语文教研组选优材料1（本站推荐）

第一篇：语文教研组选优材料1（本站推荐）

学期终语文学科评优汇报材料

今天,在这里跟大家一起分享本学期的工作总结,感慨万分。工作中大家彼此间的接纳、宽容、信任、支持，让我们享受到了快乐的教育人生，更让我们欣喜的是本学期的语文教学教研工作比上学期极大地提升了有效性，呈现出了崭新的局面，语文教师们对语文教研的尊重、虔诚、付出，使语文变得格外美丽。

工作中，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学研究，以全面提高语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作。

本学期落实工作计划情况

依照本学期语文学科教研工作计划,语文教师加强了教育理论与实践经验的学习,认真开展教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，,依照课标要求认真钻研教材、备课、上课、批改作业，努力改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了培养学生的合作交流意识，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

教研活动中认真积极地开展校内听课活动，教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。为了使教学工作规范化，制度化，我们的教研活动力求工作细致，发现问题及时整 改。通过督促、检查,语文教师们形成了工作习惯，按照学校统一安排，每位教师按时或上示范课，或上展示课，或做专题讲座，每到月底总能及时完成各项任务。如我们语文教师每周按时写小黑板的粉笔字；及时上交教案、作业，接受学校领导的检查；新一轮的教学常规颁布后，我们及时学习常规内容，及时撰写心得体会；汇报课后上交说课稿及教案，专题讨论或学习后按时交心得体会。尤其六年级的老师在教学任务十分紧张的情况下，能按时参加周二的教研活动，王慧茹等老师还主动在上级领导来我校检查工作时承担讲课的任务，王慧茹所讲的《一夜的工作》，以其自主合作的学习方式赢得领导的好评，树立了学校的形象。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在李校长的带领下，围绕打造高效课堂这一中心工作，全体语文老师根据教学实际，确定研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实践操作，以此来加大教科研的力度。如针对篇幅长的课文不知如何教的现状，我们学习了《长文如何短教》，结合名家设计的《桥》这篇课文研讨了如何从写法为切入点设计教学，并写了心得体会；针对高段如何落实写的问题，石云霞老师教学《威尼斯的小艇》时设计了状物的写作训练。针对教学中出现的困惑樊福林、严宝琴、大张丽三位有经验的老师做了有关各学段如何写作、识字,及如何说课的讲座。

本学期语文教研工作的主要特点

1、三级校本教研，使教研活动更有实效。语文组教研活动采取三级校本教研的活动形式：A年级教研，年级教研组一周一次集体备课，年级组长组织并确定教研内容，组内教师共同参与教学研究活动，如集体备课、说课、听课、评课，对随机生成的教学问题进行研讨、个案分析；B校级教研，在主管教学李校长的帮助下，语文学科组长组织并确定研究内容，全体语文教师共同参与的教学研究活动。如专题讲座、展示课的全程研讨；C校外教研，为保证校本教研的质量提升，采取“走出去，请进来”的方式，争取专业人员的帮助，为我们提供最前沿、最优秀的教学范例，充分发挥他们的专业引领作用，切实给教师提供有效的帮助。如语文老师参加“乌海市小学语文教师课堂教学策略方法和学生学习方法”培训，切实体会到以学生为主体的含义，海南张丽老师教学的《可贵的沉默》让老师们领悟到如何以教材为例子教学生说写结合，重在围绕语言表达顺学而导的教学理念；到奋斗小学参加乌达区联动体启动仪式的教学活动，了解友邻学校老师的教学新动态；邀请有经验的教研员李艳茹老师亲自来我校指导语文教学工作。

2、返璞归真，扎实进行语言文字训练，将教学目标落到实处。

我们语文教师通过教研活动达成共识，遵循课标理念要脚踏实地做好语言文字的训练，切实提高学生听说读写的能力。老师们多角度对学生进行了语言文字的训练，几乎每节课全体语文老师都会安排学生写好汉字的指导。田国红针对低段特点，抓住青青、绿绿等叠词进行扩词运用；赵慧萍教学《她是我的朋友》时，抓住围绕哭的四个词进行咀嚼，从而感受人物真实的内心世界，揭示作者真实具体的写法； 王巧芬教学《七颗钻石》时，抓住人物的情感线索对学生进行有效的有表情朗读的训练；蔡佳丽老师教学《跨越百年的美丽》时，发现学生读得不好，亲自范读，确实起到了教师的主导作用；于丽蓉教学《麦哨》时抓住比喻句训练学生把句子写生动。不仅课上老师们从字、词、句、段对学生进行语言训练，而且课下也不放松，除了有专门的生字本、综合本、练习册、课堂作文本外，每组还有自己的特色作业，如:一年级的识字贴画、绘画写话；二年级的绘图写话、自画自写；三年级的片段练习、看图写话；四年级的循环日记；五年级的我手写我心，随机作文；六年级的片段日记、摘抄日记。语文老师还注重培养学生用好语言的学习习惯，如：查工具书的习惯、质疑的习惯、背诵的习惯等。

3、让展示课逐步内化成为实用课。

现今的语文教学园地百花盛开，献课的语文老师们会把适合自己的教学理念以不同的教学方式呈现出来，这是他们丰厚的文化底蕴和自身对生活感悟的结晶，给我们忙碌朦胧的教学工作拨开了云雾，让我们见到一方晴空。有些课堂不易一下模仿，但我们语文教师尝试着把他们的一节课变成两节、三节，或者分化成更多的细小环节内化到我们的教学工作中，我们不能也不可能照搬，但我们可运用他的教学方法，教学评价，某一个细节的处理。如刘满英、王慧茹呈现的有效小组合作倍受老师们的青睐，朱丽英老师教学《乡下人家》时，就尝试用小组合作的方式教学，极大地提高了孩子们学习的积极性；五年级的老师们利用教研活动研讨制定方案，模仿王庭波专家先学后教的 方法授课；当听到年轻老师常晓红说 “张老师，我从你那节课学到了怎么进行总分教学”时，我很欣慰，我上的展示课不仅在提高我自己的教学水平，也是在给别人提供学习的机会。所授课的老师们或多或少都会提供给我们优秀的范例，我们会模仿运用，虽然不能即刻收到实效，但我们在学在用，这样才真正发挥了示范的实效，展示课真的在内化成我们的实用课，这难道不是一种有效的教研吗！

4、轻松的教研氛围使语文老师的教学百花齐放。

民主、和谐、严肃的教研氛围使语文老师在教研活动中格外轻松。因此语文老师们在授课时表现出教学形式百花齐放。表现为

一、阅读教学的切入点形式多样：洪跟兄教学《杨氏之子》时从文章的中心句切入，不仅概括了课文的主要内容，而且让学生了解了课文总分的结构；王巧芬教学《七颗钻石》时从人物的情感切入，感受人物的美好心灵，同时教给学生阅读的方法；石云霞老师教学《威尼斯的小艇》时，第一课时大胆设计仿写状物小练笔；刘满英教学《南辕北辙》时，简单的内容学生自学，重点内容老师指导学生学，这种分步学习方法不仅提高学生的学习积极性，而且展示给我们一节如何处理导学关系的成功课例；孙秀梅老师教学的《跨越百年的美丽》则从外貌描写入手，抓重点句直入中心，顺学而导，极大得提高了课堂效率。

二、讲授内容的不同：老师们或讲精讲课，或讲略读课；或讲散文，或讲文言文，或讲古诗；或呈现第一课时，或呈现第二课时；或组内两人同讲一课。

三、呈现课的形式不同。有传统的讲课形式，也有辩论的形式，如五年级的语文老师在讲综合实践课时采用开辩论会的形式授 课，还有的老师充分利用班会时间通过学生的动手实践，训练学生的写作，如五六年级的拼盘。

四、评价方式的多元化：语文老师在评课时表现出多元性，从讲课老师的体态语言、教法、传授的学法、教学内容、双基训练、能力培养等知无不言，言无不尽。甚至对同一个教学设计发出两种声音，如针对石云霞老师设计的模仿威尼斯小艇的状物方法，进行状物描写的训练，当时有人认为过程太细，而又有人认为过程太粗，这种严肃认真而又民主的教研氛围是多么难能可贵呀！

5、教研活动让我们团队成员敬业、互助，懂得分享。

语文教研活动使老师们心往一处想，劲往一处使，敬业精神驻留在每一位语文教师心中。开学第一天，五年级老师在第一节课就开始互相听课，探讨如何进行有效教学；六年级老师不计报酬坚持上早晚自习；朱爱青老师带病坚持上课,常常忍受着病痛的折磨；三年级老师献课时提前试讲、议课，尽量展示最佳课堂；年轻教师洪跟兄八次把几经修改教案的课呈现给别人，常晓红多次虚心听樊老师的课学习经验，樊老师也耐心指导年轻教师。田国红、王丽娜、洪跟兄、常晓红，主动参加电教课的比赛。凡此种种，让我们看到了马不扬鞭自奋蹄的精神在语文老师身上的真实体现。

平时，不管哪位老师要进行公开教学活动，教师们总能挤出时间，真诚地为他人提供参考方案，甚至加班一起备课、修改教案、制作课件，其间的互助让我们每一位老师感到在语文团队中的温暖。当六年级语文在统考中荣获第一的好消息在语文老师中迅速传递时，全体语文老师都沉浸在喜悦中，祝贺声此起彼伏：“六年级语文老师向你们 致敬！你们是好样的！”这种分享又是多么难得呀！

6、语文教研团队执着于只有起点，没有终点。

过去的努力只留在老师们的记忆中，在新课改背景下，语文教师们将会根据新课改的要求，改变自身的教学行为，思考如何达到以下几点转化：

（1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展。培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

（2）从注重教学的结果转向注重教学的过程。教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。

（3）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。这需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。

（4）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践 本学期工作告一段落，让我们领悟到：一个学校如果没有记忆，这个学校就没有生命，工作在这个学校里的教师就没有发展，因为没有精神寄托。而全体语文老师用自己的汗水在幸福街小学的历史上刻印着工作的点点滴滴，他们留下的记忆是深刻的，且无怨无悔。感谢 张校长对我语文教研组的大力支持，感谢李校长一路的引领与陪伴，感谢全体语文老师的辛勤付出，也感谢所有老师听取我的汇报。

谢谢大家！

2014-7-5

学期终语文学科评优汇报材料

乌达区幸福街小学

二零一四年七月四日

第二篇：语文教研组工作总结1

语文教研组工作总结1

一年来,语文教研组在教导处的直接领导下,在全体语文教师密切配合下,以新《课程标准》和学校总体工作为指导,认真总结、反思,深入探索课堂学习的有效途径,不断深化语文教学改革,努力转变教育教学观念,大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,大面积提高语文教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效地开展了工作。

一、学好理论、更新观念、提高素质

1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》,通读了一、二本理论专着,如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等,围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题,结合语文教学实践,通过专题学习和讨论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。

2、教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平时,语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物,及时了解语文教学的动态和语文教改趋向,开拓视野,拓宽语文改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学“内功”,从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率,努力做到了:自觉学习理论,深入研究探索,认真总结经验,积极撰写论文,使理论学习落到实处,卓有成效。

4、继续加强学习,进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念,我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比,以多种方式来学习新课程,把握新课程。从而帮助教师转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动,师徒结对活动,每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课,积极听课、思考,努力做到跨学科听课,通过上课、评课、听课,努力提高了教学水平。

5、利用光盘,学习特级教师的报告。本学年,我们听取报告“新理念、新教材、新策略”,对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。听了报告,我们语文老师都深有同感,那就是教材是载体,作为语文老师,要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教,而不是教教材,以一篇带多篇,让学生扩大篇章的积累,教师要培养孩子读书的兴趣,养成读书的习惯,教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。

6、学习特级教课堂实录。开学之初,我们就组织.学习了特级教师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行讨论、评点,消化、吸收。从特级教师的课中,我们学到了语言表达的规范、精练,明白了语文课要出新,更要扎实,要把知识的传授与学生自主实践巧妙地结合起来。

二、狠抓常规、改革教学、提高效率

(一)落实学科教学常规,重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高,关键是落实常规,改革课堂教学,提高课堂教学效率。全面实施素质教育,课堂教学是主阵地。本学期,在对照新课程标准的前提下,认真学习洋思经验,牢固树立教师的服务意识,转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围,重视创设教学情景,激活学生的求知欲,培养学生自主学习的习惯和能力,突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面赂全体学生,照顾不同程度,不同层次的学生的学习需要,研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化,大大提高语文课堂教学效率。

1、制订教学计划

开学一周内各备课组认真制订好教学计划。

2、精心备课

(1)加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上,重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序:个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。②集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)、“四研究”(研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策)和“五统一”(统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容)。

(2)授课前认真编写教案。

(3)做好课后小结和分析,及时总结经验,反思失误及其原因,寻找对应策略。

(4)在本学期的教案检查中,我们组十三位老师,有十二位得优,一位优减。

3、认真上课

作为语文教学,课堂上我们力求做到:①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理,能突出重点、突破难点;③教师做到善“启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法恰当;④让学生积极参与教学过程,鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间,使学生在课堂既能“书声琅琅”,又能“议论纷纷”;⑥面向全体,注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得。

此外,教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力;重视指导学生记好听课笔记,并对听课笔记作检查、评价。

4、规范作业

(1)布置作业以学生的实际为依据,作业的难度、数量适中,注意作业形式的多样化及分层布置。

(2)作文每学年一般不少于8次,其它练笔不少于1万字。每次作文,训练目标力求单

一、具体。

(3)教师及时、认真批改学生作业,重视作业讲评,讲究批改实效。每次批改有成绩和日期。

第三篇：语文教研组总结1

语文教研组总结

自5月份到本校以来，服从学校领导的安排，开展以下语文教研活动：

一、6月7日，全校进行语文作业检查，查出的问题已在例会上通报。

二、督促各年级语文老师要完成语文教学，写出复习计划，做好期末考试工作。

三、利用课余时间，组织语文组关老师，姚老师探讨三至五年级的语文教学，取长补短，决定下学期怎样加强语文教研活动。

四、课余时间与关老师、姚老师探讨阅读理解和习作教学指导方法。

五、与高年级老师探讨口语交际，回顾拓展与社会实践活动教学，下学期怎样改进这方面的教学工作。，需要我们大家一起努力，做好语文教学工作。

总之，本学期语文组各项教研活动圆满完成，这与学校领导的大力支持分布开。感谢各位领导，也感谢各位语文老师的辛勤付出。

第四篇：语文教研组工作总结1

语文教研组工作总结

光阴似箭，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

一、本学年教研工作目标完成情况。

本学期我组的语文教研工作在学校教导处的领导下，在教研组长的具体组织下，认真贯彻学校教学改革基本思想，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，使我组教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

二、本学年教研活动具体实施情况。

1、继续认真组织教师学习了2011版语文新课程标准，转变了广大语文教师教学观念。本学年，我们利用每周四下午教研学习时间，组织全组语文教师认真学习语文2011版新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观 念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚

至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课。本学年每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。继续进行了听课制度，本学年每位语文教师互相学习，取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。

2、本学期开展了课改论坛活动取得了一定的效果。

3、组织教师学习创新教育的理论、教改文章、观看教学实录，组织教师学习了教学技能理论，提高了教师教育理论水平和科研能力及教学技能。

三、本学期教研所取得的成绩。

经过全体老师的共同努力，我组教研工作取得了较大成绩。每个教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇教学论文、2011

班语文新课标心得体会、教育叙事并申报了两个语文校级课题和一个英语课题。

四、存在问题。

由于教师的个人教学技能还有待提高，教学方法也需继续改进，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我组语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

第五篇：1语文教研组开展

语文教研组开展“高效课堂建设年”活动

第一阶段理论学习的工作小结

余dc

2010-7-8

乘市局“高效课堂建设年”活动之东风，我校语文组于2010年5月正式奏响了向“高效课学”进军的号角，第一阶段的“理论学习”高瞻远瞩、深入浅出，取得了阶段性的战果。

他山之石，可以攻玉

理论学习，自然离不开语文人最纲领性的《语文新课程标准》，为了便于领略其中要义，我们把新旧课程标准比较着学习，通过学习，同志们再次明确了自身的责任与使命。

语文课程的性质与地位何等特殊与重要：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”。

语文课程的基本理念，我们语文人必须时刻铭记在心：

全面提高学生的语文素养。

正确把握语文教育的特点。

积极组织自主、合作、探究的学习方式。

努力建设开放而有活力的语文课程„„

之后，我们分别学习了江苏泰兴洋思中学副校长兼教科室主任，中学语文高级教师，泰山市有突出贡献的中青年专家，3112工程培养对象，江苏省学科带头人、名教师，教改之星、教育学会先进个人，全国十佳语文教师、江苏省青年优质课一等奖获得者刘金玉撰写的《教真正的语文，做真正的语文教师》一文；浙江语文名师乐红艳的《语文公开课的五“化”》一文；安徽语文名师任明新的《致力于上好朴实高效的家常课》一文；江苏语文名师金军华撰写的《三维目标的设置误区及导引策略》；北京清华附中赵谦翔老师的指导课例《学生的创作欲是这样被激活的》

畅所欲言 争鸣和谐

看了名师的论文、课例，我们语文组的教师都被触动了，他们在会上发出了自己的声音。

叶fm老师在她的《知识的超市、生命的狂欢》为题的发言中强调：

各取所需是对学生的尊重。

课堂首先要让学生闹起来。

郑fl校长的话高屋建瓴，他结合自己的教学实际谈了他心中的高效课堂：

每节课都有明确的目标。

让学生充分接触文本。

力求做到鼓励学生思考、展示。

做到检查贯穿了课堂之中。

关注学生的学习状态。

最后，郑校用32字概括了自己的理解：

专心听讲、开口说话、动情朗读、静心默读、圈点批注，积累感悟，动笔创作，积累词语。

裴ys书记从理念上也阐述了自己对“高效课堂”的深层解读：

高效课堂应是能深入分析学情的课堂。

高效课堂应是学生能真正理解了课堂。

高效课堂应能引起学生心理冲突的课堂。

高效课堂应让教学进度快慢与学生接受程度一致。

高效课堂应是教师用教材教、学生学会自学的课堂。

高效课堂应是能够当堂检测反馈的课堂。

余dc组长则从“实事求是”的角度提出了自己的看法。

语文高效课堂应是本真的课堂。

语文高效课堂就是教师学养丰厚的课堂。

语文高效课堂应是能够应试的课堂。

胡jy主任之后作了题为《浅谈语文高效课堂的构建》的讲话。

她指出：

高效课堂应是能激起学生学习兴趣的课堂。教师学识、人品很重要；以学生为本，以促进学生的听说读写为本；新授课巧设悬念，导语也很重要；根据文本的内容，多种形式的诵读在诗歌散文等文体教学中尤为重要；常态课中应用网络、媒体资源会更好。

高效课堂应积累语文知识，提高语文素养，语文课堂要能和生活有超级链接。姜xh主任在她的发言《初中语文高效课堂教学模式初步尝试》中则概括出：“高效课堂”的“五字”教学模式：导、读、悟、赏、练。

李dl老师撰写了题为《语文高效课堂对语文老师的要求》的发言稿，她指出：

“高效课堂”的推手应是一位全能选手；是有特长的老师；是现实生活中多重身份的载体。

她强调，要依据学生的心理，优化语文课堂。

柴mf主任发言很谦虚：她说自己还在摸爬阶段，她说她的心目中的语文老师应是：中年男老师，长衫，黑框眼镜。博学，呼不用课本，字正腔圆、口若悬河„„一席话，让人不禁有时空倒游之感。

祝xs老师也说出自己的理解的高效课堂：

建立融洽的师生关系。

发展集体的力量。

努力寻找他们的闪光点，帮助他们树立信心。

努力提高学生兴趣。

必须让学生合作学习。

吴xh主任则洋洋洒洒谈了几个操作性很强的问题。

好导入必须做到哪三点。

高效课堂要解决哪两个矛盾。

高效课堂促进教师再次提升自己的素质，高效课堂不仅仅是一个口号。舒rw校长兴致勃勃听完大家的发言，也对大家的讲话进行了总结。

他从一个语文人的角度，再次呼吁：要一如既往的推进“高效课堂”的建设，要切实提高课堂效率，要培养学生的自立能力，只有这样，我们语文组乃至学生才可以实现“全市领先、全省一流、全国知名”发展愿景。

紧张而又丰富的理论学习之后，大家纷纷拿起笔撰写了教学案例《我最成功（或失败）的一堂课》，反思自己的教学，从实践中去反观、比照，两个月下来，大家确实感到收获很多很多。