第一篇:八年级语文第二学期总结
2014——2014学年度第二学期
八年级语文教学总结
时间过得真快,仿佛是转眼之间,本学期紧张的教学工作,在时间老人无声的催促下已经宣告结束。回顾一学期的教学工作,深感筋疲力尽而又力不从心。也许是年龄的关系吧,一学期来,尽管自己使出了全身的解数,想尽了办法力图使工作能更出色,更合乎领导的要求,但往往功效甚微,问题多多。因此,在忙完了紧张的教学工作之余,静下心来认真地反思一学期来所做的工作,着重做了以下几个方面:
一、细研教材、潜心备课。
教学中,备课是一个必不可少而又十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,就会严重影响课堂气氛和学生的积极性。因此,几十年来,我始终信奉的就是——只有精心的备好每一课的教学内容,认真的设计好每一课的板书,似乎站在讲台上,给学生讲课才底气十足!因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点,力求按照学校教研处对教案的要求,努力做到运用“先学后教”的教学模式备课。尤其在制定“学习目标”和“自学指导”时,非常注意学生的实际情况,力争让所设计的思考题,既能涵盖课文内容,还能根据学情让每一个学生都能在课文中找出答案。教案编写努力克服“老眼昏花“的原因,力争做到书写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以“先学后教”的教学模式为主,不搞满堂灌,坚持以学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果比较明显,学生易于接受,教学进度也比较快。
因此,本学期虽然学期短、时间紧,但是在同学们的共同努力下,我们不仅完成了八年级下册的学习任务,而且还利用课余时间,带领学生们完成了“新概念八年级文言文阅读”一书七十五篇的阅读任务,同时还提前完成了“九年级上册所有古诗文,以及“气象与物侯专题”“文学名著阅读专题”的学习任务。
二、激发学习兴趣,提高语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。由于本届八年级同学的课堂纪律虽然好,语文课堂都能认真听课,但是课堂上发言的人很少。因此,我在语文课堂上尽量做到语言精练而生动,以启发学生的听课情绪;自学指导设计问题力求简洁而易于理解,目的让更多的同学都能找到答案,在课堂上有发言的机会,努力让语文课堂变得富有生机和活力,让课堂变得鲜活,变得兴致盎然,让学生们在语文学习中享受到学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
为了让学生能够在有效的时间内,学到更多的知识。每一节课我都精心的制作课件,从“学习目标”“自学指导”的设计,到“当堂检测”,“课堂知识”拓展延伸,我努力的将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体,利用图、文、声、像等多媒体播放功能,快捷、明了、高效地提供给学生,帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息,扫清阅读障碍,激发学生的学习兴趣,进而产生强烈的学习欲望。
三、重视朗读、培养语感。
八年级的学生大多数来自农村,农村的学生由于地域环境,家庭条件的影响,他们的听,说的能力相对较弱。有的学生回答问题语言不连贯,语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力。所以本学期从清明节后开始,八年级同学必须在七点十五分前到校,然后利用早晨大好的时光,认真的朗读课文,背诵课文中要求记忆的古诗文。我对学生的要求,每天早读自己要抽出时间必须大声朗读20分钟,而且要能准确的使用普通话。六一之后,随着天气逐渐热起来,我们要求学生每天早晨,七点十分到校开始上早读。七点半之前,由班长马一聪带领同学们朗读课文中的重点字词,七点半后开始听写或者默写。
自从提前上早读之后,学生的基础知识明显的有所提高,考试中选择题的失误越来越少,阅读题,古诗文阅读题都有明显的提高。
四、加强课外阅读、写作和习字训练。
为了提高学生的阅读和写作能力,这学期我继续加大训练力度。为此,我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并抄写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主,也可以写些自己的感受等。同时,班里也有不少学生卷面书写不认真,如“高士杰、张熊、王珏等同学,为了提高他们书写能力,我规定他们每天必须给家长抄写作文一篇,还要给家长把自己所写的作文朗读一遍。然后再复述一遍,这样,不仅提高了他们的书写能力,也提高了他们的作文能力。本次期末考试,这三个同学因为书写比较认真,作文能力有所提高,学习成绩也都进入了80分的行列。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
第二篇:八年级第二学期语文教学总结
2011------2012学八年级第二学期语文教学总结
白马井中学语文组王银博
本学期我担任八年级(1)、(2)班的语文教学工作。两个班的语文基础都较好,经过一个学期的教学,我想,对于这些刚刚进入八年级的学生,我的教学方法也应适时地调整,要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练,从基础入手,慢慢把学生们引入文学这扇大门,争取更优质的教学效果。现将具体工作总结如下:
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合两班学生不愿开口说话,不能主动回答问题,对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点,采用生动灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导学生主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
二、、以抓基础,培养学生良好的学习习惯为突破口,提高学生的语文能力。
1、、重视朗读、培养朗读习惯。
俗话说:“书读百遍,其义自现”。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。,因此,我充分发挥早读的作用,每天给学生布置任务,要求他们高声朗读相关课文内容,并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。一学期下来,使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段),我把班级学生分成了若干小组,选出组长负责订背课文,要求每个学生背书必须过关;之后再进行全班性的默写训练,并互批,出现错误马上订正,我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。未过关的同学留下达到要求为止,做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和严格的要求,学生的基础已有了相当程度的提高。
2、重视书写,培养学生规范书写的习惯。
从学生的作业和作文中,可以发现两个班学生的书写极不规范,写错字、别字,字迹潦草的同学比比皆是,这不仅仅影响了学生语文学习质量,更能影响学生的社会交际能力,影响学生的健康成长。因此在作业中,我重视对学生书写的严格要求,对于学生作业中存在的上述问题,一一指导纠正,甚至让学生重写,课堂中也注意提醒,并利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。一学期下来,从很大程度上改善了学生书写的状况。
3、重视积累,培养学生良好的积累习惯。
新课标特别强调积累,积累所涉及到的内容十分丰富:常用字的音、形、义,文学常识,名著阅读,经典诗文的背诵默写,阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等
等。因此,学期之初,我要求每一个学生都准备一本“采蜜集”。采集自己在阅读过程中的好词佳句,并能加以品味赏析,谈谈自己的阅读感受。这样长期下来,学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重视阅读,培养学生阅读思考的习惯。
八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。,而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《日》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。
5、重视写作,培养学生的写作习惯。针对两班学生写作基础差,在学初,我要求学生坚持写日记,为写作积累素材。同时,利用好每天的课前三分钟,让学生口头作文,这样既锻炼了学生的口头表达能力,也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外,加大对学生的作文指导力度,并进行专题训练,尤其是审题、立意的训练。现在看来,学生的写作水平还是有了一定的提高。
三、积极参加学校组织的教科研活动,促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。我虚心学习老教师的教学经验,努力提高自己的教学水平,并且积极准备做了示范课。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
2011------2012学八年级第二学期语文教学反思
白马井中学语文组王银博
八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果,有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异,课后细细分析一下,原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。
本学期我担任八年级语文教学工作。与以往教学相比,八年级教学有许多不同之处,值得好好反思。八年级是一个分化年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。基础仍然要重视,尤其是字词积累;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;写作方面应该不拘形式的写出自己见闻、感受和想象,同时向中考靠近。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题,面对全新的教材,在摸索中前进,反思。
一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我,在否定中成长
到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?„„如何穿越更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破以往教学模式,突破新天地。
人无完人,随着我教学工作时间的增长和时代的进步,将会出现更多的不足之处,我只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。
第三篇:2011——2012学年第二学期八年级语文教学总结(本站推荐)
2011-2012学年第二学期八年级语文教学工作总结
忙忙碌碌,一个学期的工作又临近了尾声。我在本学期担任八年级的语文教学工作。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。以下就是我在本学期的教学工作总结。
一、教学任务完成情况。
全面贯彻执行国家教育方针,贯彻义务教育理念,努力体现新课程标准精神,面向全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培养学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”,塑造学生健全人格,全面提高学生素质,让学生认识语文与生活的联系,积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式,圆满完成教学任务,提高教育教学质量。
二、学生学习情况。
以阅读教学为主,共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题,达到相应的学习目标。
(1)融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;继续了解叙事性作品的文体特征,品味含意丰富的语句。
(2)加强了朗读,注意课文中的联想与想像,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。
(3)在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,引导学生树立起环保意识。
(4)学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣,还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
(5)在优美的古文中漫步,在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语,增强了语感。
(6)在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上,体会游记散文借景抒情的特点;品味了古诗文名句的思想感情,并结合亲身体验加深了理解。
结合单元教学要求,指导学生完成了五篇习作,完成情况良好。学生的作文水平得到了提升。
三、主要教学经验与体会。
1、课堂教学始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志,激活对前人所积累之经验的生活体验,激发求知欲望。培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,本人仔细研究教育心理,准确把握八年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如,在处理各单元的重点篇目时,我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。让学生成为课堂上真正的主人,学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
2、改革课堂教学,推行课堂兴趣小组合作教学模式。为学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学质量。
四、存在的问题与改进措施。
一学期来,在同行的大力支持下,在学生的良好配合下,教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽,学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学习的意识有待加强,朗读水平也有待继续提高,今后必须更加完善这些工作。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
2012年6月6月
第四篇:八年级第二学期语文教学总结
2011------2012学八年级第二学期语文教学总结
白马井中学 语文组 王银博
本学期我担任八年级(1)、(2)班的语文教学工作。两个班的语文基础都较好,经过一个学期的教学,我想,对于这些刚刚进入八年级的学生,我的教学方法也应适时地调整,要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练,从基础入手,慢慢把学生们引入文学这扇大门,争取更优质的教学效果。现将具体工作总结如下:
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合两班学生不愿开口说话,不能主动回答问题,对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点,采用生动灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导学生主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
二、、以抓基础,培养学生良好的学习习惯为突破口,提高学生的语文能力。
1、、重视朗读、培养朗读习惯。
俗话说:“书读百遍,其义自现”。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。,因此,我充分发挥早读的作用,每天给学生布置任务,要求他们高声朗读相关课文内容,并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。一学期下来,使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段),我把班级学生分成了若干小组,选出组长负责订背课文,要求每个学生背书必须过关;之后再进行全班性的默写训练,并互批,出现错误马上订正,我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。未过关的同学留下达到要求为止,做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和严格的要求,学生的基础已有了相当程度的提高。
2、重视书写,培养学生规范书写的习惯。
从学生的作业和作文中,可以发现两个班学生的书写极不规范,写错字、别字,字迹潦草的同学比比皆是,这不仅仅影响了学生语文学习质量,更能影响学生的社会交际能力,影响学生的健康成长。因此在作业中,我重视对学生书写的严格要求,对于学生作业中存在的上述问题,一一指导纠正,甚至让学生重写,课堂中也注意提醒,并利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。一学期下来,从很大程度上改善了学生书写的状况。
3、重视积累,培养学生良好的积累习惯。
新课标特别强调积累,积累所涉及到的内容十分丰富:常用字的音、形、义,文学常识,名著阅读,经典诗文的背诵默写,阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。因此,学期之初,我要求每一个学生都准备一本“采蜜集”。采集自己在阅读过程中的好词佳句,并能加以品味赏析,谈谈自己的阅读感受。这样长期下来,学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重视阅读,培养学生阅读思考的习惯。
八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。,而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《日》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。
5、重视写作,培养学生的写作习惯。针对两班学生写作基础差,在学初,我要求学生坚持写日记,为写作积累素材。同时,利用好每天的课前三分钟,让学生口头作文,这样既锻炼了学生的口头表达能力,也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外,加大对学生的作文指导力度,并进行专题训练,尤其是审题、立意的训练。现在看来,学生的写作水平还是有了一定的提高。
三、积极参加学校组织的教科研活动,促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。我虚心学习老教师的教学经验,努力提高自己的教学水平,并且积极准备做了示范课。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
2011------2012学八年级第二学期语文教学反思
白马井中学 语文组 王银博
八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果,有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异,课后细细分析一下,原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。
本学期我担任八年级语文教学工作。与以往教学相比,八年级教学有许多不同之处,值得好好反思。八年级是一个分化年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。基础仍然要重视,尤其是字词积累;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;写作方面应该不拘形式的写出自己见闻、感受和想象,同时向中考靠近。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题,面对全新的教材,在摸索中前进,反思。
一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我,在否定中成长
到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?„„如何穿越更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破以往教学模式,突破新天地。
人无完人,随着我教学工作时间的增长和时代的进步,将会出现更多的不足之处,我只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。
第五篇:2010学第二学期八年级语文教研活动总结
一、概况:
1、本次八年级语文教研活动以关注中下层面学生为主要研究对象,以“情感上多沟通,时间上多投入,作业上分层次,帮扶上一对一”为原则开展教研活动。根据中下层面学生的实际情况,确定以“教给学生学习技能”为内容开展观摩和研讨活动,许多与会教师反映,本次教研活动是第一次开始关注“技能”二字。三片的主题分别为:城关片——教会学生朗读技能;金峰片——教会学生掌握概括要点的技能;古槐片——文言文翻译的技巧。
2、全市八年级语文教师共104人,其中金峰片35人全到,城关片43人,缺席1人;古槐片26人,缺席2人。与会教师共缴交材料98份。本次八年级语文教研活动有三个主题供开课教师选择:(1)写作策略指导课:通过“以一写一”(一件事,一个主题)强化文体意识,突出“亮点应细化,重点应深化”的思路,可通过仿写、改写等途径实现。(2)阅读教学——引领学生如何读懂文本:提高阅读文本的利用率,引导学生学会概括要点和整体感知。(3)用好课后附录部分:给学生必要的语文知识。与会教师根据这三个主题,各选一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料。
3、活动开展时间:金峰片3月27日,鹏程中学(池连斌);城关片4月3日,首占中学(黄云强);古槐片4月10日,沙京中学(郑娟容)。上午8:00报到,8:30开始,下午3:30结束。
二、活动开展情况
1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以《与朱元思书》为课例,教会学生如何概括要点;下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等7校在会上就如何让中下层面学生更好地学习进行了交流与互动。城关片首占中学的黄云强老师以《送东阳马生序》为课例,开展“朗读应作为阅读教学的一个支撑点”的研究;下午华侨中学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首占中学等10所学校在会上进行了交流,围绕的主题课,如何提高中下层面学生的学习成绩。古槐片沙京中学的郑娟容老师以《五柳先生传》为课例,开展“文言文翻译技巧”的研究,让中下层面学生通过技能训练对语文学习产生兴趣;下午鹤上中学、江田中学、文武砂中学、沙京中学、三中、七中等6所学校在会上进行了经验交流。尤其是江田中学的经验更值推广,他们以“引导学生做好课堂笔记,发挥优生的示范作用”为主线,开展“一对一”帮扶工作,其效果非常显著。
三、活动形成的策略:——主题是“阅读教学的另一个主题——技能训练”
(一)金峰片:概括要点技能
1、应选择典型的文本对学生进行技能指导,要用好范文,从运用角度提练方法。
2、技能训练的主体应该是学生,教师应在点评上加以示范和引领,让学生把技能内化为能力。
3、技能训练的方法要得当,思路要明晰,文本要扣紧,使方法的运用与文本的分析得以完美的统一,有意识的技能训练有助于提高学生的语文能力。
4、无论哪一种技能训练都不能忽视效果,忽视语文的本色。
5、实现技能指导的有效性,一定要立足于改变学生的学习习惯,让他们学会学习,调动学生自己去提练,在提练中掌握,适合自己的技能,应让学生形成主动学习的习惯。
(二)城关片:朗读教学
1、朗读作为一种教与学的行为,必须关注到每一个学生,尤其是中下层面的学生。可以通过选用一些文质兼美的文本予以注释和演绎,以此培养学生的语感,提高语文学习的效率。
2、正字读是朗读的突破口,应细心指导,准确示范,明确引领。
3、朗读教学要注重从方法到实践的过度,可以从三个途径来实现:(1)标音——扫清文字障碍。(2)录音或教师范读——提供“原型操作”;(3)优秀学生朗读——通过“原型操练”实现。
4、朗读教学的三个手段:从示范入手,以技巧引领,用实践操作;朗读应建立在充分感知文本的基础上,这样才能做到入情入境。
5、要正确处理“读”与“教”的矛盾,确定朗读作为语文教学支撑点的角色。
(三)古槐片:文言文翻翻译技巧
1、导课应为走进文本作好必要的铺垫。
2、多维朗读应成为文言文教学的一个重要途径;有效的阅读技能传授和语感培养应建立在整体感知文本的基础上。
3、阅读技能的训练,形式可以多样,可以通过自主学习,也可以通过合作学习来实现。
4、在传授技能的同时,要尽量避免因复杂化、教条化而产生的副作用;要引导学生充分预习,可通过典型例子和专题形式加以实现。
卓德华