挫折教育的好绘本5篇

第一篇：挫折教育的好绘本

挫折教育的好绘本——《小兔子走丢了》

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今天给大家带来一本温馨、充满亲情的幸福感，而且集童趣、育儿的小道理于一身的绘本故事——《小兔子走丢了》

封面上一只小兔子，张开双手，拿着一只的红气球，形单影只，表情有点害怕，让人一看就心生怜爱。这只可爱的小兔子，就是哈里·霍斯的绘本《小兔子走丢了》中的小主角。

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“今天是我的生日，我不再是小兔子了！”小兔子一早醒来，想起今天这个特殊的日子。跳下床，看到一堆可爱的礼物，还有一只好大的红气球。

全家人欢呼着“小兔子，生日快乐！”妈妈说“还有一个惊奇哦，我们全家都去兔子世界”小兔子太开心了。

全家出发到兔子世界，小兔子和他的红气球在前面带路。

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图片发自简书App 一路上，小兔子兴奋跑到最前面，爸爸让他慢点，可小兔子认为我今天生日，我长大了。

来到兔子世界“哇，快看，好大呀！”小兔子又跑了起来，妈妈叫他“不要跑太远，这里兔子太多了，会走丢的，呆在我的身边”可小兔子说“今天是我的生日，我长大了不会走丢的。”

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兔子世界里好多好看的，好多好玩的。小兔子非常的好奇。海盗船、胡萝卜艇、攀爬架、过山车……小兔子都想尝试，可妈妈说“你还太小，这些暂时还不能玩。”“这不公平，今天我过生日，我是大兔子了，为什么我不能像别的兔子那样，玩一些真正有趣的呢？”小兔子嘟囔着看到了弹力堡“耶，这个我可以玩”说着小兔子爬了上去，蹦啊跳啊，简直要飞起来，直到——

图片发自简书App “咦，妈妈哪儿去了？爸爸呢？”他突然觉得自己原来是那么小。小兔子到处找妈妈问问这个问问那个都没找到。小兔子哭了起来，剩下他孤孤单单的一个，不知道怎么办？

兔子们都围了起来，问他妈妈的事。就在这时，从喧闹中，小兔子听到了一个声音……

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“小兔子，你在这里，我们都担心坏了。谢天谢地，幸亏有你的红气球。我还想，也许我们再也找不到你了”妈妈抱着小兔子说。

小兔子太高兴了，哭得更厉害了“对不起，妈妈，我任然是你的小兔子，我会待在你身边。”

找到小兔子了一家人都非常的开心，坐下来享受小兔子的生日野餐。

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“生日快乐！小兔子”

故事结束了，回顾下有哪些小小的育儿道理呢？

主人公小兔子就像很多3、4岁的孩子一样——明明还小，却总觉得自己已经是大人了。想要长大的理由，也许是可以像大人一样会做很多事，也许是可以吃很多小孩子不能吃的东西，也许是可以去很多小孩子不能去的地方……正是这样的各种各样的希望和理由，愿爸爸妈妈们多多带领孩子去尝试、探索、迈向更广阔的世界！

对于孩子来说，好奇心是非常宝贵的，是探索科学知识的动力，是启迪智慧的火花。好好保护孩子的好奇心和探索欲吧，就像书里的兔子妈妈那样——在小兔子生日的时候，带他去“兔子世界”，带他去体验更广阔的的环境中的丰富多彩。

可能是玩的太投入了，小兔子走丢了，它慌张，着急，无助。细心的读者一定会发现，作者从一开始就设定了一只红气球，也正是这只红气球，帮助小兔子在经历了“险境”之后回到家人身边。

这只“红气球”就象征着保护——不是时刻不离地保护，而是在满足孩子探索欲的同时给予保护。任何有可能带来危险的事物都不允许尝试的话，会阻碍孩子对未知世界的探索。

兔子妈妈并没有因为小兔子四处乱跑差点走丢了而训斥他，而是把他抱在怀里，给他充足的温暖和安全感，然后，全家其乐融融地一起吃生日蛋糕。

在孩子经历了小挫折后给予充分的关爱，令孩子感觉安全而轻松。有了这样的体验，孩子下一次尝试的时候一定会更有信心和勇气！没有阻碍、没有批评，而是敢于放手、小心保护、给予关爱。这种做法多么令人欣赏和赞叹！也正是在这样的“经历险境”之后，小兔子真正的“长大了”一点点呢！

第二篇：好绘本

绘本的分类导读

一． 有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》

（二）《我的妈妈真麻烦》

（三）《做妈妈的都是这样》

（四）《妈妈的红沙发》

（五）《永远爱你》

（六）《我家有个坏好宝宝》

（七）《莎莉，离水远一点》

（八）《让我安静五分钟》

二． 有关爸爸形象的绘本

（一 《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本

（一）《爷爷有没有穿西装》

（二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》

（四）《獾的礼物》

（五）《一片叶子落下来》

（六）《阿星的婚礼》

（七）《小鲁的池塘》

（八）《再见，爱玛奶奶》

四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》

（二）《生气汤》

（三）《啊！烦恼》

（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》

（五）《我变成一只喷火龙了》

五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇树》

（三）《床底下的怪物》

（四）《洁西卡和大野狼》

（五）《讨厌黑暗的席奶奶》

（六）《我好担心》

六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》

（二）《保罗的超级大计划》

（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本

（一）《我的妹妹听不见》（听障）

（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）

（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）

（四）《威威找记忆》（失忆老人）

（五）《我的姊姊不一样》（智障）

（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）

（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）

（九）《超级哥哥》（智障）

（十）《跟着爷爷看》（视障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）

八.可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本

（一）《笑容不见了》

（二）《给姑妈笑一个》

九．可以鼓励小朋友自由创作的书

（一）《蜡笔盒的故事》

（二）《阿罗有枝彩色笔》

（三）《阿罗的童话国》

（四）《阿罗房间要挂画》

（五）《野蛮游戏》

（六）《美术课》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《当熊遇见熊》

（九）＊《点》

十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克与薛伊》

（四）《最珍贵的宝贝》

（五）《没有你，我怎么办》

（六）《月亮，地球，太阳》

（七）《我最讨厌你》

（八）《我喜欢你》

（九）《玛德琳》

（十）《你是我的朋友吗？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《为什么》

十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本

（一）《小女儿长大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩过一生》

（四）《我小时候长什么样子》

（五）《你很快就会长高》

（六）《阿虎开窍了》

十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）

（一）《纸袋公主》

（二）《顽皮公主不出嫁》

（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》

十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本

（一）《三重溪水坝事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我讨厌书》

（四）《爱书人黄茉莉》

（五）《有谁看到我的书》

（六）《米爷爷学认字》

（七）＊《谁怕大坏书》

十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本

（一）《假装是鱼》

（二）《戴帽子的猫》

（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龙王国历险记》

（五）《神秘的生日礼物》

十五.可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本

（一）《在一个晴朗的日子里》

（二）《喂！下车》

（三）《永远吃不饱的猫》

（四）《门铃又响了》

（五）《好饿的毛毛虫》

（六）《好安静的蟋蟀》

（七）《你喜欢》

（八）《当我想睡的时候》

第三篇：儿童绘本怎么好

儿童绘本怎么好？洪恩早期阅读整体课程

1．绘本是什么？

近几年来，绘本广受欢迎，不管是在幼儿早读、亲子共读、讲故事活动中还是在月教学的现场，随处可见人人手拿一本，悠游于绘本的天地中。但是往往也有一些人提出这样一个疑问，绘本到底是什么？什么样的书才是绘本？这是我们首先要了解的一个问题。

绘本又称图画书，它起源于西方，图画书并不是一般意义上写给孩子的、带插图的书，而是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本。通过图画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。在图画书中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些图画书是无字书，虽然没有字，但是有故事，也有语言，只不过没有印上文字而已，但仍然存在着支撑图画表现的语言。

2.遇见绘本

 有图无字

整体图画只以图像呈现内容，没有文字，通过前后页之间图像的串联，组合成完整的故事。

1.《神奇的白果树》：故事内容从几颗小种子到一颗神奇的百果树，在植物变化与成长的历程中，发现大自然的奥妙，同时又伴有无穷的想象力，让孩子徜徉在想象的乐趣之中。

（图例一）

 图文结合

图像和文字在同一页面中呈现。图画和文字成互补状态，图书和文字在共同讲述故事。

2.《小老鼠的草莓田》： 图画清新，自然，用简洁的线条向孩子讲述一个相互帮助的温馨故事。

（图例二）

3.《妈妈的味道》：内容通过新颖的比喻方式和浓重油画效果，有力的陈列了母亲平日对孩子的关爱，同时也很好地诠释了孩子对妈妈的那种依恋之情。

（图例三）

3.在幼儿园中使用绘本进行早期阅读的优势

 能够促进儿童语言能力的发展，为儿童成为真正的阅读者奠定基础 图画故事书比纯文本的故事书更具优势，它以美丽的图画为优美的语句提供视觉支持，有效地帮助幼儿理解并记忆，激发儿童参与讨论、与成人交流的积极性，客观上有利于促进儿童口语词汇量的积累；在阅读图画书的过程中，幼儿很自然地会就画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利地表达自己的看法从而为促进了幼儿语言能力的提高。而这些能力都为儿童成为成熟的阅读者打下坚实的基础，有效预防儿童可能出现的阅读困难。

 帮助幼儿更好地积累多种经验

对幼儿而言，阅读就是生活。在阅读的过程当中，幼儿在不知不觉、潜移默化地进行着一个社会化的过程，从而积累了各种经验。例如：幼儿通过学习小班上学期《甜甜的手掌》这一故事时，老师在引导幼儿观察图画、阅读故事的过程中，帮助幼儿在不知不觉中积累了小熊是一种冬眠动物这一经验，从而丰富了对熊的认知，激发了幼儿探究不同小动物生活习性的兴趣。

 促进想像力及思维能力的发展

松居直在《我的图画书论》中提到：儿童并不是生来就具有想像力的。想像力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想像力也就越丰富，而图画书为幼儿提供了丰富的体验机会。图画书中有多种多样的形象，更有各种复杂曲折的情节变化，幼儿在体验图画书中的不同故事情节以后，体验就变得更加的丰富，那么想像像力也就得到了更大的提升。在《假如你捡到一个月亮》这本无字书中，通过图画描述鼹鼠、熊、老鼠、青蛙等捡到月亮的情形，帮助幼儿获得了不同动物生活习性的体验。同时，也为幼儿留有很多展开想像的契机，例如月亮为什么从天空中掉下来？下一个捡到月亮的是谁？他将会怎么做？从而为幼儿发挥想像、产生联想创造了丰富的条件。

 提高幼儿的审美能力

幼儿时期，审美心理已经萌芽，具有简单的审美愿望、审美倾向和审美体验，是审美教育的重要启蒙阶段。因此，把握幼儿审美心理的发展特点，并对幼儿进行有针对性的引导，对提高幼儿的审美素养具有重要的意义。图画书作为幼儿接触最早、也是接触最多的读物，具有先天的亲和力，容易激发幼儿的阅读兴趣，引起情感共鸣。在《爱的小脚印》课程中，图画书作为一种综合艺术，涵盖了油画、水粉、中国水墨等多元画风，具有丰富的审美价值，结合了美术中的色彩、线条、构图，以新颖的构思、完整的故事及精美的绘图对小读者产生巨大的影响，其主题、色彩、线条、构图无不体现美。因此，我们要借助图画书阅读给幼儿带来精神上的愉悦和满足，丰富的审美经验和审美快乐，促进幼儿审美能力的发展。

最终我们得出结论：最适合孩子阅读的书籍就是绘本！

第四篇：新教育绘本

新教育绘本 一年级参考书目：

绘本系列

1.莫尼克的无字书（8本）2.可爱的鼠小弟（12本）3.鳄鱼怕怕牙医怕怕 4.你看起来好像很好吃 5.爷爷一定有办法 6.猜猜我有多爱你 7.驴小弟变石头 8.蚯蚓的日记 9.要是你给老鼠吃饼干 10.逃家小兔 11.阿利的红斗篷 12.小猪唏哩呼噜

13.郑渊洁童话（罐头小人，红沙发音乐城、舒克和贝塔的故事）14.小海豚心灵成长故事系列 15.杨红樱亲子绘本系列

16.最著名的中国童话（两本：书本里的蚂蚁 会长鱼的树）17.哦，美丽的巴拿马 18.三毛流浪记

19.名家绘本世界童话（7本）20.小企鹅心灵成长故事（3本）

二年级参考书目： 1.各种优秀绘本 2.小溜溜溜了 3.了不起的狐狸爸爸 4.小猪唏哩呼噜

5.国际安徒生奖获奖作家书系――万花筒 6.丁丁历险记系列 7.吹牛大王历险记 8.假话国历险记 9.笨狼的故事系列 10.调皮大王小豆子系列 11.小布头奇遇记 12.傻鸭子欧巴尔 13.绿野仙踪 14.尼克的绵羊

15.小老鼠佩雷斯的魔法故事 16.不想洗澡的爱玛 17.泰迪熊的故事

18.最著名的中国民间故事系列（阿凡提 葫芦娃

人身娃娃）19.小熊温尼普 20.小老虎，你的信 21.麦兜的故事 22.我和小姐姐克拉拉 23.香草女巫

24.木偶奇遇记（二上）

25.一年级大个子和二年级小个子26.苹果树上的外婆

三年级参考书目：

1.米切尔恩德童话作品集 2.格列佛游记 3.长袜子皮皮 4.汤姆索亚历险记 5.小布老虎系列 6.小巫婆真美丽 7.皮皮鲁和鲁西西 8.李大米和他的影子 9.调皮的日子 10.绿刺猬 11.肚皮上的塞子 12.杨红樱马小跳系列 13.好心眼儿巨人 14.魔法手指 15.女巫

16.小淘气尼古拉系列（5本）17.大盗贼

18.晴天有时下猪（全六册）19.格林童话 20.安徒生童话 21.跑猪噜噜

（二下）22.小鬼儿 23.木偶的森林 24.月光下的肚肚狼 25.杨柳风 26.水孩子 27.鼹鼠的月亮河 28.绿野仙踪 29.黄书包

四年级参考书目： 1.尼尔斯骑鹅旅行记 2.亲爱的汉修先生 3.宫泽贤治童话文集 4.西顿野生动物故事集 5.课外作业代写公司 6.棒棒糖系列两册 7.狼蝙蝠 8.胡萝卜须 9.小狼小狼

10.世界奇幻文学大师系列五册 11.公猫拿破仑 12.文身狗 13.火鞋与风鞋 14.小朵朵系列 15.王尔德童话 16.豪夫童话 17.铁路的孩子 18.国际大奖小说系列 19.马列耶夫在家里 20.北风的背后 21.青鸟 特别的女生萨哈拉 22.爱的教育 23.一百条裙子

五年级参考书目： 1.我要做好孩子 2.安直房子幻想小说系列 3.海蒂 4.波丽安娜 5.小公主 6.长腿叔叔

7.椋鸠十动物故事系列 8.凡尔纳作品系列 9.希腊神话故事 10.美德书

11.纳尼亚王国传奇（七本）12.妈妈走了 13.人鸦 14.爱心企鹅 15.外公的13号古宅 16.城堡里的月亮公主 17.吹小号的天鹅 18.精灵鼠小弟 19.长腿叔叔

20、沈石溪动物小说系列

21、夏洛的网

22、小王子

23、秘密花园

24、我要飞（黄蓓佳）25时代广场的蟋蟀

六年级参考书目： 1.两个伊达

2.秦文君（男生贾里女生贾梅系列）3.今天我是升旗手

4.别闹了，费曼先生

第五篇：幼儿园绘本教育

幼儿园绘本教育

即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本则是源自日文的习惯。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。

绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完

美的整体。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

一般认为，现代意义的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。

绘本是孩子接触最早的文学作品形式。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面：

1．绘画要贴近儿童的世界。

2．绘画要富有艺术性，即具有审美功能。

3．绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。

4．文字具有文学性，即审美功能。

5．文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。

6．文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。

绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文×图”。

世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。