第一篇：怪兽美术教学设计
篇一：美术教案-《怪兽》-教学教案
第2课 怪兽
牟 婵
教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
课时设置：1课时
一、组织教学
二、导入
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
（它们身体庞大、样子凶猛……）
三、新授
①、这个怪兽叫什么？
②、它是由谁创造出来的？
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
4、想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
五、教师辅导
六、课内小结 学生作业点评。
篇二：三年级美术上册 怪兽 2教案 人美版 怪兽
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学：
二、导入：
提问：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什么样？
问：它有哪些动物的特点？有什么作用？
教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以来还有许多。
三、教授新知：
谁能自己编一个简短的怪兽的故事？
怎样把这个故事表演出来？
分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？
如何巧用材料？
用了哪些制作方法？
四、作品创作：
五、作品展示：
六、课后延伸：
你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？
【作业设计】
第二课时
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学：
二、导入：
三、作品创作：
四、作品展示：
五、课后延伸：
你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？
【作业设计】
篇三：怪兽奇想美术教案
怪兽奇想
教学过程：
一、组织教学
二、导入
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
（它们身体庞大、样子凶猛……）
三、新授
①这个怪兽叫什么？
②它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传
2.想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
3.找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
4.想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
五、教师辅导
六、课内小结
学生作业 点评。
第二篇：美术教案-《怪兽》-教学教案
第2课 怪 兽 牟 婵
教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学重点难点：形象的设计能力。
教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。课时设置：1课时
教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。教学过程：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）③、再说说这些动物有什么特征。（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。①、这个怪兽叫什么？ ②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结 学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。
第三篇：美术教案-怪兽-教学教案
课 题：怪兽奇想（苏教版小学美术教材第三册第12课）
教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。
教学重点：形象的设计能力。
教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。
教学过程：
一、组织教学
检查学生的学习用品准备情况。
二、导入
1、引导讨论，创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
（如小猫、小狗、小兔、老虎……）
②、说说没见过的动物。
（如龙、恐龙、太空怪兽……）
③、再说说这些动物有什么特征。
（它们身体庞大、样子凶猛……）
2、小结，揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。
三、新授
1、出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么？
②、它是由谁创造出来的？
龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想，龙生活在什么地方？
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！
四、学生作业
原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。
五、教师辅导
1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。
2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
附板书设计： 怪 奇想
第四篇：《怪兽》教学设计
《怪兽》教学设计
【课 型】 综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在编怪兽故事，设计、制作表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。
【教学目标】
1.知识与技能：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。
2.过程与方法：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。【教学重难点】
1.重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。2.难点：怪兽的设计、表现及色彩的巧妙利用。
【教学准备】
课件、有关资料图片、图画纸、彩笔、油画棒 【课时】 第一课时 【教学过程】
一、组织教学
稳定学生的情绪，准备上课。
二、导入新课
今天这节课老师将带领同学们走进大学，去体验一次与众不同的大学生活，首先我们先来看一下这所大学的简介，一段小视频。（视频播放《怪兽大学》）
师：通过刚才的视频介绍你对这所学校有什么印象？这所学校叫什么名字？这里的学生有什么不同？ 生：《怪兽大学》
师：从学校的名字我们就可以看出这个学校里的学生都是怪兽，那怪兽是真的存在吗？同学们今天我们就一起来看看怪兽是怎么来的呢。出示课题：《怪兽》
三、讲授新课
1.想一想
(1)在生活中你见过真正的怪兽吗？（生：没有。）
(2)那怪兽是怎么回事呢？（生：人们想象出来的。）
(3)在你的心中怪兽是个什么样的形象呢？有什么特殊的本领吗？
（生：长得很高大，有好多只眼睛，好多手，会喷火„„）2.观察思考(1)欣赏
a.看图——动画片中的怪兽
（奥特曼、精灵旅社、神奇宝贝、怪兽大学、大战外星人、怪物史莱克）提问：动画片里的怪兽有什么特点？为什么叫怪兽？
b.看图——绘画作品中的怪兽
（龙、人头马、牛头、马面）(2)思考
a.出示龙和各种动物的的图片
提问：仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生：鳄鱼嘴、马鬃毛，鹿角，鹰爪，蛇身，鱼尾，鱼鳞。)b.出示一张怪兽图片
提问：这只怪兽由哪些动物组合而成？
（生：脚---青蛙，身子---鱼，翅膀---苍蝇，触角---龙虾，尾巴---萤火虫。）c.出示一张花朵怪兽图片
提问：这是由什么转变而来的怪兽？（生：小菊花。）3.小知识
(1)怪兽并不是人们没根据、没头脑的乱想，它总是有一定的现实依据，有其他动植物的影子，这里的怪兽运用了拼装组合的方法创造出的一种新形象。
(2)早在几千年前，我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”，龙集很多动物的优点于一身，在它身上你看到有哪些动物的影子呢？（鳄鱼嘴、马鬃毛，鹿角，鹰爪，蛇身，鱼尾，鱼鳞）(3)除了龙之外，你知道中国古代还有哪些吉祥的怪兽？（凤凰、麒麟、辟邪„„）
a.凤凰是中国古代传说中的百鸟之王，与龙同为汉族民族图腾。凤凰与麒麟一样是雌雄统称，雄为凤，雌为凰，总称为凤凰，常用来象征祥瑞。凰特征是：“鸡头、燕颔、蛇颈、龟背、孔雀尾、五彩色，高六尺许”。凤凰是人们心目中的瑞鸟，天下太平的象征。
b.麒麟，是仁慈和祥的象征，是祥瑞之兽、吉祥神兽，主太平、长寿。常比喻为杰出之人，品德高尚、地位崇高，用麒麟的高洁祥瑞赞颂拥有者的高贵品质。只在太平盛世出现，集祥瑞寓意于一身，神性通灵显贵。又有“麒麟送子”之说，寓意麒麟送来童子必定是贤良之臣。麒麟可辟邪、并能招财进宝，既体现了赠予者的尊崇之心，又是为拥有者的财富及子嗣送上一片真情和吉祥，使其家庭和睦，事业昌隆。
4.动动脑
同学们，请你们想一想用这些材料可以拼装组合一个什么样的怪兽呢？ a.章鱼、牛、猪、蝙蝠
老师把提前画好的章鱼身、牛角、猪鼻子、蝙蝠翅膀、眼睛、嘴巴拿出来，请同学上设计一个怪兽。
b.时钟、眼睛、葡萄、两棵树
（生：时钟当头，眼睛装上去，葡萄当头发，两棵树当脚。）提问：设计方法有哪些？
（拼装、剪接，改头换面、移花接木。）欣赏
课件出示各类怪兽图片
四、学生作业，教师巡回指导
想象、创造一个谁也没见过的怪兽，用你喜欢的方法把它表现出来。要求：（1）构图饱满（2）色彩丰富（3）线条流畅
五、作业展评
收几张画的好的作品和一两张存在问题的作品，请同学们自评、互评，教师进行讲评。
六、小结
教师概括本节课的内容。
七、拓展延伸
教师继续引导学生回家继续进行表现。
第五篇：小学美术《怪兽》教学反思
《怪兽》教学反思
这是一节想象造型课，想象的对象是中国传统神话和传说里经常出现的主角——怪兽。如何上好一节想象课成了摆在我面前的难题。作为一名新教师教学经验比较缺乏，尤其是这种想象课型更让我有些手足无措。于是静下心来做好充足准备，既能让学生充分展开想象，又能让大家熟练掌握美术技能是我本节课的重中之重。整节课在充满想象中愉快度过，从一双双跃跃欲试举得高高低低的小手看出孩子们有话说，有话想说。整个课堂以看怪兽、说怪兽、拼怪兽、画怪兽四个环节贯穿，首先以一些孩子们喜欢的怪兽图片引入，用造型奇特、本领非凡的怪兽激发了学习的兴趣，并引导学生说说自己见过的怪兽形象，同学们在交流中积极地参与教学活动，并一起得出怪兽的由来和概念揭示课题。导入部分思路清晰，让学生在愉快轻松的气氛中掌握了知识点。
对于创造性很强的一节课，孩子们还是有很大的好奇心和期待感的。孩子们的创造力是我们不能低估的。本节课，除了用网络欣赏了大量的新奇图片外，还列举了 一些大家都熟悉的动画片上的形象，给孩子们开拓了思维，再结合一些创作的方法的学习，使孩子们兴趣很浓，创作的 作业效果很好，较好的 完成了目标要求。不足的就是教师示范的环节上用组合拼一拼的形式代替了，如果再加入教师的小示范把创作方法再总结运用一遍，学生的作业效果也许更好。
点击咨询 