第一篇:磁窑实验小学数学课堂教学改革实施方案
磁窑实验小学数学课堂教学改革实施方案
近年来,我校在小学数学课堂改革建设方面,进行了有益的探索,取得了一定成效,但总体上还处于初级阶段,没有形成统一的意志和行动,工作力度不够,实施水平不高,成效不甚明显。为此,根据我校教情、学情,结合《宁阳县中小学课堂教学改革实施方案》,为科学构建适合我校课堂教学改革的课堂,努力提高我校教育教学质量,特制定《磁窑实验小学数学课堂教学改革实施方案》:
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,坚决贯彻落实山东省教育厅的政策规定,以规范办学行为为前提,以促进学生发展为根本,落实素质教育和课程改革要求,准确把握素质教育、课程改革本质,秉承课改理念,全面落实课程改革目标、学科教学目标,保持高效课堂建设的时代性和先进性。
二、总体目标
1、提升教师实施课堂改革教学能力,充分发挥学生的主体作用。
2、注重培养学生的自主学习能力,真正实现“教学方式、学习方式、评教
方式”的转变。
3、完善全新的“备课、课堂、作业、评价”模式。
三、具体推进目标
1、增强课前备课的针对性。备课做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”。
2、增强课堂教学的有效性。教师设计课堂活动应具有发展性的目标,能给学生生成新知识和新能力的空间,能激发学生合作探究的兴趣。
3、作业布置与批发。对学生当堂训练的内容和课内外作业布置必须围绕教学目标的达成,精心选择。作业全批全改,批改要及时、反馈要及时。
4、实行分层教学,因材施教,培优辅差。
5、规范学习常规,强化学习习惯的养成教育。要研究制定学生常规,加强管理,严格要求,引导学生养成良好学习的习惯。
四、构建课堂教学基本模式
我校根据教育局的部署安排,深入贯彻“以改革创新求发展,用特色内涵铸辉煌”的工作指导思想,以提高课堂教学效率为抓手,以积极推进新课程标准,进一步细化解读新课标为重点。以关爱生命,促进学生思维发展,促进学生精神成长为理念,全面实施道德课堂,引导教师更新观念,大胆实践,探索出适合本校实际的教学模式:三环六步教学法。
“四环六步八法”是在“导学法”实践的基础上,以分层教学思想为技术指导,运用“先学后教”、“以学定教”和“少讲多练”的教学原则,结合我校课堂教学实际,不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。
(一)、“四环六步八法”结构说明
“四环”:就是在‘导学法’提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上,设置的“自学、讨论、展示、训练”四大环节。“六步”:明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标。
“八法”:“情境激励法,设疑激励法,操作激励法,创造激励法,媒体激励法,练习激励法,奖励激励法,评价激励法。”
(二)、“四环六步教学法”。
四环:指自学、讨论、展示、训练,是对“导学法”中三环扣的继承,在整个教学过程中,仍然体现其大四环的作用,仍然体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。
六步:是对自学、展示、反馈的详细注解。以教师为主导,引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固;以学生为主体,实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步,构成课堂教学的六步。
八法:课堂教学中可以适当选择运用“情境激励法、设疑激励法、操作激励法、创造激励法、媒体激励法、练习激励法、奖励激励法、评价激励法。”其中的一种或几种进行辅助教学。
(三)、“六步”操作流程
第一步:明确目标。(1分钟)
目的:让学生总体把握本节课学习内容和学习目标(即学习要求)。
步骤:
1、导入新课,板书课题
2、出示本节课的学习目标
注意事项:
(1)、制订学习目标要紧扣新课程标准,准确制订出课时学习目标,要具体、准确,充分体现“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”原则。
(2)、学习目标内涵要广,教师制订的导学目标不仅包含知识的要求,而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。
(3)、学习目标要规定出哪个是独立完成,哪个是需要合作探究的。
第二步:自主学习。(10分钟)
1、自学前的指导(1分钟)
目的:让学生知道花多长时间,自学什么内容,怎么自学,必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等
步骤:
(1)、教师出示自学提纲。(以问题形式)
(2)、教师指导自学方法
(3)、教师明确自学要求
注意事项:
(1)、明确自学的内容,要使每个学生知道什么,要交代清楚看书从哪里看到哪里,做哪几道练习题,解决什么问题,自学提纲的设计要注意调动学生学习的积极性。
(2)、要教给学生自学的方法。例如看书,是独立地围绕思考题看书找答案,还是同桌边看书边讨论,边解决疑难等。
(3)、明确提出要求,教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务,达到什么要求,届时如何检则。
2、自主自学(9分钟)
目的: 按照教师的指导,学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题,让学生成为学习的主体,锻炼学生的自学(独学)能力。
步骤:
(1)、学生带着自学提纲中的问题,独立自学课本,从中发现问题,独立探究,不能解决的做上标记,有待交流解决。
(2)、教师通过巡视,质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查,最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题,为后教做好准备。
第三步:小组研讨(7分钟)
小组研讨是展示的一个基本步骤,是教师合理安排学生进行对学、群学的组内小展示活动。(展示即发表、暴露、创造、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。)通过学生与学生之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式,形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面,把课堂教学推向深入,使学生初步享受获得知识的快乐。
目的:按照自学提纲要求,学生对每一个问题分别进行独立自学后,不能解决的问题拿到小组进行研讨(对学),增强学生合作交流和分析、解决问题的能力和语言表达能力。
步骤:
(1)、教师引导学生根据自学提纲,四人合作、交流、研讨,并生成新的问题,再研讨。
(2)、教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查,最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题,引导全班学生研讨(群学),教师为下一步精讲、点拨做好准备。
注意事项:
学生研讨时,教师要提出明确的研讨要求,一人发言,其他人倾听,然后质疑,补充,组内发言声音适中,以本组同学能够听清为标准,不影响其他小组,学生个人发言时间最长为2分钟,发言简明扼要。教师督促一定要认真,千万不能走过场。有的学生可能没有研讨习惯,或者不善于研讨,或自觉性不高,但教师不能放任,可及时表扬研讨速度快、效果好的小组,可给后进组说几句悄悄话,帮助其端正研讨态度。
第四步:质疑点拨(13分钟)质疑点拨是展示的一个重要步骤,主要鼓励学生进行知识创造、能力提升,是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分,是教师合理安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间,学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式,形成班内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面,把课堂教学推向高潮,使学生再次享受获得知识的快乐。
步骤:
1、引导学生质疑、争论、辩解、分析、答疑(兵教兵)。
2、教师答疑、点拨、更正、补充。注意事项:
(1)、学生质疑、答疑的过程应该是“兵教兵”的过程,会的学生教不会的,教师只评定对与不对,完整与不完整,对学生教得不对的,不完整的,教师要引导其它学生更正、补充。
(2)、教师引导的答疑、点拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能掌握的地方,即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题,对学生通过自学、讨论已掌握的,教师一律不再重复。
(3)、教师不能就题点题,只找出答案,而要寻找规律,真正让学生知其所以然,从而防止其出现一些常见的错误,避免其走弯路。
(4)、教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成“动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思”好习惯,所以,教师答疑、点拨、更正、补充过程中,要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维,迁移延伸。
第五步:总结归纳(4分钟)
注意事项:
1、通过完善教师板书,总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律。
2、尽量让学生总结归纳,教师只作更正和补充。第六步:检测达标(10分钟)
注意事项:
(1)、检测达标练习题要精选细筛,具有典型的代表性,充分体现“低起点、小跨度、大容量”的原则。基础知识与迁移延伸内容相结合。
(2)、让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题,创造性地“做”死记硬背,训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成,教师 不辅导,学生不交流、更不得抄袭。
(3)、学生当堂练习的过程中,教师不停地巡视,及时发现问题,并及时拿出来让学生讨论,以达到巩固、达标的效果。
总之,教学模式是一种理论,它来源于实践,又要回头指导实践,需要教师在教学实践中不断完善。同时还应该看到,教学模式的应用不能千篇一律,有些知识虽然性质相同,但具体操作却不是一成不变的,教师只有在运用教学模式的过程中更深入、更细致地把握操作程序,才能发挥好教学模式的作用,扬长避短,净化教学,使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
五、实施步骤
为了在全校进一步扎实推进课堂教学改革,避免只是“形式上适应,缺少实质性的改变,依据《磁窑实验小学课改实施方案》计划分以下三个阶段实施:
1、准备阶段(2016.03)深入学习、领悟“四环六步八法‟教学模式”的内涵和基本操作程序,培养学生的合作学习技能。
2、实施阶段(2016.3——2017.8)在课堂教学中应用“四环六步八法教学模式”,召开全校专题研讨交流会。引领“四环六步教学模式”的有效实施。
3、总结阶段(2017.9)
总结实施“四环六步教学模式””的经验和遇到的问题,验证实施效果,确立下一步改进措施。
第二篇:磁窑实验小学家长会方案
磁窑实验小学“春雨”生态德育
家长会实施方案
一、主题: 家校共育 润物无声
二、目的:
1、宣传学校“春雨”生态德育实施方案,使家长更好地了解我们学校德育动态,做到家校共育,润物无声。
2、向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况,了解学生在家中的表现。引导家长形成正确的教育观,密切家庭与学校的联系,共同关注孩子健康、快乐的成长。
三、时间:2014年4月26日上午8:00——11:00
四、家长会准备:
1、家长会有关资料。
①家长会签到表。②互动祝福卡。③学校统一强调内容
④致学生家长的一封信⑤班级分布示意图。
2、人员、车辆疏导人员责任分工
①校门口疏导人员:齐瑞新高建国杨利民
②综合楼前机动车辆疏导:路峰李涛周传清
③操场南入口:郑广民张敬操场北入口:李志国郁广奇④篮球场东入口:齐现舟篮球场西入口:王冲
⑤篮球场(指挥车辆停放):孔祥军陈洪振李帅
3、班主任主动邀请家长代表作交流。
4、家长会拍摄由郑广民老师负责。
5、布置教室。(如幻灯片、在教室前面黑板写主题、欢迎词等。在学生的课桌上放好学生的作业本等。)
6、准备好发言稿。发言稿应包括以下内容:
①中国最需要教育的是父母而不是孩子(学校统一提供)
②学生在校表现及期中学业成绩分析
③依据本班实际或有特色的地方组织部分内容
7、各级部做好合理安排,任课教师必须到班(室处人员到任教的各级部报到),协助班主任开好家长会。
五、家长会程序
1、家长阅读学校下发的相关材料并填写互动祝福卡。
2、班主任发言。
3、学生、家长代表经验介绍。
4、任课教师介绍学生情况,并与家长交流。
各班可以根据本班实际,在完成以上内容的前提下,自行组织部分内容。
六、家长会后工作
1、统计到会率,与缺席家长做好个别交流。
2、及时上交家长会资料。
①家长会签到表②教师发言稿③学生发言稿 ④家长发言稿⑤互动祝福卡
3、让学生认真阅读家长留言后收齐互动祝福卡,装订成册,然后认真阅读家长留言,并有针对性的做好学生工作。
磁窑实验小学
2014年4月24日
第三篇:小学数学课堂教学改革实施方案
汭丰乡中心小学 数学课堂教学改革实施方案
为了全面推进我校新课程改革步伐,全面提高全校教育教学质量,以新课改理念为指导,以提高课堂效率为目标,以提高教学质量为生命线,以改革课堂教学模式、优化课堂教学结构为重点,结合杜郎口中学成功的课改经验及我乡实际,现拟定我校小学数学课堂教学改革实施方案。
一、指导思想:
以新课程理念为标准,以中心小学自主创新的“合作激励”课堂教学模式为依据,结合我乡实际,打破传统的课堂教学模式,构建“合作激励”的课堂模式,还课堂与学生,充分调动全体学生的积极性,进行全员参与型的学习模式。
二、教改实验班级:六一班 六二班 四年级 二年级
二、实施过程:
(一)、认真学习,转变观念。
学校要加强宣传,营造课改氛围,使教师认识到课改的必要性和紧迫性,并认真组织数学科任教师对杜郎口中学教改经验进行学习讨论,坚定信心,敢于破旧立新。
(二)、制定课改方案:
各科任教师要认真学习,深入领会杜郎口中学的课改内涵,结合本班实际,学生情况,找准突破口和结合点,制定好各自的课堂改革实施计划,并会同学校教研组和有经验的数学教师,对计划进行论证、分析、修改和完善。做到切实可行,灵活有效,杜绝生搬硬套,断章取义。
(三)、具体操作
1、备课:
课前教师要认真研读教材,把握本节课教学的基本内容,重点,难点,并在此基础上,充分考虑学生的接受能力,学习习惯、学习方法、学困生可能会出现的知识性困难,都要在备课前做到心中有数。对于课堂的三个教学环节:指导预习、教师解疑、拓展练习要有具体的教学设计。
2、上课:
课堂教学要积极尝试“先学后教,当堂训练”的教学模式,实验班的教师在课堂上要先展示教学目标,指导学生预习,遇到不懂的问题后,师生互动,帮助解决疑难,最后让学生当堂完成作业,进行严格训练形成规律,从而使学生从“听众”的状态中解放出来,获得自主学习、独立思考的时间和空间。把课堂教学的过程变成学生动脑、动口、动手学习的过程。
(1)、揭示课堂教学目标。开始上课时,教师要对本节课所要达到的预期目标进行准确、细化揭示,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。
(2)、进行自学指导。在揭示教学目标,学生自学之前,教师要提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何自测,还如何自学等。还要将学生组成学习小组,结成学习对子,进行互帮互学的“兵教兵”活动。
(3)、加强督导。在学生自学时,教师主要督导两个方面:督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。对后进生要多加关注,帮助其掌握自学方法,完成自学任务。通过行间巡视、板书、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地了解学生自学中的疑难问题,并对普遍性的问题进行认真分析,梳理、归类,为“后教”作好准备。
(4)、帮助学生解决疑难问题。学生自学后,进入“后教”环节,教师的具体任务是:明确“ 教” 的内容。教的内容应该是学生自学后暴露出来的主要疑难问题。明确“ 教” 的要求,教师不就题讲题,只找出答案,要找出规律,让学生知其所以然。明确“ 教” 的方式。让已掌握的学生先讲,如学生讲对了,教师不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师补充;讲错了的,教师更正,教师讲的时间一般不超过15分钟。也可以让学生当“小先生”,由学生代替教师讲述部分重点、难点。
(5)、当堂检测。帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格科学的知识训练。在这个环节中,教师的主导作用是:保证训练的时间不少于20分钟,确保能够把刚学到的知识转化为能力。训练的内容重在能力培养。不搞死记硬背。训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。并放手让学生寻找与教学内容有关的生活中的数学问题,师生共解决,达到数学生活化。
三、保障措施: 为使本次课堂教学改革落到实处,走向深入,改出成果,还要做好以下工作:
1、加强领导,学校要充分发挥教导处数学教研组的作用,对数学课堂教学改革进行宏观调控,发现新问题,新情况要及时组织实验教师进行探讨。
2、全体教师要树立我要学,我要改的课改信念,形成群体力量,广泛交流,互相学习,取长补短。
3、要正确认识课改中出现的各种问题,如学生配合不力,秩序混乱,教学内容庞大等问题,要树立信心,多研究,多实践,反复练习。
4、数学教师要结合平时的业务学习,教学实验,每节课后进行反思,及时把课堂上的收获,遗漏、缺憾等情况在自己的业务学习笔记上进行记录,以便收集信息,为课改提供素材。
汭丰乡中心小学
二○○九年九月二日
语文课堂教学改革
实施方案
中心小学
二〇〇九年九月二日
第四篇:小学数学课堂教学改革实施方案
娄丈子寄宿制小学 数学课堂教学改革实施细则
为了全面推进我校新课程改革步伐,全面提高全校教育教学质量,以新课改理念为指导,以提高课堂效率为目标,以提高教学质量为生命线,以改革课堂教学模式、优化课堂教学结构为重点,现拟定我校小学数学课堂教学改革实施细则。
一、指导思想:
以新课程理念为标准,以“135互动课堂”教学模式为依据,结合我校实际,打破传统的课堂教学模式,把课堂还给学生,充分调动全体学生的积极性,进行全员参与型的学习模式。
二、实施过程:
(一)认真学习,转变观念。
学校要加强宣传,营造课改氛围,使教师认识到课改的必要性和紧迫性,并认真组织数学科任教师对杜郎口中学教改经验进行学习讨论,坚定信心,敢于破旧立新。
(二)制定课改方案:
各教师要认真学习,深入领会“135互动课堂”的内涵,结合本班实际,学生情况,找准突破口和结合点,制定好各自的课堂改革实施计划,并会同学校教研组和有经验的数学教师,对计划进行论证、分析、修改和完善。做到切实可行,灵活有效,杜绝生搬硬套,断章取义。
(三)具体操作
1、备课:
课前教师要认真研读教材,把握本节课教学的基本内容,重点,难点,并在此基础上,充分考虑学生的接受能力,学习习惯、学习方法、学困生可能会出现的知识性困难,都要在备课前做到心中有数。对于课堂的三个教学环节:指导预习、教师解疑、拓展练习要有具体的教学设计。
2、上课: 课堂教学要积极尝试“先学后教,当堂训练”的教学模式,实验班的教师在课堂上要先展示教学目标,指导学生预习,遇到不懂的问题后,师生互动,帮助解决疑难,最后让学生当堂完成作业,进行严格训练形成规律,从而使学生从“听众”的状态中解放出来,获得自主学习、独立思考的时间和空间。把课堂教学的过程变成学生动脑、动口、动手学习的过程。
(1)揭示课堂教学目标。开始上课时,教师要对本节课所要达到的预期目标进行准确、细化揭示,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。
(2)进行自学指导。在揭示教学目标,学生自学之前,教师要提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何自测,还如何自学等。还要将学生组成学习小组,结成学习对子,进行互帮互学的“兵教兵”活动。
(3)加强督导。在学生自学时,教师主要督导两个方面:督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。对后进生要多加关注,帮助其掌握自学方法,完成自学任务。通过行间巡视、板书、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地了解学生自学中的疑难问题,并对普遍性的问题进行认真分析,梳理、归类,为“后教”作好准备。
(4)帮助学生解决疑难问题。学生自学后,进入“后教”环节,教师的具体任务是:明确“ 教” 的内容。教的内容应该是学生自学后暴露出来的主要疑难问题。明确“ 教” 的要求,教师不就题讲题,只找出答案,要找出规律,让学生知其所以然。明确“ 教” 的方式。让已掌握的学生先讲,如学生讲对了,教师不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师补充;讲错了的,教师更正,教师讲的时间一般不超过15分钟。也可以让学生当“小先生”,由学生代替教师讲述部分重点、难点。
(5)当堂检测。帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格科学的知识训练。在这个环节中,教师的主导作用是:保证训练的时间不少于15分钟,确保能够把刚学到的知识转化为能力。训练的内容重在能力培养。不搞死记硬背。训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。并放手让学生寻找与教学内容有关的生活中的数学问题,师生共解决,达到数学生活化。
三、保障措施: 为使本次课堂教学改革落到实处,走向深入,改出成果,还要做好以下工作:
1、加强领导,学校要充分发挥教导处数学教研组的作用,对数学课堂教学改革进行宏观调控,发现新问题,新情况要及时组织实验教师进行探讨。
2、全体教师要树立我要学,我要改的课改信念,形成群体力量,广泛交流,互相学习,取长补短。
3、要正确认识课改中出现的各种问题,如学生配合不力,秩序混乱,教学内容庞大等问题,要树立信心,多研究,多实践,反复练习。
4、数学教师要结合平时的业务学习,教学实验,每节课后进行反思,及时把课堂上的收获,遗漏、缺憾等情况在自己的业务学习笔记上进行记录,以便收集信息,为课改提供素材。
第五篇:实验小学数学课堂教学改革经验总结
实验小学数学课堂教学改革经验总结
我校的数学教研组队伍比较庞大,共有35位教师。在各级领导的关爱和全校师生的共同努力下,我们有幸成为了湖南省小学数学团体会员单位,又被评为“株洲市小学数学学科建设先进单位”。这些荣誉和机会激励了我们以更大的热情做好我们的教学教研,回顾这两年来,我们深感辛苦并快乐着,我们欣慰,因为我们付出了,努力了,收获了。更进一步营造了浓厚的实验小学数学教研氛围。这也是全局上下、各基层学校及各位同仁积极转变教学观念,开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。
下面就这两年来的数学教研工作,向诸位汇报交流,敬请提出宝贵建议。
一、数学课堂教学改革的总体目标
我校课堂教学改革的目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。
二、数学课堂教学改革的具体措施及成效
(一)努力提升教师教学水平,促进学生有效学习。
1.学习专业知识,提高教师学科素养。
学科素养是教师在所任教学科方面拥有的知识、技能、情感、态度和价值观等的总和,学科素养是教师职业素养的重要组成部分,涉及到教师“教什么”的问题,对教学工作产生着重要影响。为了促进教师自主提高学科素养,学校专门举行了一次教师的学科专业考试。力争使老师们系统地掌握数学学科知识,熟练地运用本学科的知识;形成熟练的学科技能,更好地树立教师的威信,充分发挥教师的示范和表率作用;热爱数学,从而潜移默化地影响学生。为了配合湖南省首届数学教师素养大赛,我们学校也开展了数学教师素养大赛,选拔出李园和帅玉婷两位老师参加醴陵市的数学教师素养大赛。帅玉婷老师获醴陵市数学教学片断一等奖,李园老师获现场评课一等奖。9月份,李园老师和帅玉婷老师代表醴
陵市参加株洲市小学数学教师素养大赛,荣获“五项全能”二等奖,帅玉婷老师荣获知识问题单项一等奖。
教学活动需要理论的指导,教学理论揭示了教学活动的规律和方法,是诠释教师“怎么教”的科学。加强教学理论的学习,有助于更好地理解教学现象、把握教育规律,有助于提高教学的科学性和艺术性。结合学校我的书香校园活动,我们要求每个数学教师每期必读一本教育专著,丰富自己的教学理论,并学会吸纳各种教育理论的合理之处,形成自己独特的教学风格。
2.落实教学理念,优化教学策略,提高教学效率。
“课堂教学”是素质教育的主阵地,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。两年来,我们开展了多次课堂教学研究活动,其中“课堂教学探究”是由年级组集体备课,经过反复打磨,推出一堂公开课。在整个过程中要试教三四次,年级组内的每个老师都亲身历练着课堂变化的每一个细节。“学科带头人示范课”活动由数学学科带头人亲自执教,全体老师学习观摩。“青年教师比武活动”采用抽课题,独立备课的方式,考验每位青年教师的教学处理能力。
反思是教师对自身教学思想和行为进行的思考,它对教学水平的提高具有重要作用。北京师范大学林崇德教授认为:“优秀教师=教育过程+反思„„教师的教育工作,多一份反思与监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近了一程。”通过反思,教师可以确认、坚持和推广正确的教育思想与行为,可以纠正错误的思想和行为,从而使教学工作更加科学、合理。
在反思教学实践时,我们要求反思要经常化、系统化。可以说,缺乏反思的教学实践是盲目、被动和消极的。要求教师积极主动地把自己备课、上课、作业布置与批改、个别辅导等活动作为反思的对象,经常对这些活动进行审视、分析和调控。在反思过程中,教师可以借助教学录音、录像、学生调查问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业与试卷等媒介进行反思,以提高反思的成效。通过反思,教师发现了教学中存在的问题,找到了解决问题的办法,要用它去解决教学中的实际问题。通过反思,教师确认了自身教学中正确的思想和行为,就要在教学中坚持或推广这些思想和行为,以进一步提高教学水平。为更好地促进大家反思,今年我们收集了很多优秀的磨课案例准备参加“株洲市小学数学磨课案
例征评大赛”。2012年李园老师的教学设计《因数与倍数(五下)》在“湖南省小数会第二届团体会员单位第三次教学研讨活动”中荣获一等奖。
3.借鉴同行经验。
教学具有明显的情景性,教师需要根据教学实际情况,随机应变地采取相应的教学措施,这需要教师有丰富的教学经验。借鉴同行经验是教师丰富自身经验的重要途径,有助于教师提高教学水平。
在借鉴同行经验时,我们制定师徒结队和年级集体备课的制度,为老师们提供良好的学习氛围。教师根据自己任教的学段、学科等实际情况,选择一位或几位优秀教师作为自己借鉴的对象,并以他们为榜样,努力提高自身的教学水平。借鉴内容主要是教学思想和信念。借鉴内容包括具体的教学方法和技巧,也包括概括性较强的教学思想和信念。相比较而言,后者应用或推广的范围更广,对教学的影响更为深远,对教师的帮助更大。
(三)丰富学生活动,营造积极向上的学习氛围。
为了进一步激发学生学习数学的兴趣,营造学习数学的良好氛围,在校领导和数学教研组的老师们集思广益,精心设计、周密组织,积极筹备下我校成功举办了丰富多彩的数学节活动。在以“弘扬数学文化,感受数学魅力”为主题的阳光数学节活动中,同学们畅游数学王国、领略了数学的奥妙和乐趣,感受到了数学的无穷魅力,切身体会到了数学在成长过程中的作用,激励了学生爱数学、学数学的热情,增强了用数学的意识,形成了校园良好的数学氛围。
(四)从现实问题入手,开展小型课题研究。
小课题研究是教师基于职场实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。小课题研究关注的是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升。在小课题研究中,教师个体是研究的主角,是研究的真正实践者。今年上期,数学组成立了“作业反馈的有效落实”和“高效课堂的构建”两个小课题组。经过一个学期的探索,我们对作业的设计,批改和纠正辅导等方面都取得了一些成功的经验。
(五)通过教师们不懈的努力,课堂教学初见成效。激发了学生学习数学的兴趣,营造了学习数学的良好课堂文化,成功举办了丰富多彩的数学节活动。同学们畅游数学王国、领略了数学的奥妙和乐趣,感受到了数学的无穷魅力,切身
体会到了数学在成长过程中的作用,激励了学生爱数学、学数学的热情,增强了用数学的意识,形成了校园良好的数学氛围。教师自主编写校本数学校本课程,拓展应用,延伸课堂教学的空间。教师发展,得益学生,培养了学生对数学的兴趣,促进了学生在数学学习上的可持续发展。组内多位老师上的校级、市级、地级公开课受到有关专家的好评,我们有幸成为了湖南省小学数学团体会员单位,又被评为“株洲市小学数学学科建设先进单位”
三、构建了数学课堂教学改革的基本模式
建构主义认为:学习是在一定的情境下,通过人际间协作活动而实现的意义建构过程;学生获取知识的过程是在其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构而获得。我校数学教师通过多年的探究与学习,将一般情况下的教学流程设计如下:
1.创设情境,提出问题
教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
2.合作学习,自主探究
交流的过程促进思维的深刻性、灵活性,增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。为培养学生的合作意识,提高人际交往能力奠定良好基础。解决问题是学习的目标,学生要围绕自己提出的问题进行学习。
3.汇报成果,质疑问难
教师组织学生进行阶段性的小结,提高学生质疑问难的能力。帮助学生梳理知识,培养学生总结能力。
4.训练提高,实践运用
通过不同层次的练习,使学生对新学的知识以及方法进行巩固训练、并尽可能让学生能结合生活实际自己提出并解决生活中的实际问题。
四、问题与困惑
1.因我校教学班人数多,学生分组六人一组,一个班要分八组以上,四人一组要分十二组以上,活动中教师照顾不全,有些不自觉的学生就把活动时间变成聊天时间了,教师的辅导引导作用就起不到了,难以实现关注每一个学生。
2.新课改对教师课堂调控更难了。强调以学生为主体,强调把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,强调让学生“动”起来,可当学生真的“动”起来
以后,新的问题又出现了。学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,常常一发难收,课堂纪律,难于控制。
3.表扬过多让师生过于疲惫,并且一些学生被表扬冲昏头脑,有些骄傲。个别经常受表扬的学生对表扬不以为然。
4.新课改对家庭教育的要求更高了。家长对新教材不熟悉,甚至有的家长对学生的学习不闻不问,即使过问,顶多关注分数,根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“减负增效”,给教学带来了困难。
随着新校园的进一步完善,我们数学组的学科建设工作也上了一个新台阶。相信在未来的一年里,我们定能做出更加出色的成绩,把实验小学的数学学科建设得更加精彩。