“高考备考临门一脚如何踢”有感

第一篇：“高考备考临门一脚如何踢”有感

“高考备考临门一脚如何踢？”心得体会

4月22日上午，我有幸聆听来自广州教研室戴老师的“高考备考临门一脚如何踢？”专题讲座，短短的两个半小时的时间，我非常珍惜这种学习机会并在本次会议中受益匪浅。

广州教研室戴老师首先分析了从“广一测”前到现在，大多数学生经历了什么？老师和学生都在盲目的刷题，大量的刷题，而“广一测”后，学生很疲惫，同样老师也很疲惫，情绪很低落，同样我们盛兴中英文学校高三的学生也出现了同样的现象。“广一测”的三重功能：①模拟——让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关程序，提高心理素质；②诊断——检测现阶段学生已经达到的水平，发现学生的不足并从知识、能力、应试策略等方面查明原因，为后期采取有效的措施提供依据；③区分——了解每一位学生在群体中的大致位置，以便后阶段确立明确的奋斗目标、制定合理的增分策略，提高上线的竞争力。可是很多学生失去了斗志，情绪不稳定，思想上出现了低落，失去了信心，原因是什么真的值得我们每个老师去思考，接着戴老师又讲到了两个关键的因素：第一个关键因素是学生！第二个关键因素是方向！戴老师在分析第一个关键因素的时候分析了现在老师的表现和做法，大多数老师都在进行着“浮浅的讲解”即就题讲题刷题讲题缺乏思考、总结、联系、拓展以及课后反思。浮浅的讲解，好可怕的词眼，但是试想一下我们何尝不是这样做的呢？后阶段的复习，课堂需要一种机制可以让学生或者老师外显最接近考场实况的解题路径，能触碰导致解题成功或失败的“闪念”；可以让祖耀的服务对象成为课堂参与的主体，最终要落实学生解题思维饿策略的优化，这是每个老师应该去思考应该去尝试的课堂新模式。我会努力去改变，跟上时代的步伐。第二个关键因素是方向！戴老师是从真题分析给大家呈现了高考的方向，这也是每个老师都想知道的方向，其实方向是每个老师都晓得而又忽视的问题，高考究竟考那个题就是专家也是无法预料的方向，但是通过试题分析，我们就很明白方向是什么？高考大多数是基础题，基础过关就能拿到不错的分数，可是我们的学生恰恰是基础不够扎实，思维不够清晰，我们老师应该怎么做？①帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化；②对知识点、热点、考点进行思考、总结、处理。让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。③提高学生的知识综合、归纳与概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。我们老师目前需要做的总结以下几点：

1、端正思想

高三化学复习备考工作必须深刻领悟和把握《课程标准》和《考试大纲》、《考试说明》的要求，明确考试的目标要求和思路特点，深入探索课堂教学改革，不断提高课堂教学效率，培养学生的综合能力，提高学生的总和素质，必须把握考情、立足学情、优化教情，全面提高高三教育教学质量。

2、深入研究新课程标准与《考试大纲》

《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复

习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要，因为第二轮复习时间短，任务重，不能在“深”、“难”、“偏”上浪费学生的时间和打击学生的自信心。

3、潜心研究高考试题

研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做5年来各地高考卷，上过高三的教师重点做3年来年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师复习的针对性。

4、精心研究化学考试能力要求

《考试大纲》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决(解答)问题的能力，化学实验与探究能力。教师要充分利用近年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。

5、培养能力，提高素养

新课程强调三维教学目标的有机统一，在复习教学中，必须深入研究

课程标准、《考试大纲》及教材，科学确定每一节课的知识、能力和情感态度价值观目标，帮助学生通过复习、不断增加知识储备，完善知识体系，提高思维能力、陶冶情感态度、端正价值取向，形成较高的学科素养。

6、夯实基础，解决问题

知识是能力的载体，高考依然强调对基础知识、基本概念、基本观念和思维方式的应用。在复习过程中，教师要带领学生全面细致地复习基础知识，做到不留漏洞和死角，对考纲里规定的知识点特别是重要考点从广度和深度上进行适度拓展和延展，引导学生横向上由此及彼，把握知识的联系，纵向上由表及里，理清知识的层次。在夯实基础知识的基础上，学会运用理论知识分析解决现实生活中的实际问题。

回归课本，查漏补缺。距离高考时间越来越近，不能只是做题讲题也要指导学生不奥一味刷题，但是要维持笔头和思路不生疏，每天仍然坚持一些小题练习，确保知识完善和解题熟练。课堂的自主复习建议大家首先做到熟化试卷，认真分析做错的原因，归纳总结所学知识点在各道试题上的具体应用。其次要根据试卷上的错题和自己的弱点，回归课本做好查漏补缺。答题尽量用书中的原话，因为所有考点，不管扩散到什么程度，答案一定可以从课本中找到。化学学科特点是知识零碎，考点较多，熟记要求相对较高，因此在这么短的时间里学生在回归课本时，一定要抓紧知识的主干线路，将考点进行系统化、网络化复习，这样才能事半功倍的效果。

总之，在听完戴老师的专题讲座后，对高考备考有了更为明确的方向，我将更认真地研读考纲，把握最新高考动态。

高三年级：陈小霞

2017年4月22日

第二篇：2013高考语文考前临门一脚

高三语文高考考前临门一脚

【应试提醒】

一、答题的基本顺序及应该关注的几个细节

基本顺序“先易题、后作文、再难题；从前到后；先熟后生；先小后大；稳打稳扎，最后攻关”。1．冷静面对难卷或易卷。“我难人难，我不畏难；我易人易，我不大意”。

2．逐字逐词，细心审题。语文试卷中的每道题的审题都很重要。据统计，每年高考有一半左右的考生至少20%的试题因审题不清而丢失。切不能因时间紧眼睛瞄一下就下笔做题，一定要把题干看两遍：先扫描，再标记（就是在题干重点字词下画线或加点）。如选择题：“全都正确的一组”、“全不正确的一组”等。再如表达题、填空题，一定要注意：“字数要求”、“用自己的话概括”、“请分点概括”等等。

3．科学解决选择题。不要长时间思考，防止思维陷入死胡同；不要乱猜，但要估计结果，试用排除法；学会正反检验。

4．慎做主观题。一字一字读懂要求，反复比较落实关键字词；按步骤一一解题作答，具体、全面、分点、简洁组句或段；先拟草稿后一点一点反复修改；宁全毋缺，只要没有字数限制，可适当多写；优化组合、科学排序：把最有把握答题点写在前面；想具体、就要写具体；一笔一画清清楚楚誊清；认真、耐心地一字一字复查。

5．耐心攻克难题。碰到较难的题目，一时做不出来，可以先跳过去，做点简单的题目以恢复自信心。遇到实在不会做的题目，把它当成一只烂苹果，不要算了，把那些能够摘到的果实拿到手了就是胜利（巩固已有的阵地，主动转入复查）。决定“放弃”，平静紧张的心态；平静之后，再想一想是不是“自己的努力还不够”，而不是“不会做”，再耐住性子尽力去“捞回”，不捞白不捞。心态好了，不会做的题目反而会做了。

二、“量菜吃饭”，合理分配答题时间

据悉，历年来考生在时间分配方面最典型的失误，主要表现在先松后紧，走出考场后抱怨最多的就是时间不够用。合理分配时间的基本原则：保证在能得分的地方不丢分，不易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上就要求同学们做到“量菜吃饭”，按“分数时间化”的实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花时间。很显然，花10分钟去做一道分值为15分的大题比用10分钟去攻克一道分值为1分的题目更有价值。

语文考试时间为150分钟（加试题除外），加上提前5分钟发卷，我们拥有了155分钟时间。可以把155分钟的时间分为三块：考前准备5分钟；答题140分钟；修改、涂卡或机动10分钟。

1．发卷后的5分钟。做好三件事：①按规定填涂好班级、姓名、考试证号、科目等。②浏览全卷，看清题数、页数及最容易入手的题目。③平稳一下情绪，把心理从紧张状态调整到平静状态，也可以开始动脑默做第1、2题。

2．答题的140分钟。一般可分为两个部分：80分钟做作文前边的题目，60分钟做作文。作文60分钟分配：10分钟时间构思——看题目、立中心、定体裁、搜素材、列提纲；45分钟时间写全文，其中10分钟左右的时间精写开头和结尾；5分钟时间检查与修改，检查标题有否，有无病句、错别字，尤其要重点检查开头和结尾。无论如何不要作大的改动。

3．修改、机动的10分钟。我们在答题时，很可能遇到答不出来的题目、把握性不大的题目以及因粗心大意而可能答错的题目，这就有必要利用这10分钟去补做未做的题目，重新考虑把握性不大的题目。但轻易不要盲目改动，因为很多时候第一感觉基本正确；要审查一下有没有因粗心大意而在答案内容、形式方面出现的失误。

记住：考场上的时间“一寸光阴一寸金”，必须精打细算，核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。有人交卷时，你可以这样想：时间就是分数，别人提前交卷我不管，我要有效地用完全部时间，最后交卷；坚持就是分数，就是胜利，坚持一会有可能会改变一生。

三、步步为营，做好正题和加试题

1．正题的155分钟要用足用好。不要被提前5分钟发的加试题所左右。

2．加试题要全心全力做好。立即进入最佳状态；安排好30分钟；全心做，切不可“走对路、入错门”。

四、哪些人为因素可增加分数

1．细心。据调查，在考生中因粗心而失的分数要占失分总数的40%左右，主要有未细看题目，见到与平时相似的题目不加辨别，误为相同；未认真检查，检查时只看自己所写的内容，不看题目。我们本应该做得出来的题目，若由于粗心而未做对，这实在是太可惜了。

2．书写认真，卷面整洁。书写潦草，卷面不整洁，非但不得分，有的还要扣1-2分。评阅作文，第一印象很重要，阅卷老师看到你龙飞凤舞的字，非驴非马，难以辨认，印象还会好吗？从2005年开始进行网上阅卷，好的与坏的效果都非常耀眼。

3．前紧后松。前松后紧，就会心慌；前紧后松，心里就踏实。尤其是作文，如果前面多争得了1分、2分，又有什么意义呢？要知道作文未完篇，至少要丢15分。

4．要慎重选择作文的内容。作文，写自己经历的事，写真实的事，写新鲜的事，写生动有趣的事，写出特色，往往就能得高分。

5．要设法答满卷。做不出来的题目，放心大胆的猜题。空着不选或不答，一定得零分。经过思考去猜或答满卷就有可能得分。要有“分分必争、半分必争”的意识，全省数十万考生，相差一分，就有万人之多。“一沙一世界，一花一天堂。双手握无限，刹那是永恒。”

6．从头至尾检查修改答案。高考语文一般水平以上的同学都应该有检查与修改的时间。修改是语文考试必不可少的环节，不容忽视。语文讲究规范，如名句名篇填错一个字、写一个别字，都要扣分。选择题的检查主要看有无遗漏，并复核你心存疑虑的题目。但若没有充分的理由，非有九分的把握不要轻易推翻答案，因为第一印象往往是正确的。

五、怎样避免因粗心大意而失分

1．忽视。忽视容易做的题目、似曾相识的题目、分数少的题目、书写及行款格式。2．遗漏。最后一张或半张试卷；一题或数题；一题多问，少答一问；命题要求。3．三个注意。一是注意考前养成认真读、写、查的习惯，每天必须抽出点时间练练字。二是考试时必须注意用心去逐字逐句的审题，一步一步按要求答题。三是考试终了前的10分钟，必须注意复查。复查时要摆脱自我，像批改别人的试卷一样去审视，若时间不太多应重点检查。进入考场自始至终切不可萌生早交卷的念头，这也是治粗心大意的良方。

【重难点题目答题指导】

一、语病题

解题指导：熟悉病句类型，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这种规定有利于考生将备考训练集中到重点方面，减轻学习与复习的负担。考试时做到认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。总之：判断病句用排除法居多。回忆常见病句的标志，做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

二、语言应用题

★压缩要求：明确陈述对象，留心事情结果，从而提取主干（“陈述对象”+“动作行为”+“结果”）；明析材料特点，抓住导语等关键词、句；提取重复信息，理清要素，合并同类项；遵循由多到少原则，定向筛选，逐渐压缩。拟题：准确、鲜明、生动、简练。具体步聚：读懂要求，落实关键字词，组句或组段； 修改、誉清、复查。

★扩展语段：考点要求：将结构简单、内容贫乏、达意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。它或者是把一组词语扩展成一句话或者是一段话；或者是把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展成几句话。表达方式上的要求，是指运用记叙、描写、议论、说明、抒情等五种表达方式来扩展语句。

技法点拨：解题步骤：①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清楚该句所蕴含的主旨。③要根据要求和扩展方向，理出一条合理的思路。根据这一思路拟一个合乎要求的扩展语段。

具体方法：（1）添枝加叶法：就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。例如：乌鸦飞走了——枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也似地飞走了。（单句的扩展）

（2）拆分组合法：是把所给信息按照要求分拆后再加以改造组合，使之完美的一 种扩展方法。例如： 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。

一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘„„„„„„„„„（月形）银白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上„„„„„（月色）

时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢„„（月光）

那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。„„„„（月神）

（3）巧用修辞法：是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。

例：把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；脚下是绿油油的一大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。

★仿写语句：注意要点：

一、意趣统一；

二、句式一致；

三、辞格相同；

四、结构相同；

五、表达流畅、符合逻辑；

六、色彩统一（感情色彩和语体色彩）；

七、字数相同或相似。

方法点拨：

一、审清题干，明确显性要求；

二、审读例句，挖掘隐性要求；

三、整理呈现，流畅连贯得体。

★续写句子：弄清前后句子的特点（句式、修辞、方式、意境），整体把握续写的指向性和针对性，再有步聚地续写：落实关键字词、组句（或段）、修改、誉清、复查。

★变换句式：明确整句和散句、长句和短句、主动句和被动句、常式句和变式句的特点。审清题目的特定要求，弄清原句内部的逻辑关系，保持原句的内容进行变换。基本步聚是：读懂要求、落实关键字词、组句（或段）、修改、誉清、复查。

★语言的简明：采取设置语境、替换词语、调整语序，找主干、理枝叶的办法发现和消除歧义；通过分析句间的关系来发现和删除重复的词语，通过把握文段主旨去发现和删除游离话题中心的词语。能够恰当运用省略和称代，并对某些内容进行概括和合并。

★语言的连贯：注意前后照应和衔接，主次分明，前后句意一致，语境一致。排列句序题——空间先后为序（从上到下，从左到右，从外到内）；时间先后为序；事物发展前后为序；人们认识规律为序（由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识）；主次轻重为序；先总后分，或先分后总。语句复位题——从内容（句意）和形式（句式、语气等）来把握，事理是否相承：因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、近远、难易、表里、先后、动静、多寡等；话题是否统一：陈述主体，陈述内容，叙述角度保持一致；意境是否协调：画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。（或阴沉凄凉；或热烈欢乐；或直截了当；或阴晦曲折；或贬或褒）文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一；句式是否一致。“一致”的内容比较多，像句子结构、短语总分、问答等，贵在找出照应点。

★语言的得体：语言表达得体与否作为语言表达能力高低的一个外在表现，已经在高考阵地上经历了几番轮回。作为考生的我们，应该常常去换位思考，跟命题者来个角色互换，让自己扮演双重身份甚至三重身份，以人为本地去解决高考语文语言表达题。

技法点拨：

一、明确要求限制。语言表达得体题在命制的过程中，有可能会在题目或正文中出现显性要求或隐性暗示

二、明确中心语题。任何一次有益的语言交际都应该是围绕一个中心话题而展开的，表达同样也应为一个中心话题服务，否则就无所谓表达。

三、注意语境条件。高考语文考试中经常出现 的语言环境，主要有表达目的、交际对象、适应场合、文体语体特点、感情色彩、转述对象、谦词和敬词等几个方面的内容。

三、文言文阅读题

（1）文言文阅读：①“理解常见文言实词在具体语境中的意义”；②“理解15个虚词（而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之）在具体语境中常见意义和用法”；③“理解判断句、被动句、宾语前置、成分省略的不同句式和词类活用”；④“指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息”“归纳内容要点，概括中心意思”；⑤“理解并沿用原文用词造句和表达方式的特点，语意通畅地翻译（直译为主）句子”。

★实词：分析字形，辨明字义，从字音相同推测通假字；用互文见义对照解释前后词；用成语、俗语比较推导词义；联系上下文的具体语境，利用文言句法前后照应，保持一致。

★虚词：翻译这个文言虚词与现代汉语比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词的词性和所作成分是否相同。

★古今异义：古代多音节词很少，看到类似于现代汉语的双音节词，古义尽可能分开理解。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。

★阅读：整体阅读：集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，能大概明了什么时间、什么人、什么事，前因后果，谁说什么话，弄懂六七成。细读题目：要落实要求答题的字、词、句、段所在，充分利用所给的选项，运用比较法、排除法选定某项答案。尤其要充分利用最后两道题，反读课文。没读懂的不要心急火燎，不要在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。要耐心根据前后文推导。

★译句：坚守“信、达、雅”的原则，采用“留、换、调、拆、补、删”的方法，字字落实，句句相应进行直译。具体步骤是：读懂相关的文段；以词为单位逐一切分，用“六法”进行直译；依照现代汉语的语法习惯逐一将词义连缀成句；认真对照语境进行逐字修改；耐心誉清，力求卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰，不写潦草字、不写繁体字或不规范的简化字、不写错别字。耐心复查。

★综合分析错项：时间先后错位、人物张冠李戴、词义解释有误、句意翻译不当、窜改原文事实、歪曲作者观点。

四、诗歌鉴赏解题

诗歌的鉴赏技巧，大体上有以下几种：

1、分析作者、诗题；

2、辨清诗歌类别；

3、咀嚼语言、品味意境；

4、掌握一定的文学、文化常识；

5、合理利用诗中的隐含信息。这些方法，能解决一部分问题，但却不是“万能钥匙”，百试百灵，比如说用来解答今年的全国各地高考诗歌鉴赏题，就未必行得通。这就需要我们认清形势，创新思维，用新办法解决新问题。通过对今年高考诗歌鉴赏题的归纳综合，用如下几种方法来鉴赏诗歌，是行之有效的。

（一）、赏析诗中的关键字词

命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（二）、赏析诗中的重要语句

命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。

解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。

（三）、赏析诗歌的写作技巧

命题方式：这首诗用了怎样的表现手法? 命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

（四）、赏析诗歌的意境

命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

（五）、赏析诗歌的思想情感

提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。

解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。

答题步骤：(1)用一两个词准确点明思想情感。(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

（六）、赏析诗歌的语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。总之，如果我们能熟悉这些命题方式，清楚各种答题技巧，再认真审读题意，根据试题要求，扣住原诗，抓住要点组织语言，就能极大的避免失分

五、文学类文本问题

1、品味精彩语句的表现力（句子的表达特色）：手法+分析+表达效果（情感）

2、分析作品结构（考查“某句（段）话或某物在文中有什么作用？”描述内容作用+结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

结构作用（专用术语）：

⑴文首：①开篇点题、总领全文。②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。⑵文中：承上启下；呼应前文、照应后文。

⑶文末：①点明中心、升华主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨。

3、主旨的把握与概括

①分析归纳文章的内容点和中心思想；

②对思想内容进行评价鉴赏。（这种题目往往是分析文尾语句的含义。）

4、⑴体会一句话的丰富含义：抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）

⑵理解一个词语的含义：本义+语境义（上下文、主旨）

5、⑴探究性性试题特点：①开放性

A、见解独到

B、观点深刻②限制性

A、关注显性信息（题干中 明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。）B、挖掘隐性信息（如：联系本文）

⑵探究性试题回答要注意：①有明确的观点。②分点列出事实依据。③结合文本或文本的具体事例作合理分析。④语言通顺流畅，规范表述，书写工整。

手 法：（表达技巧）

1、抒情手段（方式）＊直接抒情（直抒胸臆）＊间接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情

借物抒情：借物喻人、托物言志

借事抒情：即事抒怀

借古讽今：怀古伤今„„（含蓄委婉）

2、描写方法（特点）①写景的顺序：如由远到近、由高到低等②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等③描写景物的手法技巧

A、结合动静结合 ：以动衬静、以声衬静

虚实结合 正侧结合点面结合 声色结合 Ｂ、对比：明与暗、昔与今

Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静

乐景写哀、哀景衬乐 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）

3、修辞手法

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复

4、结构特点

开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应铺垫、伏笔等

5、其他

比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等

六、论述类与实用类文本阅读题

论述类与实用类文本阅读（论文、杂文、评论/传记、新闻、调查报告、科普文章）：“理解重要概念在文中的具体含义”、“理解内涵较为丰富、极富表现力、结构比较复杂的句子的含义”、“辨别、筛选并整合包含基本观点、最能表现主旨和作者写作意图的信息”、“把握段落间相互关联、文段的内部层次”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”。（1）实用类文本阅读

①了解访谈、调查报告：新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

②命题预测：新闻，一般选取一些具有时效性就、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯或访谈。如水均益的《我与东方时空》等富有时代特征和时代表现力，着重新闻人物、新闻价值和反映精神价值的文章。传记，一般选取较为典型人物的传记。传主的事迹能给读者思考和认识，具有较高的人生价值和精神高度的，能供考生欣赏、探究的文章。如《史记•项羽本纪》等这类体现奋斗与机遇，养性与修身，挫折与成功的作品。

③题型：★探究评价型——针对文本阅读里的某一个疑点或难点，通过考生阅读后对文本的认识与体会，再联系考生长期积累的社会阅历、认知与判断能力，对文本的难点和疑点进行或发表自己的看法。例：通讯《银牌，重似金牌》浓墨描绘赵宏博转体三周跳的成功，更加浓墨描述张丹抛四周跳的失败，却没有详细描述张丹/ 张昊重新开始表演的完美。因此，有人认为银牌是裁判给的人情分，有人认为那只是记者写作上的疏忽，还有人认为这样写正是详略得当地表现了主题。对此，你是什么看法呢？★探究拓展型——从文本出来，根据文本的某些与生活相关的问题，再要求考生调动自己的阅读感悟、成长经历、社会认识等等进行探究文本以外所延伸的意义、价值等。例如：文学史上，有许多作家也像巴金一样，拿起笔来是为了呼唤光明与驱逐黑暗。请你试举例阐述。★探究赏析型——对文本中的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。例如：第一次世界大战期间，居里夫人中断了伟大的镭研究工作，而去做普及的战地救护工作；“自传”顾名思义应当写自己，可传主却用了许多笔墨去写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请你就此二事，谈谈居里夫人这样处理的得失。

④阅读方法：★新闻——弄清楚新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；题材上抓住人物、事件的典型意义，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要内容要把握；要学会欣赏新闻其精练，有品位的语言；注意探究其新闻价值和新闻人物内在的精神面貌，还有其新闻主题也是不可忽视的。★传记——了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示；抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质；最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅读起来也畅顺些； 对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。（2）论述类文本阅读

“论述类”文本一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容。阅读“论述类”文本，一般要从整篇文章论述的基本内容人手，即首先把握全文的基本观点、立场和态度。其次是阅读时要有结构解析的意识，即在阅读时要善于抓段落的中心，在读后形成对全文脉络的清晰把握。第三是要有对论证方法进行分析的意识性，要在准确指认论证方法的基础上，进一步弄清作者运用此种方法的意图、要证明的观点及要想获得的表达效果等。此外，在阅读中还要有对运用各种修辞手法、表意比较含蓄的词语和句子进行解读的敏锐性。

从阅读过程看，“论述类”文本阅读一般的程序是先整体，后局部，再整体。即先通读全文，立足于整体感知和把握；再看文章局部的段落和语句，做好细部的分析；最后还要回到全文背景下作印证。经过这样的反复，才可能将文章的意思把握得比较准确。

从阅读理解的思考策略看，一般有由大到小和由小到大两种思维进程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至细部的意思，基本是循着演绎的思维进程。优势在于能从整体背景出发来给局部定位，可靠性强，比较适用于对文章中局部问题的推敲。由小到大是从文章各局部内容出发，通过异中求同的比较概括，达到对文章整体或中心意思的把握，是按归纳的思维进程展开的，优点在于思考的面比较广，有比较、鉴别、取舍等一系列的思维过程保证其结果的正确性，因而较适合对文章整体意思的把握。

①由结构解析入手把握文章的主要观点。观点与结构的关系是互为依存的，文章观点的表达是无法脱离文章结构独立呈现的，而文章结构离开了为表达观点服务，也就没有了文章本身存在的价值。道理是显而易见的，却往往被我们所忽视，导致阅读理解的偏颇和失误。社科类文章观点的呈现，一般有两种情形：一是作者用明确的语言在文章适当的地方直接点出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者将观点隐含在文章之中，即所谓表露在字里行间，这就需要从文章结构的解析入手，来仔细探析了。

②对文中重要概念的理解。“论述类”文本的思想表达，往往依赖于一些重要概念的支撑。我们知道，概念在语言层面是通过词语形式来表达的，因而在阅读社科类文章时，要善于透过词语达到对概念的准确理解。

③对题目指向的文中信息进行筛选、提取和整合。一篇文章的信息量是非常大的，但在检测阅读能力时，题目的设定就对解题所需的信息作了范围的辖定，这就是我们说的“题目指向的文中信息”。解题时，我们要对这些信息进行认定，还要将散见于文中各处的相关信息串联起来，以组成有效答案。这就是对信息进行的筛选、提取和整合的过程。

④体味蕴含在形象化语言表述中的思想和情感。“论述类”文本在表达方式运用上是以议论为主的，以严整的语言分析说理比较常见，但也有运用形象化语言来表意传情，以达到寓抽象的道理于形象的表达之中的效果。在体味这类文章或语句的思想、情感时，依据还是文章的中心主旨和上下文的语境规定性，要善于透过形象的外表把握住内在意蕴。

⑤根据文中信息进行合理推断。推断的要求比理解、归纳等要高得多，基础是对文中信息的准确把握，指向是由文内向文外的延伸，由此及彼的联系，从已知到未知的判定，这需要阅读者的信息整合能力及逻辑推理能力。

⑥由理解向答题的语言转换。现代文阅读过程中，理解是一回事，能准确按题意答好题、得到分则又是另一回事。事实上有不少人在阅读文章时，理解的环节上并没有太多的障碍和失误，出错主要是出在组织答案的环节。从理解到答题，有一个语言转换的过程，要寻求用最精当的语言把理解到的意思表达出来。

七、筑好半壁江山——作文

（1）明确各类文体的基本规范及基本写法。文体不能“四不像”。①“漫画作文”：述画面（积极联想、客观叙述）、析观点（由此及彼、由事及理）、联现实（相关、相似的事与理）、作结论（呼应或深化主题）。

②记叙文”记人叙事，以具体的情节去感人，以具体的形象让人获得感知。

③“议论文”运用论据去证明论点，重在分析。如果用事实论据，可取自历史、取自现实、取自自身、取自文学作品、取自统计数字、取自假设与推理。论证方法有：例证法、引证法、演绎法（特殊到一般）、归纳法（一般到特殊）、类比论证（相似性）、比喻论证、对比论证、引申论证、排比论证、因果论证、反 证法、矛盾论证法。④“新材料作文”：从所供材料、提示语、注意中看清要求和限制条件。（2）明确作文基本技法，精心包装：

★思想包装。展示“自我”风采，有“大我”情怀。

一位大师曾说过：小我中独善自己，大我中胸怀广宇。大我与小我的概念，其实早在二千多年前大圣人孔子就提出了。

故事：孔子有一名弟子因帮助别人后接受酬谢而遭人指责，然而孔子却褒奖他的行为能带动更多人行善。另一名弟子在赎回本国奴隶后却放弃向官府领回代垫的赎金，大家都称赞他品格高尚，但孔子却严厉的批评了他，说他的行为妨碍了更多的奴隶被赎回。作为圣人，孔子的言行为何如此不合常理呢？这是因为圣人的一言一行都注重于从大我出发，不计较小我得失。这就是小我与大我的取舍。前一个弟子舍弃了为自己争得名誉的机会的小我，但能带动更多人行善，从而促进了社会道德的进步。而后一个弟子尽管他的出发点是高尚的，获取了个人美誉，却在无形中破坏了大我发展的存在条件。

美丽的不是风景而是灵魂，高贵的不是经历而是思想。文化的根，要扎在灵魂的土壤中；

文学的花，要开在思想的大树上。学生只有眼看千里外、心装万座山，方可笔走龙蛇路、铸就新章篇。心境即文境，大气的人生，才会有大气的文章；洒脱的灵魂，才会有洒脱的文笔；阳光的心态，才会有明媚的文字。

★语言包装。善用修辞、词语、句式，力求语言有意蕴不朦胧。

引导学生语言不朦胧。考场作文不同于文学创作。文学作品讲究“文贵曲”，即立意要含蓄，语言要含蓄；考场作文要求“文贵明”，即立意要鲜明，语言要明白。考场作文的语言当然要“美，但为了美而美，光想着展示文采，写得隐约朦胧云遮雾罩也当然是不行的。你说我写得好不行，对不起，我看不懂。

记得江苏高考作文阅卷组组长何永康曾说过：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。”就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。换句话说，就是点题点题再点题，扣题扣题再扣题。阅卷机制对我们提出的要求是，要教会学生写人人都不会看走眼的文章，所以一切含蓄朦胧、剑走偏锋的作文都是不可取的。★文面包装。

文面是给评卷人的第一印象，除对错别字有单独评分（每个错别字扣1分，重复的不计）外，而且还会给作文的整体评分带来隐性影响。在实行网上阅卷之后，书写问题甚至成了阅卷老师能否正常判分的第一关卡。我们的建议是：达不到美观，至少要清爽；达不到“养眼”，至少要顺眼。为此，应试作文的书写训练要着力注意以下四点：

（1）三清：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。

（2）三不：不写错别字、潦草字和不规范的简化字，不用错标点，不乱写乱画。（3）三适：快慢适可，大小适中，轻重适度。

（4）三要：时间要控制在50分钟以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求。

★结构包装。拟题——展出一面鲜艳的旗帜；开头——推出一位漂亮的新娘；中间——拽出几根坚韧的纲绳；结尾——杀出一条有力的回马枪。

①开头要明显。雕饰风头——打好第一枪。李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”开门见山法、悬念切入法、引古切入法、独白切入法、故事切入法、画面切入法、评议切入法。

②用料要抢眼。要多方寻找材料：切身经历、体验过的事；看到过的人和事；读到过的人和事；听到过的人和事；想到过的人和事；对定型材料充实细节、演绎成故事；利用经典搞延伸，合理想像、编造材料，移花接木、重组再生。

③记叙文要打开思路，要写出波澜。自然到社会、个别到一般、结果到原因、此类到彼类、表象到本质、单一到多维。要努力写出事件的波澜：一波三折法、设置悬念法、结尾逆转法、欲扬先抑法、心理波折法、渲染气氛法、虚实相生法、一张一弛法。④议论文见解要深刻、语言要严密。警世的揭露、深刻的批判、全新的见地、责己的勇气。哲理性要强：“主观与客观、理论与实践、量变与质变、必然与偶然、外因与内因、运动与静止、动机与效果、局部与整体、内容与形式、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面等”。要做到语言严密：用词得当、表达清楚、句式灵活（少写长句）、修辞多样、文笔流畅（没有语病）。学会分析问题、深化思维：由表及里——透过现象深入本质；由果溯因——揭示问题产生的根源；由因推果——预感事物发展趋向（结果）。由难思解——提出解决问题的方法。

⑤注意过渡技巧，文章要浑然一体。所谓过渡是指文章中的层次、段落之间连接或转折的方式。常见的地方有内容转折的过渡、时间与空间转换的过渡，倒叙或插叙连接处的过渡等，过渡的方法有很多，但常用的方法有以下几种：一用表示关联、转折的词语过渡；二用句子过渡；三用段落过渡。如议论文举例子时可以这样过渡：“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”站在新世纪的门槛上，我们不难发现„„光芒在今天依然熠熠生辉。

大多数文章需要用过渡语言，或用过渡词，或用过渡句，或用过渡段，用好过渡可以使上下文之间的意思前后连贯起来，也有助于文章层次分明，结构完整严谨。怎样运用过渡语言呢？这没有固定不变的方法，一般来说，可以这样考虑。（1）当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。（2）当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词语可能连接不起来，但用一个较简单的句子可以连接清楚，在这种情况下应该用过渡句。例如：有一篇文章，上一段写了广州的冬天，下段要写上海，就用设问句过渡：“广州的冬天是这样，上海呢？”这一句前半部分承接上文，下半句开启下文，使文章结构严谨。（3）当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如课文《伟大的友谊》中有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”过渡段把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。过渡处理得好，文气才贯通，文章的结构才能严谨，所以我们应该学会过渡。

⑥铸得“豹尾”，响亮有力。一定要完篇，不能留下“断尾巴的蜻蜓”。结尾一般不要用省略号。不要忘了点题。

⑦写到规定的字数。要适当地超出规定的字数，作文不能写得太长、太满。如果字数不够，可采用：重申自己的观点，文字表述上与前文不同；再举一例，作简要的分析；提一个问题让人思考，但要与上文衔接自然。

⑧写完以后一定要复看一遍，补救某些疏漏，如空白的字、错别字、标题。

第三篇：浙江省2009年政治高考之“临门一脚”

浙江省2009年政治高考之“临门一脚”

政治学科的考点多而杂，时政性强，识记要求高，那么如何在最后的十几天“乱”中取胜，提高冲刺效率呢？

根据考试说明，高考考点大多来自书本，后期复习学生要安于翻书，学会翻书，在头脑中形成清晰的主干知识网，构建一张“知识结构图”，从而把书变薄，提高复习效率。比如在复习“生活与哲学模块马克思主义哲学部分”时，可分为唯物论、认识论、辩证法、唯物史观四个板块来复习，化繁为简，将考点归属清晰，从而提高效率。要以教材为本，对每一考点的基础理论知识做好点线面三层次的梳理，深刻理解和全面把握知识间的内在联系。

此外，考生后期复习要翻阅过去所做试卷，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识上的漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的疏漏，要反复翻阅集中整理的错题集，回归课本，重新掌握基础知识，保证“问题点”逐个解决，对其理解要烂熟于心，以免高考再次出错。

历年的高考政治试题都巧妙地以时事热点为切入口，引导考生多角度、多层面地分析问题。今年要特别关注构建社会主义和谐社会、世界金融危机、抗震救灾和灾后重建、农村综合改革、改革开放、奥运精神、“两会”期间议论的重要议题、我国能源危机和能源安全、构建创新型自主型社会、国家宏观调控政策、分配制度改革、网络文化建设、国家核心利益、两岸三通等热点问题。

考前冲刺阶段，考生最好每天做一份“微型试卷”，从思维准备到审题、组织答案均按各类题型的答题要求，限时完成，以此强化基本答题方法的熟练运用。“保温练习”的选择，通常以12道选择题和1道主观题为标准，难度适中为宜，20—25分钟内完成即可，既练笔，又增强信心。

第四篇：高考备考（范文模版）

高考备考方案

一、指导思想

以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差、提升临界生。坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，全体师生发扬“同心圆、齐步走”的精神，来取得2013年高考的胜利。

二、工作思路

1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。

2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。

3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。

4、狠抓有效课堂，确保复习备考有效率。

5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：认真学习的探究精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。

三、复习计划

第一轮复习

时间：2013年6月1日——2014年1月31日

目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。

要求：

1、知识层面上，知识梳理到位，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；

2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；

3、方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，精讲精练，巩固知识点，培养解题能力。

第二轮复习

时间：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。要求：

1、知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；

2、能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；

3、方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。

第三轮复习

时间：2014年5月1日——2014年5月31日

目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。

要求：

1、知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本；

2、能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；

3、方法策略上，以考代练，围绕模拟诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。

考前演练

目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性，学生的估分能力。要求：精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考场规则，提升考场应试技巧，增强应考信心，确保学生估分准确。

四、备考措施

为确保高考目标实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：

1、努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的队伍。

高三作为一个团队，必须具有共同的价值取向，共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。

首先，从大处着眼，从小处着手，以质量为核心，强化质量第一意识，采用质量形成过程来全面考核教师的工作。其次，强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考，个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效。再次，完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成高考备考的氛围。

2、加强常规管理，为高考备考保驾护航。

常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考备考创造良好的氛围和环境。

管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。

3、充分发挥班主任和备课组这两条线的作用。

（1）、班主任是各班高考备考的第一责任人，必须做到“一个中心，两个基本点”。

所谓“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。第三，手中有措施。对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处，然后给他们补思想，补信心；

考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多面改，疑问多解答，习惯多矫正，方法多指导，立足课本，立足课堂。

所谓“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。班主任要切实加强班风建设，加强学风建设，为高考备考保驾护航。

就治理班级纪律而言，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到勤深入、勤谈心、多指导、多关心。班主任还要敢于管理。发现问题及时处理，要让学生有一种敬畏感。

就班级学风建设而言，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。

（2）、加强备课组的管理，充分发挥备课组的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。

第一，常规教学中，突出落实，讲求时效性和针对性。各备课组要倡导向40分钟要质量，努力提高课堂教学的效率，因此各位教师必须备好课、选好题，真正做到吃透教材、课标、考纲，吃透学生。

第二，加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要组织教师参加各类高考研讨活动。采取走出去，请进来的方式，研究近几年的高考试题，探索命题趋势，研究命题方向。

第四，严把集体备课关，做到有计划，有时间，有地点，有分工，有合作。打好学科团结战，努力提高本学科成绩。

第五，严把训练落实关。教师必须立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细、密度要适度、时机要恰当、反馈要及时”和“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。训练资料要求精、易、实，并直接应对高考。不求多，但求精；不求难，但求实用，注重时效性。一是读到实处，把早读、晚听、定时抽查背诵效果落到实处。二是练到实处，通过练习，达到巩固知识点，提高备考能力的目的。三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，并且必须强化改错。

第六，优化课堂教学，提高备考质量。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。

第五篇：坚定信心 科学安排 踢好高考临门一脚 国旗下讲话

››老师，永远的灵魂工程师 国旗下讲话››承先烈遗志，做时代骄子 国旗下讲话››初中生怎样交朋友 国旗下讲话››第十一周国旗下讲话 我运动、我健康、我快乐››第五周国旗下讲话 庆祝建国六十周年››第十二周国旗下讲话——让读书成为生命的必须 文 章来源免费 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿网

老师们、同学们：

大家早上好！

今天离高考只剩下最后的7天。在这个短暂而又潜力无限的日子里，我想在场的每位高三同学都即紧张又兴奋，都想把握好这能证明自我能力的大好时机。如果把高考比作足球赛，考前7天就是临门一脚，门前一脚把握得好，整场效果就是赢，否则，将前功尽弃；如果把高考比作100米比赛，剩下的7天就是最后的10米，决定成败的是冲劲，是智慧。

有的同学可能以为到了这个时候，还不大局已定吗？但是对个人而言，7天也可以产生翻天覆地的惊人变化，可以创造奇迹。笑到最后才是最好，高考才是定局。在此想利用升旗仪式的机会提醒我们高三的同学做好最后的冲刺工作。

首先，以积极的心态去分析和对待各种模拟考试成绩。

我们不必为模拟考成绩有进步而沾沾自喜，也不必因成绩不理想，就心灰意冷，因为模拟考试成绩并不代表高考成绩，在某种意义上来说，高考前的模拟考试考砸说不定就是一件好事，首先它暴露出了我们存在的问题，让我们有机会纠正和补充相应的缺陷，而提高高考应考的能力。

其次，以坚强的意志力去排除各种外界干扰。

我们在看动物世界时非常深刻地记得一个场景：在一望无际的非洲拉马河畔，一只非洲豹向一群羚羊扑去，羚羊拼命地四散奔逃。非洲豹的眼睛盯着一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追与逃的过程中，非洲豹超过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊。但对那些和它挨得很近的羚羊，它却像没看见一样，一次次放过它们。终于，那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了。

有同学可能会问：那只豹子为什么一直不放弃那只羚羊而追赶其它离得更近的羚羊呢？原来，因为豹子知道自己的体力是有限的，他顾及不了两个目标。它已经跑累了，而其它的羚羊并没有跑累。如果在追赶途中改变了目标，其它的羚羊一旦起跑，转瞬之间就会把疲惫不堪的豹子甩到身后，因此豹子始终不丢开已经被自己追赶累了的羚羊。其实，梦想就像是一只羚羊，在追逐的中途随时可能出现各种目标的诱惑，如果你为之停留，最终就可能一无所获。而紧追一只羊，你就可能多了向成功飞速靠拢的机会。

因此真诚地提醒大家：先紧追一只羊，把其它一切个人纠纷和不愉快的事情都放到高考结束之后再说！

第三、以科学的方法去提升学习的效率。

临考之前我们要坚持做到“三管齐下”。一要管好自己的口，不懂就问，不留后患；二要管好自己的手，临考前只看不做就会出现看到题目、题题会做，做起来、题题出错，结果眼高手低；三要管好自己的脑，提倡独立思考，对同类问题要注意归纳比较，这样，才能将知识融会贯通。

最后，以必胜的信心去赢取高考的胜利。

自信是健康心态的集中表现，信心是考生成功的精神支柱，在困难面前，信心比黄金更贵重。是星星，总要发光！是玫瑰，总要开放！没有风浪，就显示不出帆的威力；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

同学们，善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路，路在我们的脚下……希望每位同学都有一条通往理想大学的路！

最后衷心地祝愿每一位高三级同学都能在今年的高考中取得辉煌的成绩；祝愿每一位高二级同学在6月9日的学业水平考试中取得理想的成绩；也希望高一高二级的所有同学做好充分准备，争取在期末考试中取得自己满意的成绩！

谢谢！

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