体育专业范文

第一篇：体育专业范文

初中体育与健康《教材教法》考试试题及答案

教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。（2分）

新课程要求改革陈旧的教材内容，教学内容的选择要符号学生实际，给学生创造有效的学习环境，让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣。（2分）

第二种是教学过程创新的教学方法。（2分）

教师根据学生的需要更新教学方法和手段，为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间；为学生创造一个充分展现的机会，展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果。这种展现又推动着学生不断地去思考、去探索、去创新。（2分）

2、教学中要尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进学生良好的兴趣品质的形成。（3分）

要激发和保持学生的运动兴趣，我们就应该努力满足学生的学习需要。（3分）

主要体现在：

（1）教师与学生建立一种互动、合作的关系。（1分）

（2）教学内容的选择要符合学生的身心发展特征。（1分）

（3）教学手段和方法要多样化。（1分）

（4）评价的方法，有利于促进学生更努力地学习。（1分）

六、教材分析（30分）

1、学习目标：（略）（目标的制定不少于3条，每条3分，共9分）

要求：目标明确、具体，体现新课程理念。

2、以前滚翻为主教材为例（参见江苏版教参p244,）：学习重点是依次团身（3分）；难点是团身紧、方向正（3分）。

3、主要教法：学生尝试练习（做深蹲、低头、含胸、抱腿团身动作；团身滚动）、体会练习（仰卧收腹做抱腿团身动作、前滚翻练习）、挑战练习（在斜面上由上而下做前滚翻；两腿间夹手帕做前滚翻等）。（列举5种以上练习方法，每种方法2分，共10分）。

4、评价内容：（参见华师大版教参p124）

保护与帮助的意识和能力、运动技术的掌握程度、练习的态度和习惯等。（3分）

评价方法：“运动技术的掌握程度”可以综合教师评价和学生自评进行，“练习的态度和习惯”和“保护与帮助的意识和能力”

可由学生互评。（2分）

A、直接任意球 B、点球 C、间接任意球

6、体操队形练习的内容包括（）

A、直线行进、绕场行进、斜线行进

B、分队走，并队走，一路纵队变多路纵队走

C、图形行进，队形变化，靠拢和散开

7、个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫做（）

A、纵深 B、距离 C、间隔

8、武术的基本步型步法有（）

A、三种 B、四种 C、五种

9、田径运动会竞赛规程的作用为（）A、大会工作的依据

B、竞赛工作的依据

C、各单位参加比赛的依据

10、在田径比赛中，遇到计时员计取的成绩和终点裁判员判定的名次不一致，一般以（）

A、计时员计取的成绩为准

B、计时长计取的成绩为准

C、终点裁判员的判定为准 11、5队参加单循环比赛，其比赛轮数是（）

A、5 B、6 C、10

12、在肌肉收缩过程中，其直接消耗的能量来源是（）

A、葡萄糖 B、脂肪 C、ATP

13、运动训练在贯彻区别对待原则时，要求制订训练计划应充分反映全队和

A、个人特点 B、思想特点 C、生理特点

14、学校体育管理的依据是（）

A我国的教育方针 B体育法 C学校体育工作条例

15、执行学校体育工作计划的主要负责人是（）A、校长 B、体育教研组长 C、体育教师

二、填空题：（每空1分，共20分）

1、新课程目标体系中的三个层次的递进关系为、、2、教师在制定体育与健康课教学方案时，应根据学习目标的要求来选择和设计

3、课程标准力求淡化评价的甄别、功能，而强调其发展、能。

4、体育与健康课程改变了单一的接受学习方法，倡导、、功

5、在体育与健康课教学中，要重视培养学生的 能力，能力和应用能力。

6、运动强度越大，训练水平越低，“极点”的反应出现得越，症状表现得越，消灭得越。

7、在体育与健康课中，对学生进行 品德教育与发展个性的主要方法有、说服法、、表扬批评法。

8、持球突破是持球队员运用 和 相结合的快速超越对手的一项攻击性很强的进攻技术。

9、体育科学研究所采用的方法有观察法、实验法、和。

三、判断题：（正确的在表格的相应栏内写“对”，错误的写“错”。每题1分，共10分）1、1894年建议恢复奥林匹克运动会的是法国教育家顾拜旦（）

2、上体育课，教师也可以做错误的示范动作。（）

3、课堂教学中，教师的口令都是由预令和动令组成。（）

4、早操、课间操的组织形式主要有徒手操、韵律操、健美操等。（）

5、根据《学生体质健康标准》测试的要求，中学生需要完成五项测试，分别是身高、体重、台阶试验或耐久跑、50米跑或立定跳远、握力或仰卧起坐（女）或坐位体前屈。（）

6、在体操的保护帮助下，运用限制物属于自我保护。（）

7、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（）

8、学校和县、市举办的各种球类竞赛项目，常称为运动会。（）

9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）

10、学生的运动技术水平高，比赛的成绩好，说明这所学校的体育工作好。（）

四、简答题（共15分）

1、凭你的教学经验，在每次上体育实践课前，体育场地、器材的设计安排，应充分考虑到哪几方面的要求？（7分）

2、新课程提出“教学活动的拟订应突出主体、尊重个性”,请谈谈你对此的理解.（8分）

五、教学案例分析（考生只须在以下二道题中任选一题完成，共10分）

1、《投掷》教学片段

（1）某初中教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立、手部动作、推球用力顺序的练习，然后只是出手的动作练习。最后进行了持球练习（拉开一定距离后的对阵练习）。

（2）又一位教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投掷的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

2、《婚礼集体舞》授课过程介绍

有一节在国内引起强烈反响的德国体育课，课题是《婚礼集体舞》，授课过程是这样的： 那天的体育课是一堂四年级的体育课，在室内运动场进行，执教的是艾默特女士。10分钟的热身操以后，她开始了本堂课的课题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共分四个动作：向左移三步，向右移三步，右手脱帽弯腰行礼，将礼帽抛向空中并捡回。20分钟的教学真是“惨不忍睹”：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽，有的先移左脚，有的先动右脚，伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞头，混乱不堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满场奔跑着捡回来。

这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。

六、教材分析（30分）

根据提供的教材——“技巧--前滚翻”，按七年级新授课第一课时设计，完成下列各项：

1、制定本节课的学习目标。（9分）

2、指出本节课的学习重点、难点。（6分）

3、阐述突出重点、难点的主要练习方法与手段。（10分）

4、设计一份“技巧”学习评价方案。（5分）

2、新课程提出“教学活动的拟订应突出主体、尊重个性”,请谈谈你对此的理解.（8分）

五、教学案例分析（考生只须在以下二道题中任选一题完成，共10分）

1、《投掷》教学片段

（1）某初中教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立、手部动作、推球用力顺序的练习，然后只是出手的动作练习。最后进行了持球练习（拉开一定距离后的对阵练习）。

（2）又一位教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投掷的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

2、《婚礼集体舞》授课过程介绍

有一节在国内引起强烈反响的德国体育课，课题是《婚礼集体舞》，授课过程是这样的： 那天的体育课是一堂四年级的体育课，在室内运动场进行，执教的是艾默特女士。10分钟的热身操以后，她开始了本堂课的课题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共分四个动作：向左移三步，向右移三步，右手脱帽弯腰行礼，将礼帽抛向空中并捡回。20分钟的教学真是“惨不忍睹”：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽，有的先移左脚，有的先动右脚，伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是，胳膊碰胳膊，屁股撞头，混乱不堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满场奔跑着捡回来。

这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。

六、教材分析（30分）

根据提供的教材——“技巧--前滚翻”，按七年级新授课第一课时设计，完成下列各项：

1、制定本节课的学习目标。（9分）

2、指出本节课的学习重点、难点。（6分）

3、阐述突出重点、难点的主要练习方法与手段。（10分）

4、设计一份“技巧”学习评价方案。（5分）

教材教法考试初中体育与健康试卷

参 考 答 案

一、选择题（每小题1分，共15分）

题号12345678910 答案ABBCCCBCBC 题号 111213 14 15 答案 A C A C B

二、填空题：（每空1分，共20分）

1、课程目标、领域目标、水平目标。

2、教学内容。

3、选拔、激励。

4、自主、探究、合作。

5、实践、创新。

6、早、明显、慢。

7、榜样法、评比法。

8、运球技术、脚步动作。

9、文献资料法、调查访问法。

三、判断题：（每题1分，共10分）

题号12345678910 答案对对错错错错错错对错

四、简答题（共15分）

1、（7分）

（1）要有利于吸引学生注意,激发学生从事体育活动的兴趣（4分）

（2）要有利于组织调动,练习安全（3分）

（3）要有利于组织活动,提高效率（3分）

2、（8分）

答: <<标准>>强调要“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”。在教学活动中应从以下几方面做起:（1）体育活动中确保全体学生参与（2分）

学生是活动的主体,在教学活动过程中应强调学生对活动的亲自性、参与性,突出每一个学生的能动性.（2）让学生拥有一定的自由空间（2分）

教师首先要重视教学设计,使活动富有吸引力,有思维的空间和创造的余地,其次把学生个体与集体活动结合起来.学生是学习的主体。在充分发挥教师主导作用下，让学生拥有一定的自由权,是实现学生由被动向主动学习跨越的前提.因此,在体育教学中，首先要给学生一定的自由支配时间,同时布置一定的学习任务,让权利与责任相结合:其次要给学生思考问题、提出问题和解决问题的时间和机会;最后教学难度的设计要有梯度,学生能够自主选择适合自己学习能力的学习内容.（3）发扬教学民主（2分）

民主的教学有利于形成一个和谐的教学环境,有利于师生间的沟通、理解和配合.这就要求教师重塑形象,具有亲和力；其次,建立一种资源共享的伙伴型师生关系,教学过程中师生共同尊重,共同分享；同时教师要真诚的信任与鼓励学生.（4）满足学生的需要（2分）

需要是个体或群体生存与发展的基本动力.一个学生在不同时期有着不同的需要.不同的需要导致不同的学习动机,从而形成不同的学习效果.在体育教学中,教师可以提出以下具体的教学策略:第一，教师与没有明确需要的学生多进行个别交流,帮助他们明确目标,从而激起他们的学习需求:第二,要了解学生的需要类型,尽可能地创造条件满足他们不同的需求:第三,要培养学生学习的兴趣,激发他们的学习动机,使他们的学习需要不断得到提升.五、教学案例分析（共10分）

1、第一种是传授灌输式的教学方法。（2分）教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的学习热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。（2分）

新课程要求改革陈旧的教材内容，教学内容的选择要符号学生实际，给学生创造有效的学习环境，让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣。（2分）

第二种是教学过程创新的教学方法。（2分）

教师根据学生的需要更新教学方法和手段，为其创设一个独立练习的时间和独立思维的空间；为学生创造一个充分展现的机会，展现自己的独立个性，展现自己的创造能力，展现自己实践中的创新成果。这种展现又推动着学生不断地去思考、去探索、去创新。（2分）

2、教学中要尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进学生良好的兴趣品质的形成。（3分）

要激发和保持学生的运动兴趣，我们就应该努力满足学生的学习需要。（3分）

主要体现在：

（1）教师与学生建立一种互动、合作的关系。（1分）

（2）教学内容的选择要符合学生的身心发展特征。（1分）

（3）教学手段和方法要多样化。（1分）

（4）评价的方法，有利于促进学生更努力地学习。（1分）

六、教材分析（30分）

1、学习目标：（略）（目标的制定不少于3条，每条3分，共9分）

要求：目标明确、具体，体现新课程理念。

2、以前滚翻为主教材为例（参见江苏版教参p244,）：学习重点是依次团身（3分）；难点是团身紧、方向正（3分）。

3、主要教法：学生尝试练习（做深蹲、低头、含胸、抱腿团身动作；团身滚动）、体会练习（仰卧收腹做抱腿团身动作、前滚翻练习）、挑战练习（在斜面上由上而下做前滚翻；两腿间夹手帕做前滚翻等）。（列举5种以上练习方法，每种方法2分，共10分）。

4、评价内容：（参见华师大版教参p124）

保护与帮助的意识和能力、运动技术的掌握程度、练习的态度和习惯等。（3分）

评价方法：“运动技术的掌握程度”可以综合教师评价和学生自评进行，“练习的态度和习惯”和“保护与帮助的意识和能力”

可由学生互评。（2分）

第二篇：体育专业名词解释

体育专业名词解释

1.队列练习：指全体学生按一定的队形，在教师口令的统一指挥下，进行协调一致的动作，其内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。

2.队形练习：在队列练习的基础上所作的各种队形、图形的变化。

3.口令：体育教师在教学过程中运用的特殊语言形式，是体育教学中特有的专业性语言，在体育教学中被普遍采用，也是体育教师必备的基本技能之一265.队形：指队列的形状，学生共同动作时，按教材规定排成的队伍的形式。

4.预令、动令：口令分预令和动令，口令的前部分，使听口令者注意并准备做动作叫预令；口令的后部分，使听口令者立即做动作叫动令；预令与动令之间一般有一定的时间间隔。5.非语言口令：体育教学的一种辅助手段，包括哨音、音乐、掌声、枪声、旗示等。6.列：指学生左右并列成一线。7.路：前后叠成一行称为路。

8.翼：指队形的左右端，右端叫右翼，左端叫左翼。

9.伍：指二列或二列以上的横队中前后重迭的两个以上的学生。10.队形宽度：两翼之间的横宽。11.队形纵深：排头与排尾之间的纵长。

12.横队：学生左右并列组成的队形。在横队中，队形的宽度大于或等于队形的纵深。13.纵队：学生前后重叠组成的队形。在纵队中，队形的纵深大于队形的宽度。14.排头：位于纵队之首或横队右翼的一个或几个学生。15.排尾：位于纵队之尾或横队左翼的一个或几个学生。16.间隔：学生或成队彼此之间左右的间隙。

17.距离：学生(包括成队的)彼此之间前后相距的间隙。

18.基准学生：集体做动作时，按教师指定的作为看齐目标的学生。

19.田径运动：径赛、田赛和全能比赛的全称。以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫“田赛”；以时间计算成绩的竞走和跑的项目叫“径赛”。田径比赛由田赛、径赛、公路路跑、竞走和越野跑组成，此外还包括部分田赛和径赛项目组成的“十项全能”。20.田径运动技术：人们在田径运动实践中，合理运用和发挥自身的机体能力，有效地完成跑得快、跳得高和远、掷得远的动作方法。

21.田径健身锻炼：人们采用田径运动项目以及在此基础上拓展的体育健身项目为基本内容和形式，进行身体锻炼，达到增强体质和提高健康水平的过程。

22.田径运动锻炼：用田径运动项目作为手段，进行身体锻炼，达到增强体质和提高健康水平为目的的过程。

23.田赛：以高度和远度计算成绩的跳跃和投掷项目。24.径赛：以时间计算成绩的竞走和跑的项目。

25.跑是单脚支撑和腾空相交替蹬与摆相配合、运动协作连贯的周期性运动。跑的一个周期包括两个腾空期和两个支撑期，又称复步。

26.步长：跑步时两脚着地点间的距离。27.步频：单位时间内两脚交换的次数。

28.周期：从一个姿势开始又回到这个姿势的循环动作。

29.周期性运动：它是人体运动的一种形式，是指多次循环或重复做某一相同的动作，每循环或重复一次为一个周期。

30.比赛法（田径教学）：在比赛的条件下进行田径运动技术教学的方法。

31.腾空步：跳远腾空时，保持蹬离地面瞬间的身体姿势，及腾空初期，身体保持“跨步”姿势。

32.三级跳远：在助跑以后沿直线连续进行三次跳跃的一项运动，其中第一跳为单足跳、第二跳为跨步跳、第三跳用双脚落入沙坑内。

33.撑杆跳高：通过持杆助跑获得动能，然后借助撑杆将动能转化为撑杆的弹性势能和重力势能，把人体送上高空腾起过杆、落地的一项运动。286.间歇跑：由跑的距离、速度、次数、间歇时间、间歇方式等五个因素组成的一种发展专项耐力的方法。

34.推铅球：单手持球置于肩上锁骨窝处，站立在投掷圈的后部，经过滑步（或旋转），用全身的力量和最快的出手速度及适宜的出手角度，把铅球推出可能获得远度的投掷项目。35.过栏：跨栏技术的关键部分，它由起跨、腾空过栏和下栏着地等动作组成。36.起跨攻栏：从起跨脚踏上起跨点到后蹬结束离地时的准备过栏动作。

37.跳跃：田径运动中的跳跃项目，是运用人体自身的能力（或同时借助一定的器材——撑杆），通过一定的运动形式，使人体腾跃尽可能高的高度或跳跃尽可能远的远度。38.地斜角：田径的投掷项目，由于器械的出手点和落点不在一个水平面上，出手点高而落点低，出手点和落点的连线与水平线之间的夹角。

39.腾起初速度：跳跃项目运动员在蹬离地面一瞬间所获得的速度。

40.十项全能：田径运动中全能运动项目的一种，是由跑、跳、投等10个田径项目组成的综合性男子比赛项目。

41.出手角度：投掷器械出手后飞行的方向线与同侧水平面的夹角。

42.最后用力：在投掷运动技术中，当助跑（包括滑步和旋转）结束后，按由下肢到上肢的正确用力顺序，通过投掷臂和手的动作，以最大的作用力和最快的速度将器械抛射出去的动作过程。

43.超越器械：在投掷运动最后用力前，人体支撑点以最快的速度赶超到器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。

44.工作距离：最后用力时器械所处的位置到出手点之间的距离。45.冲击角：器械的纵轴线与水平面之间的夹角。

46.腾起角：指起跳结束，离地腾起时，身体重心的腾跃方向与水平线的夹角。47.着地阶段：指自脚着地到身体重心与地面成垂直止。48.后蹬角：后蹬腿的力点与身体重心的连线和地面之间的夹角。

49.免跳：在高度项目比赛时，运动员在某一轮次或该轮次的某次试跳机会中申请不跳为免跳，运动员申请“免跳”后可参加下一轮次比赛。50.内外突沿：跑道的内外边的突起边沿。

51.正弦丈量法：它是一种已知弧长，然后用正弦定理计算其弦长，再以弦量弧进行丈量弯道上长度的方法。

52.余弦丈量法：根据任意三角形中已知两边和它们的夹角，应用余弦定理计算角的对边长度丈量弯道上长度的方法。

53.计算线：用来计算各条分道周长的线，也就是运动员实际跑的线。

54.纵轴：它把田径场地分为东西两部分，在绘图和修建场地时必须以这条线为基线。55.跑道宽：跑道内突沿和外突沿之间的宽度。

56.分道宽：每条分道的宽度，即从内侧分道线的外沿到外侧分道线外沿之间的宽度。57.克托莱指数：亦称“体重—身高指数”或“肥胖指数”，是跨栏运动员选拔的一项重要指标。它反映了运动员体重和身高的关系。

58.附加赛：在径赛的各赛次中，按成绩录取最后名次时，有两名或两名以上成绩相等，对下一赛次人数有影响，总裁判长指定成绩相等者重新比赛。

59.起跑线前伸数：为使运动员分道比赛中跑的路程相等，必须把第一分道以外的各分道多跑的路程从第一分道起点处向前伸出去，各分道前伸的长度就叫该分道的起跑线前伸数。60.篮球技术：篮球比赛中所运用的各种专门动作方法的总称。

61.投篮技术（篮球）：进攻队员将球投入对方球篮而采用的各种专门动作方法的总称。62.运球技术：有球队员在原地或移动中，用单手连续拍按由地面反弹起来的球。63.篮球三分区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以6.25米为半径，画一个半圆的弧，弧线以外的区域。

64.篮球比赛中的碎步：一种能保持较大防守面积和具有机动性的防守移动方法，多用于外线防守。

65.侧身跑（篮球）：队员在向前的跑动中，为观察场上的情况，侧转上体进行攻守行动的一种方法。其动作方法是：队员在向前跑动时，头部与上体侧转向球的方向，脚尖朝向跑动的前进方向，内侧腿深屈，外侧脚用力蹬地，内侧肩在前。动作要点：面向球转体，切入方向的内侧腿深屈，外侧脚用力蹬地，重心内倾。

66.突分配合（篮球）：突破对手后，遇到防守队员补防或协防时，及时将球传给进攻时机最佳的同伴进行攻击的一种配合方法。

67.传切配合：进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合。主要有一传一和空切。从切入路线上也可分为横切和纵切。

68.快攻：防守队获球后由守转攻时力争在对手布阵未稳之际，抓住战机以最快的速度、最短的时间、果断而合理地发动攻击的一种速战性战术配合。

69.掩护配合（篮球）：进攻队员选择正确的位置，运用规则规定的合理的身体动作挡住同伴防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得接球投篮或其他进攻技术的一种配合方法。70.半场人盯人防守战术（篮球）：由攻转守时，全场有组织地迅速退回后场，在半场范围内，每个防守队员负责盯住一个进攻队员，控制其行动，并协助同伴完成全队防守任务的整体防守战术。

71.持球突破（篮球）：持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术。

72.攻击步（篮球）：防守队员突然向前跃出，进行抢、打、断球的一种防守移动的方法。

73.绕步（篮球）：用以抢占有利防守位置，阻扰、紧盯对手，破坏中锋接球的一种防守移动的方法。

74.断球：在规则所允许的范围内，把对方队员间的传球截获或破坏掉的动作方法。75.区域联防：由攻转守时，防守队员迅速退回后场，每一个队员分工负责协同防守一定的区域，随着球的转移而积极地调整自己的位置，形成一定的阵型，把每一个防区的同伴有机地结合在一起所组成的全队防守战术。

76.交换防守配合：为了破坏进攻队员的掩护配合，防守队员之间及时地呼应交换自己所防守对手的一种配合方法。

77.违例：在篮球比赛里，既不属于侵人犯规、违反体育道德的犯规、取消比赛资格的犯规，也不属于技术犯规的违反规则的行为。

78.侵人犯规：队员和对方队员的接触犯规，无论球是活球或是死球，队员不应通过伸展他的手、臂、肘、肩、髋、腿、膝或脚来拉、阻挡、推、撞、绊、阻止对方队员行进，以及不应将其身体弯曲成“反常的”姿势(超出他的圆柱体)，也不应放纵任何粗野或猛烈的动作。79.头顶球技术（足球）：运动员有目的地用前额将球击向预定目标的动作技术。

80.越位（足球）：在足球比赛过程中，当进攻队员较球更接近于对方球门线者时（特殊情况除外），即处于越位位置。81.抢截球（足球）：足球运动技术的一种，是将对方控制或传出的球占为己有，或破坏对方对球的控制的技术，也是比赛中由守转攻的主要手段。

82.踢球：足球运动基本技术的一种。指按一定的动作方法，用脚的某一部位将球踢向预定目标。主要用于传球和射门。

83.比赛阵型（足球）：指比赛场上队员的位置排列、攻守力量搭配和职责分工的形成。84.传切配合二过一（足球）：两名进攻队员通过两次连续传球配合，控球队员抢球传给切入队员的配合方法。

85.中路进攻技术（足球）：通常指进攻最后阶段发生在前场中间区域的进攻。

86.运球过人（足球）：在运控球的基础上，根据战术的需要以及对手的防守位置和重心的变化情况，利用速度、方向或动作变化，获得时间和空间位置上的优势，从而突破防守的一种技术手段。

87.随前动作：踢球腿击球后的一段随球摆动的过程。这种随前摆动可以对尚未达到最高速度的球起进一步加速的作用，同时有助于控制球的稳定。

88.直接任意球（足球）：当一方队员故意违反足球运动规则的有关条款时即被判罚直接任意球，由对方主罚队员在犯规地点直接射门，得分有效。

89.守门员技术：守门员围绕球门所采取的有效防御性动作和组织发动进攻时所采取的相应动作方法的总称。

90.传球（排球）：利用全身协调力量并通过手指手腕的弹力，将球传至一定目标的击球动作。91.接球（足球）：运动员运用身体的有效部位，将运行中的球有目的地接控在所需位置上的动作方法。

92.排球技术：在排球规则允许的条件下，运动员采用各种合理的击球动作和其他配合动作的总称。

93.排球战术：运动员在比赛中，根据排球竞赛规则和排球运动的规律、比赛双方的具体情

况和临场竞赛的变化，合理运用个人技术及集体配合所采取的有意识、有行动的行为。94.战术意识（排球）：运动员在训练和比赛过程中,经过对感知、模仿、练习、运用等实践活动将排球战术实践客观存在的信息,在大脑中进行有序的储存与加工,并能在比赛特定的攻防环境中,瞬时将有续储存的战术信息激活,以及自动和反射性地提取,进而形成战术策略的心理决策过程。

95.拦网（排球）：靠近球网的队员，将手伸向高于球网处阻挡对方的来球，并触及球。96.抢篮板球技术：比赛中双方队员在空中争抢投篮未中的球的技术。97.持球犯规（排球）：身体任何部分击球时，将球接住或抛出等停留现象。98.准备姿势（排球）：指运动员在起动、移动和击球前所采用的合理的身体姿势。99.排球战术：运动员在比赛中，根据排球竞赛规则和排球运动的规律，比赛双方的具体情况和临场竞赛的变化，合理运用个人技术及集体配合所采取的有意识、有组织的行动。100.扣球（排球）：队员起跳在空中，用一手或手臂将本方场区上空高于球网上沿的球击入对方场区的一种击球方法。

101.“边二三”进攻（排球）：前排2号位队员站在二号位作二传，把球传给3、4号位队员或后排队员的组织形式。

102.跳发球（排球）：在端线附近助跑起跳的大力上手发球，它是发球技术和远网扣球技术的结合。

103.淘汰赛：在比赛过程中逐渐淘汰成绩差的队或个人最后赛出优胜者的方法。

104.循环制：在比赛中每一竞技者均与除自身外的所有参赛者轮流比赛，依据全部场次的比赛结果，判定名次的竞赛编排方法，一般分单循环、双循环和分组循环三种。基层比赛最常见是采用单循环和分组循环。

105.单循环赛：参加比赛的各队（人）之间轮流比赛一次。

106.太极拳：一种武术项目，也是体育运动和健身项目，它是一种依据“易经”阴阳之理、中医经络学、道家导引、吐纳等的拳术。其特点是具有阴阳性质，符合人体结构、大自然运转规律。

107.武术基本功：从事武术运动所必须掌握的基本知识和技能，包括素质功架、技术等，多指专门功夫，如腿功、腰功、硬功等。

108.武术图解：通过图示和文字来说明和解释武术动作的技术要领及动作特点。

109.长拳：现代武术运动中的主要拳种之一。它吸取了查、华、炮、洪、少林等传统拳种之长的基础上发展起来的新拳种，具有姿势舒展、快速有力、动作静定、节奏鲜明的运动特点。110.武德：即武术武德，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应有的道德品质。

111.田猎：集身体、技术、战术训练为一体的军事活动练习。

112.散打：两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技术法进行徒手对抗的现代竞技体育项目，它是中国武术的组成部分。

113.马步：武术技术基本步伐。两脚平行站立，屈膝半蹲，大腿接近水平，身体重心放在两腿中间的动作。

114.弓步：前脚微内扣，全脚着地，屈膝半蹲，大腿接近水平，膝部约与脚尖垂直，另一腿挺膝伸直，脚尖里扣斜向前方，全脚着地。

115.虚步：后脚斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚着地；前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面。

116.仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚着地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣。

117.武术：以技击动作为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注意内外兼修、形神兼备的中国传统体育项目。

118.弹腿：支撑腿直立或微屈，另一腿由屈到伸向前弹出，高不过腰，膝部挺直，脚面绷平，小腿弹出脆快有力，力达脚尖。

119.推手：两人遵循一定的规则，使用掤、挤、按、采、捋、挒、肘、靠等手法，双方粘连黏随，寻机借劲发力将对方推出，以此决定胜负的竞技项目。

120.十二型：以拳拟十二种动物的生活状态和搏斗的特长而组成的形意传统套路。121.拳：四指卷拢，拇指屈压于食指中指第二指骨上，拳面要平，任何四指不准凸出拳面。122.徒手体操：在均匀节奏指挥下，徒手进行身体各部位简单的、对称动作的练习。123.镜面示范：教师面对学生做反方向的动作示范。124.蹲撑：两膝并拢屈膝同时两手撑地的一种姿势。125.正握：两手大拇指相对握杠的动作。

126.反握（单杠）：两臂外旋、两手大拇指向外握杠。回环：身体绕器械轴或握点的连线做由支撑经悬垂再到支撑或由悬垂经支撑再到悬垂的圆形动作。127.摆动：在悬垂或支撑中做向前、向后或向左右钟摆式的摆动动作。128.前摆阶段：自膝和髋臼成垂直起摆至脚着地止。129.绕环：身体某部位做360度或360度以上的圆形动作。

130.支撑：身体某环节握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。131.平衡：以身体某些环节支撑地面，保持一定时间的静止姿势。132.悬垂：身体某（些）环节悬挂器械，低于器械轴。

133.自我保护：个体维护心理平衡的一种自发性行为，即是通过压抑、补偿、文饰和升华的手段改变对心理紧张的主观感受，掩饰不能接受的内在冲动和虚拟现实环境的危险，用以减少痛苦以及对痛苦的意识，达到心理平衡的行为反应。

第三篇：体育专业求职信

体育专业求职信合集五篇

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们找工作的日子已悄悄来临，此时是不是该好好写写求职信呢？好的求职信都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的体育专业求职信5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

“勤劳创新，为人师表”，作为师范大先生的我，时辰牢记这一校训，为培育良好的团体涵养，我不时磨练本人，积极参与校内外各项活动，盲目培育各方面的才能。

20xx年9月初，我们停止了为期四十天的教育实习，经过实地教学，使我不时在理论中完善本人，并结合外地的实践状况，本人创新了一种教学办法，遭到许多教师的认可和赞扬。

知识就是力气，随着社会的高速开展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需求，为空虚本人、完善本人，我以满腔热情、积极进取的创业肉体，为成为一名优秀的人民教员而斗争着。虽然，我是一个行将毕业的教学老手，但我置信，有你们的栽培和陶冶，我也会和你们一样，做得比他人更好，我能用我出色的表现证明我的才能，证明您明智的选择。

假如您对我的请求感兴味，在您方便之时与我联络，我正等待您的回答。

此致

敬礼

自荐人：xxx

尊敬的.领导：

您好！首先感谢您抽出时间来阅读我的求职信。我即将毕业于XX大学体育学院，将要告别学生时代，走向光荣而神圣的教师生涯，得知贵单位招聘体育老师，特拟此自荐信自荐,对自己作一个简单的自我介绍。

十六年的求学，使我深深体会到了作为一名人民教师的神圣职责，也由衷地感受到每一位老师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己：犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者，到一名施教者，这是一直梦寐以求的愿望。因此，我将以满腔的热情、百倍的信心投入到我热爱的教育事业中去。

做一名人民教师，是我一直追求的夙愿，能考入大学，可以说已经迈开了我人生理想的第一步，也是一个良好的开始。“良好的开端是成功的一半”，因此，我倍加珍惜大学的四年时光，认真学习，刻苦训练，并且各课成绩优异，每年都获得二等或三等奖学金，被学校评为“为学校体育事业做出突出贡献”称号。

我同时还兼任体育学院院队、中长跑队队长，配合教练担任起院田径队中长跑的训练任务，从专项业务能力方面自己得到了充分发挥。自己不但专项突出，从第二专选及爱好方面发展自己的一技之长，如：大众健身操。武术、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一专多能。而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力，教学能力，且在实习中取得了优异成绩。

为了更加适应社会的需要，我坚持学习英语及计算机，就是靠这一点一滴的积累我逐渐的充实自己、完善自己。在学习上我是如此同样在思想上，我积极进取，平时高标准严格要求自己，坚持马列主义毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩证唯物主义分析解决问题。现在已被院里发展为中共预备党员。

在生活上，我非常注重人际交往。因此我常常参加一些校院组织的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。

现在，我就要进入社会，此时的我，可谓踌躇满志。想实现自己的人生价值，体现教师的风采；又想报效祖国，回报教师的思情。我相信，经过四年的学习锻炼，我已具备了走上教师岗位的条件。我坚信，贵校定会慧眼识才，希望贵校能给我加入你们队伍的机会，我知道虽然我的讲台很窄，但必尽我绵薄之力，为贵校做出贡献。

求职人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的领导：

您好!

02XX年，我考入了XX师范大学体育学院体育教育专业。我倍加珍惜在校期间的学习机会，四年中我不但系统学习体育教育理论，而且在各项运动中注意培养自己的综合能力，理论与术科的综合成绩比较突出，每年都获得奖学金。课余时间，我认真学习了田径、排球等专项的竞赛规则，并取得了国家二级裁判证书。我参与了全国大学生田径锦标赛、吉林省教委排球赛、辽宁省教育厅直属单位排球赛的裁判工作，并获得好评。这些实践工作都使我受益匪浅。体育是一门尤其重视理论联系实际的学科，在传授知识与技能的同时，更应注重培养学生对体育锻炼自觉性和重要性的认识，从而达到提高身体素质和陶冶情操的目的。正是注重了这两方面的结合，在实习中我取得了优异的成绩。

从小艰苦的训练磨练了我的意志，使我可以从容面对各种压力与困难，多年的集体生活使我更珍视集体的温暖。平时我注重个人修养，注意培养与同学们的协作精神与团队精神，这将对我未来的工作大有裨益。

我即将步入新的工作岗位，此时，我跃跃欲试，四年所学，使我具备作为一名教师的各项条件，我希望用我所学到的知识报效祖国，回报恩师，同时我更希望能为贵校的建设贡献我的微薄之力。

此致

敬礼!

尊敬的领导：

您好！

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

20xx年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己创新了一种教学方法，受到许多老师的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人：xxx

日期

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

20xx年xx月初，我们进行了为期xx天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己创新了一种教学方法，受到许多老师的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致！

敬礼！

求职人：xx

第四篇：体育专业自荐信

xx年xx月，我将从xx大学毕业，并获得体育专业学士学位。我了解到贵校是一所办学条件优越、师资力量雄厚的重点学府，真诚希望成为贵校其中的一员。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

20**年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己新编了教学方法并参加运动会组织与裁判工作及程序的编排，受到许多老师及校领导的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，请在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致！

敬礼！

自荐人：xx

第五篇：体育专业自荐信

尊敬的校领导：

您好！XX年X月，我将从XX大学毕业，并获得体育专业学士学位。我了解到贵校是一所办学条件优越、师资力量雄厚的重点学府，真诚希望成为贵校其中的一员。

大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。2000年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己新编了教学方法并参加运动会组织与裁判工作及程序的编排，受到许多老师及校领导的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。如果您对我的申请感兴趣，请在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人：XXX