得胜学区小学英语有效教学模式

第一篇：得胜学区小学英语有效教学模式

得胜学区小学英语有效教学模式

一、唱歌热身（warm up）

唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点：

1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。

2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。

二、复习导入（revision/lead in）

本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant, Brainstorm, TPR活动、duty report、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：

1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课的目标服务。

2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，磨镰不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。

3、情景引入,这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。

三、新知呈现(presentation)

这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点：

1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。

2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。如在PEP三年级下册教材中，当教到May Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。

3、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。

4、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。

四、趣味操练（practice）

这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、Guessing Game等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点：

1、操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。

2、操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新新游戏。

3、操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。

五、运用拓展（consolidation）

这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点：

1、倡导任务型教学思想，培养能力。学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。

2、创新思维，升华认识。教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。

3、学科融合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。如在学了Let’s fly it后，让学生动手做做纸飞机，并练说新句型；在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。

4、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣与效率。在本课文学习后，让学生自由发挥表演对话，将情境得以升华。

这“五步”教学模式，可以概括为三个环节，即唱歌热身、复习导入是复习环节、新知呈现是呈现环节，趣味操练、运用拓展是巩固环节。这“五步“即“三个环节”教师可根据教学需要灵活把握，如唱歌热身可放在课前、课中或课尾。总之，这种模式与方法有待于教师在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极主动地进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。

第二篇：小学英语有效教学课堂教学模式

小学英语有效教学课堂教学模式

一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1)激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。

(2)激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。

热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、新知呈现（Presentation）（约11分钟）

1、情景引入

这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。

2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。

3、检查自学效果。

4、新授课。

在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点：

（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。

（２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。

（３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候，可以采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的教学。

（4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。

三、语言操练（Practices）（约11分钟）

学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。有效的语言操练应做到以下4点：

1.语言目标要明确

首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。

2.操练方法要多样有效

操练的方法有多种，其中包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。

3.操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练、小组等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。

4.操练时间要合理有效

语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。时间至少需要10-15分钟。教师也可以根据自己的教学实际灵活安排时间，还可以将新项目呈现和语言操练这两个部分有机的结合在一起进行教学，并整体计划时间。

5.操练的范围要广。不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。

6.操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语都会使学生体验成功的愉快。（注：

1、本环节可在听、说、读的基础上加入写的训练。2.、根据教学内容的多少，第三步和第四步可交替反复进行，边呈现边操练。）

四、巩固和拓展（Consolidation and extention）（约6分钟）语言操练阶段已为语言输出奠定了坚实的基础。这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点：

1、倡导任务型教学思想，培养能力。根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。（在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、更换人物自编对话表演、调查采访、情境表演、话题讨论等。

2、学科融合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。如在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。（适用于低年级）

3、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，能激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率。

五、小结测试（Summary and test）（6分钟）

1.学习小结。一堂课即将结束时，师生共同做简短的学习小结。主要内容包括：1）总结归纳所学的语言知识；2）强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；3）评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。（总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。）2.当堂测试。独立完成测试题、听写等方式，检测学生学习效果。检测方式可以是书面形式，也可以是口头形式，教师应根据课文内容灵活设计。教师根据反馈结果进行重点回授。（口头测试有时可和三四部结合进行。）

六、布置作业(Homework)（1分钟）

作业在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话等）”任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。教师在布置作业时一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合；机械作业与开放作业的结合。在布置作业时，要注意把课内的学习延伸到课外。除复习作业外，可布置预习自学作业，如听录音跟读，根据上下文和插图猜测新词、新句含义等。

以上是小学英语教学模式的基本操作步骤。

在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。基本情况如此，情况有变则变。如果自己眼界比去年开阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极性比去年高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变。”这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。

总之，小学英语课堂应遵循活动性、趣味性、交际性、渐进性等原则，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，使小学英语课堂成为快乐的课堂、实践的课堂、有效的课堂。

第三篇：英语阅读有效教学模式

小学英语阅读有效教学模式

五环节课堂模式是一个以“读（探）、研、点、练、悟”为主线，把师生教学双边活动融为一体，突出教师指导得法、学生探究得体，培养学生创新意识、实践动手能力的一种课堂教学模式。

第一环节—“读（探）”是基础，是前提，是由教师确定目标导向，学生依据目标，整体感知课文内容，可朗读、阅读或自学。读的过程学生要分清哪些是旧知识，哪些是新知识；哪些自己能懂，哪些自己不懂；哪个地方是重点，哪个地方是难点；哪些能自己独立解决，哪些需他人或网络帮助。文科注重“读”，掌握主线找要点，力求自己解决，真正做到书读千遍，其义自见。理科注重“探”，明确目标寻思路，通过亲身经历，增加体验、感知、积累，做到实践出真知。

第二环节—“研”是研究探讨，是讨论议论的深化。“研”不是“议”，是教师把握课堂主线，为学生开启自主探究之门，引导学生展开研讨，把自研不得解的问题或课前展示的目标通过四至六人小组进行互议研讨。小组以学生认知层次、阅历水平、学识积淀的差异等分为同质学习小组和异质学习小组。该过程注重合作学习，注重信息交流，注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。“研”的环节是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的，充分挖掘学生的内在潜力，也会充分暴露学生存在的问题。它包含在课堂各环节中，还可以走出课堂，延伸到课外，分类分

熟练掌握教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），达到举一反三之目的。“练”是反馈、矫正，完善知识、能力、目标之手段，是检验主体探究学习之标尺。

点、练两环节起码完成过程与方法目标。

第五环节—“悟”是感悟思想方法之精髓，是课堂知识技能归纳梳理、体验感悟、课后随记的发展与升华。是课堂结束前师生的启发、体验、感悟、创新的驿站，“悟”可通过教师的启发、学生的研讨对本节课归纳梳理、综合小结，也可归纳所学，思考所得。通常设置三个层次：知识与技能的收获（得与失）；过程与方法的觉与悟的思考（心得体会）；生活实践应用的价值。或：我感触最深（印象最深）的是„„；我感到最困难（最疑惑）的是„„；我想我将„„。充分利用感觉（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）、知觉，可体味、联想、引申、提高、升华本节知识的重要性及对前后知识的作用。从真正意义上关注学生的思维成果，并及时加以整合、优化和提升，使“三维目标”落在实处。“悟”可安排在某一部分学习内容之后，也可放在课堂结束前，还可贯穿于整个教学过程之中。“悟”是过程，更是目标。“悟”要充分发挥学生的个性，发掘学生的潜能，培养学生的创造精神和创新能力，使学生从课堂走向生活，走向社会，走向实践。

第四篇：得胜小学教育教学工作汇报

立足活动

抓好常规

及时总结

稳步推进

——李集街得胜小学教育教学工作汇报

李集街得胜小学 商长明

本学期以来，以党的十八大四中全会精神为指导，以区教研室教研工作计划为指针，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实新课标精神，按照街教育总支工作思路和工作要求，深化教学改革，提高教育质量，教师进一步深化高效课堂改革，着实推进教育技术（教育云）在教学中的运用打造的平台，改革学生学习的方式，进一步加快我校小班化改革实践的步伐，并深入推进“堂堂清暨教育云进课堂”和“一师一优课，一课一名师”活动，充分调动每一位教师的积极性，着力让每一位教师做成功者。现将三个月工作的亮点汇报如下：

一、成绩与亮点

（一）推崇务实求真，提升教学质量

在工作中以教学质量为中心，倡导教风严谨，工作细致的精神，强化质量意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。

1、以“常规”为抓手，强化过程管理

我们严格要求教师努力规范自己的教学行为，继续规范加强教学“常规”工作的考核，端正教风，严谨治学。各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。语文、数学、外语作业的设置在保证双基的前提下力求探索综合性、实践性、活动性作业。教研组对每位教师备教辅改作了详细的检查，一月一公示（见得胜小学教师常规检查记载）

2．以“教研组”为单位，加强教学研讨

我们注重教学常规的过程管理，形成了校长、教导处、教研组的三级监控机制，开展定期与不定期、定向与随机相结合的教学常规监控，要求教师严格执行教学计划，对教师本学期常规教研活动都作了全面计划和部署。继续加强教研组建设，各教研组能认真制订学期专题研究，本学期语文和数学教研组分别制定专题研究分别是《怎样上好一节语文课》、《数学课怎样提高学生的学习效率》，以及三年级数学课郑老师与黄老师的同课异构，小班化教学专题研讨等，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好课改示范课、研讨课，新教师展示课，积极开展评课交流，不断总结提高。活动做到有主题，有内容。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。（详细资料见德胜小学教研计划和常规教研活动安排及教研组记录）

3．以“活动”为切点，加强教师反思

九月份街教育总支下达教学比武活动的任务，学校立即对全体教师进行了充分的宣传动员，强化参与意识，充分认识“教育云进课堂暨堂堂清”活动的目的和意义，认清当前教学改革方向，与此同时分析学校课堂教学现状，与当前的课堂模式找出差距，制定了对策，以便更好提炼自己。为了保证活动的顺利进行，我校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《得胜小学“教育云进课堂”暨“堂堂清”课堂教学大比武评比方案》及《“教育云进课堂”暨“堂堂清”课堂教学大比武评分标准》

其次，学校要求各任课教师在活动必须做到“三有”，即撰写有自己所任上课的学科《教案》一份，书写《“堂堂清和小班化”教学模式经验心得体会》一份，撰写《上课的教学反思》一份，并听课后及时整理笔记，写好得胜小学听课记录表，做好点评。

再次，学校定于2014年10月28日举行堂堂清教学比武活动小结，总结自己成绩，反思自己不足。让全体教师在小结会上交流自己的所感所悟所得，共同提升。小结会后要求全体教师在学习过程中要做到“三常”既常实践、常创新，常提高。（详细资料见听课记录和上课教案和反思集）

（二）夯实教学研究，提升课堂教学

为了积极落实我校“一师一优课，一课一名师”活动，学校成立了专门的领导机构，制定了科学详细的实施方案，同时“一师一优课、一课一名师”活动要以教育信息技术为支撑，以三级教研网络为载体，力争该项活动做实、做细、有特色、有亮点。

在新学期，我校要求老师更新教学观念，要在“注重基础、激发兴趣、培养习惯、着眼素质、关注发展”上下真功夫。教导处从提升学校品牌，解决教育教学问题入手，积极开展课题研究。提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的要求。在本学期，首先我们学校在全街率先用起了教育云中高效课堂“优课软件”，让每一位教师能享受优质教育资源和先进教育技术手段，充实自己教学方法和手段，提升课堂教学能力。其次教导处对集体备课进行了（二次备课）改革，提出了更高的要求。要求各教研组每周互相交流，每一月一小结,把集体备课落到实处，各教研组长把关，并根据每位教师的实际情况确定如何有效的备课,提高课堂教学效益,并把每次研究的重点做好记录。我们还让每一个教师撰写小班化教学模式学习的体会，为了加强教学研究，提升自己专业水平。我们在平时教学中把自己的文章和教学手记晒到教育云空间上（见每一位教师教育云空间和小班化学习体会集）

（三）重力推出两课，构建教学风格

为了有效的提升教师的教学水平，教导处认真落实了“一课两构”制度。所谓“一课两构“，为“小班化”和“教育云课堂”，我们借小班化和教育云课堂在我校召开的契机，发动试点班的教师，和教育云堂堂清课堂整合，同课异构，同课同构，对比自己教学，在这次活动中，我校注意采取多种形式给教师搭建演练平台，创设共同交流切磋的机会。鼓励教师在落实大胆创新，以自己鲜明的个性培养学生的个性，努力在教学过程中逐步彰显特色并形成自己的教学风格，我们“堂堂清”以推出“两课”为抓手，以“同课异构”为方法进行的：

如我校教师郑梦霞和黄志兵两位教师，同设计三年级数学《分数的初步认识》这一节，他们共同商议教学策略，结合自己研究课题为切入点进行个性化的教学设计，上好一节达标课，展示各自教学风格，他们分别到长岭小学和张店小学分别用不同的学生试讲，取得较好的效果。

（四）全面及时总结，稳步推进工作

总结就是为了提升，提升为更好推进。我校在学开展的各项活动都有方案和详细的计划，活动结束后都有详细的总结，总结成绩，发现问题，制定下次改正的措施，以便下段更好的工作。

首先、2014年10月28我们召开教学大比武总结大会，我们对在“堂堂清和一师一优课”活动涌现出来的典型的人和事及时给予精神和物质上的鼓励，对这次在“堂堂清和一师一优课”活动中取得成绩的教师进行表彰，调动教师参与积极性，总结活动中的成绩和不足，并展示阶段性成果，以便下段的活动更好的开展，从而使我校的“堂堂清”活动稳步有序的推进，层层扎实的深入。其次，我们在11月21日召开2014年秋得胜小学期中调研考试质量分析和总结大会，让每位任课教师都分析自己取得成绩和不足，并提出自己改正的措施，教导处作出前面质量分析报告，并从教师和学校两个层面提出整改的措施，最后校长做了教育教学的总结。这两次总结活动让教师又一次得到了认识和提升。（详细资料见得胜小学活动掠影和堂堂清活动小结、得胜小学期中调研考试质量分析报告和小结）

（五）推进素养工程，培养学生素养

我校在学生的素养下了大功夫，学校制定学生的经典诵读和学生书法素养的实施方案，即“20+20”，着力培养学生素养，为学生发展打下基础，学校开展听写大赛和书法大赛，开辟班级和校级学生作品展示园。（见学生作品展示图片）

二、存在问题及构想

学校的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务水平还有待提高问题;怎样促使“问题班级”的转化；怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力；怎样使集体备课落到实处等。下半学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为将来得胜小学创市级特色学校而努力！

（四）利用优课资源，提高课堂效率

为了积极落实我校“一师一优课，一课一名师”活动，学校成立了专门的领导机构，制定了科学详细的实施方案，同时“一师一优课、一课一名师”活动要以教育信息技术为支撑，以三级教研网络为载体，力争该项活动做实、做细、有特色、有亮点。

首先，每位教师要熟练掌握教育信息技术的应用，能在实际教学中熟练操作，让教育信息技术真正为教学服务，提高课堂效率。其次，每位教师每学年都应讲至少一节公开课。公开课要制作课件，使用多媒体进行教学。课件制作要面对我校学生，不盲目下载，提倡原创课件。再次，学校领导要起模范带头作用、学科带头人、骨干教师、高级教师要充分发挥专业引领作用，开示范课；年青教师要开教学汇报课。最后，各教研组要做好校本教研工作，积极主动参加听评课，发挥集体智慧，推荐优秀教师、优质课件参加街、区、市等上一级组织的相关比赛活动。

第五篇：自查报告(得胜小学)

得 胜 镇 小 学

贯彻落实《义务教育学校管理标准（试行）》情况的自查报告

得胜镇中心学校：

为认真落实省教育厅《转发教育部〈义务教育学校管理标准（试行）〉的通知》（鄂教基〔2014〕29号）和县教育局“竹教普字[2015]1号”等文件精神。深入推进素质教育，确保全体学生的全面、和谐、个性发展，促进学校教育教学和教育管理工作持续健康发展，推动学校不断提高管理水平，实现学校治理的法治化和规范化。近期，我校认真组织校委会和广大教职工开展了对《义务教育学校管理标准（试行）》的学习。并按照要求，结合我校实际全面开展了自查，狠抓学校管理标准的落实。现将自查情况报告如下：

一、自查情况：

（一）、平等对待每位学生

1、维护了学生平等入学权利

（1）、根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，制定了招生入学方案，并通过有效形式公示公开招生范围、程序、时间、结果；有具体招生工作流程，保障年满6周岁的学龄儿童顺利入学，入学率达100%。

（2）、坚持免试就近入学原则，实行划片招生，辖区内学生免试就近入学率达100%；未举办任何形式的入学或升学考试，未以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学依据。

（3）、制定了编班方案，实行均衡编班，即实行电脑随机均衡编班和班主任随机抽班，未设重点班与非重点班；编班过程公正公开，并邀家长代表监督全过程。

（4）、实行了收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。并在醒目位置设立收费公示栏，学生、家长了解学校收费情况；无乱收费现象。

2、建立了“控辍保学”工作机制

（5）、执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。有专人负责学籍管理，学籍信息准确、完整，管理规范；无重复学籍，学籍异动、新生建立学籍等操作及时，档案资料健全。

（6）、有完善的学生考勤制度，并严格执行。有专人负责学生考勤记录，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。学生缺勤有应对方案，缺勤学生未出现安全等问题。

（7）、多年来无学生辍学流失现象，学籍情况准确无误。

（8）、成立了学生巩固工作领导小组，制定了防辍学工作方案，开展了“控辍保学”工作；积极组织家访劝学，帮助厌学学生及时返校，义务教育巩固率达100%

3、满足了需要关注学生的需求。

（9）、制定了保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。有对贫困生、学困生、德困生、留守生的具体帮扶措施。教师因材施教，无学生在学校中受到欺辱、歧视和侵害。

（10）、坚持合理便利原则，满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。有为残疾儿童学习、生活提供帮助的具体工作流程，保障残疾儿童顺利入学，残疾儿童入学率达到85%以上；

（11）、创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，配备兼职教

师。但兼职教师接受过有关全纳与特殊教育方面的培训。

（12）、为需要帮助的儿童提供情感关怀，制定了留守儿童关爱工作制度，优先满足留守儿童寄宿需求。有关爱工作措施，配备了相关服务管理人员；学校宿舍、食堂生均使用面积暂时未达到省定标准，取暖、降温、洗浴设施还不够齐备，但学生、家长对学校情感关怀基本满意。

（二）、促进学生全面发展

4、提升了学生道德品质

（13）、加强了爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等“五项教育”为主题的德育实践活动；传播和践行社会主义核心价值观的氛围浓厚，所有学生熟记社会主义核心价值观“24个字”；并将学生德育活动的参与情况和道德素养纳入到了学生综合素质评价中。

（14）、贯彻落实了《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。在校园醒目位置设置了《中小学生守则》专栏，所有学生能够熟练背诵并自觉遵守；德育课、班会、团队活动中有贯彻落实《中小学生守则》的内容；制定了符合学生身心特点的校纪校规。

（15）、发挥了各学科独特育人功能，体现综合育人统筹课程资源，在学科课堂教学中有机渗透了德育内容，情感、态度、价值观教学目标得到有效落实；落实了全员责任，学生发展档案和教师工作档案详实；建立并落实了教书育人“一岗双责”考核制度，学生对教师的信任度高。

（16）、创新了德育形式，制定了志愿者服务制度，开展适当的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。适当的社会实践和公益活动每年不少于2次，每学年参加社会公益活动的学生达到80%以上。

（17）、根据学生特点，制定了覆盖所有教育教学管理流程的养成教育制度，在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。学生具有良好文明素养和行为习惯。

（18）、落实了《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。设立了心理辅导室，配备了两名兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。各班开设了心理健康教育课程，定期开展心理健康教育活动，建立了学生心理健康档案；学生心理健康问题能得到及时、有效的帮助，学生心理健康测评合格，无学生因心理问题引起辍学或发生违纪、违规、违法犯罪等现象。

5、帮助学生学会了学习

（19）、营造了良好的学习环境与氛围，教师能够根据学生表现及相关情境，运用多种评价方法激发学生学习兴趣，培养学生的学习自信心。教师了解每一个学生及其家庭、父母的基本情况，学校、班级文化建设有特色；学校把教师对学生的关注作为评价教师工作的一个重要方面，教师在教育教学中能使学生主动参与课堂学习，学习氛围良好。

（20）、树立“教师主导、学生主体”的教学理念，遵循学生认知规律，教学过程设计科学；教师注重培养学生认真倾听、仔细观察和善于反思等良好学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法；教师重视学法研究，提倡教法多样化，课堂教学中单一接受、死记硬背、机械训练的状况得以改变。

（21）、教学过程中能体现学生学习的主体地位，引导学生独立思考和主动探究；培养学生良好思维品质，学生具有良好思维能力和习惯；课堂上学生能够主动、积极地提问、合作、表达，展示学习成果。

（22）、教师注重因材施教，对学生进行分类指导；制定相关辅导制度，4

有针对不同学生进行辅导的措施；学校积极开展教研活动，研究和改进教学方法，课堂教学效率高，培养了学生终身学习的能力。

6、增强了学生身体素质

（23）、制定并实施了每天一小时校园体育活动工作方案；体育课实施达到了国家课程标准；学生具有积极参加体育活动的意识和习惯，100％的学生能做到每天锻炼一小时，每位学生至少掌握两项体育运动技能。

（24）、制定并落实了阳光体育运动方案；每年举办不同体育运动项目的比赛，100%学生参与了校园运动会；同时，组织学生积极参加了上级组织的各类体育比赛。

（25）、制定了学生体质测试方案，落实了《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈，并提出了合理建议；并将学生体育活动的参与情况和体质健康状况纳入到了学生综合素质评价中。学生体质健康测试合格率不低于80%；建立学生健康档案，学生健康档案详实。

（26）、基本配齐了体育教师，加强对学生进行科学锻炼指导和体育安全管理；场地和器材暂未达到基本配备标准，还不能满足学生参加体育活动需要；学校组织宣传、家长（学生）自愿购买了监护人责任险和学生平安保险。

（27）、严格执行县教育局关于学生作息时间、法定节假日、作业量的有关规定，科学合理安排学校作息时间，没有相关违规办学行为；学校的作息时间、作业、节假日安排等情况接受社会监督，保证了每天学生10小时睡眠时间。

（28）、学校教室采光、照明、通风、课桌椅、黑板等基本办学条件达

到了规定标准；广大教师经常性地向学生宣传防治近视眼知识，每天坚持做眼保健操，学生近视率逐年降低。

7、提高了学生艺术素养

（29）、学校音乐、美术、书法课的实施达到了国家课程标准；开设了具有地域特色的校本艺术课程，每位学生至少掌握1项以上艺术特长。

（30）、学校配备部分了艺术教师，但数量不足；有艺术教室，有艺术教室、活动器材管理使用制度，各类器材能够满足教学基本需要。

（31）、学校制定并实施了艺术活动方案，积极开展丰富多彩的艺术活动，学生艺术活动的参与面广；有富有学校特色的学生艺术兴趣小组，并定期开展活动，档案资料齐全。

（32）、制定并实施了社会艺术教育资源利用方案；能利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动，学校与社会艺术团体及社区建立了合作关系。

8、培养了学生生活本领

（33）、制定了学生社会实践活动制度，有计划地组织学生进行社会实践活动，适当为学生布置家务劳动。三年级以上参与社会实践活动每年每生达到2项以上；宣传栏、班会课中有宣传劳动光荣的内容，培养劳动观念，学生掌握了一些基本的劳动技能。

（34）、结合当地实际，为学生在校园内参加劳动创造机会，学生参与活动种类多，参与率高；采用“校园加农户”等方式，积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动。

（35）、学校有2处以上固定校外综合实践基地和若干处非固定实践基地，配置了综合实践活动的教学设备，定期开展学工、学农等活动，有相

应记录；有一支校内外社会实践活动指导教师队伍，寒暑假布置了与劳动或社会实践相关的作业。

（36）、指导学生利用学校资源、社区资源完成个性化作业和实践性作业；假期布置相关的个性化作业和实践性作业。

三、引领教师专业发展

9、加强了教师管理和职业道德建设

（37）、学校制定并实施了师德师风教育工作计划，经常开展师德教育和法制教育，并有具体的师德考核细则；建立了师德考核档案，教师能够自觉遵守并践行社会主义核心价值观，立德树人的荣誉感和责任感强。

（38）、引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。教师有个人学习计划、读书笔记，树立了终身学习的理念；教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（39）、要求教师严格遵守师德“六条红线”，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼金礼品，不从事有偿补课；向社会公布了师德举报电话，建立健全了学校、学生、家长、社会广泛参与的监督体系。

（40）、学校建立并实施了完善的教师管理制度，教师的合法权益得到保障，工作积极性高；建立并实施了科学的、认可度高的教师考核评价办法，能有效盘活教师资源，任课教师比例高，任课量足。

（41）、关心教师生活状况和身心健康，经常组织形式多样的活动，定期安排教师体检。全体教职工有健身公用场所，定期开展文体艺术活动；每学年安排一次教职工体检，教师在学校能身心健康地工作和生活，幸福感强。

10、提高了教师教育教学能力

（42）、组织教师认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求。制定并实施了教师定期学习、研究课程标准、学习学科教学基本规范与要求、学科组开展相关研讨活动的规章制度；教师在教学中能够有效落实学科教学的基本规范和要求，教学规范严谨。

（43）、制定并实施了完善的校本研修制度，每学期每个学科在全校至少开展1次公开课或观摩课、示范课展示等活动，每学科每月至少开展1次集体备课活动、1次全体学科教师参加的基于学情的听评课研讨活动；教师能够熟练掌握研究学生学习方法以及集体备课、听课、说课、评课等校本研修应遵循的原则，专业水平和教学能力得到提高。

（44）、落实班主任工作量计算、津贴、奖励、表彰等待遇和保障。结合实际，制定了《班主任工作规定》；开展了班主任岗位培训，班主任工作主动性强、积极性高，班级建设好；在绩效考核、评先选优等工作中对班主任有倾斜政策。

（45）、制定了完善的教师教学基本功培训和考核规章制度和保障措施；所有任课教师“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）“一画”（简笔画）达标，普通话达到国家规定标准，并能够在校园内熟练使用；90％以上的教师能够在课堂上熟练使用各种信息技术进行教学。

11、建立了教师专业发展支持体系

（46）、制定了教师培训制度，有中长期规划和计划；组织教师参加了各级各类培训活动，开展了多形式、多渠道、有特色的校本培训；指导教师制定并实施了个人专业发展计划；教师专业发展档案完整、科学、过程记录准确，每学补充更新一次。

（47）、按规定将培训经费列入学校预算，支持教师参加必要的培训，落实每位教师五年不少于360学时的培训要求。有培训经费预算，并解决了教师培训所需的费用；每位教师每学培训不少于72学时，建立了教师培训学分、学时登记档案。

（48）、引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用。有“引进来”计划，定期开展专题培训，每学期邀请专家、名师、教科研人员进校培训至少1次；在教育教学中，引领教师积极开发、建设富有特色的教育教学资源，与其它学校和教师共享；组建了一支由本校优秀教师承担培训的师资队伍，利用校内外优质资源开展了具有本校特色的校本培训活动。

（49）、鼓励教师利用网络学习的平台开展教研活动，建设教师学习共同体。积极组织教师参加了国家、省、市、县组织的网络研修，参训教师合格率达到100%；学校通过“园丁之家”QQ群，为教师提供了各种学习资源，定期开展丰富多彩的教研活动，有效提升了教师的专业化发展水平。

四、提升教育教学质量

12、建设了适合学生发展的课程

（50）、落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定。按照《竹山县教育局关于规范全县义务教育学校作息时间及课程设置标准的通知》（竹教字〔2013〕17号）及相关文件要求，开全课程，开足课时，不随意增减课程和课时，确保国家课程全面实施；落实“一科一辅”，严格按照有关文件要求选用教材和教辅资料，不随意增减替换，严格按照有关要求开展教学，不拔高教学要求，不加快教学进度。

（51）、落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合解决实际问题能力。每学期组织一次综合实践交流活动，按照相关规定安排了综合实践活动课时；开展综合实践活动的记录和资料完整规范。

（52）、根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。有校本课程开发计划，围绕学校内涵发展，结合地域特点及办学特色，充分调动全体教师开发校本课程的积极性,开发出一定数量的校本课程；校本课程的内容有特色，质量好，能够满足学生选择学习的需要。

（53）、引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率创新课程实施方式，开展基于学生能力发展的探究性学习实践，学生主动参与、乐于探究、勤于动手；在所有学科课程中，注重培养学生的实践性，完成《课程标准》中规定的实践教学环节并取得一定成效。

13、实施了以学生发展为本的教学

（54）、定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。能运用多元方式定期对学生学习情况进行评价，定期对检测、作业情况进行分析；教师在多渠道获取学生学习信息的基础上，采取有针对性的措施，调整教学策略，实行分层、分类指导，学生的学习兴趣得到提高，学习动力得到加强，个别化学习需要得到满足。

（55）、建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹课程、教材、教学、评价等环节，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。通过问卷调查等方式定期收集学生和教师对学校教学工作的意见和建议，教学中存在的 10

问题得到改善。

（56）、采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。教师能够创设学习和活动的机会,促进学生之间的相互质疑和启发,大部分学生得到同伴的有效关注和帮助；师生双方沟通默契，学生乐于在课堂上交流，产生了个性化学习结果并得到表达与呈现的机会。

（57）、合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式。能够按照竹教字[2013]17号的规定布置作业：小学1—2年级作业当堂完成，不留课外作业；小学中、高年级只布置语文、数学两科课外作业。作业总量中年级每天不超过30分钟，高年级不超过45分钟；根据教学需要，灵活布置活动性、实践性、探究性的作业；具有有效的作业布置检查、反馈、改进机制。

14、建立了促进学生发展的评价体系

（58）、对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。成立了综合素质评价工作领导小组，通过学生自评、互评、师评等方式，对学生在品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况进行考察，确定评价等级；制定了本校综合素质评价实施细则，定期开展检查，教育教学不断改善。

（59）、建立了学生综合素质档案，学生成长记录真实反映了学生发展状况；学生综合素质评价等级及评语有教师签名，评定内容、方法、程序和结果进行了公示，学生、家长认可综合素质评价结果。

（60）、建立了等级加评语的学生学业成绩评价制度，不将分数作为评价学生的唯一标准；减少考试次数，考试内容不超出课程标准，不公布考

试成绩或按照考试成绩给学生排名。

15、提供了便利实用的教学资源

（61）、学校教学资源和设施设备的配置基本达到了规定标准，并设有兼职校产管理员；建立资产台账，管理规范，做到了帐帐相符，帐物相符，报表准确，手续完备，并能定期维护保养，每年全面清查至少一次。

（62）、建立了符合规范的图书馆（室）、实验室、功能教室，制定了的使用管理制度；图书馆（室）、实验室、功能教室能够向学生充分开放，并鼓励教师和学生因地制宜，自主开发改进教具（学具），创新实验。

五、营造和谐安全环境

16、建立了切实可行的安全与健康管理制度

（63）、积极借助政府、社会力量、专业组织，构建学校安全风险管理体系；制定并实施了针对性的《学校岗位安全工作制度》，全体教职工定期接受了安全法律法规知识培训，安全工作岗位职责上墙公示，并落实到人。

（64）、制定了切实可行的安全卫生管理制度和工作机制，并将安全管理、安全教育工作融入到学校日常工作的各个环节，校园安全事故率为0；

（65）、结合不同事故类型、不同天气状况、不同事故地点，制定了切实可行的应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。师生、家长了解应急预案的基本内容；开展了有针对性的应对突发事件的技能训练（专门课程、专题活动或讲座）和实践演练，师生具备基本的应对知识和技能，学生的各种意外伤害事件发生率低。

17、建设了安全卫生的学校基础设施

（66）、配备了保障学生安全与健康的基本设施和设备，落实人防、物

防和技防等相关要求。学校各项基本设施和设备符合国家相关标准及规定；目前仅配备了2安保人员，安保人员全部配齐配强了安保装备，重点部位安装了视频监控和一键式报警装置。

（67）、将校舍安全信息等录入国家教育信息管理系统并及时更新，定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。校舍安全隐患及时向主管部门书面报告。

（68）、设立了卫生室，配置暂未达到国家要求；暂未能按要求配备专兼职医务人员，基本落实了日常卫生保健制度。各班开设了卫生健康教育课程，定期开展了卫生健康知识教育，落实日常卫生保健制度。

（69）、设置了安全警示标识和安全、卫生教育宣传橱窗，定期更换宣传内容。

18、开展了以生活技能为基础的安全健康教育

（70）、学校将生命安全教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育列入学校教学计划，做到了“教师、教材、课时”三落实，学生掌握了相关的知识；组织过生命安全教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育相关的主题教育。

（71）、学校制定并落实了疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识教学计划；学生能够掌握基本的卫生保健知识。

（72）、利用学校的校园网、宣传栏、校报等形式，深入开展了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的学习教育，定期开展宣传讲座，全校所有教职工、学生了解其核心内容。落实了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，提高师生应对突发事件和自救自护能力；建立了安全演练的长效机制，每月至少开展1次疏散演练，所有学生都熟练掌握了应急避险方法和技能，13

各项演练活动的方案、场景记载、音像资料归档齐全。

19、营造尊重包容的学校文化

（73）、树立尊重差异的意识，尊重不同民族文化和地域文化，营造多元包容、和睦相处的环境。学校利用广播、宣传栏、黑板报以及文体活动展示不同民族的语言及风俗文化，师生树立了各民族平等的意识，基本了解不同民族文化与习俗；教师有传承民族文化与乡土文化的意识与技能，少数民族师生的文化、生活习惯等需求得到尊重和满足，对学校有强烈的认同和归属感。

（74）、培养学生法律意识和规则意识，营造体现法治精神的校园文化氛围。教育引导学生依法上网、文明上网、健康上网、安全上网。开展了“法律进学校”、“法律进课堂”等专题教育活动，多途径建设法治校园；通过班会及其它活动，引导学生正确对待网络，学生具有良好的上网习惯，未出现因沉溺网络旷课、辍学和违法犯罪的现象发生。

（75）、合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，做好校园绿化、美化、净化工作，建设生态校园、文化校园。校园绿化、美化、净化工作规划设计合理，设置了富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等；引导学生参与学校文化环境和生态校园建设，发挥环境育人功能，学生热爱校园环境。

（76）、每年通文化节、艺术节等形式，因地制宜组织丰富多彩的学校活动。学校定期举行了歌咏、书画、读书、运动会、科技比赛等校园文化活动，学生参与率达到100%；学生的科学素养、艺术素养显著提高。

六、建设现代学校制度

20、提升依法科学管理能力

（77）、成立了普法领导小组，有普法计划，并定期组织教师学习了《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，教师参与率达到100%；学校通过多种形式开展了普法宣传，每学年至少举办2期普法讲座，师生学法、用法、守法意识和水平高。

（78）、根据相关法律、法规要求，结合学校实际制定了学校章程，并落实在学校管理中；学校综合管理水平和依法治校能力进一步提升。

（79）、结合实际，确立了明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展规划全面、科学，重点突出；实施办学目标措施得力，近期规划实施情况好，办学理念贯穿于学校教育教学的全过程，办学绩效好。

（80）、建立健全并实施了各项管理制度，内部机构设置合理，分工明确，职责明晰，运转协调；遵循议事规则，形成正确议案，学校各项工作能够正确安排，问题得到及时、有效的解决。

（81）、指定专人负责学校法制事务，并按要求聘请了法制副校长，学校与法制副校长经常进行联系和沟通；法制副校长协助学校处理相关法制事务参与率达到100%，学校一切法律纠纷均依法妥善处理。

21、建立健全民主管理制度

（82）、建立了校务会议制度，民主决策学校重大事项；广大师生对学校的重大决策支持度和满意率高。

（83）、发挥了学校党组织的战斗堡垒作用，党组织机构健全，发展党员程序规范。学校支委会、党小组会每月至少召开一次，支部党员大会、党课每季度至少召开一次，每年分别召开一次班子民主生活会和组织生活会；严格执行了党风廉政建设有关规定及中央八项规定，学校风清气正，党员教师在各项工作中切实起到先锋模范作用。

（84）、健全教职工代表大会制度，每学年至少召开1次教职工代表大会，涉及教职工切身利益等重大事项提交教代会讨论通过，大会主要过程和结果向全体教职工或学生公示；教代会代表体现了不同年龄、不同性别、大家公选，教师代表不低于60%。

（85）、学校设有校务公开栏和信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。凡涉及学校发展以及教职工切身利益的重大事项都做到了及时公开，让全体教职工知晓；全体教职工了解学校重大事务，热心学校的建设和发展。

（86）、落实了学校领导接待日制度，设立校长信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。每个月最后一周的周三为“校长接待日”，有专人负责，能够及时答复；校长每学期至少召开了1次座谈会，听取师生和家长代表的意见建议，师生、家长在学校建设发展中主人翁意识强。

（87）、充分发挥了少先队、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。每200人拥有1个社团组织，有2个全校性、精品化学生社团，并定期开展活动，全校90%的学生参与了社团活动，学生社团有指导教师或顾问；学校少先队、学生会等组织定期开展活动，学生能自我教育、自主管理、自我成长。

（88）、建立师生申诉调解机制，畅通师生权利的救助渠道。学校有专人负责受理师生申诉，并规范了申诉调解程序，师生申诉的问题在24小时内能够得到有效回复。

22、构建和谐的家庭、学校、社区合作关系

（89）、完善家长委员会，设立学校开放日，邀请家长参与学校治理，16

形成育人合力。学校家长委员会工作制度健全，有具体的保障措施，在学校管理、教育教学、组织活动、监督管理等方面发挥了重要作用；建立了家长委员会和学校定期沟通协商的议事机制，每学期至少召开过1次家校联席会议。

（90）、引入社会和利益相关者的监督，密切学校与社区联系，促进社区代表参与学校治理。学校每学期开学后第六周为“校园开放日”，广泛邀请了家长、社区代表参加，活动计划和记录详细齐全；涉及学校发展的重大问题在一定范围内向社会公示，社区代表对学校发展提出了意见建议。

（91）、主动争取社会资源和社会力量支持学校改革发展。学校结合实际，针对发展中的重点和难点，能充分利用社会资源和社会力量来推动学校发展，制定了社根据上级有关安排，及时制定并实施了学校体育设施向社会开放制度，开放后的体育文化设施管理有序，利用率高。社会资源利用计划，并得到有效落实。

（92）、学校体育文化设施不完善，服务社区居民的时机和条件还不成熟。未能及时制定并实施学校体育设施向社会开放制度。

二、自查结果：96分

三、整改方案：

1、努力创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，根据实际配备专兼职教师。并让兼职教师接受有关全纳与特殊教育方面的培训。

2、配齐配足体育教师，加强对学生进行科学锻炼指导和体育安全管理；想方设法使场地和器材达到配备标准，尽量满足学生参加体育活动需要。

3、有效配备艺术教师。做到有艺术教室和艺术活动室，有具体的艺术教室、活动器材管理使用制度，力争各类器材能够满足教学基本需要。

4、建立2处以上固定校外综合实践基地和若干处非固定实践基地，配置好综合实践活动的教学设备，定期开展学工、学农等活动，并有相应记录；力争有一支校内外社会实践活动指导教师队伍，寒暑假布置与劳动或社会实践相关的作业。

5、配备保障学生安全与健康的基本设施和设备，落实人防、物防和技防等相关要求。力争学校各项基本设施和设备符合国家相关标准及规定；并按标准配备3安保人员，安保人员全部配齐配强安保装备，重点部位安装视频监控和一键式报警装置。

6、设立卫生室，配置达到国家要求；按要求配备专兼职医务人员，严格落实日常卫生保健制度。开设好卫生健康教育课程，定期开展卫生健康知识教育，落实日常卫生保健制度。

7、多渠道、多途径配齐配足学校体育文化设施。根据上级有关安排及时制定并实施学校体育设施向社会开放制度，有序开放，服务社区居民。确保开放后的体育文化设施管理有序，利用率高。

8、按照“6项职责22项管理任务92条管理要求”进一步落实好《义务教育学校管理标准》。力争学校管理水平再上一个新台阶。

专此报告

得胜镇小学

2015年4月15日