第一篇：群文阅读课《五彩童年》
三年级语文主题学习丛书之一
《五彩童年》 备课人：梁秀梅
【课 型】自主阅读课 【教学目标】
通过阅读，感受不同年代、不同国家童年的乐趣；积累语言
【教学重点】
通过阅读，感受不同年代、不同国家童年的乐趣；积累语言
【课时安排】 1课时
【教具准备】多媒体课件 【教学过程】
一、激趣导入
我们的童年五彩缤纷，有特别多有趣的事，这节课让我们一起看看别的国家小朋友或者你爸爸妈妈小时候的童年是什么样子？
二、明确任务，自由阅读
课件出示阅读任务与要求：
默读语文主题学习用书第2页《美国游学记》，25页《小银儿和我》，46页《黄山游记》85页《小小的山村》我发现有些同学特别会做笔记，已经把这些文章在目录中标出了。
请同学们自由读这些文章：
1.圈出词语：幽静、温馨、爱不释手、惬意、如痴如醉、瞬息万变、气象万千、五湖四海。并试着联系上下文理解词语的意思。
2.用横线划出带有修辞手法的和你自己喜欢的句子。生自由阅读。
三、再次阅读，默读感悟
请同学们再默读文章，边读边思考并在文章中标出： 1.《美国游学记》美国的学校与我们的有哪些不同？ 2.《小银儿和我》中描写小银儿样子的句子。划出文章中令你心动的句子，并多读几遍，最好能熟读成诵。
3.《黄山游记》小作者描述了黄山哪些景点，用横线划出相关的句子。
4.《小小的山村》中第一段的疑问句有什么作用？找出句子“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。”想一想贴字让你感受到什么？你能换个更恰当的词语吗？
教师提醒鼓励孩子边读边做批注，养成良好习惯。
【教学反思】
一、优点
二、建议
（备课教师单位：山东省寿光市世纪教育集团东城初小）
第二篇：群文阅读汇报课《五彩童年》
三年级语文主题学习丛书《五彩童年》
备课人：孙家集街道马疃小学
夏海荣
【课 型】群文阅读汇报课 【教学目标】
1、通过阅读，感受不同年代、不同国家童年的乐趣。
2、积累好词好句。
3、学会通过联系上下文的方法理解词义。【教学重点】
积累好的词语和优美的句子。【教学难点】
学会通过联系上下文的方法理解词义。【教具准备】多媒体课件 字典 【教学过程】
一、激趣导入。
请大家打开我们的主题丛书，《五彩的童年》。听老师读：童年，是溪水中最绚烂的一块五彩石；童年，是一首最清丽的小诗；童年，是一曲动人的歌谣----让我们一起摇着快乐的撸，驾着梦幻的舟，驶向五彩缤纷的童年------翻开书找到她们，让我们大声朗读一下吧。多美的文字，让我们试着背诵一下好不好？
二、明确任务。
我们的童年五彩缤纷，有特别多有趣的事，这节课让我们一起通过阅读来感受一下。
课件出示阅读任务与要求：
任务：默读语文主题学习用书第2页《父亲的野孩子》，第5页《童年说不完的故事》，第10页《美国游学记》，第14页《童年傻事》
要求：
1.圈出自己喜欢的词语，标记出文中不理解的词语。
2.每篇文章读两遍，用自己的话简要复述文章内容，准备复述给同桌听。3.在这几篇文章中，把你最喜欢的段落读熟，准备读给大家听。教师提醒鼓励孩子边读边做批注，养成良好习惯。
三、展示交流。1.读读词语。
喜欢的词语我会读，先让孩子领读圈出的词语。然后出示老师准备的词语，孩子们挑战一下。2.理解词语。
举例：先翻到丛书第3页：忽然从一家门里蹒跚走出一个刚会走路的的小娃娃。理解“蹒跚”的意思。
联系上下文来理解，可抓住哪几个词来理解呢？
抓住“刚会走路”就可以想象推断出来蹒跚的意思：走路摇摇摆摆，走路很不稳。
练习：用实例告诉孩子们什么叫联系上下文？然后出示课件进行练习。运用：让孩子们把圈出的不理解的词语说出，师生用联系上下文的方法来解决。
3.复述文章。此环节老师不必参与，放手让孩子们说给同桌听。
4.大声朗读。此环节老师放手让孩子们同桌互读，然后引领孩子们把喜欢的段落背诵下来。
四、拓展延伸：
1.《父亲的野孩子》中，为什么说我的“野”是父亲一手“惯”出来的？你的父亲是怎样呵护你的？
2.《美国游学记》美国的学校与我们的有哪些不同？
3.《童年的傻事》中，你觉得小作者可爱吗？你做过这样的“傻事”吗？ 此环节让孩子自由交流，主要让孩子们再次感受童年的乐趣，没时间的话就作为课外作业。【教学反思】 优点: 建议:
（备课教师单位：孙家集街道马疃小学）
第三篇：五彩童年
五彩童年——童心放飞中国梦
主持词
甲：尊敬的各位领导、各位老师，丁：亲爱的大哥哥、大姐姐们 合：大家晚上好！
乙：今天的风儿格外清新，吹拂着我们灿烂的笑脸。丙：今天的舞台格外绚丽，飞扬着我们心头的喜悦。丙：这里是我们放飞童心的时刻 丁：这里是我们展示自我的舞台 甲：让我们用热情的歌声抒发心中的情感 乙：让我们用优美的舞蹈表达童年的快乐，合：城关小学第一届七色光艺术节，童心放飞中国梦文艺汇演现在开始。（节目串词）（结束语）
甲：带着六月的鲜花，披着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱；
乙：展望未来的一切，我们更加珍惜美好的六月！丙：各位领导，各位来宾：
丁：亲爱的老师，大哥哥、大姐姐们：
甲：城关小学“童心放飞中国梦”文艺汇演到这里就要接近尾声了。乙：让我们的歌声永远陪伴您 丙：让您的笑容在这里化为永恒
丁：让我们将此刻的热情转化为学习的动力，用知识开启理想之门，用才干塑造艺术人生。
丙丁：城关小学第一届七色光——童心放飞中国梦文艺汇演到此结束。甲乙：祝各位领导、各位来宾、老师们身体健康，万事如意！丙丁：祝大哥哥、大姐姐们学习进步、永远快乐！
第四篇：群文阅读探讨课教案
群文阅读探讨课教案
教学时间：2014年3月27日（星期四）第二节
教学地点：多媒体教室
执教老师：唐xx
教学内容：童话群文阅读
教学目标：
1、学习《卖火柴的小女孩》，了解这篇童话中小女孩几次划着火柴所产生的幻象，以及小女孩的悲惨命运。
2、通过群文阅读《逃家小兔》、《兔子的名片》来认识这些童话的共同点和不同点。
3、学会简单地分析童话，并激发学生读童话的兴趣。
教学重点：
1、通过群文阅读《卖火柴的小女孩》、《逃家小兔》、《兔子的名片》来认识这些童话的共同点和不同点。
2、学会简单地分析童话，并激发学生读童话的兴趣。
教学准备：导学案、童话阅读资料、课件
教学过程：
一、激趣导入
1、知识链接：小熊住山洞
2、谈话激趣
二、导入新课，新授
学生读童话《卖火柴的小女孩》
1、认真默读童话。
2、合作探究：
（1）这篇童话的作者是谁？
（2）小女孩几次划着了火柴？分别看到了什么？填表。
（3）小女孩每划一次火柴，就产生一种。在童话中这种情节重复了次。
（4）童话的结果是怎样的？
（5）童话表现了一个什么主题？
3、交流汇报。
三、分组群文阅读，探究：
A组：《小兔的名片》
B组：《逃家小兔》
1、分组阅读（用自己喜欢的方法阅读童话）。
2、小组谈论各组的问题。
四、各组展示：各小组派代表发言展示阅读成果。
五、再讨论：
1、通过各组的汇报情况，你发现了三篇童话有什么共同的特点？
2、你又发现了什么不同的特点？
3、汇报。
六、总结。
第五篇：群文阅读--课例--说课稿
群文阅读说课稿
一、教学设计的模式
从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学。
二、教材分析
《古诗四首》是我选取的四首以“爱国”为主题的诗歌。这四篇分别是杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、杜牧的《泊秦淮》和文天祥的《过零丁洋》。
三、教学导入
创设情境：欣赏歌曲《精忠报国》
虽然说，古人的“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国情结，却滋养着激励着一代又一代炎黄子孙。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。今天我们学习的四首古诗，正是在危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义最强音！
四、初读诗歌
用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。同桌互相评价。学生示范朗读
根据同桌和小组推荐，找同学范读，四首诗任意选择。老师示范朗读
学生自由评价学生和老师的示范朗读。
结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。
五、质疑发现
四首诗都是表达爱国情感的，但各有什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。每组选一名代表发言，要找出依据。同学可以自由评价。老师归纳明确（老师仅示范《春望》，另外三篇学生自己做答）：
《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。）
《泊秦淮》通过一个“犹”字，表达一个“愤”字。（抒发诗人对士风和时局的忧愤。）
《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。）
《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！
六、合作探究
这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒？为什么？四首诗的相似之处，以及体现爱国情怀的句子。
七、拓展延伸
那么，作为学生的你，打算怎么做来表达你的爱国之情呢？
八、作业设计
1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。
2、背诵默写四首诗。
点击咨询 