念儿歌的速度，但是不能够让球宝宝溜走，也要让它停住哦。
6、开始游戏
1.幼儿与教师之间相互游戏。
2.两组幼儿互相比赛，看那组幼儿能够保持姿势不动的幼儿多获胜。
结束游戏。
7、放松活动。教师带幼儿全身性放松。
游戏是幼儿园的主要活动形式，幼儿园足球更应该是游戏化的，轻松的，快乐的。足球，对于我们这些幼儿园年轻教师来说既熟悉又陌生。幼儿园足球，我们更注重的是游戏化的足球活动。通过各种户外游戏活动，来激发幼儿对足球的认识和兴趣，从而提高孩子的运动能力和身体素质。开展幼儿园足球游戏，更需要老师们对足球以及幼儿园足球有所认识。幼儿园足球是什么？怎么开展？这是我们首先需要思考的问题。幼儿园足球，就是针对3——6岁的幼儿开展足球活动。要遵循幼儿园孩子的生理，心理和身体素质等各方面的发展特点，开展适合孩子的足球游戏，从而激发孩子对足球的兴趣，提高身体素质。做为老师，要把握幼儿园足球的理念和教育核心，避免重技术轻游戏。我们要努力的将足球技术教学有效的与游戏化教学相结合，设计出游戏化足球教学活动，配合教练的训练活动，帮助幼儿在轻松有趣的游戏氛围中掌握足球技术，玩转足球。
第二篇：木头人游戏作文教学
《木头人》 体验作文教学设计
陈宁宁
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？
二、游戏规则
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
1、游戏规则：不能动，不能笑，不能说 教会学生唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”.演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作：手、脚怎样摆?头怎样歪？面部表情怎样?用一分钟时间来想。(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒
3、游戏开始！(生快乐地拍手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”念完儿歌，生随即摆出了各种各样的姿势，有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样„„）
4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作，耳朵听好，教室里有什么声音。1）
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
5、（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
6、]
5、第二轮游戏：老师叫同桌互相逗笑，“木头人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？ 木头人的感受：我想：我的同桌是很会逗人笑的！于是，我想了一个好法子。我做了一个哈哈大笑的表情。沈斯娴先是做了一个小狗的动作，嘴里还发出“汪汪”声，看我没有动静，她又做了一个小兔子的造型，我还是没有动静，她很失望。老师倒计时了：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，时间到!”她还是没有把我逗笑。其实，我一直在笑，只是她没有发现，因为，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈哈!逗笑人的感受：我的同桌站得笔直，双手捂住眼睛，只留出一道缝隙看着我。我做的动作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴张大，舌头伸出来，嘴里还不时发出“哈哈哈”的声音，像一只哈巴狗在伸出舌头散热。我发现同桌此时已经轻轻地笑了。我心想：如果我把这个动作再做一会儿，他肯定会开怀大笑的。于是，我又多做了一会儿，果然，他开怀大笑——手乱拍桌子，脚乱踩地板„„
6、第三轮游戏：老师做鬼脸，同学是“木头人”，老师要把同学逗笑。
7、第四轮游戏：同学做鬼脸，老师是“木头人”，同学要把老师逗笑。“木头人老师”是怎样保持原状的?逗笑的同学是怎样做怪动作的?他们有没有说些什么?把你刚才看到的、听到的、想到的，写在作文纸上。(学生作文，写一段话。交流。)
8、生：一开始，我怎么做鬼脸都没用。于是，我又绞尽脑汁想笑话，想了一会儿，我对老师讲了一个让人百分之一百会笑的笑话，嘿!这招果然顶用!老师扑哧一声笑了。
生：我把身体靠在桌子上，手撑在下巴上。我先做了一个稀奇古怪的动作，然后用双手把嘴角拉开，舌头伸出来，像个吊死鬼的样子，可是没用，老师一点反应也没有。怎么办呢?我想来想去想出了一个很好的办法，我说：“你看你，丑死了，脸像猪，耳朵像兔子，身体像熊猫，走路一蹦一跳的„„”“哈哈哈„„”我的话还没说完，老师已经笑得鼻涕都快出来了。
二、问游戏
1、问学生：你刚才摆了一个什么姿势?或者你看到同桌的动作是怎样的?用语言来描述一下。生：我刚才做了一个“睡美人”的姿势。）
生：神态
我看到同桌右手捏着鼻子，左手把两颊往上挤，眼睛眯成了一条线，像一只小狐狸。„„
2、真有趣啊!这个时候你听到了什么?心里是怎么想的呢? 生：游戏刚开始时教室里静悄悄的，连一根针掉在地上也听得见，慢慢地，我听到一丝笑声，我想，一定是哪位同学在偷笑。后来，许多人都憋不住了，笑声越来越响。
生：我想让自己坚持的时间长一点，可是倒计时的十秒我却觉得比十分钟还长，我好累呀!可我鼓励自己要坚持，坚持就是胜利!生：我好想开怀大笑，因为我快要憋不住了。
三、写游戏
1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
1、把你刚才看到的、听到的、想到的，写在作文纸上。
2、把同桌的样子要写得十分逼真，自己的心理活动也写出来。把自己的样子写出来。总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）1.注重人物动作、神态的描写: 例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气 2.注重人物心理的描写: 例：紧张、开心、矛盾、担忧 3.注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
1.安静得连一根针掉下来的声音都听得见。
2.周围安静得好像时间停滞了一样„„
3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了
今天，老师笑容满面地走进教室，要和我们玩木头人游戏。教室顿时沸腾起来了，大家都高兴得跳了起来。
游戏规则是：不能动，不能笑，不能说 游戏开始了！我们快乐地拍手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”念完儿歌，老师让我们各做一个好笑的动作，要把别人逗笑，自己却不能笑。同学们随即摆出了各种各样的姿势，有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样„„我做什么动作呢？心激动得怦怦直跳，紧张极了。看见大家一张张滑稽脸，嘴巴开始不听话了，忍不住哈哈大笑。然后，几个同学也开始笑了起来，当然，我们这些人只好垂头丧气地认输啦！
第二轮游戏开始了！我心想：这次可千万不能输了。老师叫每大组的右边一小组站起来，让我们来逗这些“木头人”，我得意地想：这个我最拿手啦！我兴冲冲地去逗梅英，我做了个鬼脸，三立也向梅英做个鬼脸，梅英立刻笑了起来，我可得意了，又去逗毛杰，陈鹭正想方设法、千方百计地逗毛杰，可毛杰都浑然不动，可以大显身手了！我做了个鬼脸给毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。这毛杰不知哪来的“绝世武功”，不管我怎样逗他，就是不笑，我只好回到座位上去了。
又进入第三轮游戏了！老师做鬼脸，我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽，过一会儿，我忍不住捧腹大笑，我有点不服气，但又有什么办法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厉害！
最后一轮游戏开始进行了，这次是要把老师逗笑。大家争先恐后地一拥而上，老师被逗得忍不住笑了起来。
下课了，我回想着课上那快乐的时光，情不自禁地笑了起来
有趣的木头人游戏
“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。
逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝！”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊！
第三篇：小学足球游戏化教学方法探讨[定稿]
小学足球游戏化教学方法探讨
摘要：游戏教学法就是在教育教学中加入游戏元素，提高学生的学习兴趣，在小学足球教学中使用游戏化的教学方法，能够使学生对足球学习更加感兴趣，能够积极主动地参与到足球练习中，让学生在愉快的氛围中进行足球学习，有助于强化学生的学习兴趣，提高教学效果。本文就小学足球游戏化教学方法进行分析和研究。
关键词：小学足球；游戏化教学；方法
中图分类号：G623.8
随着国家对校园足球重视程度的不断提高，小学体育教学中，足球教学是十分重要的内容，足球教学能够提高学生的足球技能，强化学生的身体素质，增强凝聚力。在传统的小学体育足球教学中，学生对于足球的学习兴趣并不高，使得足球教学无法达到理想的效果。为此，教师开始使用游戏化的教学方法开展足球教学，通过游戏的趣味性激发学生的学习热情，保证小学足球教学效果的顺利实现。
一、小学足球游戏化教学的特点
游戏化的足球教学最为突出的特点就是具有一定的趣味性，在小学足球教学中加入一些足球游戏，能够使学生在不知不觉中对足球学习产生兴趣，愿意积极主动地参与到足球学习中。很多小学生对足球感兴趣，也有一部分是因为一些足球明星。因此在教学过程中，教师可以为学生们举一些足球明星的例子，吸引学生的注意力，告知学生这个动作是他们的偶像明星经常使用的动作，使学生能够对某一足球动作反复模仿练习[1]。由于小学生具有很强的模仿能力，通过这种方式开展教学往往能收到意想不到的效果。
其次是对抗性，在足球对抗中，能够体现出学生的体力、耐力以及足球技巧，还有一些学生的智慧化进攻[2]，由于小学生有一定的表现欲，在教学中教师需要让每一位学生都参与到对抗性练习，给予学生一定的指导，提高小学生的竞争意识和能力，能够在今后的学习生活中更好的发展。此外，足球游戏教学还有一定的教育性和协同性。
足球教学是一项集体性的具有竞争性的体育运动项目，足球运动中注重集体的配合，在足球教学中，教师不仅要注重学生足球技巧的训练，还要注重协同性的练习，组织学生进行多人练习，让学生体会到合作探究的重要性。
二、小学足球游戏化教学方法
1、教师要转变自己的教学理念
在小学足球教学中使用游戏化的教学方法，需要教师积极转变传统的教学理念、目标以及方法，教师教学理念的转变对于小学足球游戏化教学的顺利推进具有积极的意义和作用。教师需要认识到足球教学中游戏化教学的重要性，认识到游戏化教学对于提高学生的积极性和主动性的重要作用，使学生积极自觉的投入到足球教学中来，从而实现预期教学效果。同时教师需要有意识的在小学足球教学中加入游戏，并不断完善游戏，使足球游戏能够在教学中发挥出更大的作用。
2、开展趣味性游戏教学
小学足球教师需要进一步完善足球游戏，增强足球游戏的趣味性，通过趣味性的内容以及形式吸引小学生的注意力，使学生愿意学习足球，实现足球教学的可行性。
大部分教师在进行足球教学中，并没有认识到游戏的趣味性，只是组织学生进行传、接球、运球、射门等游戏，缺乏激励性，游戏的趣味性也没有得到充分的体现。学生无法在足球游戏中获得乐趣和快乐的体验，不愿意进行足球练习。
教师需要增加足球游戏的内容，丰富其形式。例如在传、接球教学中，教师可以让学生按一定的距离分组站位，教师组织学生传球，没有正确传球的学生要被淘汰，最后每个小组剩余两名学生进行最后的对决，给予最终获胜者一定的奖励，通过这种方式，学生能够感受到合作与竞争的乐趣，使学生能够认真的对待足球学习，提高自身的传球技能。
3、注重游戏的针对性
小学足球教学主要是提高教学效果，通过游戏教学强化学生的参与度，从而完成足球教学任务，使学生能够在游戏中获得快乐，促进自身能力的提升。
教师在注重小学足球游戏教学开展的同时，还需要注重游戏的针对性，为了足球教学的效果，教师不仅要注重趣味性，还需要让学生从游戏中获得相应的练习以及技能。对于低年级的学生可以使用比较简单的游戏，比如射门比赛、运球绕竿比赛等，对于高年级的学生可以增加一些耐力、体力的训练，比如运球接力、掷界外球等[3]，不同年级学生需要设置针对性的足球学习内容，也需要使用不同的游戏，使学生的素质能力得到真正的提升。
教师在游戏教学中，需要设置相应的教学内容，通过游戏组织学生进行集中性的练习，使学生专心程度和兴趣不断提高，不仅提升自身的足球技能，从而使得教学目标顺利实现。
结束语：
小学体育足球教学中，游戏化的教学是比较常见的教学方法，游戏化的教学方法能够提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到足球练习中，促进小学足球教学质量以及效果的顺利实现，同时还能够提高学生的足球技术技能，促进小学足球游戏化教学实现更好的发展。
参考文献：
[1]袁勇.浅谈小学足球游戏教学的运用方式[J].时代教育（教育教学），2012，02：87-88.[2]李霄潇.小学足球教学中的四个“关注点”[J].中国学校体育，2015，11：44.[3]吕永俊.素质教育下如何提高小学足球教学质量[J].新课程学习（上），2015，04：107.
第四篇：木头人游戏
木头人游戏
木头人游戏1前段时间，我们玩了一个“木头人”游戏。这个游戏既有趣又刺激，我至今还记忆犹新。
那是一堂语文课，万老师笑眯眯地说：“今天我们来玩‘木头人’的游戏。”大家听了都很高兴。游戏规则是这样的：老师说“123”的时候，大家可以自由活动，摆出任何造型；等老师喊“木头人”时，不许说话不许动，否则就犯规了。老师话音刚落，教室里顿时热闹了起来。
万老师开始倒数：“3、2、1，开始！山上有个木头人，不许说话不许动！”老师一声令下，教室里一下子鸦雀无声。我用余光看边上和前面的同学：我旁边的童宇正赫趴在桌子上一动不动；再看黄天宇，他双脚交叉、双手前伸，脑袋斜侧，像一座石像似的；还有邾梦宇，他瞪大眼睛，做出了一副怪脸，像会吃人的猛兽，让人看了毛骨悚然……我自己也很搞笑，盘腿坐在凳子上，双手合拢，好像小和尚念经。大家的造型千姿百态，任谁看了都会觉得很奇葩。五分钟过去了，大家都觉得有些累了，保持一个姿势不动太难受了。可是谁都不愿输，咬紧牙坚持、坚持、再坚持！
忽然，苏成林捧着肚子哈哈大笑起来，同学们也都跟着笑了起来。就这样，游戏结束了。
“木头人”游戏非常有趣，你也来玩一玩吧！
木头人游戏2今天，老师和我们一起做了一个有趣的“木头人”游戏，还在黑板上写了游戏口诀：“山山山，我们都是木头人，一不许动，二不许笑三不许露出小白牙”。接着，我们便开始了游戏。
开始后，是由我们这行学生当木头人，另一行同学当逗笑者，老师还要求我们注意观察同学们的动作、神态，也要注意体会自己的内心活动。我下定决心一定 要坚持到底，坚决不被逗笑。可是，到了最后，同学们那搞笑的力量终于击穿了我百战百胜的心理防线，只听“哈哈哈”的一声，我终于笑了出来。这时我发现有的 同学又在逗其他同学了，只见那位同学紧握单拳，把头搁在那只握着拳头的手上，好象在思考着什么。老师便说：“伟大的思想家，你应该在想：我决对不能被逗 笑，不然我多没面子呀。”刚说完，那位同学的眉毛就眯成了一条线，过了一会儿，他终于在桌子上狂笑不止，差点没了魂。
今天，我玩得真高兴。
木头人游戏3今天上作文课的时候，老师让我们做了一个游戏叫“木头人”：一个人当木头人，一个当逗笑者。
我和谈潇一起玩。我当木头人，谈潇当逗笑者。她用手在我眼前晃来晃去，见我没有笑，她又做牛角。她还说地下有一条蛇，见不起作用，她又继续说：“你的钱掉了。”又用手把嘴巴捏得扁扁的，像一个唐老鸭，又做鬼脸。我还是似笑非笑的样子站在那里，像一个僵尸一样一动不动。她对我说：“使必杀技了！”我一听情不自禁地笑了起来。我心想：我一定要报复。
轮到她当木头人了，只见她把眼睛眯成一条缝。我对她说：“你的地下好大一条蛇，你的钱都掉了，你要再不捡我就拿走了。”看她还是无动于衷的样子，我便开始挠她痒痒，她坐下来以后，不知是哭还是笑。
这次活动还真有趣，使人很开心。
木头人游戏4在我的一生中，玩过很多的游戏。比如说：捉迷藏、跳皮筋、丢手绢和老狼老狼几点钟等。但是有一个游戏却让我非常喜欢，那就是---木头人。
我叫上了我的小伙伴，有小宇，小宇的表弟和我的妹妹。我和他们说：“我们来玩木头人，规则是：我来当裁判，小宇你来逗笑，其他的人来当木头人。等我说完三、二、一小宇你就开始，明白了吗？”
游戏开始了，小宇开始跑去逗我妹妹，他做了几个鬼脸，可吓人了，又学小狗等小动物的叫声，把我们的肚子都笑痛了。但也对我妹也没有什么作用。最后还是输了。
于是他又去逗他的表弟。小宇用尽所有方法也没有用。他使出了大招---挠痒痒，挠来挠去，也没有一点作用，他打算放弃。可他想到了他妈妈叫他的情景，忽然想到：“对呀！我妈妈叫我，我一定要去，表弟也不是这样的吗？”
小宇大叫道：“表弟，你妈妈叫你去帮忙，不去的话，她会打你的。”他果然相信了，连忙跑了回去。当再回来的时候，小宇开心地大叫：“哦，我赢了，表弟，兵不厌诈。”
最后，到了晚上，我们都依依不舍地分开了。
这次的木头人游戏，让我知道了，任何时候都不要轻易放弃。
木头人游戏5今天的体育课上，老师带着我们全班同学在教室玩“木头人”的游戏。
游戏规则是：全班同学扮木头人，不能讲话不能笑，不能动，谁动就谁输了。
游戏开始了，教室里顿时沸腾了起来。同学们有的追逐打闹，有的站在凳子上，有的大声地唱歌。突然老师喊到“一二三，木头人”教室里顿时静悄悄的，就连一根针掉在地上也能听得清清楚楚。所有的同学像被施了魔法似的，摆出各自的姿势，一动不动的定在那儿。我用余光瞄了一眼在左边的小洁，他竟然摆出了一个“思想者”的造型，好像在思考着什么。我又瞧了瞧右边，只见小明单脚站立，真像展翅高飞的雄鹰。咦！他单脚站立，难道不累吗？我正想着，小明就坚持不住了。紧接着后面的几个同学忍不住哈哈大笑起来。当然，这几个同学也只好垂头丧气地认输了。
第二轮游戏开始，淘汰的几个同学组成了“逗笑组”，在“逗笑组”的助力下，游戏变得更加有趣了。不一会儿，很多同学成了“逗笑组”的成员，最后剩下七八个同学胜出，他们脸上露出了笑容。
“木头人”的游戏真是太好玩了，我喜欢这样有趣的游戏。
木头人游戏6今天，可是一个大周末啊，我叫上了我的好朋友们，到附近的小公园中来玩。
等到人全部齐了后，我们就开始想要玩什么，忽然我灵机一动，“我们可以玩一二三木头人啊。”我对伙伴们说，伙伴们听了我的说法，都纷纷赞成。
游戏开始了，当裁判的小伙伴先是喊了声准备，我们就都迅速行动起来，伸胳膊踢腿，都争着摆造型，只听见一声“一二三定”字，大家就像被孙悟空施了定身法一样，又仿佛像蜡像馆里的蜡像人，一动不动。这时，小伙伴们的动作奇形怪状：有的抱在了一起、有的恶作剧的趴在地上，像一只大青蛙、有的甚至躺在了地上，像成了一位“睡罗汉”，而我呢？我原本是想将手放在我前面人的肩膀上，结果刚抬手就被“定”住了，成了一个投降的小兵。我使劲绷住了嘴唇，硬生生的将笑意给吞了回去，才免得自己没有被淘汰出局。
可并非全部人都像我一样，没有笑出来，没过一会儿，“咯咯咯”的笑声接连不断地传出。这一下子立马淘汰了许多人，果然当木头人也不是容易的。
最终，我也没有逃出笑声的“魔爪”，也被淘汰了。虽然游戏输了，但是我们玩得很开心，从中我还学到要遵守规则的重要性。
木头人游戏7今天老师和我们玩了一二三木头人的游戏，规则是：老师一转过头，我们就可以自由的动来动去了，可老师一回头，我们必须像木头人一样一动也不准动。
游戏开始了。
老师转过头去看着墙壁，教室里立刻变成了热闹的大街。有的同学座位明明在第一排，可一会儿就跑到了最后一排，简直是神速啊；有的同学像是舞蹈精灵，跳起了探戈舞；有的同学化身小白兔，连蹦带跳；还有的同学当起了歌唱家，唱起了少先队队歌……真是太热闹了。
突然老师回头了。教室里立刻变成了安静的博物馆。你看，有的同学的动作和超人一样，时刻准备拯救世界；有的同学变成了蜘蛛侠，张牙舞爪地趴在墙壁上；还有同学把自己变成一个个可爱的小动物，或蜷缩着或站立着或蹲着……看着周围同学们的样子，实在是太搞笑了。
想笑，可是又不能笑，憋的满脸通红的我，最后实在是憋不住了，躺在地上哈哈大笑起来。于是我就被老师淘汰了。虽然输了，但是我也收获了快乐和友谊。我想，我以后一定还要玩这个游戏。
木头人游戏8上课了，朱老师说要跟我们做木头人游戏，真是出乎意料，我想：朱老师怎么会突然说要做游戏，她葫芦里卖的是什么药啊？同学们听了，个个都眉开眼笑，欣喜若狂。
朱老师说了游戏的规则是：我们都是木头人，不许动，不许笑，不许露出大门牙，看谁定力最最好。朱老师一声令下，游戏真正开始了，我们立刻摆出各自的动作。没过几秒钟大王就坚持不住了，露出了大门牙，还趴在桌子上用拳头使劲的敲着桌子哈哈大笑，都违反规则了。小罗却纹丝不动，费物也摆了奥特曼的动作，同学们都摆出了各种各样的`动作，真有意思！
第二轮游戏又要开始了，规则是：一部分同学当逗笑者，另一部分当木头人，如果有人动了就被淘汰。被选中当木头人的同学分别站在教室的过道上。游戏正式开始，我们逗笑者一窝蜂地涌上去，只见木头人的动作五花八门，怪模怪样的：有的闭着眼，有的做思想者的动作，这些动作让我们捧腹大笑。我去逗吕昕怡，我一会儿向她招手，一会儿盯着她看，一会儿对着她哈哈大笑，终于把她给逗笑了。这节课在我们的欢声笑语中结束了。
啊，木头人的游戏真有趣！
木头人游戏9作文课的第一天，老师就给了我们一个小惊喜，那就是玩“一、二、三，木头人”的游戏。
老师话音刚落，整个教室都激动得哄闹了起来。我们刚站到起点线上，游戏便开始了，每个人都争分夺秒地向前跑。一开始“小猴子”同学“嗖”地一声冲了出去，可是，老师猛地一转头，“小猴子”同学怎么刹也刹不住车了，如脚底抹了油似的直往前冲，结果被火眼金睛的老师给逮住了，只好嘟着小嘴回到了起点线上，重新开始。瞧！每个人的样子都是独一无二的：有的同学紧贴在墙上，一动也不动，有的同学弯着腰，扶着桌子。最让人瞩目的是“小狐狸”同学，她像只小蜻蜓一样趴在地上。教室里顿时因他而发出一片哄笑。
场上的最后一名，现在怎么遥遥领先了呢？哦，原来他一直都目不转睛地看着老师，而且一直都是稳稳地移动。其他同学都一次次的重新开始，只有他，始终都不慌不忙。时间1分1秒地过去了，他趁着老师刚转回身，猛地一下拍了过去，把老师吓了一跳，最终他拿到了来之不易的奖励。
今天的游戏可真好玩，让教室里成为了欢乐的海洋，希望下次还能有这样的机会。
木头人游戏10快看，同学们刚刚才开始沸腾起来，现在就突然安静得连一根针掉在地上的声音都能听见，他们到底在干什么呢？让我们一起去看看吧。
原来，他们是在做木头人游戏呀！“一二三，木头人，不准说话不准动！”王老师的话音刚落，同学们就像被魔法师定住了一样在原地停留，而且还摆出了各种奇特的造型呢！他们有的两只手摆出了“八”字形，两条腿是叉开的，脸上还露着微笑，就像是警察拿着枪去抓犯人，有的两只手和两条腿都叉开着，就像是“后羿射日”，有的人还摆了一朵花呢！
而我，两手正钩着，单脚站立，摆了一个“金鸡独立”的造型，虽然每个人都能做，但是时间一久，可就会很累了，我可真希望快点结束呀！
当王老师宣布游戏结束时，大家如释重负，长叹了一声，有人还把心里话都说了出来：“这个木头人游戏原来比我想象中的累多了呀！”
游戏就这样结束了，我发现它能提高我们的耐心和想象力，我多么希望再来一次呀！
木头人游戏11今天，我们玩了有趣的游戏木头人。
“木头人”游戏马上开始了。看，表演“木头人”的林涵站在讲台的前面，眼睛目视前方，面无表情。这时“逗笑人”大步流星地走上台，在林涵身边走来走去，还时不时发出“喵喵喵”的声音，我们当观众的都忍不住笑了，可林涵还是一脸严肃。“逗笑人”犹豫了片刻，又生一计，她一手叉腰，毫不示弱地继续挑战。你看，她眨着眼，撇撇嘴，伸出长长的舌头，又摇头又晃脑，想尽各种办法，可林涵还是没有笑，她只好放弃了。下一位“逗笑人”上场了，他说了一些搞笑的话，那声调好像鸭叫，林涵这一次终于没忍住，笑了出来。
老师换了一个“木头人”，大家想尽办法都没有成功逗笑他，可是有一个同学，三两下就把他给逗笑了，这个同学可真厉害呀！我想他应该快成为逗笑
这次的游戏可真好玩，我觉得：无论做什么事情想要成功都要坚持，不放弃。
木头人游戏12今天，老师带我们玩木头人游戏。同学们都很高兴。
顺口溜结束后教室里顿时像静止了一样。只见我的同班同学王嘉怡，眼睛皮向下看，双手插腰，鼻子和眼睛上直冒汗，快要支撑不住了，这时外面响起了“天上掉下来一个猪八戒”的音乐，让我们开怀大笑，我想：这音乐来得可真不是时候啊！要是老师说的一分钟早点过去，我也不会像这样忍住笑了……过了一段时间后我稍微把头一转，只见有的同学像喝醉酒的老爸一样，有的同学把教室里的地当成了家里舒服的床，躺在舒服的床上，同学们不时陶醉在舒服的床上。
休息一会我们进入要热闹的逗笑木头人，我荣幸地被选为逗笑专家，我逗的是木头人王嘉怡。我一开始先使用不难的招术对付她，她都不笑，我气的用我的绝招屁股功，她终于被我逗笑了。
到最后，我对付的是周菲菲，她都不笑，我输了。
木头人游戏13第一名是高嘉骅，第二名是张馨怡，第三名是哈哈，木头人游戏分出胜负了！还好我没有垫底。
一个小时前
今天，我们来玩一次有趣的游戏，游戏的名字是我们都是木头人，相信大家会非常喜欢。老师一边说一边在黑板上写出这个游戏的名字，还说了这个游戏的口令：我们都是木头人，不许动来不许说，还有一个不许笑。接着，游戏就拉开了帷幕。
汉堡包
第一轮的检测员是老师，当她报完最后一个字时，教室里立刻安静下来。老师为了逗我们笑，拿出来她的必杀技--她面对高嘉骅，随手拿起了两个铅笔盒，夹住自己的头，说：快看快看，这是老师牌汉堡包哦！站在一边的陈文迪，看见了老师动作，忍不住哈哈大笑起来。
因为胡启智是光头
轮到高嘉骅做负责人了，高嘉骅的目的就是让陈文迪笑。她想尽办法都没有成功，最终，她想了一个笑话出来：你知道为什么胡启智不能拿到海飞丝的冠军吗？因为他是光头，不能给海飞丝做广告！陈文迪果然忍不住笑了。
其实啊，这个游戏的诀窍在于不管别人说什么也要镇静，不能跟着别人走，这样才能成功。我只得了亚军，看来还需继续努力哦！
木头人游戏14“123，木头人，不许说话，不许动。”话音刚落，同学们立刻冻住了，呆呆地成了木头人。“这是为什么呢？”原来，我们在玩木头人的游戏。
语文课上，糖果老师说：“今天的作文是游戏作文，我们来玩木头人。”一听“木头人”三个字，全班人立刻炸开了锅，非常开心。
糖果老师说：“我来念口令。在我念口令的时候，你们往后走，我停的时候你们就得冻住。”我已经想好了动作，在糖果老师说口令的时候，我拼命地往后边跑去。老师喊停，我立刻趴在地上，双手捂着脸，好像见不得人似的，但我又不想犯规，只好抱着紧张的心情上了。老师说：“还剩五秒。5、4、3、2、1，回来吧！”我回到座位上松了口气，想：要是还剩30秒，我就要疯了！
唉！下次不管怎么说，我一定不会玩木头人了，因为对我来说太累了。
木头人游戏15今天老师进教室说：“我们要玩木头人的游戏。”我们可开心了。
这时，教室里乱成了一锅粥。有的像猴子一样在教室里乱蹦乱跳、有的像万米马拉松运动员不停地跑着、有的像美丽的舞者做起了优美的舞蹈动作……一片热闹的景象。
“1、2、3，木头人！”老师一声令下，吵闹的教室顿时鸦雀无声，同学们瞬间成了“木头人”。我用眼睛的余光扫了一下左边，哇塞！姚陆辰居然摆出了“猪鼻子”的动作，还微张着嘴，活像一只小猪在对你说：“猪年大吉！”我努力忍住才没笑出声。我又扫视了下右边，呀！杨天宝就像一个单手持枪的猎手，瞄准了猎物，还面带微笑，我想他应该是个百发百中的高手吧！这时，老师说：“放松吧！”第一轮游戏结束了。
接下来我们又玩了两轮木头人的游戏，大家的动作和姿势越来越夸张，玩得越来越带劲了。
木头人的游戏我们玩得开心无比，也锻炼了我们的耐力和意志力。真是棒极了！
第五篇：木头人游戏教案
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？
二、游戏规则
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ： 1.演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（4）逗笑。（三十秒）
（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。建议：
1.注重人物动作、神态的描写: 例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气 2.注重人物心理的描写: 例：紧张、开心、矛盾、担忧 3.注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
1.安静的连一根针掉下来的声音都听得见。
2.周围安静得好像时间停滞了一样„„
3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了！逗笑“木头人”规则：
一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。
评委要求：
1．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。2．逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。有趣的木头人游戏
“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。
逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。
下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝！”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊！
今天，作文教师带着我们玩了一个游戏，名字叫：我们都是木头人。它的游戏规则是：我是可爱木头人，不许动来不许笑，还有不许露门牙，看谁定力最好。
开始游戏时，我就想：我在班上一不小心就会爆笑，更何况现在有那么多人都在逗我笑，我能坚持到最后吗？就在这时，已经有许多人被淘汰了，还剩下我和一位女生、两位男生。那位女生，就在那站立不动，最后，同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时，只见他脚踩在凳子上，手握成拳头，放在头上，摆成一副思想着的动作。他自己没笑，反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来，但我怎么也没笑出来。可最后，他还坚持不下去了，因为，要这样做长时间，是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后，同学们一窝蜂的向我走了过来，他们不管怎么逗，我都不笑。最后，老师自动认输了，我高兴地一蹦三尺高。
这节课在同学们的欢声笑语中结束了。“我们都是木头人，不许动，不许笑······”儿歌再次响起了，我们迎来了最后一回合，看谁的动作最搞笑，当老师说“定”时，全班同学都做出了自己认为最搞笑的Pose。同学们的Pose各不相同：有的同学拿起鞋套，把它戴头上，有的同学用手摆起了兰花指，把它放在了下巴下面，像一个活生生的“白骨精。”有的同学用手嘟着嘴巴，扮起了可爱的小猪······最后，我们评出了最搞笑的Pose，那就是周鹏的Pose，只见他用红领巾把头绑起来，并把它那在了片子下面，把嘴嘟起来，两只手拿着书包，好像要亲他书包一样，全班顿时哄堂大笑起来，有的甚至笑出了眼泪。
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