2010-2011学年度第一学期小学教研计划（合集5篇）

第一篇：2010-2011学年度第一学期小学教研计划

2010-2011学年度第一学期

教研计划

本学期，我校教研工作以全国教育工作会议精神为指导，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据街道教委办工作要求，结合本校的实际情况，继续将延续上学期工作，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以提高教学质量为中心，深化课堂教学改革，狠抓教育思想的更新，教学科研的探索，努力构建有利于教师专业发展的科研氛围，并紧紧围绕学校工作计划，扎实开展工作。

一、加强队伍建设，完善网格化管理

1、加强理论政治理论和业务学习，加大教研力度，促进专业化发展。全体教师必须加强政治理论和业务学习，理论联系实际，把握新课程课改的发展方向，针对教学过程存在的问题，不断思考并寻求解决问题办法和途径，努力破解难点问题，及时发现总结。增强校本教研实效性，认真学习新课程标准，研究新的教法，在钻研相关学科理论、专业知识的基础上，关注研究教学设计、教学过程、教学评价、教学反思，在实践中运用理论，解决问题，提升经验，推广成果，从而提高我校教师的综合素质，促进教师专业化发展，使学校教科研水平不断提高。

2、抓好班主任队伍建设，提高管理质量。举行班主任培训讲座，针对各班级管理中存在的突出问题，大家一起诊断、分析，探讨问题解决的途径，并形成教育案例，及时总结积累。为以后 1

工作提供有力借鉴。

3、做好青年骨干教师培训，促进其快速成长。青年骨干教师是我校一道亮丽的风景线，更是将来学校的主要中坚力量。因此，我校的青年骨干教师在本学期要走出去，不断学习新的教学理念，结合自己教学实际，探索自己的教学路子，形成具有个人特色的教学风格。

4、责任到人，形成网格化管理。拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。因此，为更好的抓好队伍建设，学校成立教研科领导小组。由校长为组长，统抓教师培训；由副校长任副组长，专抓班主任管理工作；由教导主任具体抓培训落实工作；由各教研组长监督培训、学习过程。学校培训管理工作得到层层落实。

二、加强教学过程管理，完善规章制度

1、备课。

本学期将完全按照学校规定的备课环节进行，要求每位教师将每个环节都写出来。教研组每周二进行集备，每周推荐一节研究课上报教导处，教导处组织教师观摩，力争使我校每位教师的课堂都成为开放性课堂。教研组长间周检查备课和作业批改情况，教导处不定期进行检查。要求领导听课评课不少于40节，青年教师不少于20节，其他教师不少于15节。

2、课堂教学。

语文学科：

阅读教学要抓准文本主线，找准切入点，形成情感的融合，使其达到共鸣。

作文教学注重学生的生活，让学生将自己的生活写出来，要求写出自己的心里话，写出学生自己满意的作文。

提高学生学习兴趣。本学期，将继续上学期的古诗达级活动，每月最后一周的周五进行全校验收，并当场颁发达有证书。各语文教师也可根据各自的教学进度，制定达级内容，由学校单独为其印制符合内容的达级证书，这样学生对每一阶段的学习都会充满兴趣。

加大预习及复习的研究，注重学生积累。本学期继续开展学生作文、写字、积累本评选活动，更好的激发学生学习兴趣，提高学习质量。

数学学科：

重视口算、计算能力的提高，延续上学期的达级活动，也可根据教学情况制定阶段达级。数学中列举的事例尽最大可能的接近学生生活实际，越接近生活，学生理解起来越容易，也就更加的透彻，掌握的更牢固。决不要那种急于求成，而将一些数学公式直接呈现给学生。

英语学科：

英语教学要让学生的学习尽可能的融入情景中，让学生亲密接触英语中的生活，从而将课堂上的英语转化为生活中的英语。3

注重学生单词、短语、日常用语的积累，并牢固掌握，让学生无误的说和写。更不能让学生学习哑巴英语。

其他学科：

注重培养学生能力，激发学习兴趣，提高综合素质，培养复合型人才。

每位教师都要注重学法的指导，教会孩子学习方法，如何自学，帮助孩子探寻适合自己的学习方法。并鼓励学生多读书，读好书，多写心得体会，多与同学、老师交流，共同分享阅读的喜悦。3-6年级建立积累本。学校每天开放阅览室。

本学期将启动新一轮课堂教学达标。每个教研组周二下午集备，每位教师出一节研究课，学校将每节研究课都进行录制，借教师论坛组织再教师——“回头看”，之后进行讨论、反思，在11月底举行教学大比武第一环节——课堂教学大比武。12月份，我们将进行教学大比武第二环节——教师基本功大比武，即粉笔字、钢笔字、课件制作三项。比赛结束后，每科评出优胜者一名，学校进行表彰奖励。

3、检测。

检测是衡量一堂课效果如何的最简单、最直接的方法。因此，我们每堂课都要求有课堂检测、课后作业、单元检测、阶段检测，教师要及时批改，而且要逐一批改。并及时反思教学中的得与失，在适当的时候形成文字，写出教学案例或反思。

4、完善教学管理制度，层层落实。细化各种评价细则，由教研组长监督，学校不定期调查，在调查过程中如出现课堂教学敷衍、不认真批改作业等行为，将严格根据制度处理。

三、继续国家级课题《传统文化》子课题“个性化读写的研究与探索”的研究，做到教与研结合，以课题研究促课堂教学。组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。让教师把平时的随笔随感、经验总结经过提炼而能及时得到肯定。十月份将进行市级课题“少年儿童健康人格培养的途径与方法”结题，做好结题资料的整理。

2010年8月28日

第二篇：小学2019学年第一学期语文教研计划

**小学2019学年第一学期语文教研计划

一、指导思想

本学期，我校语文组将以区发展中心主要精神为指导，以学校评新优质学校为契机，立足师生的实情，依托学校已有的项目、平台，以教师的专业发展和学生核心素养的提升为核心任务，以研促教，全面提升兰小语文教师的教研品质，努力营造积极开放、适合主体发展的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展。

二、主要目标

（一）扎实课堂研究，提升教学品质

（二）加强教师培训，促进专业发展

（三）紧抓常规工作，保障教学质量

（四）开展学科活动，展示学生风采

三、主要安排

（一）扎实课堂研究，提升教学品质

课堂是教师日常教学的主阵地，功在平时，我们通过研读课标、课堂实践、项目推进等方式，努力提升老师的学习力，提高教学品质。

1、学习新课标，明确统编教材要求

今年起，各个年级均开始使用部编版教材，我们将通过年级备课组研讨、教研组教研交流的形式，结合市级每月的新教材培训，帮助每一位教师研读各个年段的课标，关注课文选文的特点，关注每一单元的单元结构，关注课后练习设计，梳理整册书指向语文核心素养的知识点，探讨根据教材的特点怎样有效地实现一课一得。学校本学期将着重加强对起始年级一年级和衔接年级四年级的关注和监控。

2、课堂求高效，关注学生生态

之前的一年时间，我们尝试课堂“三个一”（学生素养展示；开放互动的学习活动；学后反思分享。本学期，我们将重点关注学生的课堂生态，具体包含学生的学科基本素养和语言的表达习惯两个方面，做好课前学生素养展示的策划并能落实，提出相应的要求并提供一定的表达的句式，鼓励学生主动表达和分享，将培养学生的表达习惯和能力在每一节课中坚持、坚守。

3、项目研究有序，关注实践研究

兰小的微作文研究围绕学生生活，确定习作主题，整合挖掘教材中相关的文本、知识等，本学期我们在上学期的研究基础上，要与互联网、数字化进一步勾连，利用晓黑板app为载体，进行“量”上的推进，关注主体性的激发和多元需求的表达。

（二）加强教师培训，促进专业发展

1、依据教师的不同梯队情况，开展针对性素养培训

（1）帮助青年教师尽快入格。教龄在五年以内教师，开展师徒结对活动，徒弟每周保证至少听两节师傅的课，并听一堂课上一堂课，及时写好对照比较及教学反思。教研组和校行政会阶段性跟踪听课，对他们进行培训、指导，促进青年教师的快速成长。

（2）相对成熟型教师，在日常的教研中要发挥示范作用，上好展示课，进行专业引领。

2、组织教师积极参与区各项培训

带领各梯队教师观摩市、区级各类活动，特别是几次区级教学研讨活动，促进教师及时反思、不断提高。

3、每位老师每学期至少读一本教育教学类书籍，及时进行分享与交流。

（三）紧抓常规工作，保障教学质量

1、备课、上课和作业

（1）备课：有质量的课取决于认真、精准的备课，要求老师打破传统思维，根据新学年新任班级的语文学习情况和学生的语文学习能力，因生定教，寻找到适切的教学途径与策略。开放设计，关注练习设计的有效性，同时要加强同级部的研讨与资源共享。

二次备课的要求：教师个人补充自己在教学实践中的思考，结合本人教学风格及本班学生实际情况（如班级的差异）进行补充、修改、调整，即“二次备课”。二次备课的量要达到本单元教学课时的三分之一以上。本人的优秀课例、公开课教案可以不作修改。二次备课和课后反思等均用钢笔或圆珠笔书写，不要用铅笔，可适当用红笔圈点，书写要工整，字体大小匀称，便于交流。

老师每月至少撰写4篇有质量的教学反思，切忌泛泛而谈，要有主题、有得失、有改进，不少于150字。每月第四周为教学常规调研周：备课本、作业、听课本（至少4节）检查。

（2）上课：要求上有准备的课。课堂中可以延续小组合作学习、任务单等比较优秀的做法，以生为本，关注问题的开放度等，数字化实验班教师结合班级实际，在前期实验的基础上，建议更加无痕地使用数字化手段，潜移默化提升学生的专业素养。

（3）作业：作业要与课堂实际、学生所需息息相关，注重作业的思维度与延续性，减少机械性作业，努力将课后练习、阅读、习作等有机整合。

（4）作业批改：规范作业格式，注重班级整体的书写情况；注重错题的原因探究；加强习作的指导与批改，体现学生进步的发展轨迹。

建议：同级部老师进行商讨，习字册以年级为单位，统一书写量和书写标准；补充习题和练习册同样以年级为单位，可以有机选择。小作和大作在遵从课程标准的基础上，可以呈现班级特色，老师及时做好整理与反思工作。

2、学科质量监控

教学质量是学科的生命线。本学期，我们继续从学生的素养能力和综合能力出发，进行系统性的专项调研，从备课组-----学科组------教导处三层落实，要求从提升学生的素养能力出发，以年级为单位，自主制定一学期至少两次的质量调研，并上报教研组。备课组长做好安排、收集与整理工作。教研组将对年段教学质量进行监督，分享经验、反思不足，改进教学，提高质量。每位老师要特别关注班级学困生的辅导工作。

针对一年级老师，9月份将制定切实可行的一年级课堂常规调研方案，重点关注语文学科的常规建设，关注学生听说读写的习惯养成，在10月份进行一年级的课堂常规调研。

其他年级进一步明确课堂常规，关注各个年段的年段目标，在期末质量分析的基础上补缺补漏，加强专项调研。

检测内容

检测策划

1、写字

二—六年级：9月整班写字验收、评比

12月一年级基本笔画验收

2、朗读

四—六年级：11月整班朗读验收、评比

一—三年级:

12月整班朗读验收、评比

3、学科关键能力

每月专项学科能力检测：

10月份：

二—六年级“积累与运用”检测反馈

11月份：

一年级拼音验收

二—六年级“阅读与积累”检测反馈

12月份：

一二年级字词过关检测反馈

三—六年级“习作与表达”检测反馈

1月份：每个年级综合性检测

（四）开展学科活动，展示学生风采

1、协助《**晚报》《关心下一代周报》小记者团，组织学生积极开展各种活动，鼓励学生将心得体会汇于笔端，在活动中促进学生的发展。

2、鼓励老师继续实施“班班有读”，呈现班级特色，利用qq群论坛、美篇等方式，引导孩子们观察生活，获得体会，写下感受，与同伴分享，让阅读和写作成为常态。

3、本学期的部编版教材中有一个非常明显的变化，即增加传统文化的篇目。一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，平均每个年级20篇左右。可见，古诗文在语文教材中所占的比重在增加。承接上学期的古诗背诵活动，本学期，我们要根据部编版教材对古诗集进行相应的增删，用各种方法促进学生背诵，最终，从每个班级中评选出5名“诗词背诵大王”，参加年级的古诗闯关竞赛。通过以赛促背诵的方式提升学生的古诗诵读能力。

每月安排：

八月份

1.参加期初教材培训以及线上培训

2.上交书法作品并选拔送市

九月份

1.参加期初语文学科责任人会议，制定

“教研组计划”。

2.组织学生参加区小学生作文比赛

3.迎接新优质调研工作（选课备课）

4.课堂教学实践

十月份

1．参加市小语统编新教材培训三

（四年级）

2.组织学生参加**市小学生作文比赛

3.迎接新优质调研工作（修改教案）

4.课堂教学实践

十一月份

1.参加市小语统编新教材培训四（六年级）

2.迎接新优质调研工作（打磨课堂）

3.课堂教学实践

十二月份

1.参加市青语年会

2.参加市统编新教材培训五（五年级）

3.迎接新优质调研工作（修改教案）

4.课堂教学实践

一月份

1.准备期末考试

2.上交各类资料

第三篇：2019学年第一学期小学数学教研计划

2019学年第一学期小学数学教研计划

一、指导思想

本学期，数学学科的教育教学研究活动将在区教师发展中心小学数学教研工作计划精神的指导下，以“**教师之发展六韵”为工作总目标，以“转变课堂教学生态，提高课程实施水平”为核心，聚焦于“教师团队发展”、“课堂生态转变”、“学生素养提升”三大目标，提升教研组的研究力，教师对教材的理解力、活动的设计力、课堂的执行力、学生的学习力等方面。

二、主要工作

（一）聚焦教师团队发展，打造系列发展平台

1.依托专家高位引领，打造“**六韵”。

为了培养每位数学教师自己的教学特色，打造“**六韵”（香、秀、华、雅、容、美）教师团队。徐青校长以《“互联网+”重构数学教学》为题，激发思考与讨论。徐校长将与会老师的发言提炼为反馈及时、精准分析、超越时空三个关键词，并将传统作业模式和“互联网+”学习任务作对比，凸显出“互联网+”学习任务的高效快捷。“互联网+”怎样重构自主学习？他从“学什么？怎么学？如何练？”三方面请各位老师亲自体会感受，每位老师都受益匪浅。

2、依托区域活动，提升教师研究力

本学期，将以“集团联盟校课堂教学展示活动”、“新青年教师课堂教学评比活动”“区域优质课例展示活动”等系列活动为契机，以活动促成长，提高全校数学教师对教材的理解力、活动的设计力、课堂的执行力。本学期集团联盟校课堂教学展示活动主题是基于证据的课堂教学改进研究，教研组将组织老师们在活动中要思考：（1）为何要选此内容？（2）对所选课例的内容理解及设计理念是什么？（3）如何将学科关键能力转化为教学关键问题？（4）学习活动的目标确定，过程如何展开与推进？（5）提炼教学改进范式行为，通过活动进一步提升教研组团队的研究力。新青年教师课堂教学评比活动将分两轮进行，第一轮：教学设计。比赛时间：2019年9月中旬，由区发展中心指定内容（1-3学段、4-6学段各一个）。参赛选手在3个小时内全封闭独立完成指定内容的教学设计（设计包括：教学目标、教学重难点、教学过程及简单设计意图）。区教师发展中心组织区域评委择优选出若干名选手参加第二轮比赛。第二轮：课堂教学。由教师发展中心提前7天左右公布低、高年级课题，参赛老师自选其中一个内容，借班上课。比赛时间：十月上旬（暂定），具体时间及地点另行通知。

（二）基于数学慧课堂结构架构，常态工作进行突破

数学慧课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，为学生的全面发展奠定基础。本学期的课堂调研将在继承与突破中发展。

1.研究互联网＋课堂教学，推进课堂转型

开展“互联网+时代课堂教学范式”教学研究；形成“互联网+时代课堂教学范式”实践案例；参加“互联网+时代数学课堂教学范式”展示活动。延续上学期的四个“一”：每周1集备、每月1课例、每月1研讨、每学期1展评。在上学期的基础上，对课例提高要求，需要提供完整的文本课例和平台课例，让教师在研究过程中拓宽互联网思维、积累教学素材，借助平台关注每一个学生的思维过程、利用网络扩大学生的视野，从而推进数学课堂转型。

2.实行随堂调研制度，规范教学行为。

本学期，数学组将继续推行随堂调研制度。从开学第一课的调研，到每月一次的常规调研，每次都会随机听取几位数学老师的随堂课，随堂调研制度决定了一个有价值追求的不甘落后的教师要想展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。同时这也迫使教师关注每一堂课，关注每一个学生。备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生。而且调研的评价、反馈以及学校对教师寄予的专业期待将给上课者一个自我反思、自我加压、自我改进的机会。

3.创新教研形式，促教研课上新台阶。

业精于专，功成于勤。为进一步提升教师课堂教学研究力，本学期的教师教研课，以分组教研和大组教研相结合的形式推进，同时将聚焦相关专题，把校内研究、区域观摩课及专家引领进行整合，促进校内研究课水准再上新台阶。

4.校际联合，优秀教师城乡牵手活动。

本学期将与解小教育集团三河口小学开展城乡牵手活动，送课下乡，联校教研，汲取集体的智慧，不断打磨课堂，打造**数学特色课堂。

（三）数学“菲尔兹”系列，丰盈学生数学生活。

1.“菲尔兹”数学小故事活动（9月）

本学期的数学小故事活动，不再局限于数学家的故事，只要是与数学有关的故事均可以分享，先在班级进行海选，然后进行年级集中展示，激发学生对数学的热爱之情。

2.“菲尔兹”数学小游戏活动（10月）

以数学小游戏为背景，每个年级确定自己游戏比拼的主题，班级选拔与年级pk相结合，得出名次，进行颁奖。

3.“菲尔兹”数学小实践活动（11月）

本学期的数学小实践活动，可以根据长线活动安排内容开展学生实践活动，也可以各年级根据校本课程的安排，在研究本年级学生的现实基础上，根据内容制定数学小实践活动方案，以学生喜欢的形式开展活动，并与学生的操作能力评价相结合。

4、“菲尔兹”数学口算王活动（12月）

以口算能力测试为背景，进行口算测试评比，班级海选加年级pk的形式。选出口算王。

三、具体安排

八月份

1.**暑期数学专场培训（主讲：XX校长  主持：XXX主任）。

2.各年级期初教材分析。

九月份

1.常规调研：上好开学第一课。

2.教研组长会议（各校数学学科第一责任人及教研组长）

3.交流教研组计划及本学期的主要活动。

4.分组教研。

5.大组教研。

6.“互联网+”理论学习和软件运用。

十月份

1.分组教研。

2.大组教研。

3.观摩区新教师课堂教学评比活动。

4.基于证据的课堂教学改进研究暨联盟校课堂教学展示。

5.数学小故事活动

十一月份

1.综合知识质量调研。

2.分组教研。

3.大组教研

4.观摩区小学数学优质课例展示活动。

5.“菲尔兹”数学小实践活动。

十二月份

1.区学业质量检测。

2.分组教研。

3.大组教研。

4.基于证据的课堂教学改进研究暨联盟校课堂教学展示。

5.理论学习。

6.菲尔兹数学活动。

一月份

1.期末复习计划交流。

2.学生口算能力调研。

3.免考生的申报和审核。

4.期末质量调研与质量分析。

5.期末结束工作。

第四篇：2014-2015学年第一学期小学教研计划

2014-2015学第一学期

小学教研工作计划

工作目标：

下半年，继续本着“求实、求新、求效”的教研理念，以努力实现“有效的教与学”为工作目标，以“构建教学质量保障体系”为工作核心，以深化项目研究为工作抓手，突出有效课堂、中小衔接、学科建设、教学管理这四项研究内容，切实提高研究质量，以研究的质量促进学校和教师不断稳步提升教育教学的质量。

工作思路：

深入推进项目化研究加快构建质量保障体系

具体措施：

一、教学研究

1.区域教研—基于学科需求的重难点突破

(1)学科小课题研究。学科的特点和需求不同，有各自的研究意向。本学期倡导各学科将研究重点放在教学环节优化的研究与微课程研究的有机整合上。探索基于课程标准的教学如何将目标、教学、评价进行一致性思考，探索微课程的制作与应用如何推动技术改变教学，尝试引导名师带头改革教学的思维模式和备课模式,以科学、先进的教研成果引领学科教学改革。高段学科的研究也将努力实现与中小衔接研究的有效结合，努力使微课程的开发促进有效课堂的构建迈上新的台阶，促进高段学生的自主学习能力有新的提升。微课程的开发和应用实验性成果将作为教学工作会议有效课堂引领的主题内容。各学科课 1

题成果分享会拟于12月份举行。市教研室也将举行学科性的“把问题转化为教研成果”的展示交流活动。

(2)开发经典诵读课程。为积极推动我区“中华优秀传统文化进校园”的进程，中小学教研室将联合组织编写天桥区九年一贯制《经典诵读读本》，对传统的经典文化作品进行遴选，择其精华，编写成体例一致而又符合1-9年级不同年龄学生特点的读本，在全区中小学中推广使用。前期，在中小学教研员开展针对性调研并商讨确定出我区《读本》的编写内容及体例基础上，本学期着重组织骨干教师边实验边编写，拟于年底9个年级编写完成，明年投入试用。

(3)中小学教学衔接研究。继续推进九年一贯制学校的数学口算能力训练和语文高效阅读两项研究。在上学期两次召开调度会的基础上，组织各校之间进一步交流实施情况，和非实验学校进行对比，发现问题，寻找对策，将研究不断完善、提炼成果。

2.学区教研—基于任务驱动的互助互学

(4)跨校互动教研。伴随着“国培计划（2014）”的启动，在确定的各研修组中，考查学科研修组多是由几个学校的教师组成，研修再一次为学校间、学区内这一部分群体教师提供了交流的机会和平台，如何让研修任务凝聚教师研究的精气神，而不是只为完成作业单兵作战，它需要学校管理及时跟进，鼓励教师积极的参与到研修组的微课的设计、讨论与开发中来，在共同的任务驱动下互助互学，逐步提升制作微课的意识和能力，这也将是学区教研效益的价值性体现。

3.校本教研—基于持之以恒的成果追求

(5)国家课程的校本化研究。此研究项目在年初已经确定，它更多的依赖于学校自主管理下的循序渐进的推动，优化固有的国家课程，达到突出学校实施特色的目的。

(6)教学管理微研究。管理需要有载体，管理教学常规使之更加规范，流程更加严谨，管理教学研究使之更能呈现我们想要的成果，推动教改的进程，而后者更加有难度。教学管理微研究这一项目在年初也已确定，并于4月份专题召开过调度会。把该项研究放在校本教研中，赋予了它更多管理的意味，也承载着我们更多的对于校本教研效益的期盼。各自任务下，五大研究共同体，展现和考量的是学校管理层面对于研究目标的定力、对于研究过程的持续关注、对于研究成果的渴望与不懈追求。

以上两项研究成果将作为年底教学工作会议的总结版块。

二、教师培养

1.国培项目—基于全员参与的修身行动

(7)依托国培促进全区整体教师专业提升。在全区全员参与了三年的省远程研修并取得了可喜的成绩之后，2014年，微课程与翻转课堂的设计、实施、应用已成为前沿性的课改趋势。在这场变革面前，我们将面临新的挑战，先期参加培训者已充分感受到，我们需要真正的做回学生，才能在这场为期一年的研修之后不使自己专业掉队。为此，教研室将认真制定研修指导方案，密切关注研修进程，仍采用以评带研，以研带训的方式促进全区广大教师积极地投身到国培项目中来。

2.梯队建设—基于不同层次的平台锻炼

(8)启动第三批名师人选培养工程。过去一学年的骨干教师人才库建设将于8-9月以“五个一”的展示活动画上句号。按照教育局五名工程的总体部署，9月正式启动第三批名师人选培养工程。在认真总结过去培养经验的基础上，继续本着“搭建平台，自主发展”的原则，精心选拔和扎实培训，以多种方式促使名师人选学习、研究、实践有效结合，实现自身发展的同时带动青年教师成长。

(9)教学能手风采展示活动。上半年共评选出了43名第八批教学能手，本学期将通过“老将新兵”等活动平台展示新任能手的课堂教学风采，同时实现以老带新。

三、教学管理

1.学习管理—基于学生学习习惯的持续培养

(11)用好《指导手册》。新学年伊始，无论是新教师还是老教师，无论是接手新班级还是带老班级，天桥区《小学生学习习惯和方法指导手册》都需要重新审视，学习、落实、反思，循环往复，坚持培养，只有这样，才能让学生的好习惯、好方法真正形成。一线教师对于《手册》在课堂中的落实情况将在教学视导中加以检验，市教研室也将对学生学习习惯进行调研监测。

2.常规管理—基于优化思想的不断改进

(12)教学视导。过去的几年里，结合学校意愿按需视导一直是教研室视导的主导方式。伴随着人事交流以及新教师的不断补充，为进一步摸清各校教学现状，本学期起，在一段时期内，教学视导将作为评价学校教学质量的一个重要指标，纳入到先进单位评比之中。

(13)资源库建设。一直以来，把优质的教育教学信息汇聚起来，形成区域或学校较为系统的资源库供广大教师共享，还没有成为我们教学研究的制度和习惯。为了能够做好将来的网络信息平台支持下的资源库建设，无论是教研室和学校都要着手搭建资源库框架，有序整理现有资源，并本着边建边用，边用边建的原则不断充实资源库的内容，使之更好的服务于教师的教学。

(14)教学质量评价。无论是体现过程的常规展评，还是体现结果的质量检测，作为教学管理的常规工作，一如既往，雷打不动，市教研室也将展开对学校常规管理如作业规范情况的调研。上半年，按照《2014年天桥区小学教学质量评估办法》已经在这两项评价中做了调整和优化，尽可能的做到公平公正，本学期将进一步改进和完善基于教育共同体基础上的教学质量评价机制。

天桥区教育局小学教研室

2014.9

第五篇：2011-2012第一学期小学教研计划

燕河营学区中心校

2011—2012学第一学期小学教研工作计划 本学期，我学区中心校将认真贯彻落实上级教研部门相关指示精神，在教学教研工作中不断规范教学行为，推进课程改革，构建高效课堂，促进教学质量稳步提高。现制定工作计划如下：

一、抓培训——促进教师提高

1、重点抓青年教师培训

在青年教师、尤其是新上岗教师中开展课改理论培训、示范课引领培训、网络自学培训等多种形式的培训活动，使青年教师尽快成长，成为教学中的骨干力量。

2、继续指导开展好校本培训

中心校要做好各校校本培训工作的指导，使各校的校本培训工作能面向全体教师、体现不同层次、直面教育教学、促进教师提高。

3、结合上级相关要求开展好专题培训

结合教研室下发的《卢龙县小学各科课堂操作细则》和《卢龙县小学生良好学习习惯及培养细则》，组织全体教师进行专题学习、并开展实践研究。

4、继续加强教师基本功训练

继续提倡教师的“三笔字”练习、普通话练习等基本功提高训练，适时组织基本功比赛等活动，促进教师基本素质的提高。

二、抓管理——强化教风学风

1、狠抓教学常规检查

继续落实《燕河营学区中心校教学常规检查方案》，采取中心校定期检查与随机抽查的方式，做好教学过程中备、讲、批、辅等各方面的教学检查与指导，提高教师规范意识，规范教师教学行为。

2、完善教学研训机制

在工作中逐渐建立并不断完善教学工作研训督导机制，通过对课堂、教研活动、教学档案资料等方面的调研，对各校的教学工作提出改进意见，并通过教学评估、教学检测等工作进行评价与总结。

3、开展学生良好的学习习惯及能力培养专题活动。

结合“三月份”和“九月份”的“习惯养成月”，参照《卢龙县小学生良好学习习惯及培养细则》认真开展学生良好习惯及能力培养工作，在培养学生良好习惯形成的同时，树立良好的校风、学风，促进学生学习效率的提高。

三、抓教研——提升整体实力

1、以“有效教学，有效学习”活动为契机，加大教研工作力度。

在市、县“双有效”活动背景下，大力开展教研活动，开展“人人一节高效课”课堂教学实践活动，重点解决常态教学中课堂效率低下的问题。

学习并研究实践《卢龙县小学各科有效教学和高效课堂的若

干准则》，进一步明确小学各学科新课程教学基本要求，围绕学科研究主题大力推进有效课堂教学模式。引导教师用准则来规范教学行为，努力促进有效教学整体推进，全面提升教学质量。

各学科针对教学实际问题开展以下主题研究：

语文：继续多课型研究，单元整体教学研究（重点为口语交际单元教学、单元写字教学）

数学：小学数学多课型

英语：小学英语高年级有效教学活动的研究

品德：小学品德“生活化”教学研究

科学：小学科学“有效探究，有效教学”的研究

音乐：如何通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心 美术：小学生在美术学习中综合性与探究性学习研究

2、以教研网络建设为突破口，加快教师专业化发展的步伐。努力构建中心教研组、学校教研组和城乡联谊教研为主体的教研网络，以中心教研组为带动、以学校教研组为基础、以城乡联谊教研为有效补充，继续做好集体备课、课例研讨、城乡交流等主题活动，着力提升教研质态。

四、具体活动安排

九月份

1、制定中心校教学工作计划，制定中心校“双有效”实施方案，召开各校教学主管领导会议，布置学期主要教学工作。

2、督导小学生学习习惯与能力培养工作

3、青年教师理论培训

4、重点开展语文、数学集体备课活动，督导各校其他学科集体备课活动。

十月份

1、青年教师课堂教学视导

2、语文、英语中心教研组活动

3、教师基本功比赛

十一月份

1、期中质量检测

2、数学、品社学科中心教研组活动

3、“有效教学、有效学习”活动过程性调研工作 十二月份

1、优秀教学成果征集活动

2、组织教学评估工作

3、教学检查

一月份

1、期末质量检测

2、总结工作

燕河营学区中心校

2011年9月10日